名校長治校策略課件

名校長治校策略

精品課件

選擇了教師這個職業(yè)，就能夠一往情深，傾盡心血；走上了校長這個崗位，就一直在開拓創(chuàng)新，勇往直前。

石家莊市二十八中邊志學(xué)

名校長治校策略精品課件

校長的價值就在于能把領(lǐng)導(dǎo)和管理工作做得非常的優(yōu)秀，能夠造就一批名師，構(gòu)建一所名校，培養(yǎng)一代人才。精品課件

山不在高，有仙則名；水不在深，有龍則靈?！苿⒂礤a

北大因蔡元培而出名，盤錦實驗中學(xué)因為魏書生而出名，名校與名校長是密不可分的。

名校長治校策略精品課件

通讀全書，如何成就自己的人生，做一個成功的校長，我覺得有三點非常重要：

1、志向（毛澤東：少年時代寫下：問滄茫大地誰主沉浮？一九三六年寫《沁園春·雪》）

2、興趣（任何通往成功的路都是曲折和痛苦的。興趣能使人到達理想的彼岸）

3、學(xué)習(xí)

（牛頓說：站在別人的肩膀上才能看得比別人更遠）名校長治校策略精品課件

精品課件精品課件第一部分中小學(xué)校長的角色定位第二部分構(gòu)建教育思想的策略

第三部分校園文化建設(shè)策略第四部分學(xué)校管理的策略精品課件

中小學(xué)校長既是學(xué)校的管理者，又是學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)者；

所謂管理，就是在特定的環(huán)境下對組織所擁有的資源進行有效的計劃、組織、和控制，以便實現(xiàn)既定的組織目標(biāo)的過程。

既是名詞的“領(lǐng)導(dǎo)”——一種上級任命的職務(wù)，又是動詞的“領(lǐng)導(dǎo)”——一種具有改革創(chuàng)新的思想和行為。第一部分中小學(xué)校長的角色定位精品課件領(lǐng)導(dǎo)與管理的區(qū)別具體有以下區(qū)別：（1）未來與現(xiàn)在：領(lǐng)導(dǎo)更多地關(guān)注未來、考慮發(fā)展，管理更多地關(guān)注現(xiàn)在、面對現(xiàn)實。（2）外部與內(nèi)部：領(lǐng)導(dǎo)更多地關(guān)注外部，管理更多地關(guān)注內(nèi)部。

精品課件（3）團隊與工作：領(lǐng)導(dǎo)更多地關(guān)注團隊、關(guān)注人；管理更多地關(guān)注工作、關(guān)注事務(wù)。（4）決策與實施：領(lǐng)導(dǎo)重視大的決策和方向，管理則重視決策的實施與執(zhí)行。精品課件領(lǐng)導(dǎo)只是超越了管理，領(lǐng)導(dǎo)所關(guān)心的是管理創(chuàng)新。對現(xiàn)代學(xué)校的各級領(lǐng)導(dǎo)者和管理者來說，單純的管理和單純的領(lǐng)導(dǎo)都不足取的，只有把二者結(jié)合起來，才可能提升學(xué)校教育的效果和價值。精品課件維持現(xiàn)狀靠管理，學(xué)校發(fā)展靠領(lǐng)導(dǎo)。學(xué)校的發(fā)展，就是在高效管理和有效領(lǐng)導(dǎo)的協(xié)同作用下推進的。精品課件今天的學(xué)校充斥著大批優(yōu)秀的管理型校長，卻很少有真正的“好校長”——具有遠見卓識的“領(lǐng)導(dǎo)管理結(jié)合型”校長。精品課件第二部分構(gòu)建教育思想的策略

領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校，首先是思想的領(lǐng)導(dǎo)，其次才是行政上的領(lǐng)導(dǎo)?！K霍姆林斯基教育思想對于校長來說，是非常重要，可以說教育思想是校長工作的靈魂，是一所學(xué)校的魂，校長所有的工作都要圍繞教育思想展開，校長的領(lǐng)導(dǎo)是對學(xué)校實行教育思想的領(lǐng)導(dǎo)。

精品課件第二部分構(gòu)建教育思想的策略

教育思想：

是人們對教育的認識和看法，是教育者培養(yǎng)人、教育人的指導(dǎo)思想。教育思想指導(dǎo)著教育工作的實踐，校長管理學(xué)校、教師教學(xué)生、家長教子女，都受教育思想的支配。

精品課件第二部分構(gòu)建教育思想的策略

當(dāng)前陳腐教育思想：1、只重課堂教學(xué)，忽視課外活動。2、只重教師的教，忽視學(xué)生的學(xué)。3、只重傳授知識，忽視能力培養(yǎng)。4、只有統(tǒng)一要求，忽視因材施教

