2023年《和時間賽跑》教學(xué)反思(集合篇)

2023年《和時間賽跑》教學(xué)反思(集合篇)《和時間賽跑》教學(xué)反思1

結(jié)合我校的課題《小學(xué)語文課堂生成的策略探討》，在教學(xué)《和時間賽跑》一文時，我預(yù)設(shè)了三個大板塊。

首先讓學(xué)生充分讀文后，談一談自己與文中主子公相像的經(jīng)驗。學(xué)生的經(jīng)驗不同，據(jù)出來的`事例也各不相同，給課堂生成留下了空間。在板塊二“品時間寶貴”中，對文本的反復(fù)讀悟是基本教學(xué)方法，指導(dǎo)學(xué)生讀出作者失去親人的無盡悲傷，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。學(xué)生的相識體驗不同，提出的問題也不同，以問題促生成，老師的教為學(xué)生的學(xué)服務(wù)。疏通了難題，深刻體會到時間易逝后，再讓學(xué)生領(lǐng)悟該如何行動，學(xué)生用不同的話語表達了珍惜光陰，及早努力的共同心聲。

在自己寫座右銘的時候，有的同學(xué)寫到：“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”“花有重開日，人無再少年”“光陰似箭，日月如梭”等名言警句，或者是“時間如流水，一去永不回”“時間如輕煙，逝去卻無痕”等特性化的語言，課堂生成精彩紛呈。

《和時間賽跑》教學(xué)反思2

《和時間賽跑》這篇文章主要講了兩層意思：一是“我”從爸爸的談話中、從太陽落山、鳥兒的飛行中，明白了為什么要珍惜時間;從“我”和時間賽跑的經(jīng)驗中體會到怎樣珍惜時間。作者慧眼獨具地抓住了生活中不經(jīng)意的時間消逝問題，以祖母去世，“我”哀痛萬分，通過父母對我的啟示和自己的切身感受，把時間變成了可以覺察到、并在行動中可以抓得住的東西，從而點明白中心，使人們相識到：全部時間里的事物，都恒久不會回來了,但是假如你始終和時間賽跑，你就會獲得勝利，是一篇教化學(xué)生珍惜時間的好教材。

我在上課時主要把理解文中父親說的話、有關(guān)珍惜時間的.諺語等重點句做為訓(xùn)練重點，明白其中蘊含的道理。引導(dǎo)孩子們在讀中體會，說說自己的感受。在教學(xué)中我出示了這樣幾個句子，在引導(dǎo)孩子聯(lián)系上下文和自己的生活實際去感受這些句子的含義。

《和時間賽跑》教學(xué)反思3

生活的天地有多廣袤，語文的內(nèi)容就有多豐富，語文的色調(diào)就有多絢麗。

三年級語文課本中《和時間賽跑》一課是一篇很感人的文章，由疼愛自己的外祖母去世引起的哀思讓人心憐，由此明白的生命的意義更是讓人折服，進而得出要與時間賽跑也是順理成章。

但對于一個三年級的學(xué)生大都沒有如此經(jīng)驗，要理解起這些內(nèi)容就有些遠(yuǎn)了。課上同學(xué)們繪聲繪色地讀課文，通過探討解決了許多自己提出來的問題，最終學(xué)生也說出了許多珍惜時間的名言，諺語“一寸光陰一寸金，寸今難買寸光陰”“花有重開日，人無再少年”……課文學(xué)問目標(biāo)突破的很好，可我看出對“珍惜時間”這一情感目標(biāo)突破的不很徹底。從學(xué)生不以為然的表情里我總覺得“時間”在他們的眼里還沒意識到有多重要。課文將要結(jié)束時，我興趣盎然地與他們算起了“帳”：每天有24小時，睡覺也許用去九小時，吃飯要用兩小時，那也許還剩七小時，去哪里了？同學(xué)們也紛紛驚異：是啊，那七小時干什么了？比上課還要長的七小時上哪去了？

我見同學(xué)們的愛好來了，便又做了個試驗：我計時間，看同學(xué)們一分鐘能讀多少個字。結(jié)果出來了，同學(xué)們大都能讀三百字以上。接著我們算了算：一小時我可以讀一萬八千字，七小時呢？十多萬字！大家瞪大了眼睛，相當(dāng)于我們二三本語文書呢！

雖然我沒再說什么，但在同學(xué)們的眼中，我看出了震驚，看到了決心。課下同學(xué)們在日記里，有的回憶了以往奢侈的時間而懊悔不已，有的談了時間的珍貴，也有的定下了學(xué)習(xí)安排?？粗@些發(fā)自內(nèi)心的語句，我知道，學(xué)生們懂得了要珍惜時間，因為他們從自己動身，在內(nèi)心深處理解了時間的珍貴?？磥碚Z文課適當(dāng)算一算也會起到意想不到的.效果啊。

這件事對我的語文教學(xué)有很大啟發(fā)：

一、語文教學(xué)要注意從學(xué)生的生活體驗動身來理解教材。

語文的外延就是生活的外延，生活中到處都洋溢著語文的氣息。學(xué)生是以自己對生活的理解和體驗去解讀教材的。老師在教學(xué)中不要拘泥于教材，變過去的“教教材”，為現(xiàn)在的“用教材教”。讓教材成為學(xué)生通向真實生活，通向廣袤世界的橋梁。通過課本文本喚起學(xué)生的生活積累，讓學(xué)生把課內(nèi)學(xué)問與課外學(xué)問有機聯(lián)系起來，學(xué)得更深，更廣。

二、強調(diào)語文學(xué)科的人文性。

我們的語文教學(xué)洋溢著人文的色調(diào)，充溢著生命的感動，負(fù)載著陶冶情操的使命。老師要擅長關(guān)注和挖掘教材中蘊含的人生哲理，使之成為喚醒學(xué)生心靈的源泉和動力，使學(xué)生心中美妙人性的萌芽漸漸地滋生，強壯。完善學(xué)生人格，要把語文課上到學(xué)生心里。

