學(xué)前幼兒園-顏色對對碰教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《顏色對對碰》教學(xué)設(shè)計(jì)課前學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)：在進(jìn)行本次活動(dòng)時(shí)幼兒通過前幾次活動(dòng)如《春天的色彩》、《番茄紅了》等對基本顏色已有了初步的認(rèn)識。一、活動(dòng)目標(biāo)：能積極參與顏色游戲，體驗(yàn)顏色變化帶來的樂趣。充分感知并初步了解兩種顏色混合后發(fā)生的變化。通過手形拓印，激發(fā)幼兒對色彩的探究欲望。活動(dòng)重難點(diǎn)重點(diǎn)：初步感知紅黃藍(lán)三種顏色其中兩種配色后的變化難點(diǎn)：激發(fā)幼兒對色彩的探究欲望活動(dòng)準(zhǔn)備一次性透明紙杯30個(gè)紅黃藍(lán)顏料筐子、抹布、托盤、圍巾活動(dòng)過程談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣通過出示色卡讓幼兒對顏色進(jìn)行觀察并初步感知師：請看，在你們的椅子下面有一瓶水，把顏色寶寶清出來吧！引導(dǎo)幼兒動(dòng)手操作并觀察水寶寶的變化師：請每個(gè)小朋友給你的水寶寶找一個(gè)好朋友，使它倆抱一抱看看水寶寶會(huì)發(fā)生什么變化？（讓幼兒自由操作，觀察其變化）小結(jié)：兩種不同的顏色抱在一起，會(huì)變成一種新的顏色。3、通過秘密城堡的游戲讓幼兒自由探索，使之對顏色有更進(jìn)一步的了解。通過游戲讓幼兒探索黃色和藍(lán)色、紅色和藍(lán)色混合后發(fā)生的變化。教師巡回指導(dǎo)，由孩子自己去記錄結(jié)果。手形拓印，進(jìn)一步感知不同顏色融合后的變化。和孩子一起制作一條彩色的手型圖案的圍巾。通過這一環(huán)節(jié)，激發(fā)了幼兒對色彩的探究欲望，同時(shí)也完成了本次活動(dòng)的難點(diǎn)部分。五、活動(dòng)延伸：現(xiàn)在讓我們用彩色的手把彩色的圍巾送給老師吧！學(xué)情分析孩子的世界是豐富多彩的，3——4歲幼兒正處于對顏色的敏感期，尤其是鮮艷的顏色。小班幼兒對紅、黃、藍(lán)三原色已有了初步的認(rèn)識，但是對其中兩種顏色混合后會(huì)發(fā)生的變化卻并不知道。小班幼兒正處于直覺行動(dòng)到具體形象思維的過渡階段，他們的很多認(rèn)識都要依賴于行動(dòng)，根據(jù)小班幼兒這一年齡特點(diǎn)，結(jié)合教材內(nèi)容，我在活動(dòng)中采用了多種教學(xué)方法，并為幼兒提供了豐富的可操作材料幫助幼兒發(fā)現(xiàn)、探索顏色的秘密，為幼兒提供了輕松愉快的操作環(huán)境。1、觀察法：活動(dòng)開始部分以魔術(shù)的情景出現(xiàn)，引起幼兒觀察的興趣，鼓勵(lì)他們發(fā)現(xiàn)問題、提出問題。2、實(shí)驗(yàn)法：活動(dòng)中為幼兒提供紙板、顏料等材料，鼓勵(lì)幼兒通過自己親手操作來觀察和尋找顏色產(chǎn)生變化的原因。3、操作練習(xí)法：通過讓幼兒用手和顏色玩一玩這一環(huán)節(jié)讓幼兒操作練習(xí)，鞏固兩種顏色相融合后的的變化，并鼓勵(lì)幼兒及時(shí)將自己操作的結(jié)果說出來。4、談話法：活動(dòng)中鼓勵(lì)幼兒將自己的發(fā)現(xiàn)大膽的說出來，建立幼兒的自信心！教材分析《顏色對對碰》是小班下冊主題三中的一節(jié)科學(xué)活動(dòng)，該活動(dòng)選擇了幼兒比較熟悉和喜歡的紅、黃、藍(lán)三原色，通過其中兩種顏色相互融合讓幼兒運(yùn)用各種感官發(fā)現(xiàn)和探索兩種顏色混在一起所發(fā)生的奇妙變化，《綱要》中指出“要提供豐富的可操作材料，為每個(gè)幼兒都能運(yùn)用多種感官、多種方式進(jìn)行探索提供活動(dòng)的條件”活動(dòng)中我為幼兒提供了豐富的可操作材料，如：顏料、托盤等，讓幼兒在一個(gè)輕松、愉快的環(huán)境中大膽嘗試探究。在進(jìn)行本次活動(dòng)時(shí)幼兒通過前幾次活動(dòng)如：《春天的顏色》、《番茄紅了》等對基本顏色已有了初步的認(rèn)識，在他們對身邊五彩繽紛的顏色充滿了興趣的時(shí)候，讓幼兒探索兩種顏色相互融合后的變化，有效的激發(fā)幼兒對顏色的好奇心和探究欲望，既在操作的過程中享受玩色的樂趣，又讓幼兒更加積極的關(guān)注生活中的更多顏色。教學(xué)反思《顏色對對碰》是小班的一節(jié)科學(xué)活動(dòng)，科學(xué)活動(dòng)是讓幼兒在實(shí)驗(yàn)的過程中獲得成果。幼兒生活的世界是五彩斑斕的，就象紅黃藍(lán)這些顏色一樣。鮮艷、美麗的顏色讓孩子喜歡，顏色的變化更讓他們驚嘆不已。選擇《顏色對對碰》這一活動(dòng)，正好滿足了幼兒的探究興趣和操作愿望，讓幼兒在玩色這一輕松、愉悅的氛圍中，感受到了顏色的奇妙。

整個(gè)活動(dòng)以變魔術(shù)貫穿始終，通過幼兒自己的實(shí)際操作，以及各種感官運(yùn)用、動(dòng)手動(dòng)腦去探索發(fā)現(xiàn)，在嘗試與探索的過程中，獲得了初步的科學(xué)態(tài)度和價(jià)值觀。

第一環(huán)節(jié)通過“變魔術(shù)”活動(dòng)快速地集中幼兒的注意力，激發(fā)他們的興趣。第二環(huán)節(jié)讓幼兒自己親手來變出一瓶有顏色的水，正好滿足了孩子“試一試”的心理，讓幼兒體驗(yàn)到自己主體作用的發(fā)揮，更有利于幼兒探究興趣的激發(fā)。小班幼兒的注意的指向性還很不明確，且還沒有記錄的基礎(chǔ)。接下來通過“秘密城堡”游戲，進(jìn)一步探索兩種顏色混合后的變化，兩兩一組，一個(gè)孩子做實(shí)驗(yàn)，另一個(gè)孩子負(fù)責(zé)用彩筆進(jìn)行記錄，培養(yǎng)了孩子的合作的能力。

整節(jié)課環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)比較緊湊，但是在進(jìn)行變魔術(shù)之后很多幼兒對是如何變出來的還存在疑惑，在此環(huán)節(jié)中可以適當(dāng)向幼兒解釋說明。在幼兒自主操作的過程中老師注重幼兒操作的結(jié)果，雖然個(gè)別幼兒可以說出是哪兩種顏色混合變出來的，但個(gè)別幼兒還無法準(zhǔn)確的表達(dá)，在此過程中可以與身邊的朋友說說發(fā)現(xiàn)，用語言表達(dá)，進(jìn)一步理解，或是讓幼兒自己嘗試著去