高中語(yǔ)文-滕王閣序教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

PAGE1高一語(yǔ)文學(xué)案班級(jí)：_____姓名：_________座號(hào)：排號(hào)審簽主任：_________課題：滕王閣序系列：編號(hào)：課型：新授主備人：審核人：使用時(shí)間：教師寄語(yǔ)：白日不到處，青春恰自來(lái)。苔花如米小，也學(xué)牡丹開(kāi)?！ㄇ澹┰督虒W(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)與能力：

了解作者、駢文以及寫(xiě)作背景。

2、過(guò)程與方法：

疏通文意，欣賞美景。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受音韻之美，培養(yǎng)豁達(dá)情懷。教學(xué)重點(diǎn)：理解本文用富麗詞藻稱道洪州、記述盛宴、描寫(xiě)滕王閣的壯麗以及寥廓壯美的山川秋景，借以抒發(fā)自己懷才不遇、憤懣悲涼而又不甘沉淪的復(fù)雜感情。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)文章事、景、情融于一體的寫(xiě)作技巧?！菊n前預(yù)習(xí)】1、江南名樓--滕王閣

滕王閣為歷代封建士大夫們迎送和宴請(qǐng)賓客之處，始建于唐代，后幾經(jīng)興廢（歷史上迭廢迭興達(dá)28次），明代景泰年間，巡撫都御使韓雍重修，其規(guī)模為：三層，高27米，寬約14米?，F(xiàn)在的滕王閣于1989年10月8日竣工，全樓九層，高57.5米，占地達(dá)47000平方米，背城臨江，距唐代遺址百余米。滕王閣之所以享有巨大名聲，很大程度上歸功于一篇膾炙人口的散文《滕王閣序》。傳說(shuō)當(dāng)時(shí)詩(shī)人王勃探親路過(guò)南昌，正趕上閻都督重修滕王閣后在閣上大宴賓客，王勃當(dāng)場(chǎng)一氣寫(xiě)下這篇令在座賓客贊服的《秋日登洪府滕王閣餞別序》（即《滕王閣序》），王勃作序后，又有王仲舒作記，王緒作賦，歷史上稱為“三王文章“。2、作者簡(jiǎn)介：王勃（649——675）唐代詩(shī)人，字子安，絳州龍門(mén)人。與楊炯、盧照鄰、駱賓王以詩(shī)文齊名，并稱“王楊盧駱”，亦稱“初唐四杰”。王勃才華早露，未成年即被贊為神童，6歲即寫(xiě)文章，14歲便科舉中第，16歲授官朝散郎，后因事被逐，其父亦受累貶為交趾縣令。26歲時(shí)，王勃南下探親，路過(guò)南昌，赴都督閻某在滕王閣的宴會(huì)，賦詩(shī)并作序。后在赴探親途中渡海溺水受驚而死。《滕王閣序》遂成為他的“絕唱”。3、序：是寫(xiě)在文章前面的文字，用于說(shuō)明書(shū)籍寫(xiě)作或出版的意圖、宗旨、過(guò)程、編排體例等內(nèi)容。由作者本人寫(xiě)，也可由他人代寫(xiě)。駢文：魏晉以后產(chǎn)生的一種文體,又稱駢儷文。南北朝是駢儷文的全盛時(shí)期，至唐與“古文”相對(duì)稱為“駢文”。又因它通篇四、六字句，亦稱“四六文”。此文體盛行于唐代。駢文特點(diǎn)：①、講求對(duì)仗，一般用四字句或六字句。②、平仄相對(duì)，音律和諧。③、多用典故，講究藻飾。4、讀準(zhǔn)字音：翼軫棨戟甌越懿范襜帷徐孺臺(tái)隍勝餞鶴汀鳧渚川澤紆孤鶩潦水驂騑繡闥雕甍【自主學(xué)習(xí)】1、劉勰在《文心雕龍》里給駢文特點(diǎn)作總結(jié)說(shuō)：“鋪采摛文，體物寫(xiě)志”，即寫(xiě)景抒情，借物言志。思考：文章可分為幾部分？2、景物之美體現(xiàn)在哪些方面？【合作探究】看到如此美景，你的心情如何？而王勃的心情又是怎樣的呢？【歸納點(diǎn)評(píng)】【課堂達(dá)標(biāo)】1、你的遭遇確實(shí)令人同情，但是，志士能人命途多舛者多矣，“___________

