2023年一年級(jí)數(shù)學(xué)蘇教版教案（通用21篇）

2023年一年級(jí)數(shù)學(xué)蘇教版教案（通用21篇）一年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇1

教學(xué)目標(biāo)：

初步相識(shí)鐘面，會(huì)看鐘面上的整時(shí)和大約幾時(shí)

發(fā)展初步的視察實(shí)力、動(dòng)手實(shí)力、概括實(shí)力和合作意識(shí)。

建立時(shí)間觀念，從小養(yǎng)成按時(shí)作息和珍惜時(shí)間的良好習(xí)慣。

體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系，發(fā)展初步的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生初步相識(shí)鐘面，會(huì)看鐘面上的整時(shí)和大約幾時(shí)。

教學(xué)難點(diǎn)：相識(shí)整時(shí)。

教學(xué)手段：多媒體教學(xué)，動(dòng)手操作。

教學(xué)打算：課件，鐘面模型等。

教學(xué)過程：

情景導(dǎo)入

今日老師給小摯友帶來一位新?lián)从?，你們看，他來了。（大屏幕上跳出一個(gè)小熊：嘿，大家好，今日我打算幫我叔叔照看一下鐘表店，跟我來看看吧?。?/p>

大街上的店可真多?。⌒从褌兡銈冎滥膫€(gè)店是小熊叔叔的鐘表店呢？（讓學(xué)生說一說，指一指）

你真聰慧，你是怎么知道的？(學(xué)生回答：因?yàn)殓姳淼昀镉泻枚噻姳怼?

小摯友們都是在哪兒見到過鐘表呢？（相互溝通）

生活中我們常?？吹界?，鐘的作用可大了！今日老師就和大家一起來相識(shí)鐘表。（板書課題）

相識(shí)鐘表

1、（出示鐘表店門上的一個(gè)鐘），請(qǐng)小摯友們細(xì)致視察一下，你發(fā)覺了什么呢？（讓學(xué)生充分說一說）（長(zhǎng)針、短針、數(shù)字、方格）

我們把長(zhǎng)針叫做分針，短針叫做時(shí)針（板書）

2、你能在學(xué)具鐘上找出時(shí)針和分針嗎？（同桌相互指一指，再讓學(xué)生指出老師模型鐘上的分針和時(shí)針。）

相識(shí)整時(shí)

鐘面上用時(shí)針和分針來表示時(shí)刻，那么這個(gè)鐘面表示的是幾時(shí)呢？有誰知道？

（出示7時(shí)整鐘），再點(diǎn)擊出示一組鐘（1時(shí)、4時(shí)、）讓學(xué)生認(rèn)，學(xué)生快速認(rèn)出后，哎呀，你們真聰慧啊！怎么一下子就認(rèn)出這些時(shí)間呢？是啊，小摯友們是怎么認(rèn)出這幾個(gè)鐘面上的時(shí)間的呢？把你的方法向其他同學(xué)介紹介紹吧。(一起來溝通相識(shí)整時(shí)的方法。)

小熊：聽了同學(xué)們的介紹，我知道了分針指著12，時(shí)針指著幾就是幾時(shí)。（板書）那下面的鐘面各表示幾時(shí)呢？

配場(chǎng)景的鐘8：00（升國(guó)旗）11：00（放學(xué)）4：00（體育活動(dòng)）（中的時(shí)針和分針在轉(zhuǎn)動(dòng)）學(xué)生認(rèn)一認(rèn)，并強(qiáng)調(diào)分針指著12，時(shí)針指著幾就是幾時(shí)?。〝?shù)學(xué)上說8時(shí)，生活中一般說成8點(diǎn)。）

