九年級(jí)電流的教案

九年級(jí)電流的教案將一根與電源、開(kāi)關(guān)相連接的直導(dǎo)線用架子架高，沿南北方向水平放置。將小磁針平行地放在直導(dǎo)線的上方和下方，請(qǐng)同學(xué)們觀看直導(dǎo)線通、斷電時(shí)小磁針的偏轉(zhuǎn)狀況。一起看看九班級(jí)電流的教案!歡迎查閱!

九班級(jí)電流的教案1

(一)教學(xué)目的

1.知道電流四周存在著磁場(chǎng)。

2.知道通電螺線管外部的磁場(chǎng)與條形磁鐵相像。

3.會(huì)用安培定則判定相應(yīng)磁體的磁極和通電螺線管的電流方向。

(二)教具一根硬直導(dǎo)線，干電池2～4節(jié)，小磁針，鐵屑，螺線管，開(kāi)關(guān)，導(dǎo)線若干。

(三)教學(xué)過(guò)程

1.復(fù)習(xí)提問(wèn)，引入新課

重做其次節(jié)課本上的圖11—7的演示試驗(yàn)，提問(wèn)：

當(dāng)把小磁針?lè)旁跅l形磁體的四周時(shí)，觀看到什么現(xiàn)象?其緣由是什么?

(觀看到小磁針發(fā)生偏轉(zhuǎn)。由于磁體四周存在著磁場(chǎng)，小磁針受到磁場(chǎng)的磁力作用而發(fā)生偏轉(zhuǎn)。)

進(jìn)一步提問(wèn)引入新課

小磁針只有放在磁體四周才會(huì)受到磁力作用而發(fā)生偏轉(zhuǎn)嗎?也就是說(shuō)，只有磁體四周存在著磁場(chǎng)嗎?其他物質(zhì)能不能產(chǎn)生磁場(chǎng)呢?這就是我們本節(jié)課要探究的內(nèi)容。

2.進(jìn)行新課

(1)演示奧斯特試驗(yàn)說(shuō)明電流四周存在著磁場(chǎng)

演示試驗(yàn)：將一根與電源、開(kāi)關(guān)相連接的直導(dǎo)線用架子架高，沿南北方向水平放置。將小磁針平行地放在直導(dǎo)線的上方和下方，請(qǐng)同學(xué)們觀看直導(dǎo)線通、斷電時(shí)小磁針的偏轉(zhuǎn)狀況。

提問(wèn)：觀看到什么現(xiàn)象?

(觀看到通電時(shí)小磁針發(fā)生偏轉(zhuǎn)，斷電時(shí)小磁針又回到原來(lái)的位置。)

進(jìn)一步提問(wèn)：通過(guò)這個(gè)現(xiàn)象可以得出什么結(jié)論呢?

師生爭(zhēng)論：通電后導(dǎo)體四周的小磁針發(fā)生偏轉(zhuǎn)，說(shuō)明通電后導(dǎo)體四周的空間對(duì)小磁針產(chǎn)生磁力的作用，由此我們可以得出：通電導(dǎo)線和磁體一樣，四周也存在著磁場(chǎng)。

老師指出：以上試驗(yàn)是丹麥的科學(xué)家?jiàn)W斯特首先發(fā)覺(jué)的，此試驗(yàn)又叫做奧斯特試驗(yàn)。這個(gè)試驗(yàn)表明，除了磁體四周存在著磁場(chǎng)外，電流的四周也存在著磁場(chǎng)，即，本節(jié)課我們就主要討論。

板書(shū)：第四節(jié)

一、奧斯特試驗(yàn)

1.試驗(yàn)表明：通電導(dǎo)線和磁體一樣，四周存在著磁場(chǎng)。

提問(wèn)：我們知道，磁場(chǎng)是有方向的，那么電流四周的磁場(chǎng)方向是怎樣的呢?它與電流的方向有沒(méi)有關(guān)系呢?

重做上面的試驗(yàn)，請(qǐng)同學(xué)們觀看當(dāng)電流的方向轉(zhuǎn)變時(shí)，小磁針N極的偏轉(zhuǎn)方向是否發(fā)生變化。

提問(wèn)：同學(xué)們觀看到什么現(xiàn)象?這說(shuō)明什么?