《和時間賽跑》教學(xué)反思4

《和時間賽跑》是一篇清爽、淡雅又略帶悲傷心情的散文?！拔摇币蛲庾婺溉ナ蓝床灰眩髞砺犃税职值囊幌挘吹教柭渖?、鳥兒飛行等自然現(xiàn)象，明白了為什么要珍惜時間；并在和時間賽跑的經(jīng)驗中，體會到了應(yīng)當(dāng)怎樣珍惜時間。課文給我們以深深的啟示：雖然“光陰似箭，日月如梭”，雖然“全部時間里的事物，都恒久不會回來了”，但是，“假如你始終和時間賽跑，你就可以勝利”。

一、搜集珍惜時間的資料，體會時間的珍貴

時間，對于三年級學(xué)生來說是一個抽象的模糊的概念。我在設(shè)計該課的教學(xué)設(shè)計時，布置學(xué)生課前收集有關(guān)珍惜時間方面的名言警句。把溝通珍惜時間方面的名言警句，支配在課前師生互動環(huán)節(jié)進行。先讓學(xué)生感知“珍惜時間”，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)定下基調(diào)。學(xué)生通過收集和整理這些資料，了解了更多的珍惜時間的'名言名句，體會到時間的珍貴，形成珍惜時間的觀念。從而讓“時間珍貴易逝”在孩子們心中扎根。這些資料放在課前活動時溝通，充分調(diào)動了學(xué)生的參加度和主動性。

二、指導(dǎo)層次朗讀，感受時間的消逝

實行用中心句——“全部時間里的事物，都恒久不會回來了”——引領(lǐng)全文的學(xué)習(xí)。其次課時，首先從“我”對爸爸的話的理解入手，讓學(xué)生知道“我”是從身邊的事物去感受“時間過得飛速”，起先理解“恒久不會回來了”。在這個環(huán)節(jié)，抓住課文中的問題，激發(fā)學(xué)生聯(lián)系上下文和生活閱歷體會爸爸的話，學(xué)生通過聯(lián)系生活，感受時間會帶走“昨天、童年、生命”感受時間的一去不復(fù)返，時間的珍貴、時間的無情……，以真實的體驗來感悟“為什么要珍惜時間”，這樣把朗讀和感悟有機地結(jié)合起來，從文字的里面摳出情感來讀。激發(fā)學(xué)生探究作者珍惜時間的緣由。從而讓學(xué)生走進作者的內(nèi)心世界，和文本綻開對話。

三、以課本為主，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法

課堂學(xué)習(xí)，還是注意以課本為主，在學(xué)習(xí)中，提示學(xué)生找到段落在書中所在的位置，以便隨時翻書圈畫、批注等，因為不動筆墨不讀書才是學(xué)生要駕馭的根本讀書方法。讓學(xué)生默讀課文時，畫出段落的中心句，并注明之；找出段落中表達所見、所想的句子；在讀過的句段中寫出自己的感受、體會等，讓學(xué)生留下自己學(xué)習(xí)的心得、體會和學(xué)問、筆記等。我認(rèn)為教給學(xué)生的不僅是學(xué)問，還有讀書方法，如，學(xué)習(xí)第4自然段時，利用范讀讓學(xué)生感悟作者的情感，讀到作者的內(nèi)心里去，老師的范讀，給學(xué)生樹立了讀書的榜樣，同時告知學(xué)生理解好才能讀好，讀好書是學(xué)好語文的關(guān)鍵。

四、體會作者情感，進行仿寫練筆。

課文的第6、7自然段寫的作者的生活體驗，看到太陽下山，知道一天就這么過完了；看到鳥兒飛到天空，想到鳥兒明天即使飛得是同樣的路途，也恒久不是今日了。真實地感受到時間一去不復(fù)返。教學(xué)這兩個自然段，我讓學(xué)生自讀課文，談?wù)劯惺埽Y(jié)合自己的生活實際說說自己的理解。讓學(xué)生體會學(xué)習(xí)作者的寫法——所見所想，體會充溢詩意的、描繪時間消逝的語句，進行仿寫練筆。仿照第6、7自然段的寫法，寫一寫在你眼里，哪些事物跟昨天不一樣了。這個環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，仿照作者的寫作手法，熬煉學(xué)生的寫作實力。學(xué)生源源不斷地列舉生活中的事例，從而拓寬他們的思路，碰撞他們的心靈，培育他們的“惜時”意識。

五、反思不足，提升自我

講完課，結(jié)合老師們的評課，細(xì)細(xì)琢磨，這節(jié)課我還存在許多不足：一是合作學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)還須要扎實有效的進行，真正訓(xùn)練學(xué)生的合作實力；二是板書內(nèi)容有待于完善，要貫穿整個文本或加上本課的中心句。三是讀書的要求用幻燈片呈現(xiàn)出來為好。四是留意教學(xué)時間的合理化支配，留意語言的精煉。在今后的聽評課中，我會多向各位老師學(xué)習(xí)，細(xì)心打造課堂，提高教學(xué)效率。

《和時間賽跑》教學(xué)反思5

《和時間賽跑》講的是“我”因外祖母去世而悲傷不已，后來在爸爸的一席話的啟示下，從太陽落山、鳥兒飛行中，“我”明白了為什么要珍惜時間；從和時間賽跑的經(jīng)驗中，“我”體會到怎樣珍惜時間。這篇課文告知人們：雖然“光陰似箭，日月如梭”，“全部時間里的事物，都恒久不會回來了”，但是“假如你始終和時間賽跑，你就可以勝利”。