精品課件第二部分構(gòu)建教育思想的策略

正確的教育思想：1、培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的人。2、培養(yǎng)有獻身精神和科學(xué)精神的人。3、培養(yǎng)全面發(fā)展的人。4、培養(yǎng)三個面向的人。精品課件第二部分構(gòu)建教育思想的策略

蘇霍姆林斯基在辦帕夫雷中學(xué)的時候這樣總結(jié)：對學(xué)校實行思想的領(lǐng)導(dǎo)，其規(guī)律在于，我們必須經(jīng)常把現(xiàn)在跟過去和未來聯(lián)系起來分析，使工作具有預(yù)見性，所謂預(yù)見性，就是指要善于回顧所走過的道路，對已經(jīng)做過的事情進行思考，找出今天的成績和缺點所取得和產(chǎn)生的原因，總結(jié)出來的經(jīng)驗和教訓(xùn)，就是學(xué)校寶貴的精神財富。(理論見之于實踐并形成經(jīng)驗，孫子身經(jīng)百戰(zhàn)而著孫子兵法）精品課件第二部分構(gòu)建教育思想的策略

名校長的教育思想：

石家莊二中校長，邵喜珍教育思想是：“學(xué)生好，一切都好”

邯鄲市一中校長，高玉峰的教育思想是：以師為本，勵志博學(xué)，持續(xù)發(fā)展，追求卓越。教育思想不是掛在墻上的，而需要的是融匯在師生的血液里。教育思想如何轉(zhuǎn)化為師生思想的，這需要建構(gòu)良好的校園文化，通過校園文化的薰陶的來完成。精品課件第三部分校園文化建設(shè)策略

培植先進的學(xué)校文化是提升學(xué)校核心競爭心的核心。邯鄲市一中校長高玉峰精品課件第三部分校園文化建設(shè)策略（一）什么是文化？把ABC三只猩猩放到一個屋里，屋里放一個高梯子，在高處放上香蕉，又放上一個大水龍頭，只要猩猩爬到梯子夠香蕉時，剛要夠到香蕉時，水龍頭就會噴出強大的水注來。猩猩A進來時看到香蕉時，就爬上去夠香蕉，當(dāng)他剛要夠到時，水龍頭噴出強大的水注，把另外兩只猩猩都澆了，香蕉還沒夠著，另外兩只猩猩把A一頓狠揍。把A猩猩調(diào)走，調(diào)來一只D猩猩，D猩猩看到了香蕉，想要上梯子夠香蕉，BC兩只猩猩怕澆水就給他一頓揍。這時把B猩猩調(diào)走了，調(diào)來一只E猩猩，E猩猩看到香蕉又要夠，又被揍了一頓。這時把C猩猩調(diào)走了，進來一直F猩猩，DE猩猩不知道進來時為什么挨揍，以為只要剛進來就得挨揍，于是一起給F猩猩一頓揍。

精品課件第三部分校園文化建設(shè)策略

什么叫文化?文化就是制度和行為的積淀。一開始,由先知先覺者發(fā)起,是少數(shù)人改變多數(shù)的游戲;等大家都改變過來了,新來者就成了少數(shù),于是又變成了多數(shù)人改變少數(shù)人的游戲。（例：拜年就是一種文化）（精品課件第三部分校園文化建設(shè)策略

（二）校園文化

每個學(xué)校有每個學(xué)校的文化，北大：“百花齊放，百家爭鳴，思想自由，兼容并包”最早是由蔡元培于1916年提出。的校園文化：“自強不息，厚德載物”是梁啟超在北大任教時激勵清華學(xué)子的。（1919年五四運動）精品課件第三部分校園文化建設(shè)策略定義：校園文化指的是學(xué)校所具有特定的精神環(huán)境和文化氣氛，它包括校園建筑設(shè)計、校園景觀、綠化美化這種物化形態(tài)的內(nèi)容，也包括學(xué)校的傳統(tǒng)、校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、人際關(guān)系、集體輿論。心理氛圍以及學(xué)校的各種規(guī)章制度和學(xué)校成員在共同活動交往中形成的非明文規(guī)范的行為準(zhǔn)則。精品課件第三部分校園文化建設(shè)策略石家莊一中校長田運隆構(gòu)對校園文化的結(jié)構(gòu)認識：

德育文化：修德向善，知禮樂行，忠孝兩全，珍惜人生。教學(xué)文化：嚴(yán)謹治學(xué)，學(xué)術(shù)平等，有教無類，關(guān)注生命。學(xué)生文化：樂學(xué)賞業(yè)，建樹成名，修養(yǎng)六氣，和而不同。管理文化：以人為本，和諧寬容，團隊合作，創(chuàng)新傳承。精品課件第三部分校園文化建設(shè)策略

