小學(xué)數(shù)學(xué)-《認(rèn)識(shí)鐘表》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

認(rèn)識(shí)鐘表一．教材分析：《認(rèn)識(shí)鐘表》是一年級(jí)上冊(cè)第7單元的內(nèi)容。`本節(jié)課要求學(xué)生對(duì)整時(shí)的認(rèn)識(shí)，是學(xué)生建立時(shí)間概念的初次嘗試，也為以后“時(shí)、分”的教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。教材在編寫(xiě)上注意從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),讓學(xué)生生動(dòng)具體的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。按照“認(rèn)識(shí)鐘面結(jié)構(gòu)——整時(shí)的讀寫(xiě)法——時(shí)間觀念建立”的順序編寫(xiě)。二.學(xué)情分析：一般來(lái)說(shuō)，一名6歲的兒童每天起床、吃飯、上課都要按照一定的時(shí)間進(jìn)行，這樣在生活中潛移默化就感知到了時(shí)間這一抽象概念的存在。大部分孩子在學(xué)前教育或家庭教育中多多少少都接受過(guò)一些關(guān)于時(shí)間的知識(shí)，但時(shí)間比較抽象，因此教學(xué)時(shí)要把時(shí)間的認(rèn)識(shí)與學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，并結(jié)合大量的操作活動(dòng)，才讓學(xué)生容易掌握。三、教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的學(xué)情特點(diǎn)，我把本節(jié)課的目標(biāo)定為：1.知識(shí)目標(biāo):初步認(rèn)識(shí)鐘面，并結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)會(huì)讀寫(xiě)整時(shí)的兩種表現(xiàn)形式。2.能力目標(biāo):通過(guò)觀察、操作、討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究精神與合作交流的意識(shí)。3.情感目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生遵守時(shí)間、珍惜、合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣。四、教學(xué)重難點(diǎn)、準(zhǔn)備重點(diǎn)：充分認(rèn)識(shí)鐘面的外部構(gòu)成，掌握認(rèn)讀整時(shí)的方法；難點(diǎn)：正確說(shuō)出鐘面上所指的整時(shí)。準(zhǔn)備：課件、時(shí)鐘實(shí)物、鐘表學(xué)具四、教法學(xué)法：這一節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是一年級(jí)的學(xué)生。他們年齡小、好動(dòng)、愛(ài)玩、好奇心強(qiáng)，在四十分鐘的教學(xué)中容易疲勞，注意力容易分散。根據(jù)這一特點(diǎn)，為了抓住他們的興趣，激發(fā)他們的好奇心，我采用了以下方法：1、現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)法：充分利用學(xué)具和多媒體教學(xué)手段，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)。2、情境教學(xué)法：教學(xué)中注意創(chuàng)設(shè)情境注重學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)貼近生活。

3、實(shí)踐探索學(xué)習(xí)法：教學(xué)中設(shè)置新穎有趣的實(shí)踐活動(dòng)，注重學(xué)生的情感體驗(yàn)和個(gè)性發(fā)展，增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性，開(kāi)放性，強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程。