教學(xué)時，我抓住重點部分：作者從爸爸的一席話和生活體驗中相識到時間的珍貴，這一部分來進行教學(xué)。在學(xué)生讀課文后，引導(dǎo)學(xué)生把難以理解的詞句提出來共同探討。（“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”、“光陰似箭，日月如梭”這兩句話讓學(xué)生在溝通中自己解決?！肮怅帯敝笗r間，“金”即黃金，“寸金難買寸光陰”是說時間的珍貴。“箭”、“梭”，運動的速度都很快，比方時間過得飛速，學(xué)生從中體會到時間的珍貴。）“全部時間里的事物，都恒久不會回來了?！边@句話是理解的難點。我讓學(xué)生先讀讀爸爸的話，看看爸爸是怎么理解的：昨天過去了，就再也回不到昨天；小孩長大了，就再也回不到童年。這就是“全部時間里的事物，都恒久不會回來了”的意思。不是自己的親身體驗，感受不會深，所以“我”才會感到爸爸等于給“我”說了一個謎。接著我著重引導(dǎo)學(xué)生多讀讀想想“我”的生活體驗，看看“我”是怎樣理解的：看到太陽下山，知道一天就這么過完了；看到鳥兒飛到天空，想到鳥兒明天即使飛同樣的路途，也恒久不是今日?！拔摇闭鎸嵉馗惺艿搅藭r間一去不復(fù)返，應(yīng)當(dāng)珍惜時間。

這樣讓學(xué)生在讀書、體驗、溝通中感到時間的珍貴。然后，引導(dǎo)學(xué)生暢談自己是怎樣看待時間的。引入對“作者是怎樣和時間賽跑，不斷取得勝利的?！边@一部分內(nèi)容的`學(xué)習(xí)。學(xué)生讀文后，我提出疑問：“課文寫了哪幾件事?”。然后指導(dǎo)學(xué)生找出寫“我”的感受的句子讀讀，體會“我”跑贏時間的歡樂心情。最終，請同學(xué)們溝通課前收集的有關(guān)珍惜時間的名言、諺語、格言。學(xué)生在體驗到了時間的寶貴和與時間賽跑的歡樂的基礎(chǔ)上，再次朗讀這兩個自然段，讀出自己的感受。

閱讀是學(xué)生特性化行為。在本課教學(xué)中，我主要讓學(xué)生自讀課文，充分感知課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生由內(nèi)容到思想，逐步加深理解，明白課文告知我們的道理。

《和時間賽跑》教學(xué)反思6

對于老師而言，無論如何不能忽視每一節(jié)課的開頭。因為大家都知道，一節(jié)課有一個好的開頭，能夠給學(xué)生帶來耳目一新的感覺，才能夠使學(xué)生愛好倍增，這樣才不至于讓你的課堂成為免費的藥發(fā)放地。良好的'開頭即是勝利的一半，這句格言用在講課上是最恰當(dāng)不過的了。

俗話說，題好文一半。要使學(xué)生自主學(xué)習(xí)，對于課題的質(zhì)疑必不行少，更要養(yǎng)成習(xí)慣，常常推敲進行探討，找尋規(guī)律，從而把握文章中心和結(jié)構(gòu)。所以在語文教學(xué)中，提倡學(xué)貴有疑，記得自己剛拿到這新教材時，就翻了書目，一看到這篇課文，當(dāng)時就想：作為三年級的學(xué)生，課文竟然這么長，學(xué)生對時間的概念又很抽象，老師怎么與學(xué)生講授呢?學(xué)生看到這個題目或許會與老師一樣，感到很懷疑吧。

最終要學(xué)《和時間賽跑》了，我在同學(xué)們毫無預(yù)習(xí)，沒任何思想打算的狀況下，板書出了這個課題，然后詢問：“大家看到了這個題目有什么想法，或者想知道些什么?”沒想到同學(xué)們還真是愣住了，你看看我，我看看你，一副挺費解的神情，好一會兒才紛紛說出了自己的疑慮，有的說：“時間能望見嗎?”有的說：“時間又沒長腳的，時間怎么跑啊?”有的說：“誰和時間賽跑啊?”有的說：“真和時間賽跑，跑得贏嗎?”還有的說：“為什么好好的要與時間賽跑?”還有的說又：“怎么樣去賽跑……”看著孩子們新奇的神情，嘰嘰喳喳的喧鬧樣兒，我心里很是興奮，最終達到了目的，于是，我?guī)е⒆觽兊睦Щ?，疑問進行了梳理歸納。

《和時間賽跑》教學(xué)反思7

在上課之前，我細(xì)致把這篇課文讀了好幾遍。林清玄的這篇散文用孩童的視角表達一個深刻的道理。時間是一個貼近我們生活的東西，可是這東西看不見摸不著；珍惜時間是我們從小就接受到的教化，但是對于四年級的小學(xué)生來說，珍惜時間卻是一個缺乏詳細(xì)實施條件的空道理，課文教給孩子們一個很好的珍惜時間的方法—和時間賽跑。在在本課上完以后，綜合老師們的評課看法和建議，我有以下幾點反思：