（三）建構(gòu)校園文化

從五個方面進行學(xué)校文化的建設(shè)：

1、以物質(zhì)文化為前提

2、以行為文化為載體校園的行為文化是師生文明素質(zhì)的表現(xiàn)，是校園文化建設(shè)的最終體現(xiàn)，學(xué)校對學(xué)生提出：三不五無：不說臟話、不亂吐亂扔，不亂涂亂畫，地上無紙屑、無痰跡、墻上無手印、無腳印、無球印。對教師提出：愛事業(yè)如命、愛學(xué)校如家、愛學(xué)生如子、愛同事如友。（養(yǎng)成教育）精品課件第三部分校園文化建設(shè)策略

3、以制度文化為保障

夫圣人之治國，不恃人之為吾善也，而用其不得為非也。圣人治理國家，不是依賴人們自覺為自己辦事的善行，要的是那種人們不敢做壞事的局面。

校園制度文化，如學(xué)校的儀式、規(guī)章制度是維系學(xué)校秩序必不可少的，只有建立了完整的規(guī)章制度，才能規(guī)范師生的行為。（開展工作的方法毛澤東：抓兩頭帶中間；）精品課件第三部分校園文化建設(shè)策略

保定一中要求教師做到“五心”、“三不”、“三讓”。

五心：愛心、熱心、誠心、耐心、信心；

三不：對學(xué)生不埋怨、不嫌棄、不放棄；三讓：給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自由的氛圍，讓他盡情地說；給學(xué)生提供自由創(chuàng)新的空間，讓他們放松地去做；給學(xué)生留有自由的余地，讓他們在錯后去改過。

精品課件第三部分校園文化建設(shè)策略

4、以精神文化為動力

校園的精神文化是校園文化的核心，是學(xué)校的靈魂。主要包括校園的歷史傳統(tǒng)和被師生共同認同的價值觀念、生活觀念等意識形態(tài)，是一個學(xué)校本質(zhì)、個性、精神面貌的集中反映。包括校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、人際關(guān)系等。精品課件第三部分校園文化建設(shè)策略

“一個人的發(fā)展取決于和他直接或間接進行交往的其他一切人的發(fā)展。”

—馬克思精品課件第三部分校園文化建設(shè)策略

5、以特色文化為突破口

是指本校所固有的、別具一格的校園文化，特色文化能提升學(xué)校的內(nèi)涵和品位，促進學(xué)校更好地發(fā)展。精品課件第四部分學(xué)校管理的策略

（一）尊重師生，并讓他們學(xué)會自我尊重

19世紀(jì)美國哲學(xué)家、散文家沃爾多埃墨森說過：“教育成功的秘密在于尊重生命?！敝袊糯骸笆繛橹阉馈?、“得人心者得天下”精品課件第四部分學(xué)校管理的策略

（二）、發(fā)現(xiàn)優(yōu)長，并讓師生學(xué)會自我發(fā)現(xiàn)美國成功心理學(xué)大師克利夫頓認為，人本管理的關(guān)鍵，就是在對人性的科學(xué)理解基礎(chǔ)上，看準(zhǔn)人的優(yōu)勢和利用這些優(yōu)勢。也就是發(fā)現(xiàn)和肯定，就是以人的發(fā)展為核心，發(fā)現(xiàn)每一個人的獨特的價值，發(fā)現(xiàn)每一個人身上的閃光點和不同點，然后激勵之，弘揚之。精品課件第四部分學(xué)校管理的策略

（三）、激勵師生，并讓他們學(xué)會自我激勵科學(xué)測定表明：一個人平時表現(xiàn)的工作能力和水平與經(jīng)過激勵可能達到的能力和水平，兩者之間大約存在著50%的差距。學(xué)校管理以調(diào)動人的積極性和創(chuàng)造性，促進人的發(fā)展為宗旨，這就離不開激勵，而激勵的過程就是我們常說的調(diào)動人的積極性的過程。通過激勵，在某種刺激的影響下，使人始終處于一種興奮的狀態(tài)之中，人的積極性將得到充分的發(fā)揮。精品課件精品課件第四部分學(xué)校管理的策略

激勵的方法有：目標(biāo)激勵、精神激勵、物質(zhì)激勵等。還要善于引導(dǎo)師生的內(nèi)在激勵。內(nèi)在激勵是自我產(chǎn)生的發(fā)自內(nèi)心的一種激勵力量。這種激勵能滿足師生的聲譽需要、成就需要、自尊需要、發(fā)展需要等，內(nèi)在激勵是以認同感為基礎(chǔ)的，它對學(xué)校目標(biāo)、課改目標(biāo)認同，就產(chǎn)生一種肯定的情感和積極的態(tài)度。這種內(nèi)心要求把進一步做好工作。精品課件