撥一撥

小貓說：“鐘真好，我也要買一個(gè)?！毙⌒苷f：“現(xiàn)在是2時(shí)，你能撥出這個(gè)時(shí)間嗎？”小貓說：“能?！?/p>

小貓會(huì)撥了，同學(xué)們會(huì)撥嗎？試一試

同學(xué)們?cè)嚀?，?qǐng)一個(gè)小摯友到老師的模型鐘上撥一撥，并演示撥鐘的方法。我們可以先把分針撥到12，再把時(shí)針撥到2。

請(qǐng)小摯友們撥一個(gè)自己喜愛的整時(shí)，并說一說這時(shí)你可能在干什么。（結(jié)合情景進(jìn)行時(shí)間教化）

修一修

看著小摯友們又說又撥的，小狗有點(diǎn)急了，它說：“我也要撥一個(gè)3時(shí)，可是我，我，我怎么撥?。俊蔽覀儊砜纯此溺姳碓趺蠢玻浚ɡ蠋熣故疽恢蝗鄙俜轴樀溺?，時(shí)針指著3時(shí)的鐘）看怎么啦？（生：缺少分針）應(yīng)當(dāng)如何添呢？請(qǐng)同學(xué)到黑板上為它添上分針，（出示3根針，分針、時(shí)針、還有比時(shí)針還短的一根），讓學(xué)生在展臺(tái)上貼針，我們書上也有象這樣的缺少分針或時(shí)針的鐘，同學(xué)們也來幫忙添一添吧！（讓學(xué)生做書85頁第5題，為時(shí)鐘添上分針和時(shí)針）做完后選擇一些到展臺(tái)上點(diǎn)評(píng)。

相識(shí)大約幾時(shí)

去年在我國(guó)有一件大事，神舟6號(hào)飛船10月12日勝利放射，并于10月17日平安返回，你們想看嗎？讓我們?cè)賮碛^賞一下勝利放射的情景，感受那激烈的時(shí)刻吧！

一年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇2

教學(xué)目標(biāo)

1．使學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)學(xué)問解決簡(jiǎn)潔的實(shí)際問題。

2．感受數(shù)學(xué)存在于我們的生活中。

3．培育學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

教學(xué)內(nèi)容

教科書第47頁的用數(shù)學(xué)。

教具、學(xué)具打算

課件、投影儀、練習(xí)用題卡。

教學(xué)設(shè)計(jì)

情境導(dǎo)入

師：同學(xué)們，秋天到了。天那么高，那么藍(lán)。學(xué)校組織同學(xué)到郊外去游玩，你想?yún)⑴c嗎？

生：想。

師：好！我們動(dòng)身。

（課件：漂亮的郊外）

師：看，多美的鄉(xiāng)村風(fēng)光，漂亮的草地、飽滿的向日葵、漂亮的蝴蝶、豐收的果樹，多美?。∧銈兣d奮嗎？

生：興奮。

師：現(xiàn)在老師帶大家到草地上去玩，而且還要請(qǐng)喜愛數(shù)學(xué)的同學(xué)幫助老師用數(shù)學(xué)解決實(shí)際的問題，你們能做到嗎？

（出示課題：用數(shù)學(xué)）

生：能。

師：我們先看一下草坪上的小摯友遇到了什么問題。

（出示第一幅圖并演示。）

師：你看到了什么？自己思索一下。

生思索后匯報(bào)：草地上有4個(gè)小摯友在捕蝶，又來了2個(gè)（課件演示）。

師：那么在這里讓我們來相識(shí)一個(gè)新的數(shù)學(xué)摯友，你們興奮嗎？

生：興奮。

（課件出示大括號(hào)）

師：請(qǐng)你猜一猜這個(gè)摯友叫什么？

生大膽地發(fā)言，對(duì)說出大括號(hào)的學(xué)生，應(yīng)予以確定和表揚(yáng)。

師：我們的新?lián)从呀写罄ㄌ?hào)，他的意思是把兩部分合并在一起。

師：你能依據(jù)這幅圖提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題嗎？

生：一共有幾個(gè)小摯友？（課件出示：xx個(gè)）

師：你的問題提得真好。就代表了我們同學(xué)提出的問題。誰能用學(xué)過的學(xué)問解決這個(gè)問題。自己先想出解決問題的方法，然后再分小組探討探討一下，要英勇地說出自己的想法，探討后把答案寫在本子上。

