【教案】生態(tài)系統(tǒng)的能量流動 教學(xué)設(shè)計 人教版（2019）選擇性必修2

生態(tài)系統(tǒng)的能量流動教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標1.生命觀念：通過分析能量在營養(yǎng)級之間的流動情況，概述生態(tài)系統(tǒng)中能量流動的過程和特征，形成物質(zhì)與能量觀。2.科學(xué)探究：通過資料構(gòu)建生態(tài)系統(tǒng)能量流動的過程，學(xué)會研究能量流動的科學(xué)方法。形成科學(xué)思維的習(xí)慣。教學(xué)重難點1.教學(xué)重點生態(tài)系統(tǒng)中能量流動的過程。2.教學(xué)難點構(gòu)建并分析生態(tài)系統(tǒng)能量流動模型嘗試調(diào)查當(dāng)?shù)啬成鷳B(tài)系統(tǒng)的能量流動的情況。教學(xué)過程（一）新課導(dǎo)入觀看“稻田養(yǎng)魚”視頻資料。增加學(xué)生對生態(tài)農(nóng)業(yè)的了解，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。探究一1.請根據(jù)視頻資料內(nèi)容，結(jié)合第一節(jié)所學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建“稻魚共作”農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)中的食物網(wǎng)。2.請根據(jù)食物網(wǎng)分析“稻魚共作”生產(chǎn)模式有什么好處？（二）根據(jù)學(xué)生的討論，引入主題——研究生態(tài)系統(tǒng)的能量流動選取其中一條食物鏈進行分析水稻——害蟲——鯉魚水稻——害蟲——鯉魚引導(dǎo)學(xué)生思考分析：1.生態(tài)系統(tǒng)的能量來源是什么？2.能量流動的起點和渠道是什么?3.太陽是如何輸入到水稻(第一營養(yǎng)級)中的呢?根據(jù)學(xué)生的回答,引導(dǎo)學(xué)生回顧教材,找到能量流入生態(tài)系統(tǒng)的方式,且分析關(guān)鍵詞,引導(dǎo)學(xué)生分析生產(chǎn)者固定的太陽能實質(zhì)是植物的總光合作用,也就是生產(chǎn)者的同化量。探究二思考1：輸入水稻的能量有哪些去路，根據(jù)教材94頁相關(guān)資料，構(gòu)建能量流經(jīng)水稻（第一營養(yǎng)級）的模型思考2：流入害蟲（第二營養(yǎng)級）的能量有哪些去路？探究三學(xué)生討論分析，構(gòu)建能量流經(jīng)害蟲（第二營養(yǎng)級）的模型思考：1.攝入量與同化量、糞便量之間有什么關(guān)系？2.害蟲糞便中的能量屬于哪里的能量？3.真正被初級消費者利用的（生產(chǎn)者流入初級消費者的）能量為攝入量還是同化量？4.初級消費者糞便中的能量屬于攝入量還是同化量？5.害蟲的能量是如何傳遞到鯉魚（第三營養(yǎng)級）的？探究四根據(jù)規(guī)律，構(gòu)建生態(tài)系統(tǒng)能量流動的總模型圖思考：1.能量是如何輸入的？2.能量沿著什么渠道進行傳遞？3.傳遞過程中，能量形式是否發(fā)生變化？4.為什么每一營養(yǎng)級之間箭頭越來越?。坑惺裁春x？5.生態(tài)系統(tǒng)中的能量流動和轉(zhuǎn)化是否遵循能量守恒定律？為什么？6.流經(jīng)某生態(tài)系統(tǒng)的能量能否再回到這個生態(tài)系統(tǒng)中來？為什么？（三）同化量去路的模型分析（四）課堂練習(xí)鞏固如圖為草原生態(tài)系統(tǒng)的能量流動圖解模型1._____________________表示流入各營養(yǎng)級生物的能量2.__________分別表示草、兔子、狼呼吸作用消耗的能量；3.____________分別表示分解者分解利用的能量；4.兔子用于生長、發(fā)育和繁殖的能量=_____________；5._____中能量包括兔子尸體及狼糞便中的能量七、板書設(shè)計5.2生態(tài)系統(tǒng)的能量流動生態(tài)系統(tǒng)的能量流動：生態(tài)系統(tǒng)中能量的輸入、傳遞、轉(zhuǎn)化和散失的過程?？茖W(xué)方法：研究能量流動的基本思路（以一個營養(yǎng)級為單位）一、能量流動的過程1.能量流經(jīng)第一營養(yǎng)級的模型2.能量流經(jīng)第二營養(yǎng)級的模型3.生態(tài)系統(tǒng)能量流動模式總圖4.生態(tài)系統(tǒng)中能量流動的輸入、傳遞、轉(zhuǎn)化和散失情況輸入：總量為生產(chǎn)者固定的太陽能傳遞：（1）形式：有機