第一、在進行教學(xué)的時候，閱讀的落實狀況沒有達到預(yù)想的目標(biāo)。

在本課中，我主要確定了一下幾個閱讀指導(dǎo)的重點段落：

1、課文第一段表現(xiàn)作者心情哀思，讀出作者難過無法釋懷的心情；

2、課文第四段，爸爸對我語重心長的一番話，讀出爸爸說這段話時內(nèi)心的哀痛、焦急、無奈等困難的感情；

3、課文第八段中表現(xiàn)作者跑贏了時間內(nèi)心喜悅的句子；

4、課文第十段的最終總結(jié)句“假如你始終和時間賽跑，你就可以勝利”，訓(xùn)練對不同的人來說這句話。

在對學(xué)生進行朗讀指導(dǎo)的時候，存在以下不足：

1、指導(dǎo)朗讀的方式不豐富，主要是指名讀和齊讀兩種，學(xué)生的參加面不夠廣袤。

2、把重點句段的.分析與朗讀相結(jié)合，讓學(xué)生理解著讀，讀中理解。

這本是我的設(shè)計，可能由于過度關(guān)注學(xué)生的理解，給學(xué)生朗讀的機會不足夠。在進行精讀教學(xué)的時候，要給學(xué)生充分的朗讀時間，把他們自己所理解的感情載入其中。同時，也須要更多更豐富的朗讀形式，讓更多的學(xué)生參加其中，在理解中朗讀，帶著思索朗讀；在讀中理解，在讀中思索。

其次、在時間安排上存在不足。

在我的教學(xué)設(shè)計中，拓展部分僅以《匆忙》一首詩歌讓學(xué)生朗讀理解。在實施課堂教學(xué)的時候，讓對前半部分課文朗讀的不夠深化，使整個在拓展部分所剩的時間有多。這樣我就在課堂上進行了調(diào)整，把一些原來當(dāng)做作業(yè)的課外的拓展放到課堂里初步理解，如對《今日歌》《明日歌》的朗讀，使得拓展環(huán)節(jié)顯得太長。經(jīng)過課后思索，在課堂上對《匆忙》的朗讀形式也過于單一，其實可以在老師范讀以后，讓學(xué)生自讀時多給他們一點時間多讀一讀，配上音樂指名朗讀，信任他們會理解的更深刻。

第三、對我個人而言，我也有許多的思索。

主要問題就是課堂上老師的心情不足以帶動全體學(xué)生。在課堂上，老師的語言、心情是感染學(xué)生的最干脆的因素。老師激情四射的語言讓學(xué)生也會興致高漲，老師深厚悲傷的語言也會讓學(xué)生感受到哀痛沉痛的氛圍。而通過這幾次上課，我也了解到自己的語言不夠貼近學(xué)生。尤其是語言缺乏感染力，語調(diào)稍顯平淡，這也是老師本身沒有進入課堂狀態(tài)的一種體現(xiàn)。

在上這一課的時候，為了讓學(xué)生更好理解時間一去不回和與時間賽跑的重要性，我讓他們回來生活。思索在自己的生活中他們了解到了哪些一去不回的東西，并且讓他們在課堂就起先與時間賽跑，思索各種與時間賽跑的方式。這一些都很好的幫助了他們理解在有限的時間里，通過自己的努力可以完成更多的事情。而同學(xué)們聯(lián)系實際的回答，也正是對珍惜時間有所感悟的表現(xiàn)。

上完了這一課，我心中還是有一點困惑。現(xiàn)在的老師都很擔(dān)憂自己在課堂上模糊了語文和思品課的學(xué)科界限，怕把一堂語文課上成思品課。在上課時前我也有這種擔(dān)憂，時間問題的確是一個既簡潔又困難的問題。要讓學(xué)生理解珍惜時間的重要，理解“和時間賽跑，你就可以勝利”的含義，的確不是一件簡單的事情。我也擔(dān)憂自己的這一節(jié)課變成空洞的說教，因此我還是很關(guān)注語文課上學(xué)生的聽說讀寫實力的培育。但是，如何讓語文課更有語文味，還是一個要長期探討探究的問題。

《和時間賽跑》教學(xué)反思8

《和時間賽跑》這是一篇清爽、優(yōu)雅而略帶悲傷心情的散文?！拔摇币蛲庾婺溉ナ蓝床灰?，后來聽了爸爸的一席話，看到太陽落山、鳥兒飛行等自然現(xiàn)象，明白了為什么要珍惜時間；并在和時間賽跑的經(jīng)驗中，體會到了應(yīng)當(dāng)怎樣珍惜時間。

一、謎語激趣，導(dǎo)入新課

猜謎語是學(xué)生喜愛和感愛好的嬉戲，老師通過猜謎語導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的愛好，揭示謎底“時間”干脆引入這一篇課文的主題。然后請學(xué)生齊讀課題，去質(zhì)疑課題，提出自己的疑問，老師說這些疑問我們通過學(xué)習(xí)課文就能解決了，進入下一環(huán)節(jié)。

二、初讀課文，整體感知

原本的教學(xué)安排是給學(xué)生播放《和時間賽跑》的課文錄音，讓學(xué)生邊聽邊感受，并思索課文主要講了一件什么事。但是，由于老師自身在課前打算環(huán)節(jié)中的馬虎，遺忘先聽一遍錄音，保證教學(xué)過程順當(dāng)進行，導(dǎo)致在教學(xué)前一天晚上才發(fā)覺錄音沒法用，又不能剛好找到合適的，所以睡覺前臨時改了教學(xué)流程，不過也算是順當(dāng)完成了教學(xué)任務(wù)。通過這次的事務(wù)，給了我一個很大的教訓(xùn)，我會在今后的教學(xué)過程中，做好足夠的打算，對教學(xué)協(xié)助工具進行提前打算，剛好發(fā)覺問題，解決問題，不再發(fā)生這樣臨場才被迫修改方案，使得教學(xué)較為缺乏自信。

通過學(xué)生初讀課文，使學(xué)生學(xué)會把握課文主要內(nèi)容，老師再供應(yīng)一些關(guān)鍵詞，指名填寫，呈現(xiàn)答案，齊讀。學(xué)生們都基本達到這一環(huán)節(jié)的教學(xué)目標(biāo)。