4、合作學(xué)習(xí)法：整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)、找一找、撥一撥等多種活動(dòng)，讓學(xué)生和學(xué)生彼此分享自己的思考、見(jiàn)解，做到了讓學(xué)生多動(dòng)手、自主探索，合作學(xué)習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自己的學(xué)習(xí)體驗(yàn)來(lái)學(xué)習(xí)新知，積極開(kāi)展本節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)。五、教學(xué)流程：上課問(wèn)好。一、激趣導(dǎo)入，猜謎語(yǔ)小朋友你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？要仔細(xì)聽(tīng)哦，看誰(shuí)猜得準(zhǔn)！一匹馬三條腿，日夜奔跑不喊累，滴滴答答提醒你，時(shí)間一定要珍惜。對(duì)了，就是鐘表。那你對(duì)鐘表有哪些了解呢？鐘表啊，使我們生活中的好朋友，它提醒我們按時(shí)起床、吃飯、睡覺(jué)，今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)這位好朋友。板書(shū)：認(rèn)識(shí)鐘表看來(lái)，同學(xué)們對(duì)鐘表有了一定的了解，我們來(lái)一起看看吧！認(rèn)識(shí)鐘面看，鐘面上有什么？生：1-12個(gè)數(shù)，是哪些數(shù)啊，你能讀一讀嗎？鐘面上除了1-12個(gè)數(shù)，還有什么？生：時(shí)針和分針，時(shí)針和分針長(zhǎng)得什么樣??？（1人）誰(shuí)還愿意告訴我，時(shí)針?lè)轴橀L(zhǎng)得什么樣？（2人）師出示課件，鐘面上有1-12個(gè)數(shù)，還有兩根針，長(zhǎng)而粗的是時(shí)針，短而細(xì)的是分針。請(qǐng)同桌兩人拿起學(xué)具鐘相互指一指說(shuō)一說(shuō)哪根是時(shí)針，哪根是分針？孩子們找到了嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)哪根是時(shí)針，哪根是分針？（1人）那么時(shí)針和分針是怎么告訴我們時(shí)間的呢？認(rèn)識(shí)7時(shí)小紅是一個(gè)遵守時(shí)間、按時(shí)起床的孩子，看，小紅幾時(shí)起床？（我們先來(lái)看墻上的鐘面）7點(diǎn)--生活中我們習(xí)慣上說(shuō)7點(diǎn)，在數(shù)學(xué)上我們有更規(guī)范的語(yǔ)言叫7時(shí)，時(shí)時(shí)時(shí)間的時(shí)。你怎么知道是7時(shí)的，（你是怎么看的？）1人師結(jié)：時(shí)針指向7，分針指向12，是7時(shí)。我們寫(xiě)作7時(shí)，先寫(xiě)一個(gè)7，再寫(xiě)一個(gè)時(shí)，時(shí)是時(shí)間的時(shí)。哪個(gè)同學(xué)能用時(shí)針指向幾，分針指向幾，是幾時(shí)，來(lái)說(shuō)一說(shuō)？（2人）其他同學(xué)想不想說(shuō)呀？說(shuō)給你的同桌聽(tīng)。誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)怎樣認(rèn)7時(shí)？（誰(shuí)能幫幫他，更完整。。）剛才我們認(rèn)識(shí)了7時(shí)，老師來(lái)?yè)茜娒?，你知道是幾時(shí)嗎？比較鐘面，總結(jié)認(rèn)識(shí)時(shí)間的方法1、8時(shí)，現(xiàn)在是幾時(shí)？你是怎么知道的？生：時(shí)針指向8，分針指向12，是8時(shí)（你把時(shí)針和分針表達(dá)的真清楚）誰(shuí)還想說(shuō)一說(shuō)？（你看的真準(zhǔn)）同桌互相說(shuō)一說(shuō)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)怎樣看8時(shí)？（1人）現(xiàn)在是幾時(shí)？11時(shí)——你是怎么看的？現(xiàn)在是幾時(shí)？3時(shí)——你是怎么看的？2、同學(xué)們認(rèn)識(shí)了時(shí)間，真了不起，剛才我們認(rèn)識(shí)了8時(shí)，11時(shí)，3時(shí)，請(qǐng)仔細(xì)觀察這三個(gè)鐘面，有什么共同點(diǎn)呢？分針都指向12，那你怎么知道是幾時(shí)的？生：時(shí)針指向8是8時(shí)，時(shí)針指向11是11時(shí)，時(shí)針指向3是3時(shí)。剛才我們發(fā)現(xiàn)，分針都是指向12的，時(shí)針指向8是8時(shí)，時(shí)針指向11是11時(shí)，時(shí)針指向3是3時(shí)。看來(lái)呀，以后我們?cè)谡J(rèn)識(shí)時(shí)間的時(shí)候，先看時(shí)針指向幾，再看分針指向12，就知道是幾時(shí)了。五、撥--認(rèn)---6時(shí)，12時(shí)1、孩子們我們找到了認(rèn)識(shí)時(shí)間的方法，我們來(lái)比一比，看誰(shuí)人的又快又準(zhǔn)!9時(shí)--你是怎么知道的？1時(shí)、5時(shí)2、看來(lái)，同學(xué)們已經(jīng)掌握了認(rèn)時(shí)間的方法，那你想在自己的鐘面上撥一撥嗎？小耳朵仔細(xì)聽(tīng)，請(qǐng)聽(tīng)清要求。同桌兩人為一組，一人說(shuō)，一人撥，并檢查撥的對(duì)不對(duì)，聽(tīng)聽(tīng)出了嗎？