數(shù)控銑床華中系統(tǒng)編程與操作實訓(xùn)（任國興）-PowerTe

數(shù)控銑床

華中系統(tǒng)編程與操作實訓(xùn)江蘇省徐州機電工程高等職業(yè)學(xué)校教材編寫交流材料任國興renguox@163.comrenguox@Tel:0516-8533609113952153990教材編寫背景與教學(xué)改革教材編寫的想法與思路教材在教學(xué)中實施應(yīng)用總結(jié)與思考123匯報題綱4總結(jié)與思考學(xué)校教學(xué)沿革發(fā)展需要１．學(xué)校歷史發(fā)展幾十年來，學(xué)校從技工學(xué)校發(fā)展到現(xiàn)在的高職學(xué)校，始終重視培養(yǎng)學(xué)生的職能能力，注重學(xué)生的職業(yè)活動。２．師資隊伍建設(shè)要求職業(yè)學(xué)校的專業(yè)老師樹立“先做師傅再做老師”的觀念，推進“雙師型”或“雙師素質(zhì)”教師的隊伍建設(shè)。具備中級職稱、高級工操作水平的或高級工以上水平本科以上學(xué)歷的教師。３．政策引導(dǎo)，推行一體化教學(xué)模式基于上述觀念，具備實踐性的專業(yè)課程，如數(shù)控機床加工工藝與編程操作、特種加工等，采用任務(wù)驅(qū)動的方式，使學(xué)生在學(xué)中做、做中學(xué)。優(yōu)選、優(yōu)酬、優(yōu)先教材編寫背景與教學(xué)改革理實一體化遇到的問題：１．專業(yè)教學(xué)設(shè)備條件單一、量少華中數(shù)控系統(tǒng)為主流、輔以法那克、西門子等系統(tǒng)為補充，54臺套數(shù)，滿足一人一臺機器困難。２．適用于專業(yè)教學(xué)設(shè)備的教材缺乏３．“雙證融通”制度要求課程結(jié)束后要讓學(xué)生獲得相應(yīng)的職業(yè)資格證書，完成應(yīng)知、應(yīng)會、實際操作等考核，對于實訓(xùn)老師難度還是較大的。嘗試：在實踐中一體化教師選擇適宜的教材，佐以學(xué)生實訓(xùn)手冊，在實踐中完善實訓(xùn)手冊，自編教材來進行專業(yè)教學(xué)，條件成熟后正式出版。教材編寫背景與教學(xué)改革教材編寫的想法與思路培養(yǎng)目標(biāo)與定位知識能力

教材編寫模式教材編寫內(nèi)容本課程的目標(biāo)與任務(wù)數(shù)控銑床操作工鑒定中級工實訓(xùn)高級工實訓(xùn)維護基礎(chǔ)輪廓銑削編程與操作基礎(chǔ)曲面銑削鉆削鏜削加工課程的總?cè)蝿?wù)教材編寫的思路培養(yǎng)目標(biāo)以能力為本位、以職業(yè)實踐為主線、以課程模塊化為專業(yè)課程體系,培養(yǎng)生產(chǎn)第一線需要的高素質(zhì)技術(shù)技能型人才。知識點：典型零件加工工藝分析能力點：零件加工工藝制定、程序編制技巧、機床操作能力素質(zhì)點：工藝創(chuàng)新，設(shè)計意識教材編寫的思路知識能力