三、課文學(xué)習(xí)，語句理解

這一環(huán)節(jié)一起先讓學(xué)生在文中畫一畫，找一找，看看課文一共講了幾件事，同學(xué)們主要抓住了作者和時間賽跑的段落去把握，并沒有從全文著手，而老師看到與自己預(yù)設(shè)的狀況不一樣，也只是再進一步去引導(dǎo)，還是沒有同學(xué)找全對，最終也只能牽強呈現(xiàn)出答案。這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生缺乏足夠時間去思索，在找課文講了幾件事時應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生進行默讀，老師考慮教學(xué)時間，只給他們2、3分鐘，使他們不能夠很好理解。追求完成教學(xué)任務(wù)，忽視學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，看起來過于形式化也是今后須要努力改進的地方。

對于關(guān)鍵詞句，例如：全部時間里的事物，都恒久不會回來了；一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰；光陰似箭，日月如梭；假如你始終和時間賽跑，你就可以勝利。都讓學(xué)生進行引導(dǎo)學(xué)習(xí)、體會，進行讀書指導(dǎo)。讓學(xué)生體會時間珍貴，時間是一去不復(fù)返等道理

作者也知道了要珍惜時間，所以他和時間賽跑，讓學(xué)生找出”我“和時間賽跑的幾件事。然后進行9、10自然段的朗讀，一起體會作者通過和時間賽跑獲得的感受，引導(dǎo)學(xué)生也結(jié)合實際去理解，談?wù)労蜁r間賽跑成功的例子，進行小組溝通，全班溝通。

四、總結(jié)全文，升華主題

找同學(xué)談學(xué)完課文的感受，為了讓學(xué)生更清晰的理解和時間賽跑的概念，老師通過舉例說明，最終學(xué)生都能理解要去和時間賽跑，贏得時間可以去干有意義得事情。

進行有關(guān)時間的名言名句共享活動，老師也收集幾句參加共享，讓同學(xué)通過這些名句去提示自己和身邊的摯友。

五、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，指導(dǎo)書寫

第一課時下課后，考慮與其次課時之間有好幾個小時的時間差，布置同學(xué)下去也和時間賽跑，談?wù)勛约旱氖斋@，共享自己的感受。上課時，請同學(xué)看看班上的鐘表，告知老師幾點，然后進行生字學(xué)習(xí)，進行了指名讀、齊讀、開火車讀等朗讀方式，學(xué)生能夠駕馭每個生字詞的讀音。讀完后，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，自己發(fā)覺這些字詞書寫時須要留意的地方，老師進行集體點撥。指導(dǎo)完書寫后，又問問同學(xué)們幾點了，告知他們過了一節(jié)課，假如我們沒有仔細(xì)聽課，對于老師說的學(xué)問沒有駕馭，就算進行再學(xué)習(xí)，已經(jīng)不是剛才的這一節(jié)課了，通過這一引導(dǎo)，學(xué)生更加體會時間恒久向前，時間是珍貴的'這個道理。最終讓同學(xué)們帶著這種感受再齊讀一遍課文，進行更深刻的體會課文。

總的來說，這節(jié)課以一種平穩(wěn)的狀態(tài)講了下來，對于教學(xué)難點重點都進行了肯定程度上的把握，對課文中含義深刻的語句進行引導(dǎo)學(xué)習(xí)，學(xué)生對于這篇課文的主題也基本把握。值得今后接著努力的地方就是：教態(tài)較為平和自然；對于“時間”這個較為抽象的概念采納了舉例、聯(lián)系身邊的事促進學(xué)生的理解；留意對于學(xué)生的傾聽等。

當(dāng)然，還存在許多不足之處，除了上文已經(jīng)做過陳述的，還有以下很多：

A老師沒有足夠的熱忱，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中也不夠主動主動；

B在學(xué)生理解課文時遇到困惑，作出的反映與老師預(yù)想的不一樣時，應(yīng)當(dāng)走下講臺，了解學(xué)情，進行指導(dǎo)；

C課文朗讀時，齊讀多，個別朗讀較少；

D老師提問與互動面太窄，應(yīng)當(dāng)關(guān)注更多的同學(xué)；

E在提問后應(yīng)當(dāng)最至少兩到三位同學(xué)起來回答，過早拋出答案，學(xué)生思索的空間還不夠；

F語言不夠簡潔，應(yīng)用簡潔明白的話向?qū)W生表述想要表達的東西；

G講完生字，沒有當(dāng)場寫生字卡練習(xí)，效果沒有當(dāng)場練習(xí)的好。

《和時間賽跑》教學(xué)反思9

《和時間賽跑》是人教版課標(biāo)試驗教材第六冊第四單元中的一篇精讀課文。這是一篇清爽、淡雅又略帶悲傷心情的散文?！拔摇币蛲庾婺傅娜ナ蓝床灰?，后來聽了爸爸的一席話，看到太陽落山，鳥兒飛行等自然現(xiàn)象，明白了為什么要珍惜時間；并在和時間賽跑的經(jīng)驗中，體會到了應(yīng)當(dāng)怎樣珍惜時間。學(xué)習(xí)這篇課文的目的是在深化領(lǐng)悟課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生感受珍惜時間的意義。

教學(xué)目標(biāo)

學(xué)問與實力

1、有感情地朗讀課文，背誦自己喜愛的部分。

2、聯(lián)系上下文和生活閱歷，理解重點詞句的意思。

3、搜集、積累有關(guān)珍惜時間的名言警句，體會時間的意義，懂得珍惜時間的道理。

過程與方法

通過自主閱讀、合志向象、探討溝通、感情朗讀的學(xué)習(xí)過程，使學(xué)生正確理解課文內(nèi)容，體會時間的意義。

情感看法價值觀指導(dǎo)學(xué)生通過讀文體驗，并綻開探究，弄清每層意

思；然后再讀課文，聯(lián)系自己的親身經(jīng)驗或所見所聞進行閱讀反思，感受是時間的寶貴，形成珍惜時間的價值觀念和情感看法教學(xué)過程

一、師生溝通，導(dǎo)入新課

師：時間是人們永恒談?wù)摰脑掝}，有人曾贊美道：時間是君子，時間恒久說醇厚話。有人卻反對道：時間是無情的，恒久是吞噬一切的。兩種迥然不同的評價無不體現(xiàn)時間的`公正性：抓起來就是金子，抓不住就是流水。今日這節(jié)課呢，我們也要和時間談?wù)勑模蜁r間交摯友，還要和時間賽跑。