開(kāi)始吧小眼睛看老師，請(qǐng)將你的學(xué)具推到桌子的上方。誰(shuí)想來(lái)展示一下你倆是怎么撥的？（真是配合默契的小搭檔，你們真是最佳組合）那你們認(rèn)識(shí)這兩個(gè)時(shí)間嗎？請(qǐng)看第一個(gè)鐘面？是幾時(shí)？你是怎么確定是6時(shí)和12時(shí)的呢？在6時(shí)的時(shí)候，這個(gè)時(shí)刻時(shí)針和分針形成了一條直線。在12時(shí)的時(shí)候，這個(gè)時(shí)刻時(shí)針和分針重疊在了一起。六、會(huì)認(rèn)電子表，并書(shū)寫(xiě)剛才小紅起床的時(shí)候除了墻上的鐘面能告訴它時(shí)間，還能從哪知道時(shí)間？在他的床頭柜上有這樣一個(gè)鐘面，這是電子表。1、你見(jiàn)過(guò)沒(méi)有？這樣的是電子表。電子表上顯示的是幾時(shí)？你是怎樣看的？電子表上顯示的7時(shí)就是我們鐘面上的時(shí)間?？梢杂秒娮颖淼男问絹?lái)表示，先寫(xiě)1個(gè)7，再寫(xiě)兩個(gè)小圓點(diǎn)，小圓點(diǎn)要對(duì)齊，小圓點(diǎn)后面有兩個(gè)0.（板書(shū)）當(dāng)時(shí)針指向7，分針指向12，是7時(shí)。我們有兩種記錄方法，可以寫(xiě)7時(shí)，也可以寫(xiě)電子表的形式7時(shí)。你能用這種方法把鐘面上的時(shí)間卸下來(lái)嗎？寫(xiě)下小演草紙上。請(qǐng)學(xué)生上黑板展示獨(dú)立寫(xiě)——展示——評(píng)價(jià)（小圓點(diǎn)居中、數(shù)字真美觀）鞏固練習(xí)：剛才我們認(rèn)識(shí)了我們的好朋友鐘表，知道了兩種記錄時(shí)間的方法，時(shí)間是很寶貴的，我們要合理的安排每一天，先看小明是怎么安排的吧？1、打開(kāi)課本85頁(yè)，先看第一幅圖，小明幾時(shí)在干什么，（7時(shí)在刷牙）請(qǐng)用電子表的形式先寫(xiě)出幾時(shí)，再說(shuō)一說(shuō)小明幾時(shí)在干什么？2、小明的一天是怎樣度過(guò)的？（表達(dá)的真流暢，你的書(shū)寫(xiě)真整潔，美觀，漂亮）這就是小明的一天，小朋友有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)一個(gè)問(wèn)題？（小明9時(shí)在干什么？）為什么會(huì)在相同的時(shí)間在做不同的事情呢？誰(shuí)知道？師小結(jié)：一天有24個(gè)小時(shí)，時(shí)針要跑兩圈，所以會(huì)有兩個(gè)9時(shí)，為了表達(dá)清楚，我們可以說(shuō)小明早上的9時(shí)在看書(shū)和晚上的9時(shí)在睡覺(jué)。3、你會(huì)安排自己的一天嗎？像小明一樣幾時(shí)在干什么和你的同桌說(shuō)一說(shuō)。5、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的一天？（你是一個(gè)有條理真會(huì)利用時(shí)間的孩子）今后我們要按時(shí)起床、上學(xué)不遲到，按時(shí)睡覺(jué)、我們要珍惜時(shí)間，遵守時(shí)間，合理的利用時(shí)間。能不能做到？七、古代的計(jì)時(shí)工具現(xiàn)在我們有鐘表和電子表告訴我們時(shí)間，那你知道古代的人們是怎樣計(jì)時(shí)的嗎？我們來(lái)了解一下。日晷——利用太陽(yáng)照射的影子來(lái)計(jì)時(shí)銅漏壺——利用滴水來(lái)計(jì)時(shí)這就是我國(guó)古代勞動(dòng)人民勤勞的雙手創(chuàng)造發(fā)明的計(jì)時(shí)工具。我們的中華民族真是一個(gè)勤勞、偉大、有智慧的民族。小結(jié)今天你學(xué)到了什么？今天我們主要學(xué)習(xí)了認(rèn)識(shí)鐘表并會(huì)用電子表的形式記錄時(shí)間。而且我們要珍惜、合理利用時(shí)間，做時(shí)間的小主人。這節(jié)課我們就上到這里，下課。學(xué)情分析：一般來(lái)說(shuō)，一名6歲的兒童每天起床、吃飯、上課都要按照一定的時(shí)間進(jìn)行，這樣在生活中潛移默化就感知到了時(shí)間這一抽象概念的存在。大部分孩子在學(xué)前教育或家庭教育中多多少少都接受過(guò)一些關(guān)于時(shí)間的知識(shí)，但時(shí)間比較抽象，因此教學(xué)時(shí)要把時(shí)間的認(rèn)識(shí)與學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，并結(jié)合大量的操作活動(dòng)，才讓學(xué)生容易掌握?！墩J(rèn)識(shí)鐘表》效果分析首先我抓住學(xué)生年齡特征，用音樂(lè)引出鐘表，引發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的興奮感和親切感，營(yíng)造積極活躍、向上的學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)習(xí)新知?