”，你又何必怨天尤人呢？2、有人覺(jué)得自己就這樣的基礎(chǔ)，要想將來(lái)學(xué)有所成不太可能，不如趁早解放自己。錯(cuò)矣，“_______”，只要努力，一切都來(lái)得及。3、勝者誠(chéng)可敬，失敗者亦未必可悲。周恩來(lái)有詩(shī)曰，“難酬蹈海亦英雄”；王勃有句云，“_____”：這些詩(shī)句說(shuō)明，英雄是成功者的獎(jiǎng)品，更是堅(jiān)毅者的封號(hào)。4、近朱者赤，近墨者黑，環(huán)境對(duì)人的影響是巨大的；但是，人在環(huán)境面前也不是無(wú)能為力的，“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”“_______”就是最有力的說(shuō)明?！静贾米鳂I(yè)】1、熟讀成誦2、“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色”是千古名句，請(qǐng)展開(kāi)想象，將該句擴(kuò)寫(xiě)成百字以內(nèi)的短文?！鹃喿x延伸】王勃我想對(duì)你說(shuō)（高考范文）1300年前，一個(gè)年輕人準(zhǔn)備南下去看望自己的父親。累了，他停留在一個(gè)叫做滕王閣的地方小憩(qì)，誠(chéng)惶誠(chéng)恐地參加了一個(gè)并非為他準(zhǔn)備的盛會(huì)。1300年后，一篇文章流傳，矜持的主人、高貴的來(lái)賓、那一場(chǎng)宴會(huì)、那一座高閣，誠(chéng)惶誠(chéng)恐地成了你的背景和鋪墊。這就是你，王勃。滕王閣的那次小憩，對(duì)你來(lái)說(shuō)或許只是漫漫人生路的一個(gè)瞬間，但留給后人的卻是一份難以磨滅的永恒，一段難以超越的距離。雖然如今這一切只存在記憶里，卻總讓后人在想起你時(shí)心緒萬(wàn)千。一位絕世才子，為自己的時(shí)代，也為他人的時(shí)代，留下了無(wú)限想象。當(dāng)你踏著閣樓的梯臺(tái)，一步又一步沉重地踏在滕王閣的歡聲笑語(yǔ)中時(shí)，閣外卻早已過(guò)盡千帆。盡管舸艦彌津，但哪一只才是你真正的期待？哪一只才能負(fù)得起你這份乘風(fēng)破浪的情懷？在這幢高聳的建筑中，偶然的一個(gè)窗口，給了你一份感慨，也給了你一份感傷。是的，你也知道高處不勝寒、人生風(fēng)波惡，但贛(Gàn)江上煙波凝翠，迷霧茫茫，又怎能遮住你深邃的目光！你聽(tīng)得千聲，聞漁舟唱晚，雁陣驚寒；你視極萬(wàn)里，看落霞孤鶩、秋水長(zhǎng)天……有人說(shuō)，懷才不遇便自抒自慰是失意詩(shī)人的通病，你終究也無(wú)法逃出這個(gè)歷史的怪圈。但我想，倘若真的如其所說(shuō)，你只是因?yàn)楣录艧o(wú)奈而大發(fā)牢騷，那你便不再是你?！芭d盡悲來(lái)，識(shí)盈虛之有數(shù)”，年輕的你對(duì)人生的感悟卻如此老到；“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”，你對(duì)離別的詮釋，讓無(wú)數(shù)“兒女共沾巾”的后人汗顏。事實(shí)證明，你王勃不凡！然而，不凡并不等于完美?；蛟S在別人看來(lái)，你的少年老成已令你高不可攀，但于如此花樣年華中，悲嘆人生短暫、世事無(wú)常，又何嘗不是怠慢了自己的青春？人們常輕蔑于“年少輕狂”的無(wú)知和懵懂，但試想，沒(méi)有輕狂莽撞的少年時(shí)代，不經(jīng)歷人生的坎坷跌宕，一輩子只在循規(guī)蹈矩或者滿腹牢騷中淺淺而過(guò)，青春又怎能放出它奪目的光華！是的，青春就是一場(chǎng)張揚(yáng)的盛典，它需要臥冰床、灑熱淚，和你所處的時(shí)代一樣，即使失意滿懷，也要“飛揚(yáng)跋扈”、“痛飲狂歌”！“當(dāng)一種美，美得讓我們無(wú)所適從時(shí)，我們就會(huì)感到自身的局限?！边@是鮑鵬山用來(lái)形容莊子的話。而你呢？我是不是應(yīng)該這樣說(shuō)：當(dāng)一種美，美得讓我們無(wú)所適從時(shí)，我們就會(huì)愛(ài)上它的一切——包括你那不完美的所謂“局限”？