(觀看到當(dāng)電流的方向變化時(shí)，小磁針N極偏轉(zhuǎn)方向也發(fā)生變化，說(shuō)明方向也發(fā)生變化。)

板書(shū)：2.方向跟電流的方向有關(guān)。當(dāng)電流的方向變化時(shí)，磁場(chǎng)的方向也發(fā)生變化。

提問(wèn)：奧斯特試驗(yàn)在我們現(xiàn)在看來(lái)是特別簡(jiǎn)潔的，但在當(dāng)時(shí)這一重大發(fā)覺(jué)卻轟動(dòng)了科學(xué)界，這是為什么呢?

同學(xué)看書(shū)爭(zhēng)論后回答：

由于它揭示了電現(xiàn)象和磁現(xiàn)象不是各自孤立的，而是緊密聯(lián)系的，從而說(shuō)明表面上互不相關(guān)的自然現(xiàn)象之間是相互聯(lián)系的，這一發(fā)覺(jué)，有力推動(dòng)了電磁學(xué)的討論和進(jìn)展。

(2)討論通電螺線管四周的磁場(chǎng)

奧斯特試驗(yàn)用的是一根直導(dǎo)線，后來(lái)科學(xué)家們又把導(dǎo)線彎成各種外形，通電后討論，其中有一種在后來(lái)的生產(chǎn)實(shí)際中用途，那就是將導(dǎo)線彎成螺線管再通電。那么，通電螺線管的磁場(chǎng)是什么樣的呢?請(qǐng)同學(xué)們觀看下面的試驗(yàn)：

演示試驗(yàn)：按課本圖11—13那樣在紙板上勻稱(chēng)地撒些鐵屑，給螺線管通電，小扣紙板，請(qǐng)同學(xué)們觀看鐵屑的分布狀況，并與條形磁體四周的鐵屑分布狀況對(duì)比。

提問(wèn)：同學(xué)們觀看到什么現(xiàn)象?

同學(xué)回答后，老師板書(shū)：

二、通電螺線管的磁場(chǎng)

1.通電螺線管外部的磁場(chǎng)和條形磁體的磁場(chǎng)一樣。

提問(wèn)：怎樣推斷通電螺線管兩端的極性呢?它的極性與電流的方向有沒(méi)有關(guān)系呢?

演示試驗(yàn)：將小磁針?lè)旁诼菥€管的兩端，通電后，請(qǐng)同學(xué)們觀看小磁針的N極指向，從而引導(dǎo)同學(xué)判別出通電螺線管的N、S極。

再轉(zhuǎn)變電流的方向，觀看小磁針的N極指向有沒(méi)有變化，從而說(shuō)明通電螺線管的極性與電流的方向有關(guān)。

引導(dǎo)同學(xué)爭(zhēng)論后，老師板書(shū)：

2.通電螺線管兩端的極性跟螺線管中電流的方向有關(guān)。當(dāng)電流的方向變化時(shí)，通電螺線管的磁性也發(fā)生轉(zhuǎn)變。

提問(wèn)：采納什么方法可以很簡(jiǎn)便地判定通電螺線管的磁性與電流方向的關(guān)系呢?同學(xué)們看書(shū)、爭(zhēng)論，弄清安培定則的作用和判定方法。板書(shū)：

三、安培定則

1.作用：可以判定通電螺線管的磁性與電流方向的關(guān)系。

2.判定方法：用右手握住螺線管，讓四指彎向螺線管中電流的方向，則大拇指所指的那端就是螺線管的北極。

老師演示詳細(xì)的判定方法。

練習(xí)：如附圖所示的幾個(gè)通電螺線管，用安培定則判定它們的兩極。

可以引導(dǎo)同學(xué)分別按上圖將導(dǎo)線在鉛筆上繞成螺線管，先弄清螺線管中電流的指向，再用安培定則判定出兩端的極性。

通過(guò)以上練習(xí)，強(qiáng)調(diào)：螺線管的繞制方向不同，螺線管中電流的方向也不同。

3.小結(jié)(略)

