高中物理-生活中的圓周運動教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

教學(xué)反思《生活中的圓周運動》是《曲線運動》的最后一節(jié)，在第一課時的教學(xué)中，主要分析了火車過彎道，汽車過拱形橋這兩個案例，通過對這兩個案例的分析，使學(xué)生深入理解圓周運動的規(guī)律，并結(jié)合日常生活中的某些生活體驗，加深物理知識在頭腦中的印象。本節(jié)課基本達到了學(xué)習(xí)目標(biāo)。在知識和能力方面：學(xué)生基本學(xué)會了分析常見圓周運動向心力的來源，掌握了向心力公式的運用；在過程和方法方面：通過合作探究，注意提高學(xué)生的團隊意識，提高了學(xué)生綜合應(yīng)用知識解決問題的能力；在情感態(tài)度與價值觀方面：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注意培養(yǎng)學(xué)生理論解決問題的能力本節(jié)課教學(xué)不足有：

第一：

學(xué)生參與不足。首先，雖然考慮到學(xué)生的主體作用，但在討論的過程中，優(yōu)生占據(jù)了主要作用，對學(xué)困生的關(guān)注不夠，學(xué)困生的學(xué)習(xí)積極性不高。第二：在教學(xué)的過程中對解題的規(guī)范要求的不夠。在課堂上，學(xué)生能夠板書的就讓學(xué)生板書，對學(xué)生做的不完整的地方，做了補充后，板書不夠規(guī)范，有點凌亂。在解題完成后沒有強調(diào)解題嚴謹，規(guī)范在解決物理問題中的重要性。

第三：在教具的準備上不夠完善，雖然圖片資料比較豐富，但音頻材料少，學(xué)生能夠動手操作的實物材料更是不足。學(xué)情分析生活中的圓周運動。本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了圓周運動、向心加速度、向心力以后的一節(jié)應(yīng)用課，通過研究圓周運動規(guī)律在生活中的具體應(yīng)用，使學(xué)生深入理解圓周運動規(guī)律，并且結(jié)合日常生活中的某些生活體驗，加深物理知識在頭腦中的印象。學(xué)生已具備圓周運動、向心力等基礎(chǔ)知識，但與實際聯(lián)系不緊密，理解不夠深入。另外，探究實際問題的能力有待提高。效果分析通過對這兩個案例的分析，使學(xué)生深入理解圓周運動的規(guī)律，并結(jié)合日常生活中的某些生活體驗，加深物理知識在頭腦中的印象。本節(jié)課基本達到了學(xué)習(xí)目標(biāo)。在知識和能力方面：學(xué)生基本學(xué)會了分析常見圓周運動向心力的來源，掌握了向心力公式的運用；在過程和方法方面：通過合作探究，注意提高學(xué)生的團隊意識，提高了學(xué)生綜合應(yīng)用知識解決問題的能力；在情感態(tài)度與價值觀方面：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注意培養(yǎng)學(xué)生理論解決問題的能力。教材分析《生活中的圓周運動》這節(jié)課是新課標(biāo)人教版《物理》必修第二冊第六章《曲線運動》一章中的第八節(jié)，也是該章最后一節(jié)。本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了圓周運動、向心加速度、向心力以后的一節(jié)應(yīng)用課，通過研究圓周運動規(guī)律在生活中的具體應(yīng)用，使學(xué)生深入理解圓周運動規(guī)律，并且結(jié)合日常生活中的某些生活體驗，加深物理知識在頭腦中的印象。觀課記錄本節(jié)課的亮點：一、緊緊聯(lián)系身體健康和生活實際，通過自己生活體驗引入新課，形象生動，很好的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二、和藹可親的語氣拉近和學(xué)生們的距離，課堂上通過老師表揚來激勵學(xué)生的積極性。三、整個課堂節(jié)奏較快，學(xué)生緊跟老師思路，不易分散精力。四、先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練。整節(jié)課老師很少有知識講解時間，大多數(shù)時間是指導(dǎo)和引領(lǐng)學(xué)生們自主學(xué)習(xí)，將時間還給了學(xué)生，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。五、所用課件應(yīng)用得恰到好處，直觀、形象，更好地說明問題，加深學(xué)生們的印象。六、通過引導(dǎo)學(xué)生對模型的受力分析及求解過程來系統(tǒng)的訓(xùn)練學(xué)生的做題能力。本節(jié)課的建議1、