也許，你那流星般短暫的一生在世人眼中是不折不扣的悲劇，但是我想，有時(shí)候悲劇也是一種高貴的命運(yùn)。如今的贛江上，夕陽(yáng)依舊，想與你相訴，卻已世殊事異，惟有在這一江春水之上，還依稀有著一絲守望的風(fēng)……惜（高考范文）我站在滕王閣里，七月的南昌竟下起了雨，閣外的長(zhǎng)江和著雨聲，如唱，如泣，如吟。那雨聲纏綿著我的思緒，那思緒里有著千古才子王勃的身影，更夾雜著我的愛(ài)惜、惋惜和遺憾。我讀著吟著，深深地愛(ài)惜著，那篇華美的《滕王閣序》，道盡了南昌故郡里的美景，訴盡了王勃心中的抑郁，揚(yáng)名了滕王閣，照耀了多少代的文壇！“懷帝閽而不見(jiàn)，奉宣室以何年？”仕途不順的他前往交趾探望父親，一路上風(fēng)餐露宿。當(dāng)張燈結(jié)彩的滕王閣映入眼簾時(shí)，他將他的愁苦，他的憤懣，他的懷才不遇，連同那滿腹的經(jīng)綸，一并揉入了《滕王閣序》?！瓣P(guān)山難越，誰(shuí)悲失路之人”里，又飽含了他多少心酸?！傲仕M而寒潭清，煙光凝而暮山紫”里又有多少南昌的清山秀水?！扮娖诩扔觯嗔魉院螒M？”這滕王閣里的熱鬧繁華本該與他無(wú)關(guān)，閻都督為了女婿揚(yáng)名而開(kāi)辦的一場(chǎng)盛宴，本是讓他拿筆推謙的，他卻鋪紙研墨，揮毫潑墨間洋洋灑灑著“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色”的千古名句，在座的人們驚異了，而后惋惜了，十四小兒被薦入沛王府，而就為了區(qū)區(qū)一紙的“斗雞賦”，心胸坦蕩而又才華橫溢的他成了官場(chǎng)的犧牲品。惋惜，惋惜，除了惋惜，人們真的無(wú)言了?！伴w中帝子今何在，檻外長(zhǎng)江空自流?！北驹摬粚儆谒姆比A成就了一代才子王勃，當(dāng)滕王閣一幕成為遠(yuǎn)景時(shí)，他無(wú)憂地繼續(xù)著他的行程。可是——每一個(gè)愛(ài)才的人遺憾了，還未折柳相贈(zèng)，還未道一聲珍重，還未依依惜別呢……遺憾了，卻也無(wú)用了。我更愿意是龍王召他作了女婿，那天的長(zhǎng)江是否也如今天一般如唱，如泣，如吟？吟那首《滕王閣序》：南昌故郡，洪都新府，星分翼軫，地接衡廬……濤聲呢喃，傳誦至今，只是再?zèng)]有王勃你那清瘦的身影，年輕而驕傲的眼眸了。我站在滕王閣里，輕輕嘆惜一聲：千年的風(fēng)雨里，王勃，你還好嗎？學(xué)情分析在課堂上要培養(yǎng)準(zhǔn)確賞析語(yǔ)言的能力，防止學(xué)生信口開(kāi)河胡言亂語(yǔ)；在誦讀中感受體驗(yàn)作品的意境和形象，得到精神陶冶和審美愉悅。如何把握表達(dá)技巧，完整表達(dá)審美鑒賞感受是教學(xué)難點(diǎn)。效果分析在教學(xué)方法上，我運(yùn)用了激趣導(dǎo)入法、朗讀法、討論探究法、點(diǎn)撥引導(dǎo)法、多媒體輔助法等方法，做到了知識(shí)問(wèn)題化，問(wèn)題層次化，使整節(jié)課思路清晰，重點(diǎn)突出，學(xué)生積極性高，學(xué)有所獲。整個(gè)教學(xué)過(guò)程我不斷引導(dǎo)學(xué)生，一步步落實(shí)了教學(xué)目標(biāo)，收到了較好教學(xué)效果。整堂課書(shū)聲瑯瑯，有放聲讀，有個(gè)讀，有齊讀，并注重對(duì)學(xué)生感悟能力和獨(dú)立思考能力進(jìn)行訓(xùn)練。這節(jié)課，無(wú)論是我自己，還是學(xué)生，都感覺(jué)任務(wù)指向明確，既達(dá)成了目標(biāo)，又都很有完成目標(biāo)的成就感。教材分析針對(duì)本文，可通過(guò)多種途徑幫助學(xué)生閱讀和鑒賞，如加強(qiáng)詩(shī)文誦讀，采用多媒體教學(xué)輔助手段，幫助學(xué)生感受、理解作品。應(yīng)重視作品閱讀欣賞的實(shí)踐活動(dòng)，注重對(duì)作品的個(gè)性化解讀，充分激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造潛能，努力提高學(xué)生對(duì)經(jīng)典作品的審美能力和鑒賞水平。評(píng)測(cè)練習(xí)1、你的遭遇確實(shí)令人同情，但是，志士能人命途多舛者多矣，“___________