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的情境。課中讓學(xué)生親自動(dòng)手撥小鬧鐘，抓住了兒童的心理特點(diǎn)，同時(shí)為學(xué)生提供了動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、觀察與思考、發(fā)現(xiàn)、表達(dá)的機(jī)會(huì)，激發(fā)了學(xué)生的參與意識(shí)和積極性，同時(shí)又培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。教學(xué)形式上，重視學(xué)生的獨(dú)立探索和合作交流的有機(jī)結(jié)合，課堂中讓學(xué)生根據(jù)自己的體驗(yàn)，用自己的思維方式去探究，去發(fā)現(xiàn)，去再創(chuàng)造，使每個(gè)學(xué)生都有一塊屬于自己思維的開(kāi)拓區(qū)域。

我還根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知特點(diǎn)，通過(guò)一些具體事件如：幾時(shí)起床，幾時(shí)睡覺(jué)，豐富了學(xué)生對(duì)時(shí)間的感性認(rèn)識(shí)，使學(xué)生充分感受時(shí)間就在身邊的生活中，逐步建立了學(xué)生的時(shí)間觀念，再通過(guò)趣味性的練習(xí)，動(dòng)手撥一個(gè)自己喜歡的時(shí)刻，并說(shuō)說(shuō)這個(gè)時(shí)刻在干什么。既聯(lián)系了學(xué)生生活實(shí)際，又突出了應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。充分利用了學(xué)具，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)。讓學(xué)生在實(shí)際中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，密切聯(lián)系實(shí)際。體現(xiàn)數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，生活離不開(kāi)數(shù)學(xué)。教學(xué)過(guò)程科學(xué)合理，層次分明，層層遞進(jìn)。注重學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，教學(xué)中注意創(chuàng)設(shè)生活情境，使數(shù)學(xué)更貼近學(xué)生。注意引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光去觀察和認(rèn)識(shí)身邊的各種事物，學(xué)會(huì)從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題、提出問(wèn)題并設(shè)法解決問(wèn)題。

強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的實(shí)踐性、探索性。教學(xué)中設(shè)置了許多新穎有趣的實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容，注重學(xué)生的情感體驗(yàn)和個(gè)性發(fā)展，增強(qiáng)數(shù)學(xué)內(nèi)容的趣味性、開(kāi)放性，強(qiáng)調(diào)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程。教學(xué)形式、學(xué)習(xí)方式靈活多樣。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師和學(xué)生分享彼此的思考、見(jiàn)解，交流彼此的情感、求得新的發(fā)展。做到讓學(xué)生多思考、多動(dòng)手、多實(shí)踐，自主探索、合作學(xué)習(xí)、師生共同活動(dòng)相結(jié)合，教學(xué)形式有分有合，方法多樣，學(xué)生參與程度高，最大限度地拓寬了學(xué)生的思維，使課堂充滿生機(jī)與活力。教材分析《認(rèn)識(shí)鐘表》是一年級(jí)上冊(cè)第7單元的內(nèi)容。`本節(jié)課要求學(xué)生對(duì)整時(shí)的認(rèn)識(shí)，是學(xué)生建立時(shí)間概念的初次嘗試，也為以后“時(shí)、分”的教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。教材在編寫(xiě)上注意從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),讓學(xué)生生動(dòng)具體的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。按照“認(rèn)識(shí)鐘面結(jié)構(gòu)——整時(shí)的讀寫(xiě)法——時(shí)間觀念建立”的順序編寫(xiě)。