學(xué)會平面輪廓銑銷、鉆削、鏜削、三維幾何面加工等方面理論及實踐知識，達到銑床操作工中高級技能水平要求的應(yīng)知應(yīng)會知識。銑床工作原理和工藝、程序編制的基礎(chǔ)知識和編程方法、操作故障與診斷等。向相關(guān)前修、后續(xù)課程輻射、延伸，進一步掌握、鞏固本課程的所學(xué)知識。應(yīng)達到的目的是什么（知識點、技能點）解決問題（任務(wù)實施）解決這個問題需要哪些理論知識（相關(guān)知識）如何解決這個問題（任務(wù)分析）需要解決這個問題（任務(wù)描述）教材編寫模式任務(wù)的設(shè)計不僅要考慮數(shù)控技術(shù)內(nèi)容的知識結(jié)構(gòu)，同時也要充分考慮到學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和學(xué)習(xí)特點，由淺入深、合理安排。要做到兩個結(jié)合：一是要與生產(chǎn)實際相結(jié)合，突出知識和技能的實用性；二是要與相關(guān)知識相結(jié)合，使學(xué)生能運用知識在技能上發(fā)揮作用。針對本次任務(wù)要求分析需要運用哪些相關(guān)知識工藝分析處理問題的特點編程技巧與操作特點達到的教學(xué)目標(biāo)完成本次任務(wù)所需要的相關(guān)知識支撐，如理論知識、相關(guān)設(shè)備操作知識等。整個完成任務(wù)的步驟、工作過程。體現(xiàn)在任務(wù)的實施與完成過程中，傳授或滲透給學(xué)生的思想教育（安全教育、節(jié)約意識、團隊合作）內(nèi)容，做到寓德于教。教學(xué)目標(biāo)達到的理論知識點、工藝分析、技能操作技巧、編程技巧等。教材編寫模式模塊一課題1課題2課題3…….任務(wù)一

任務(wù)二

任務(wù)三任務(wù)一

任務(wù)二

任務(wù)三任務(wù)一

任務(wù)二

任務(wù)三任務(wù)一

任務(wù)二

任務(wù)三（1）教學(xué)目標(biāo)（2）工作任務(wù)（3）實踐操作（相關(guān)實踐知識）（4）問題探究（相關(guān)理論知識）（5）知識拓展（選學(xué)內(nèi)容）（6）練習(xí)教材編寫體例按照課題模式編寫，與國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)緊密聯(lián)系，數(shù)控技術(shù)專業(yè)學(xué)生取得數(shù)控銑床操作工中、高級職業(yè)資格證書考前教學(xué)使用。模塊二輪廓銑削課題2