4.作業(yè)：①完成課本上的“想想議議”。

②課本上的練習(xí)1、2、3題。

九班級(jí)電流的教案2

一、

復(fù)習(xí)

舊知

引入

新課隨著科學(xué)技術(shù)的高速進(jìn)展，各種新型電器應(yīng)運(yùn)而生，使我們的生活發(fā)生了日新月異的變化。下面我們一起來(lái)熟悉一下家用電器和電路的組成。

二、

講授

新課

(新知

探究)

一、請(qǐng)同學(xué)們爭(zhēng)論和溝通各自家庭中用到的電器和它們的用途以及電源的作用和分類(lèi)。

名稱(chēng)用途電源類(lèi)型電能轉(zhuǎn)化成的主要能量形式

溝通電直流電內(nèi)能機(jī)械能光能聲能

電燈照明√√√

收音機(jī)

電飯煲

手電筒

二、觀看手電筒

1、組織同學(xué)觀看手電筒

1)按下開(kāi)關(guān)按鈕，觀看電燈的發(fā)光狀況

2)觀看電池的安放;后蓋和電池的連接方法;開(kāi)關(guān)按鈕的結(jié)構(gòu)

3)電燈的安置

2、利用掛圖或媒體出示手電筒的示意圖，作適當(dāng)?shù)姆治龊椭v解，使同學(xué)形成對(duì)電路的初步熟悉

三、怎樣使一個(gè)電燈亮起來(lái)

1、利用電池、小電燈、燈座、開(kāi)關(guān)和導(dǎo)線，組織同學(xué)把上述器材連接起來(lái)，使開(kāi)關(guān)能掌握電燈的發(fā)光和熄滅

2、在試驗(yàn)前介紹試驗(yàn)的留意事項(xiàng)

①開(kāi)關(guān)在連接時(shí)必需斷開(kāi)

②導(dǎo)線連接電路元件時(shí)，將導(dǎo)線的兩端連接在接線柱上，并順時(shí)針旋緊

③不允許用導(dǎo)線把電池的兩端直接連接起來(lái)

3、組織同學(xué)爭(zhēng)論：電路中有哪些組成部分?

各部分的作用是什么?

4、老師總結(jié)：

①電路：用導(dǎo)線把電源、用電器、開(kāi)關(guān)等元件組成的電流路徑叫電路

②電路的組成部分：電源、用電器、開(kāi)關(guān)和導(dǎo)線

③各部分元件在電路中的作用

電源——維持電路中有持續(xù)的電流，為電路供應(yīng)電能

導(dǎo)線——連接各電路元件的導(dǎo)體，是電流的通道

用電器——利用電流來(lái)工作的設(shè)備

開(kāi)關(guān)——掌握電路通、斷

5、老師重復(fù)試驗(yàn)，觀看當(dāng)開(kāi)關(guān)閉合，打開(kāi)或直接把電源的正負(fù)極用導(dǎo)線連接起來(lái)所發(fā)生的現(xiàn)象，

通路——到處連通的電路

開(kāi)路——因某一處斷開(kāi)而使電路中沒(méi)有電流的電路

短路——直接用導(dǎo)線將電源正、負(fù)極相連的電路。短路是特別危急的，可能把電源燒壞。

四、電路圖

1、在設(shè)計(jì)、安裝、修理各種實(shí)際電路的時(shí)候，經(jīng)常畫(huà)出表示電路連接狀況的圖(出示電路中常見(jiàn)元件示教板)，而畫(huà)實(shí)物圖是很麻煩的為了簡(jiǎn)便，用國(guó)家統(tǒng)—規(guī)定的符號(hào)來(lái)代表電路中的各元件，出示畫(huà)有電路元件的實(shí)物圖和符號(hào)的投影片，并對(duì)元件符號(hào)的畫(huà)法做一說(shuō)明

2、電路圖

用規(guī)定電路元件符號(hào)表示電路元件實(shí)物連接的圖叫電路圖

同學(xué)分組爭(zhēng)論

完成表格的填寫(xiě)

同學(xué)進(jìn)行分組試驗(yàn)

同學(xué)爭(zhēng)論和總結(jié)

同學(xué)觀看現(xiàn)象并思索有關(guān)問(wèn)題

同學(xué)在黑板上畫(huà)出對(duì)應(yīng)的電路元件的符號(hào)