”，你又何必怨天尤人呢？2、有人覺(jué)得自己就這樣的基礎(chǔ)，要想將來(lái)學(xué)有所成不太可能，不如趁早解放自己。錯(cuò)矣，“_______”，只要努力，一切都來(lái)得及。3、勝者誠(chéng)可敬，失敗者亦未必可悲。周恩來(lái)有詩(shī)曰，“難酬蹈海亦英雄”；王勃有句云，“_____”：這些詩(shī)句說(shuō)明，英雄是成功者的獎(jiǎng)品，更是堅(jiān)毅者的封號(hào)。4、近朱者赤，近墨者黑，環(huán)境對(duì)人的影響是巨大的；但是，人在環(huán)境面前也不是無(wú)能為力的，“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”“_______”就是最有力的說(shuō)明。課后反思誦讀是文言文語(yǔ)感教學(xué)的重要方法，是整體感知語(yǔ)言、實(shí)現(xiàn)與文本對(duì)話的有效途徑。文以氣為主，任何優(yōu)秀的文字都瑯瑯上口，便于誦讀。文章的節(jié)奏、速度、語(yǔ)氣的變化都是情感變化的表現(xiàn)。所以我讓誦讀貫穿教學(xué)的全過(guò)程，用泛讀導(dǎo)入，精讀（音讀、意讀、情讀、悟讀）層層深入，披文入情，用心與王勃交流，去感受王勃的失意與傷感，掙扎和自慰，只為一顆不甘的靈魂。只有這樣的情感才是最真