（板書課題，學(xué)生齊讀課題）

師：讀了課題之后，你有什么問題要問？

生１：作者為什么偏偏和時間賽跑

生２：作者怎樣和時間賽跑呢？

生３：時間又不是人，“我”又為什么和他賽跑？

師：同學(xué)們真聰慧，這么擅長思索，發(fā)覺問題，提出了這么多有價值的問題，我很佩服大家。好，下面老師就和你們一

起學(xué)習(xí)這篇課文，希望通過今日的學(xué)習(xí)，老師可以發(fā)覺最突出的你。設(shè)計意圖：師當(dāng)?shù)?，合乎實際地表揚可以增加學(xué)生自信念，并激發(fā)起學(xué)習(xí)的欲望，課堂氣氛融洽。

二、初讀課文，整體感知

師：課下同學(xué)們都預(yù)習(xí)過課文了，那么我們進行讀書競賽。我讀一、二自然段，誰情愿接受老師的挑戰(zhàn)？

（面對老師的激勵，學(xué)生們紛紛舉手，朗讀的主動性高漲。）

生１：我讀３～５自然段。

生２：我想讀６～８自然段。

生３：我喜愛讀３～５自然段。

生４：我情愿讀９～１0自然段。

師：想?yún)①惖耐瑢W(xué)太多了，我們就舉薦平常你們最佩服的讀書高手來讀吧，其他同學(xué)也不要悲觀，有更艱難的任務(wù)交給你們，請你們做小評委，希望你們仔細(xì)聽，公允評價。

設(shè)計意圖：通過讀書競賽，可以滿意兒童的心理愿望，賜予他們充分展示自己的機會，同時又讓學(xué)生懂得競爭體制下的謙讓，愛護了他們的自尊心，增加了自信念。

師：請小評委點評。

生１：甲讀得不錯，可以讀出那種悲傷的語氣，但要留意朗讀時聲音要宏亮些。

生２：老師讀得很好，聽的讀入迷了，仿佛我就是小作者。

生３：我想給丙同學(xué)替一個小小的建議，讀書時要留意節(jié)奏，只有這樣才可以把小作者的感情表現(xiàn)出來。

師：參賽選手讀得很仔細(xì)，小評委很公正，老師在你們身上感受到了生氣勃勃的朝氣，我感到很興奮、很欣慰。下面，請同學(xué)們按自己喜愛的方式讀課文，想怎么讀就怎么讀。

設(shè)計意圖：充分給學(xué)生自主權(quán)，打破一切聽老師的、固有的教學(xué)模式，讓學(xué)生真正成為一個主動學(xué)習(xí)者。學(xué)生公正而又仔細(xì)的評價，不難看出學(xué)生擅長思索，思維縝密。

三、細(xì)讀課文，探究體驗

師：作者為什么偏偏要和時間賽跑？

（小組探討，溝通評議。）

生１：外祖母的去世讓作者感到時間的短暫與無情。

設(shè)計意圖：師可借“假如時間能停下來，外祖母會去世嗎？”這一問題的引導(dǎo)，讓學(xué)生領(lǐng)悟外祖母去世是因為時間的短暫。

生２：爸爸的一席話更讓作者感到時間的短暫與無情。

生３：時間過得飛速，作者想與時間比輸贏。

師：時間又不是人，“我”又為什么和它賽跑？

（小組探討，溝通評議。）

生：作者明白了時間的珍貴。

師：從那些地方看出來？

《和時間賽跑》教學(xué)反思10

《和時間賽跑》一課的重點難點是理解“假如你始終和時間賽跑，你就可以勝利”為突破重點難點，我是這樣做的：

首先，在課前我讓學(xué)生通過多種渠道（報刊、電視、網(wǎng)絡(luò)、或生活中）了解“一分鐘可以造多少東西（農(nóng)業(yè)、工業(yè)、科技、體育、軍事等各個方面的例子都可以）？”接著，聯(lián)系課文重點詞句“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”、“光陰似箭，日月如梭”體會時間的珍貴；尤其是抓住“全部時間里的事物，都恒久不會回來了?！边@句話，結(jié)合“我”的生活閱歷（看到太陽下山，知道一天就這樣過完了；看到鳥兒飛到天空，想到鳥兒即使明天飛同樣的路途，也恒久不是今日了。）去理解，讓學(xué)生從這些生活閱歷中真實的感受到“時間一去不復(fù)返”。

這種真實的生活閱歷，充分調(diào)動了學(xué)生對平常生活的追憶，很多學(xué)生想起已故的親人，愀然淚下；想起與摯友共度的歡樂時間，忍俊失笑……

在“假如你始終和時間賽跑，你就可以勝利?！边@一教學(xué)重點的教學(xué)時，我也留意了引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系“我”和時間賽跑的生活閱歷，同時牽動自己的生活體驗，來進行理解！

首先，是聯(lián)系“我”和時間賽跑的生活閱歷，體會“我”跑贏時間的歡樂心情；然后，要求學(xué)生找出最能表達“我和時間賽跑的深刻體會”的句子，綻開探討：你同意這個說法嗎？要求學(xué)生結(jié)合自己的生活閱歷來說明，也可以用自己知道的名人事例來說明。

孩子們大量的.實例說明讓我大吃一驚！人們常說生活是最好的教化，但這一課告知我假如在教化中融入生活的體驗，那么，會使簡潔的說教脫離蒼白和無力從而煥發(fā)出無窮的教化力氣！課下同學(xué)們在日記里，有的回憶了以往奢侈的時間而懊悔不已，有的談了時間的珍貴，也有的定下了學(xué)習(xí)安排。看著這些發(fā)自內(nèi)心的語句，我知道，學(xué)生們懂得了要珍惜時間，因為他們從自己動身，在內(nèi)心深處理解了時間的珍貴?？磥碚Z文課適當(dāng)算一算也會起到意想不到的效果啊.