測(cè)評(píng)練習(xí)小明的一天小明9時(shí)在干什么？說(shuō)說(shuō)你的一天是怎么度過(guò)的？《認(rèn)識(shí)鐘表》教學(xué)反思這一節(jié)課上下來(lái)，開(kāi)放式的教學(xué)讓學(xué)生在“玩”中學(xué)知識(shí)，在“悟”中明方法，在“操作”中自主探究。學(xué)生學(xué)得主動(dòng)，學(xué)得輕松，感受到了學(xué)習(xí)的快樂(lè)。首先我抓住學(xué)生年齡特征，用音樂(lè)引出鐘表，引發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的興奮感和親切感，營(yíng)造積極活躍、向上的學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)習(xí)新知?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的情境。課中讓學(xué)生親自動(dòng)手撥小鬧鐘，抓住了兒童的心理特點(diǎn)，同時(shí)為學(xué)生提供了動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、觀察與思考、發(fā)現(xiàn)、表達(dá)的機(jī)會(huì)，激發(fā)了學(xué)生的參與意識(shí)和積極性，同時(shí)又培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。教學(xué)形式上，重視學(xué)生的獨(dú)立探索和合作交流的有機(jī)結(jié)合，課堂中讓學(xué)生根據(jù)自己的體驗(yàn)，用自己的思維方式去探究，去發(fā)現(xiàn)，去再創(chuàng)造，使每個(gè)學(xué)生都有一塊屬于自己思維的開(kāi)拓區(qū)域。

我還根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知特點(diǎn)，通過(guò)一些具體事件如：幾時(shí)起床，幾時(shí)睡覺(jué)，豐富了學(xué)生對(duì)時(shí)間的感性認(rèn)識(shí)，使學(xué)生充分感受時(shí)間就在身邊的生活中，逐步建立了學(xué)生的時(shí)間觀念，再通過(guò)趣味性的練習(xí)，動(dòng)手撥一個(gè)自己喜歡的時(shí)刻，并說(shuō)說(shuō)這個(gè)時(shí)刻在干什么。既聯(lián)系了學(xué)生生活實(shí)際，又突出了應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。充分利用了學(xué)具，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)。讓學(xué)生在實(shí)際中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，密切聯(lián)系實(shí)際。體現(xiàn)數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，生活離不開(kāi)數(shù)學(xué)。整節(jié)課以玩為主線，把教學(xué)內(nèi)容清晰有趣的串了起來(lái)。教學(xué)過(guò)程科學(xué)合理，層次分明，層層遞進(jìn)。注重學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，教學(xué)中注意創(chuàng)設(shè)生活情境，使數(shù)學(xué)更貼近學(xué)生。注意引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光去觀察和認(rèn)識(shí)身邊的各種事物，學(xué)會(huì)從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題、提出問(wèn)題并設(shè)法解決問(wèn)題。

強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的實(shí)踐性、探索性。教學(xué)中設(shè)置了許多新穎有趣的實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容，注重學(xué)生的情感體驗(yàn)和個(gè)性發(fā)展，增強(qiáng)數(shù)學(xué)內(nèi)容的趣味性、開(kāi)放性，強(qiáng)調(diào)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程。教學(xué)形式、學(xué)習(xí)方式靈活多樣。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師和學(xué)生分享彼此的思考、見(jiàn)解，交流彼此的情感、求得新的發(fā)展。凡是學(xué)生能獨(dú)立思考、合作探究發(fā)現(xiàn)的老師決不包辦代替。