關(guān)注后進生的重要性和具體意見。2、

培養(yǎng)學(xué)生閱讀分析的能力。3、

充分利用課本提供的資料和信息，如圖示和實驗等開放性問題等。4、

拓展知識、聯(lián)系實際，如水流星等類型。當(dāng)堂檢測1．汽車以一定速率通過拱橋時，下列說法中正確的是（）A．在最高點汽車對橋的壓力大于汽車的重力B．在最高點汽車對橋的壓力等于汽車的重力C．在最高點汽車對橋的壓力小于汽車的重力D．汽車以恒定的速率過橋時，汽車所受的合力為零2．關(guān)于鐵道轉(zhuǎn)彎處內(nèi)外鐵軌間的高度關(guān)系，下列說法中正確的是（）A.內(nèi)、外軌一樣高，以防列車傾倒造成翻車事故B.因為列車轉(zhuǎn)彎處有向內(nèi)傾倒的可能，故一般使內(nèi)軌高于外軌，以防列車翻倒C.外軌比內(nèi)軌略高，這樣可以使列車順利轉(zhuǎn)彎，減少車輪與鐵軌的擠壓D.以上說法均不正確3．汽車在水平路面上轉(zhuǎn)彎時，地面的摩擦力已達到最大.若汽車的速率增大為原來的2倍，汽車的轉(zhuǎn)彎半徑將（）A.至少增大到原來的4倍 B.至少增大到原來的2倍C.減少到原來的2/3倍 D.減少到原來的1/2倍4．質(zhì)量為m的小球在豎直平面內(nèi)的圓形軌道的內(nèi)側(cè)運動如圖所示，經(jīng)過最高點而不脫離軌道的速度臨界值是v，當(dāng)小球以2v的速度經(jīng)過最高點時，對軌道的壓力值是（）A.0 B.mg C.3mg D.5mg課后檢測1．長度為l=0.50m輕質(zhì)細桿OA，A端有一質(zhì)量為m=3.0kg的小球，如圖所示，小球以O(shè)點為圓心在豎直平面內(nèi)做圓周運動，通過最高點時小球的速率是2.0m/s，則此時細桿OA受到（g取10m/s2）（）A.6.0N的拉力 B.6.0N的壓力C.24N的拉力 D.24N的壓力2．原長為L勁度系數(shù)為k的輕彈簧一端固定一小鐵塊，另一端連接在豎直軸OO′上，小鐵塊放在水平圓盤上，若圓盤靜止，把彈簧拉長后將小鐵塊放在圓盤上，使小鐵塊能保持靜止的彈簧的最大長度為5L/4，現(xiàn)將彈簧長度拉長到6L/5后，把小鐵塊放在圓盤上，在這種情況下，圓盤繞中心軸OO′以一定角速度勻速轉(zhuǎn)動，如圖所示，已知小鐵塊的質(zhì)量為m，為使小鐵塊不在圓盤上滑動，圓盤轉(zhuǎn)動的角速度ω最大不得超過多少？3．在游樂場中有一種旋轉(zhuǎn)軟梯，如圖所示，在半徑為r的平臺邊緣固定著長為L的軟梯的一端，另一端則由小朋友乘坐，當(dāng)平臺繞其中心軸旋轉(zhuǎn)時，軟梯與豎直方向夾角為θ，求此時平臺旋轉(zhuǎn)的周期.4．一內(nèi)壁光滑的環(huán)形細圓管，位于豎直平面內(nèi)，環(huán)的半徑為R（比細管的半徑大得多）.在圓管中有兩個直徑與細管內(nèi)徑相同的小球（可視為質(zhì)點）.A球的質(zhì)量為m1，B球的質(zhì)量為m2.它們沿環(huán)形圓管順時針轉(zhuǎn)動，經(jīng)過最低點時的速度都為v0.設(shè)A球運動到最低點時，B球恰運動到最高點，若此時兩球作用于圓管的合力為零，那么B球在最高點的速度多大？教學(xué)反思《生活中的圓周運動》是《曲線運動》的最后一節(jié)，在第一課時的教學(xué)中，主要分析了火車過彎道，汽車過拱形橋這兩個案例，通過對這兩個案例的分析，使學(xué)生深入理解圓周運動的規(guī)律，并結(jié)合日常生活中的某些生活體驗，加深物理知識在頭腦中的印象。本節(jié)課基本達到了學(xué)習(xí)目標(biāo)。在知識和能力方面：學(xué)生基本學(xué)會了分析常見圓周運動向心力的來源，掌握了向心力公式的運用；在過程和方法方面：通過合作探究，注意提高學(xué)生的團隊意識，提高了學(xué)生綜合應(yīng)用知識解決問題的能力；在情感態(tài)度與價值觀方面：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注意培養(yǎng)學(xué)生理論解決問題的能力本節(jié)課教學(xué)不足有：

第一：

學(xué)生參與不足。首先，雖然考慮到學(xué)生的主體作用，但在討論的過程中，優(yōu)生占據(jù)了主要作用，對學(xué)困生的關(guān)注不夠，學(xué)困生的學(xué)習(xí)積極性不高。第二：在教學(xué)的過程中對解題的規(guī)范要求的不夠。在課堂上，學(xué)生能夠板書的就讓學(xué)生板書，對學(xué)生做的不完整的地方，做了補充后，板書不夠規(guī)范，有點凌亂。在解題完成后沒有強調(diào)解題嚴謹，規(guī)范在解決物理問題中的重要性。

第三：在教具的準備上不夠完善，雖然圖片資料比較豐富，但音頻材料少，學(xué)生能夠動手操作的實物材料更是不足。課標(biāo)分析根據(jù)教材內(nèi)容和課標(biāo)要