臺階銑削一、布置任務(wù)，明確目標(biāo)1.任務(wù)：加工圖示輪廓，并保證尺寸精度。教材模式樣張2.知識點：G00、G01指令的用法掌握刀具半徑補償?shù)南嚓P(guān)知識。掌握外輪廓銑削時進、退刀點的選擇。銑削切削用量的確定。3.技能點：運用數(shù)控銑床加工零件。規(guī)范、安全操作機床。利用刀具半徑、長度補償控制尺寸精度。二、任務(wù)分析：課題任務(wù)是加工工件的外輪廓，根據(jù)所學(xué)知識，只要按照圖樣的要求計算出各基點，只利用簡單的G00、G01等指令按輪廓的形狀編制程序。利用刀具半徑補償、長度補償功能，先進行粗加工，后進行精加工直至達到要求。三、相關(guān)知識：G00、G01指令的用法刀具半徑補償G40、G41、G42刀具長度補償G43、G44、G49切削用量的選擇教材模式樣張四、任務(wù)實施1.毛坯:80mm×100mm,45鋼。2.確定工藝方案及加工路線（1)選擇編程零點：確定工件零點為坯料上表面的中心，并通過對刀設(shè)定零點偏置G54。（2)以底面為定位基準(zhǔn)，用平口鉗裝夾。（3)選擇刀具為Φ16㎜平底立銑刀并確定切削用量3.根據(jù)圖樣要求，計算編程尺寸。4.編寫程序。5.加工操作。教材模式樣張課程體系內(nèi)容模塊一數(shù)控銑床編程與操作基礎(chǔ)模塊二輪廓銑削模塊三鉆削模塊四鏜削模塊五曲面銑削模塊六中級數(shù)控銑工技能訓(xùn)練實例模塊七高級數(shù)控銑工技能訓(xùn)練實例基本操作（手動、增量、回零、裝刀….）模塊一數(shù)控銑床編程與操作基礎(chǔ)課程體系內(nèi)容課題一數(shù)控銑床知識基礎(chǔ)課題二使用HNC系統(tǒng)課題三加工工藝文件的填寫課題四HNC系統(tǒng)的編程指令課題五對刀操作輸入、編輯程序。填寫各種工藝表格。MDI方式操作。對刀操作。調(diào)用子程序銑削平面。模塊二輪廓銑削課程體系內(nèi)容課題一平面銑削課題二臺階銑削課題三斜面銑削課題四圓弧銑削課題五內(nèi)腔銑削銑削臺階，并能利用刀具半徑補償控制尺寸精度。正確選擇加工平面和銑削斜面。銑削圓弧，并能正確選擇順銑、逆銑。銑削內(nèi)腔，并正確選用簡化編程指令。單孔鉆削。模塊三鉆削課程體系內(nèi)容課題一孔鉆削課題二深孔鉆削課題三擴孔、較孔、攻螺紋多孔、深孔鉆削。擴孔、較孔、攻螺紋加工。粗鏜孔加工。模塊四鏜削課程體系內(nèi)容課題一粗鏜孔課題二精鏜孔加工精鏜孔加工。利用宏指令編程銑削半球。模塊五曲面銑削課程體系內(nèi)容課題一三維曲面手工編程加工課題二自動編程與曲面加工利用CAXA軟件實現(xiàn)自動編程，并銑削曲面。完成中等難度零件的銑削。模塊六中級數(shù)控銑工技能訓(xùn)練實例課程體系內(nèi)容課題一實例一課題二實例二課題三實例三完成中等難度零件的銑削。完成中等難度零件的銑削。完成較難零件的銑削加工。模塊七高級數(shù)控銑工技能訓(xùn)練實例課程體系內(nèi)容課題一實例一課題二實例二完成較難零件的銑削加工。教學(xué)實施教學(xué)安排１．課時安排按4-8課時集中布置教學(xué)，以一個任務(wù)時長為度，便于老師學(xué)生完成一個工作過程。２．實施條件理論教室→計算機房→實訓(xùn)車間理論教室與車間在一個樓內(nèi)，學(xué)生在掌握相關(guān)知識的基礎(chǔ)上，將知識轉(zhuǎn)化為能力或技能的重要環(huán)節(jié)。３．教學(xué)形式任務(wù)分析→小組討論→設(shè)計方案→編制程序→仿真模擬→機床加工４．教學(xué)效果評價得出可操作性的量化表進行考核。工藝方案、工藝卡、程序單、加工零件教學(xué)實施教師教學(xué)工作安排：１．確定教學(xué)目標(biāo)２．任務(wù)設(shè)計①要與學(xué)生所學(xué)前修課程盡可能結(jié)合，這樣學(xué)生在理解知識點應(yīng)用范圍時，就比較熟悉，容易上手，綜合運用，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。②任務(wù)設(shè)計要與這門課程教學(xué)知識點相匹配，在功能上保持一定的完整性。涉及知識點的聯(lián)系，要循序漸進，模塊之間獨立成塊。每個模塊都是完整的知識單元，工作任務(wù)學(xué)習(xí)與完成呈平行、遞進或包容關(guān)系，由淺入深，符合認(rèn)知規(guī)律，圍繞專業(yè)技能、知識、態(tài)度培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力、方法能力、社會能力。

３．教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，分析任務(wù)要求，合理的相關(guān)知識講授，任務(wù)驅(qū)動引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生主動分析工藝、設(shè)計方案、編制程序、加工零件。在知識結(jié)構(gòu)上要有一定的連續(xù)性，深度和廣度的的擴展要適中，分小組可以好中差搭配，形成學(xué)生學(xué)習(xí)團隊，促進后進學(xué)生也能夠進行主動學(xué)習(xí)。４．要合理調(diào)節(jié)任務(wù)學(xué)習(xí)節(jié)奏，散而不亂對每一小組完成任務(wù)進展情況有效把握，有序、可控。教學(xué)實施評價以促進學(xué)生的全面發(fā)展為目的，以學(xué)生完成任務(wù)的情況來評判學(xué)生學(xué)習(xí)效果。對學(xué)的情感、態(tài)度和行為作出全面評價。評價包括自評、小組間互評評價和教師評價三部分，全面的考查學(xué)生的綜合素質(zhì)。學(xué)生自評對任務(wù)完成情況進行總結(jié)，從完成任務(wù)情況、自我賞識、情感態(tài)度、團結(jié)協(xié)作、技能水平提高等方面進行自評。小組互評測定小組成員合作精神、項目任務(wù)表現(xiàn)、角色等方面表現(xiàn)進行互評，有利于集體榮譽和團隊精神的凝聚。教師或?qū)＜覍W(xué)生評價教師對學(xué)生在整個任務(wù)完成中所起作用、表現(xiàn)客觀全面的把握，從生活/學(xué)習(xí)態(tài)度、知識能力、實踐能力、作品質(zhì)量等方面評價，給學(xué)生一個較為定性的評價?？偨Y(jié)與思考可取之處：1.教學(xué)由淺入深，模塊可獨立。2.學(xué)生較易接受，教學(xué)效果好。3.通過“基本理論—仿真模擬—操作實訓(xùn)—職業(yè)技能操作實訓(xùn)—考證”過程，使得在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、方法的設(shè)計上，向相關(guān)前修、后續(xù)課程輻射、延伸，教學(xué)效果能不斷提高。4.有效地避免了理論與實踐的脫節(jié)而出現(xiàn)的教學(xué)內(nèi)容重復(fù)現(xiàn)象，教學(xué)效率明顯提高。5.圍繞職業(yè)技能水平核心，溶入課程教學(xué)中，實現(xiàn)“雙證融通”。

