部編版小學語文三年級下冊第五單元(習作單元)《奇妙的想象》習作指導教學設計說課稿

部編版小學語文三年級下冊第五單元（習作單元）《奇妙的想象》習作指導教學設計說課稿各位老師，下面我將從分個環(huán)節(jié)展開說課。一、教材解讀習作單元各項內(nèi)容是一個有機的整體，習作是對本單元所學的綜合運用。本單元習作第一部分提供七個題目，目的是以富有想象力的題目激發(fā)興趣，打開思路。第二部分提出習作任務。第三部分對習作分享、修改和展示提出要求。二、了解學情在三上第三單元，學生已經(jīng)感受了童話豐富的想象。在本單元前面幾個部分的學習中，學生已經(jīng)感受“大膽想象”的奇妙有趣，并學習了“展開想象的方法”。學生還將在三下第八單元——童話故事單元領悟“這樣想象真有趣”。這幾個單元前后銜接，緊密勾連，逐步提升學生想象的能力。三、教學目標1、能借助習作例文進一步體會豐富與神奇的想象。2、運用方法，大膽想象，清楚表達，寫一個想象故事。教學重難點：1、運用方法，打開思路，大膽想象。（重點）2、清楚表達，寫一個想象故事。（難點）四、教法學法為了達成教學目標，突破重難點，我采用的教法有：啟發(fā)談話法，1

小組討論法，以讀促悟法；學法有：范例借鑒法，思維導圖法和口頭練習法。五、教學過程板塊一——讀懂題目開啟想象之門（一）復習回顧，激發(fā)欲望。課程開始，和學生互動談話：這個單元已經(jīng)學過的內(nèi)容，你覺得哪些地方特別有意思呢？引導學生復習回顧。想得有意思的地方出處星光灑進我的眼睛，在我身體里汨汨流淌，告訴我宇宙的另一邊《宇宙的另一邊》的秘密：很遠很遠的地方，宇宙的另一邊，是這一邊的倒影。我變成了一棵樹以后，面對媽媽帶來的美食，我饞得直流口水?！段易兂闪艘豢脴洹窊碛幸恢回?，這條尾巴真不得了?？墒?，一條尾巴怎么能有一只《尾巴它有一只貓》貓呢?難道，它把貓養(yǎng)在家里，或者把它關在籠子里，或……然后激情導入：在想象的世界里，一切都變得那么奇妙。我們今天就來開啟想象之門分享自己的神奇故事吧。興趣是最好的老師。以分享這個輕松的話題導入，而避開寫作文這個話題，讓學生放松心情，激發(fā)想象的欲望。（二）讀懂題目，明確要求。我啟發(fā)提問：這次習作是寫什么內(nèi)容的？又有哪些要求呢？先讓學生明確單元習作內(nèi)容和要求。單元習作內(nèi)容是：選一個題目寫一個想象故事，也可以寫其他想象故事；要求有：大膽想象，分享、修改和展示。（三）確定話題，明確方向。2