做到讓學(xué)生多思考、多動(dòng)手、多實(shí)踐，自主探索、合作學(xué)習(xí)、師生共同活動(dòng)相結(jié)合，教學(xué)形式有分有合，方法多樣，學(xué)生參與程度高，最大限度地拓寬了學(xué)生的思維，使課堂充滿生機(jī)與活力。促使學(xué)生層層深入的思考，讓學(xué)生自覺(jué)地、全身心地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，用心發(fā)現(xiàn)、用心思考、真誠(chéng)交流，時(shí)而困惑、時(shí)而高興，在跌宕起伏的情感體驗(yàn)中自主完成對(duì)鐘表的認(rèn)識(shí)。《認(rèn)識(shí)鐘表》課標(biāo)解讀一、課標(biāo)要求《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011版）“課程基本理念”中提出“教學(xué)活動(dòng)是師生積極參與、交往互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程”“有效的教學(xué)活動(dòng)是學(xué)生學(xué)與教師教的統(tǒng)一，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者”?！读x務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011版）在“課程內(nèi)容”的“第一學(xué)段”中提出“能認(rèn)識(shí)鐘表，了解24時(shí)計(jì)時(shí)法；結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)時(shí)間的長(zhǎng)短”。二、課標(biāo)解讀《認(rèn)識(shí)鐘表》一單元屬于數(shù)與代數(shù)的知識(shí)領(lǐng)域，在數(shù)與代數(shù)的領(lǐng)域中包含著數(shù)的認(rèn)識(shí)、數(shù)的運(yùn)算和常見(jiàn)的量。本單元的教學(xué)內(nèi)容就是常見(jiàn)的量中一部分。數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)應(yīng)激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，引發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思考，鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)造性思維；要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生掌握恰當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過(guò)程。除接受學(xué)習(xí)外，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流同樣是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。學(xué)生應(yīng)當(dāng)有足夠的時(shí)間和空間經(jīng)歷觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、計(jì)算、推理、驗(yàn)證等活動(dòng)過(guò)程。教師教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，面向全體學(xué)生，注重啟發(fā)式和因材施教。教師要發(fā)揮主導(dǎo)作用，處理好講授與學(xué)生自主學(xué)習(xí)的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考、主動(dòng)探索、合作交流，使學(xué)生理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得基本的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。在對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的理解中要注意以下幾點(diǎn)：（一）認(rèn)識(shí)鐘表要借助學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)鐘表是人們比較熟悉計(jì)時(shí)工具，大部分學(xué)生對(duì)鐘表的結(jié)構(gòu)比較熟悉，但是學(xué)生對(duì)鐘表怎樣計(jì)時(shí)還是知之甚少。在教學(xué)中教師要“借用學(xué)生的原認(rèn)知”和“學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)”進(jìn)行教學(xué)。讓學(xué)生認(rèn)真觀察鐘面的結(jié)構(gòu)，清楚鐘面上的數(shù)、分針和時(shí)針各自的作用，要讓學(xué)生清楚分針、時(shí)針和數(shù)共同作用才能表達(dá)出時(shí)間?？此粕钪斜容^簡(jiǎn)單的事件，一旦對(duì)其細(xì)致