《和時間賽跑》教學(xué)反思11

《和時間賽跑》既是一篇感人的文章，又是一篇清爽、淡雅又略帶悲傷心情的散文。文中“我”因外祖母去世而哀痛不已，后來聽了爸爸的一席話，看到日落日出、鳥飛鳥還等自然現(xiàn)象，明白了為什么要珍惜時間；并在和時間賽跑的經(jīng)驗中，體會到了應(yīng)當(dāng)怎樣珍惜時間。課文給我們以深深的啟示：雖然“光陰似箭，日月如梭”，雖然“全部時間里的事物，都恒久不會回來了”，但是，“假如你始終和時間賽跑，你就可以勝利！”本文采納的是敘議結(jié)合的方法，觀點顯明，故事詳細(xì)，值得我們學(xué)習(xí)與深思?！?/p>

時間是特別抽象的概念，對于三年級的學(xué)生來說，他們對時間的理解比較膚淺。在學(xué)習(xí)本課時，以“謎”入手，通過猜謎、找謎、解謎、揭謎底的過程，來理解課文，讓學(xué)生結(jié)合實際感受時間的寶貴，形成珍惜時間的價值觀念和情感體驗。

《和時間賽跑》這一課的教學(xué)時，我主要突出了以下幾個方面：

一、教學(xué)思路設(shè)計新奇。

猜謎語是學(xué)生最喜愛，也是最熟識的嬉戲，我在打算《和時間賽跑》這一課時，第五自然段中說：“爸爸等于給我說了一個謎。”這句話中的迷字，給了我啟發(fā)，如能按猜謎語的形式來設(shè)計教學(xué)，對學(xué)生來說有吸引力，他們會主動參加到教學(xué)活動中來。于是經(jīng)過深化分析，發(fā)覺這個迷就是第四自然段中“全部時間里的事物，都恒久不會回來了”。有了謎就有了解謎過程，第八自然段和時間賽跑就是解謎過程，第十自然段“假如你始終和時間賽跑，你就可以勝利?！本褪亲髡呓獬鰜淼闹i底。因此我就按這種思路設(shè)計教學(xué)，以猜謎語的形式導(dǎo)入課文，整篇課文也以猜謎的方式綻開：找迷——解迷——揭謎底。首先讓學(xué)生找出爸爸說的迷，理解迷的含義。接著從發(fā)覺身邊事物恒久不會回來，引出解謎的過程，也就是和時間賽跑的過程，為了讓學(xué)生對作者和時間賽跑的收獲有個感性相識，對作者進行簡介。最終引導(dǎo)學(xué)生從文中找出了謎底。圍繞謎底，讓學(xué)生談相識、感受，通過整個解謎過程，使學(xué)生相識雖然時間是一去不復(fù)返的，但是假如你始終和時間賽跑，就可以勝利。

二、從生活體驗理解教材

語文的外延就是生活的外延，生活中到處都洋溢著語文的氣息。學(xué)生是以自己對生活的理解和體驗去解讀教材的。老師在教學(xué)中不要拘泥于教材，變過去的“教教材”，為現(xiàn)在的“用教材教”。讓教材成為學(xué)生通向真實生活，通向廣袤世界的橋梁。通過課本文本喚起學(xué)生的'生活積累，讓學(xué)生把課內(nèi)學(xué)問與課外學(xué)問有機聯(lián)系起來，學(xué)得更深，更廣。

三、強調(diào)語文教學(xué)的人文性。

我們的語文教學(xué)洋溢著人文的色調(diào)，充溢著生命的感動，負(fù)載著陶冶情操的使命。老師要擅長關(guān)注和挖掘教材中蘊含的人生哲理，使之成為喚醒學(xué)生心靈的源泉和動力，使學(xué)生心中美妙人性的萌芽漸漸地滋生，強壯。完善學(xué)生人格，要把語文課上到學(xué)生心里。

四、朗讀中品嘗情感。

隨著探究問題、理解內(nèi)容的深化，我始終引導(dǎo)學(xué)生進行多層次、多角度、多形式的特性朗讀——發(fā)覺問題時讀，理解內(nèi)容時讀，體會情感時讀。可采納自由讀、范讀（借助VCD）、指讀、評讀、齊讀等。學(xué)生在理解和感受中讀出了“我”因外祖母去世的哀痛，讀出“我”體驗時間消逝的哀愁，讀出“我”跑在時間前面的喜悅。通過這些豐富多采，特性顯明的朗讀，在朗朗的讀書聲中明理、悟情。

通過課堂教學(xué)的實踐，以下幾點是我不足之處：

１、關(guān)注學(xué)生做得不夠。在實際教學(xué)中，自己的評價語言還顯單調(diào)。學(xué)會贊美學(xué)生，可是一門藝術(shù)。這也是以后要努力的一點。