我先帶領學生讀書中提示的7個題目，也可以寫其他想象故事，引導學生小組說一說，議一議，確定想寫什么話題。這樣從想象的無邊世界里具體到一個話題，喚起生活經(jīng)驗，明確想象方向。最后提示學生可以選擇的話題，在此基礎上完成《我的想象單》第一題：“我最想寫的習作題目：”從而解決“想什么”的問題。板塊二——借鑒課例踏上想象之旅在學生確定了話題之后，同桌交流“怎么寫”，學生會出現(xiàn)“不會想，無法寫”的問題，就此引發(fā)借鑒課例的動機。先回顧精讀課文《宇宙的另一邊》運用逆向思維，反方向去想象，能夠創(chuàng)造常規(guī)思維不下可能發(fā)生的己的愿望通過想象實現(xiàn)自己難以實現(xiàn)的那么除了這兩種方法，還有哪些奇妙的想象之法呢？課堂上再借只鉛筆的夢想》，重點抓住第四自然段，多層次朗讀，借助旁批引導學生感悟——豆角、絲瓜和鉛筆一樣，都是細長的。筆想象成“長長的豆角”“嫩嫩的絲瓜”，非常有趣。重點讓學生領悟聯(lián)系事物的特點展開想象，奇妙有趣。神奇故事。《我變成了一棵樹》的想象方法是：從自出發(fā)，愿望。鑒例文《一把鉛是那樣的最后，引導學生完成《我的想象單》第二題，解決“怎么想”的方法問題。我們來聽聽一個學生的分享。習作例文是學生習作借鑒模仿的范例，重在“用”，用來解決習作遇到的困難，而不是“教”。這樣就做到了明確方法，打開想象的思路。我會選擇展開想象的方法（在選項上打“√”）：運用逆向思維，反方向去想象，比如：《宇宙的另一邊》《尾巴它有一只貓》。喜歡程度：超級喜歡（），喜歡（）。我決定運用它。（）3

從自己的愿望出發(fā)，通過想象實現(xiàn)自己難以實現(xiàn)的愿望，比如：《我變成了一棵樹》。喜歡程度：超級喜歡（），喜歡（）。我決定運用它。（）3.聯(lián)系事物的特點展開想象，比如：《一只鉛筆的夢想》。喜歡程度：超級喜歡（），喜歡（）。我決定運用它。（）4.其他方法：喜歡程度：超級喜歡（），喜歡（）。我決定運用它。（）我趁熱打鐵，指導學生運用方法，大膽想象，完成《我的想象單》第三題，并鼓勵學生給思維導圖涂上喜歡的顏色，增加習作樂趣。我們來聽聽兩個學生的分享。板塊三——大膽想象分享表達之趣不憤不啟，不悱不發(fā)。在解決了學生“想什么”和“怎么想”的問題基礎上，最后來全班交流，解決——“1、學生想得大不大膽？2、學生說的是否清楚有趣？”的問題。首先，展示學生在“初試身手”中的一個片段——《顛倒村》，引導學生發(fā)現(xiàn)這個片段的問題是——想得大膽，但是寫得不清楚。一陣大風過后，小牧童被吹到了顛倒村。他睜開眼睛，只見樹枝和樹葉長進土里，樹根卻張牙舞爪地伸向天空。大人在嬰兒車里啼哭，小孩推著嬰兒車購物。人們在天上行走，鳥兒在地下飛行。孩子越小，歲數(shù)越大；人越老，歲數(shù)越小。然后再一次借鑒課例《宇宙的另一邊》和《我變成了一棵樹》中的片段。我提有取價值的部分，促進讀寫結合，引導學生大膽想象，準確把握三年級習作的目標要求，定位在“寫清楚”，不要求“寫具體”。然后啟發(fā)談話：你展開了怎樣大膽清楚表達。奇妙的想象呢，和大家分享一下好嗎？老師們，我們來看一段教學視頻——“滾來滾去的小土豆”。4

在這個教學環(huán)節(jié)，我充分和學生互動，先重點指導兩個話題，再口頭修改前面呈現(xiàn)的一個片段《顛倒村》。剛才的視頻只呈現(xiàn)了一個話題的指導。在指導時我突出學生的主體地位，抓住學生即興生成的語言進行全班交流，加強啟發(fā)、點撥，引導學生既要大膽想象，又要把自己的想象說清楚，有意思，促進寫作能力提升。最后課堂總結時，我讓學生齊讀愛因斯坦的名言——想象力比知識更重要，從而升華學生的認識。最后，我們再來看看習作展示欄。學生起草和習作修改要另外安排課時，這里只是點到為止。六、板書設計板書設計簡明扼要，突破重難點。奇妙的想象1、反方向去想象大膽奇妙2、從自己的愿望出發(fā)3、聯(lián)系事物的特點展開想象……七、教學反思這節(jié)課可借鑒之處主要有：第一、教學重點一以貫之。我