蘇教版當(dāng)代語言生活《漢民族共同語-普通話》教學(xué)設(shè)計(jì)

蘇教版當(dāng)代語言生活《漢民族共同語—普通話》教學(xué)設(shè)計(jì)概述本教學(xué)設(shè)計(jì)是基于蘇教版當(dāng)代語言生活教材《漢民族共同語—普通話》而設(shè)計(jì)的。本教材以漢民族共同語—普通話作為課程主要內(nèi)容，主要面向中小學(xué)初中一年級(jí)及以上的學(xué)生。本教材共分為3冊(cè)，分別為初中一年級(jí)、初中二年級(jí)、初中三年級(jí)的教材。本教學(xué)設(shè)計(jì)采用任務(wù)型教學(xué)法，依據(jù)現(xiàn)代語言教學(xué)新理念，以任務(wù)為中心，或以學(xué)生的真實(shí)溝通場(chǎng)景為依托，在一定的時(shí)間和空間限制下，模擬真實(shí)的語言交際活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)者的語言交際目的和需求，培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的語言交際能力和語言運(yùn)用能力。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)了解普通話的發(fā)音、語音、語調(diào)、字音和詞義；掌握普通話的語音、語調(diào)、語法、詞匯的基礎(chǔ)知識(shí)；熟練掌握普通話的基本對(duì)話技巧。能力目標(biāo)運(yùn)用普通話進(jìn)行日常對(duì)話；聽懂教師和同學(xué)的語言表達(dá)；培養(yǎng)學(xué)生節(jié)點(diǎn)階段的語言交際能力。情感目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)普通話的學(xué)習(xí)興趣；了解中華文化；培養(yǎng)學(xué)生的語言認(rèn)知意識(shí)。教學(xué)內(nèi)容根據(jù)任務(wù)型教學(xué)法的教學(xué)思路，我們選取如下教學(xué)內(nèi)容：情境一任務(wù)學(xué)會(huì)用普通話寒暄和自我介紹。學(xué)習(xí)內(nèi)容語音語調(diào)的基礎(chǔ)知識(shí)、寒暄與自我介紹的表達(dá)。實(shí)踐活動(dòng)模擬真實(shí)語境，學(xué)生自行準(zhǔn)備寒暄及自我介紹。分組進(jìn)行角色扮演，來提高實(shí)際使用能力。情境二任務(wù)用普通話積極參與小組討論。學(xué)習(xí)內(nèi)容聽懂他人的語言交流內(nèi)容、用普通話表達(dá)意見和看法。實(shí)踐活動(dòng)分組進(jìn)行小組討論，組長(zhǎng)引導(dǎo)討論，設(shè)計(jì)幾個(gè)問題進(jìn)行討論。每個(gè)小組都需要圍繞一個(gè)話題展開討論。情境三任務(wù)在店鋪中借助普通話購物。學(xué)習(xí)內(nèi)容使用普通話了解商品信息、購買商品，用詞清晰簡(jiǎn)潔流利。實(shí)踐活動(dòng)學(xué)生分小組進(jìn)入模擬店鋪中進(jìn)行購物。學(xué)生利用普通話向售貨員詢問商品信息，并進(jìn)行購物。教學(xué)策略任務(wù)型教學(xué)法：依據(jù)現(xiàn)代語言教學(xué)新理念，以任務(wù)為中心，在一定的時(shí)間和空間限制下，模擬真實(shí)的語言交際活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)者的語言交際目的和需求，培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的語言交際能力和語言運(yùn)用能力。小組合作學(xué)習(xí)法：以小組為單位，通過交流合作完成任務(wù)，擴(kuò)大學(xué)生的觀察和思考范圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，利用小組合作的優(yōu)勢(shì)來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。情境教學(xué)法：依據(jù)真實(shí)生活中的情境設(shè)置，設(shè)置合理創(chuàng)意情境教學(xué)，加強(qiáng)學(xué)生與生活的聯(lián)系,加深學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的理解和記憶，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。教學(xué)方法演示法：教師以生動(dòng)有趣的方式演示基本發(fā)音、語調(diào)和表達(dá)方式，讓學(xué)生練習(xí)學(xué)習(xí)相應(yīng)的語音和表達(dá)方法。角色扮演法：在開展語言交際活動(dòng)時(shí)，以角色扮演的方式，讓學(xué)生更好地模仿真實(shí)的語言交際活動(dòng)場(chǎng)景，提高學(xué)生的語言應(yīng)用能力。團(tuán)體討論法：在開展語言交際活動(dòng)時(shí)，采用團(tuán)體討論的方式，促進(jìn)學(xué)生之間的交流和溝通，并在集體討論的過程中，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用正確的語音和表達(dá)方式參與討論和表達(dá)自己的看法。教學(xué)評(píng)價(jià)教師可通過以下方式對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)：課上觀察評(píng)價(jià)：通過聽學(xué)生的語音發(fā)音，觀察學(xué)生語調(diào)等方面，對(duì)學(xué)生的語言表達(dá)能力進(jìn)行定性評(píng)價(jià)。情境綜合評(píng)估：通過課堂情境對(duì)話和組織的小組合作學(xué)習(xí)、團(tuán)體討論等活動(dòng)，對(duì)學(xué)生的語言應(yīng)用能力進(jìn)行綜合評(píng)估。書面表達(dá)評(píng)估：教師可通過書面作業(yè)和小測(cè)驗(yàn)對(duì)學(xué)生的語言能力和表達(dá)能力進(jìn)行定量評(píng)估。總結(jié)本教學(xué)設(shè)計(jì)是針對(duì)蘇教版當(dāng)代語言生活教材《漢民族共同語—普通話》的，其以任務(wù)型教學(xué)法為教學(xué)理論，以真實(shí)生活場(chǎng)景為基礎(chǔ)，以學(xué)生交際需