２、學(xué)生默讀了，心里有了，但總覺得有點“茶壺里煮餃子——倒不出來”的感覺，是否因為有聲朗讀少了，值得斟酌。

３、學(xué)生有聲朗讀時，情感還差點火候，悟與讀的轉(zhuǎn)化在平常要加強訓(xùn)練。

讓孩子們在課堂上獲得實實在在地“成長”，這是我的追求。這節(jié)語文課上，孩子們有收獲，而我的教學(xué)生活也一樣。希望在我的陪伴下她們可以健康歡樂地學(xué)習(xí)生活。

《和時間賽跑》教學(xué)反思12

《和時間賽跑》講的是“我”因外祖母去世而悲傷不已，后來在爸爸的一席話的啟示下，從太陽落山、鳥兒飛行中，“我”明白了為什么要珍惜時間；從和時間賽跑的經(jīng)驗中，“我”體會到怎樣珍惜時間。啟示人們：雖然“光陰似箭，日月如梭”，“全部時間里的事物，都恒久不會回來了”，但是“假如你始終和時間賽跑，你就可以勝利”。

學(xué)生通過對文中講的幾件事的分析、體會，很簡單就感悟到了文中所蘊含的道理。但是，學(xué)生中存在著做事拖拉的現(xiàn)象，令老師和家長非常頭疼。這一課正是解決這一現(xiàn)象的良好的`載體。

于是，我在學(xué)生讀懂課文后，先引導(dǎo)學(xué)生在班上溝通自己的感受，使學(xué)生了解到時間消逝得飛速，時間一去不復(fù)返，時間不等人，時間像金子一樣寶貴等特性，深切地感受到時間的寶貴，引發(fā)學(xué)生惜時的情感。然后，我請學(xué)生就如何賽過時間綻開探討，讓學(xué)生針對自己的不足進行反思，激起他們改掉陋俗的決心。接著，我又讓學(xué)生就自己對珍惜時間的感悟，編寫出自己的惜時名言。此語一出，忽然教室里爭論紛紛，很快學(xué)生自編的名言誕生啦！原來，我在這里的支配是讓學(xué)生談?wù)勗谶@節(jié)課中的收獲。但依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，以及他們前一天搜集到的關(guān)于珍惜時間的名人名言，我覺得在這里讓他們自己編寫名言會更合適。于是，一個個小名人就產(chǎn)生了。為了激勵同學(xué)們敢于創(chuàng)新，我請幾位同學(xué)把自己的名言寫在黑板上，并大聲地宣讀給大家聽，宣讀時要求要有鼓動性，還請我們班書法好的幾位同學(xué)把這幾則學(xué)生自創(chuàng)的名言記錄下來，張貼在教室的墻上，時刻勉勵著學(xué)生。這樣，書法好的同學(xué)的學(xué)習(xí)成果也有了一個展示的機會，真是一箭雙雕！

《和時間賽跑》教學(xué)反思13

和時間賽跑是一篇充溢禪意的散文，就像作者林清玄所癡迷的佛學(xué)一樣，好像有一些飄渺。說到珍惜時間，每個三年級的孩子都能說出幾句豪言壯語，但是其實在生活中，對于時間的消逝孩子們并沒有深刻的體會與思索。如何讓學(xué)生真正理解文中父親說的話，也就是：“全部時間里的事物，都恒久不會回來了?！边@個深刻的哲理是我處理教材時遇到的難題，斟酌很久，我確定從兩個方面入手：

1、從學(xué)生已有的閱歷入手;

2、從文章氛圍上入手。

和時間賽跑是一個很簡單讓人深化疑問的問題，上課一起先，我讓學(xué)生依據(jù)已駕馭的詞語進行一個小的競賽，通過競賽，孩子們一下子就明白了什么是和時間賽跑，從而理解了文題。上課時，我依據(jù)學(xué)生已有的學(xué)習(xí)閱歷，把讀書的自主權(quán)充分交給學(xué)生，讓學(xué)生選擇自己喜愛的帶有生字生詞的段落去朗讀，對于父親的`話，也讓學(xué)生在讀中去體會。而且讓學(xué)生聯(lián)系生活實際去談一談生活中有哪些事物是恒久也回不來的，孩子們體會的特別深刻。在文章氛圍上做文章，我只是把父親說的那句話“全部時間里的事物，都恒久不會回來了”做一個切入點，讓學(xué)生隨著作者一起去迷惘、悲傷。課前我打算了音樂，也打算了自己成長的照片，這些老師預(yù)設(shè)的在課堂上都得到了極好的呈現(xiàn)，真正把學(xué)生帶到了一種時間消逝無情的感嘆中去，我想，體驗悲傷也是成長中所必需經(jīng)驗的，這種有引導(dǎo)的體驗有利于學(xué)生的成長，它能觸動學(xué)生的心靈，讓學(xué)生對閱讀有愛好，對生活有思索，對時間有更深刻的相識。在課堂上，我還講到了兩個詞語“光陰似箭”、“日月如梭”。這兩個詞語學(xué)生平常都聽過，但是并沒有深刻的理解，講它們主要有兩個目的，一是讓學(xué)生對我們中國的漢語言文字有更深刻的理解，更感愛好;二是讓學(xué)生駕馭一些簡潔的寫作技巧。通過學(xué)生回答，這兩個詞語主要表示時間過的特別快，我感受到學(xué)生對這種強調(diào)的寫法有肯定的駕馭。在課堂上我還為學(xué)生帶來了一首詩歌《攬鏡》，朗讀的時候，孩子們愛好盎然，滿懷激情，眼神里都透露著欣喜。多帶領(lǐng)他們讀一些好文章，更能激發(fā)學(xué)生的閱讀愛好。

作為一名語文老師，我們應(yīng)當(dāng)主動地去引導(dǎo)學(xué)生博覽群書，當(dāng)然在課堂上也會有這樣那樣的問題，希望大家能給我多提出珍貴的看法，感謝!

《和時間賽跑》教