三、

拓展

延長(zhǎng)

一、畫(huà)電路圖

①示范畫(huà)出“活動(dòng)13.2”的電路圖

②變換元件的位置，畫(huà)出電路圖

二、畫(huà)電路圖的要求

①要用統(tǒng)一規(guī)定的元件符號(hào)

②連接線要畫(huà)成橫平豎直，整個(gè)電路圖呈長(zhǎng)方形

③線路要畫(huà)得簡(jiǎn)潔、整齊、美觀

④元件分布要?jiǎng)蚍Q(chēng)不要畫(huà)在拐角處

四、

課堂

小結(jié)

請(qǐng)同學(xué)爭(zhēng)論后歸納本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容

五、

布置

作業(yè)

課本P62“”第1、2題

板書(shū)

設(shè)計(jì)

§13.1初識(shí)家用電器和電路

一、電路：用導(dǎo)線把電源、用電器、開(kāi)關(guān)等元件組成的電流路徑叫電路

二、電路的組成部分：電源、用電器、開(kāi)關(guān)和導(dǎo)線

電源——維持電路中有持續(xù)的電流，為電路供應(yīng)電能

導(dǎo)線——連接各電路元件的導(dǎo)體，是電流的通道

用電器——利用電流來(lái)工作的設(shè)備

開(kāi)關(guān)——掌握電路通、斷

三、電路處于的三種狀態(tài)

1、通路

2、開(kāi)路

3、短路

四、電路圖：用規(guī)定電路元件符號(hào)表示電路元件實(shí)物連接的圖叫電路圖

1、電路元件符號(hào)

2、畫(huà)電路圖的要求

教

后

感

初三物理學(xué)案課題：§13.1初識(shí)家用電器和電路

學(xué)習(xí)過(guò)程

1、用導(dǎo)線把_____、_____、_____連接起來(lái)組成的_______叫電路，其中電源的作用是______，用電器是利用______來(lái)工作的設(shè)備，導(dǎo)線的作用是________，它是_______通道，開(kāi)關(guān)的作用是掌握______

2、電路接通時(shí)，有電流從電源的______極流出，經(jīng)過(guò)______流回到______極，接通的電路叫做_______路，電路斷開(kāi)時(shí)，電路中______電流，此時(shí)電路叫做_______

3、用導(dǎo)線連接電路元件時(shí)，要將導(dǎo)線的兩端接在電池盒、燈座、開(kāi)關(guān)等的__________，并__________旋緊，以保證接觸良好。

4、在下面空白處分別畫(huà)出電池、開(kāi)關(guān)、、電燈、電阻、電鈴、電動(dòng)機(jī)、電流表、電壓表的元件符號(hào)

§13.1初識(shí)家用電器和電路當(dāng)堂訓(xùn)練

班級(jí)學(xué)號(hào)姓名____________

1、_____________________________________________叫短路，常見(jiàn)的短路是_____________________________________________,這樣的危害是_____________________________________。

2、當(dāng)我們連接電路時(shí)，為了平安，掌握電路的開(kāi)關(guān)應(yīng)當(dāng)處于_________狀態(tài).

3、畫(huà)出下列電路元件的圖形符號(hào)：(1)電燈_________;(2)開(kāi)關(guān)_________;(3)電池_________;(4)交叉相連接的導(dǎo)線_________.

4、下列說(shuō)法中正確的是()

A開(kāi)關(guān)合上的電路肯定是通路

B導(dǎo)線內(nèi)部斷裂時(shí)會(huì)發(fā)生短路

C電路發(fā)生開(kāi)路時(shí)電流很大會(huì)造成事故

D電路中連接導(dǎo)線松脫會(huì)產(chǎn)生開(kāi)路

5、畫(huà)出課本P59手電筒的電路圖

6、一個(gè)電路中有兩只燈泡，由一只開(kāi)關(guān)掌握，畫(huà)出電路圖，有幾種狀況?

九班級(jí)電流的教案3

學(xué)問(wèn)目標(biāo)

(1)知道的符號(hào)和用途.

(2)知道的正確讀數(shù)方法.

(3)知道的使用規(guī)章.