總結(jié)與思考值得思考的問題1.任務(wù)設(shè)計中“相關(guān)知識”包涵知識點不夠全面。2.對師資和教學(xué)條件的要求高,鋪開有難度。3.任務(wù)設(shè)計教學(xué)中如何真正從“零件”的加工轉(zhuǎn)化成“產(chǎn)品”的加工。4.與企業(yè)結(jié)合的實例緊密結(jié)合生產(chǎn)實際不多。ThankYou!耽誤大家時間說這么多廢話，很抱歉！不當(dāng)之處請大家批評指正！歡迎各位有機會到江蘇徐州做客！謝謝觀看/歡迎下載BYFAITHIMEANAVISIONOFGOODONECHERISHESANDTHEENTHUSIASMTHATPUSHESONETOSEEKITSFULFILLMENTREGARDLESSOFOBSTACLES.BYFAITHIBYFAITH最易遭老板“炒”的15種員工廣東韋邦集團李雙華有人在工作中出了問題，于是首先想到的是換一家企業(yè)去工作，考慮的只是換一個環(huán)境而已，根本沒有反思自身的問題?？墒?，換了工作環(huán)境問題卻依然存在??！老板雖然換了，但他們考慮“炒魷魚”的因素是一致的。那么，老板眼中什么樣的人會被炒掉呢？這類對象一般是剛剛參加工作不久的職場新鮮人，對突發(fā)事件往往措手不及，結(jié)果行動常過分急躁，更甚者每次遇事每次如此，給老板留下不可調(diào)教的印象。01：不夠穩(wěn)重沉著喜歡夸夸其談，一旦需要實際操作時，往往發(fā)生許多困難，卻又找不出原因何在。02：理論與實際不能配合不能具體地評斷工作價值，往往分不清工作的目的是什么，是為了賺錢？還是為了立名？或是為了樂趣。給老板一種整個人渾渾噩噩的感覺。03：不夠成熟一旦出現(xiàn)失誤就無法釋懷，更無法從中領(lǐng)悟出正確的方法。04：對所犯的錯誤耿耿于懷只看重眼前區(qū)區(qū)小事，無法透過現(xiàn)象去把握實質(zhì)，沒有主次之分，往往怡誤很多機會。05：斤斤計較，分不清主次自信有很好的工作能力，但稍微涉及工作以外的其他方面，就極度缺乏自信心。06：過高評估自己的能力對工作匆忙做出決定，但朝令夕改，例如今天要求執(zhí)行A計劃，明天卻又把B計劃列為優(yōu)先。07：考慮問題不夠嚴(yán)謹(jǐn)、全面總是自己獨立執(zhí)行，不能與同事、領(lǐng)導(dǎo)融洽相處。08：與周圍環(huán)境不能相融需要獨自處理的事情，常常猶豫不決，不能當(dāng)機立斷而影響工作效率。09：遇事猶豫不決讓你定時完成的工作，總是找借口拖后，不能按時保質(zhì)完成，而且?guī)状沃罂偛灰姼倪M。10：辦事拖沓不守時自認(rèn)為在某一方面有別人無法比擬的特長，便對其他任何人視而不見，一副“除我之外誰也不行”的態(tài)度。11：恃才傲物無論在什么人面前，都有一種自我貶低的傾向，做起事來畏畏縮縮，在領(lǐng)導(dǎo)面前更是覺得自己相形見絀。12：過分謙虛自認(rèn)卑微工作中總是重復(fù)同一種方式，缺乏自我獨立創(chuàng)造的能力，不能出新。