力量目標(biāo)

通過(guò)觀看和試驗(yàn)，形成電學(xué)試驗(yàn)的初步技能.

情感目標(biāo)

養(yǎng)成科學(xué)的態(tài)度，體驗(yàn)科學(xué)精神.

教學(xué)建議

教材分析

教材介紹了一些物理課上常見(jiàn)的，有電流計(jì)、教學(xué)演示用、同學(xué)用.說(shuō)明能夠測(cè)量電流.

具體介紹了的讀數(shù)，留意零刻度線、量程有兩個(gè)、每個(gè)量程對(duì)應(yīng)有最小刻度、接線柱有三個(gè)且分正負(fù).要求同學(xué)能夠依據(jù)實(shí)際狀況讀出的示數(shù).

教材又具體介紹了的使用規(guī)章，對(duì)于連接方式畫(huà)出了參考圖，并分析了在電路中測(cè)是測(cè)量哪部分的電流.對(duì)于接線柱的連接，教材畫(huà)出了參考圖分析了如何連接才是正確的.選擇量程問(wèn)題，教材講解了選擇量程的詳細(xì)方法，要留意先選用較大量程，并用試觸的方法.對(duì)于不能直接連接在電源兩極上，教材用圖示分析了其做法的錯(cuò)誤.

教材最終提出了思索的問(wèn)題，同學(xué)應(yīng)的聯(lián)系實(shí)際，留意想像選擇不同接線柱的物理圖景，分析出正確的方法.

教法建議

本節(jié)教學(xué)要留意觀看和試驗(yàn)，有條件的可以邊授課邊同學(xué)試驗(yàn)探究的方式進(jìn)行.同學(xué)聯(lián)系實(shí)際學(xué)習(xí)，老師要供應(yīng)不同的讓同學(xué)觀看，接觸實(shí)際的材料.老師還可以供應(yīng)大量的的資料，增長(zhǎng)同學(xué)的見(jiàn)識(shí).讀數(shù)的教學(xué)，要留意講清三個(gè)接線柱對(duì)應(yīng)著兩個(gè)量程，要通過(guò)練習(xí)把握的讀數(shù).的使用，要聯(lián)系實(shí)際學(xué)習(xí)，同學(xué)可以動(dòng)手連接并分析這些用法的緣由.分析一些電路圖中的使用是否正確，并如何改正.

教學(xué)設(shè)計(jì)方案

【重難點(diǎn)分析】

同學(xué)使用電學(xué)測(cè)量?jī)x器，所以是本節(jié)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，同學(xué)要會(huì)讀數(shù)和使用.

【教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)】

一.

老師可以供應(yīng)實(shí)際資料，如各種電流計(jì)、老師演示用、同學(xué)，對(duì)于同學(xué)可以供應(yīng)多種，例如零刻度線在左邊的、左面是負(fù)刻度的、一個(gè)負(fù)兩個(gè)正接線柱的、一個(gè)正和兩個(gè)負(fù)接線柱的.本處同學(xué)要接觸實(shí)際材料，切實(shí)聯(lián)系科學(xué)實(shí)際.

在此基礎(chǔ)上，老師介紹的符合和用途.

二.的示數(shù)

方法1、講清的接線柱、對(duì)應(yīng)的量程、每個(gè)量程所對(duì)應(yīng)的最小刻度.并出示制作的表盤(pán)和指針讓同學(xué)依據(jù)所連接的接線柱推斷所選用的量程，依據(jù)指針的位置讀出的讀數(shù).可以使同學(xué)思索沒(méi)給出接線柱的連接是電流的讀數(shù)可能是多少，可以讓同學(xué)思索某個(gè)電流值要選用什么量程，為什么.

方法2、對(duì)于基礎(chǔ)較好的班級(jí)可以用試驗(yàn)探究的方法，老師供應(yīng)，同學(xué)自行設(shè)計(jì)方法，的一些問(wèn)題如：的三個(gè)接線柱的用途和用法;的兩個(gè)量程、最小刻度;電流的讀數(shù).老師可以指導(dǎo)同學(xué)的探究過(guò)程，留意同學(xué)在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題，關(guān)心同學(xué)形成正