師：（巡察）哪個(gè)小組情愿展示一下自己的探討成果？

生：我們小組的列式是：4+2=6，草地上一共有6人。

師：誰有問題要問？

生：這題為什么用加法計(jì)算，4+2為什么等于6？

生：原來有4人，又來了2人，求一共有多少人，就是要把兩部分合并在一起，把4和2合并在一起用加法來計(jì)算。

生：4和2可以組成6，所以4+2=6。

師：同學(xué)們真聰慧。我太佩服你們了。這么快就幫老師解決了問題，而且還相識(shí)了一個(gè)新?lián)从?，老師真替你們興奮。

現(xiàn)在老師帶你們?nèi)ヒ粋€(gè)叔叔家，看他在干什么。

（課件出示其次幅畫。）

師：看這幅畫與第一幅比較有什么不同？

生：第一幅畫大括號(hào)下面是xx號(hào)，求一共有幾人？其次幅畫大括號(hào)下面是7個(gè)，在上面。

師：你說得很好，那你能為這道題提出什么數(shù)學(xué)問題呢？

生：一共有7個(gè)向日葵，摘下2個(gè)，還剩幾個(gè)？

師：這個(gè)問題我們分小組來解答。

師：請(qǐng)小組匯報(bào)，說清晰你們采納什么方法，為什么這么列式？

生：我們小組用減法來計(jì)算。因?yàn)橐还灿?個(gè)向日葵，摘下2個(gè)，就是從7里去掉2個(gè)，還剩5個(gè)，所以用減法計(jì)算。列式：7-2=5。

師小結(jié)：同學(xué)們，你們真棒。這次郊游你們發(fā)覺了許多問題，并用數(shù)學(xué)學(xué)問解決了它們。老師真替你們興奮。

反饋強(qiáng)化

（課件出示石榴樹）

師：你會(huì)解決這個(gè)問題嗎？自己用數(shù)學(xué)學(xué)問解決一下。

學(xué)生獨(dú)立完成后訂正。

師：大家快來看，誰飛來了？（課件出示蝴蝶圖）

師：你們能解決蝴蝶的問題嗎？

學(xué)生寫算式，集體訂正。

當(dāng)堂鞏固

師：你們還想不想接著用數(shù)學(xué)學(xué)問解決問題？

生：想。

師出示一組題，學(xué)生獨(dú)立完成并訂正，選一題讓學(xué)生說想法，對(duì)做對(duì)的剛好表揚(yáng)。

老師小結(jié)：同學(xué)們真聰慧，幫助老師解決這么多問題，特別感謝大家。那么通過今日的郊游，你想對(duì)大家說什么嗎？

學(xué)生隨意說，老師適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保意識(shí)的教化。

現(xiàn)在讓我們回家吧。

完成書上第51頁的第13題。獨(dú)立完成，集體訂正。

總結(jié)

數(shù)學(xué)學(xué)問很重要，它能幫助我們解決許多問題，因此，我們要擅長(zhǎng)用數(shù)學(xué)學(xué)問并專心學(xué)好它。

教學(xué)設(shè)計(jì)說明

教材支配的用數(shù)學(xué)的內(nèi)容就是為了用6、7的加減法解決生活中實(shí)際的計(jì)算問題。這里出現(xiàn)了大括號(hào)和問號(hào)，并且用大括號(hào)把兩部分合并起來，用問號(hào)表示要求的問題。這部分教材的支配有利于學(xué)生將所學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)問同生活實(shí)際緊密結(jié)合并在生活中發(fā)覺問題、解決問題，從而發(fā)展了學(xué)生解決簡(jiǎn)潔實(shí)際問題的實(shí)力。教學(xué)時(shí)注意學(xué)生親身經(jīng)驗(yàn)去視察畫面、理解畫面的內(nèi)容，選擇有用條件和恰當(dāng)?shù)姆椒ㄓ?jì)算。

一年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇3

教學(xué)內(nèi)容：

教科書第2－3頁。

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生初步經(jīng)驗(yàn)從場(chǎng)景圖中抽象出數(shù)的過程，初步相識(shí)按依次數(shù)數(shù)的方法。

2、讓學(xué)生初步經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用點(diǎn)子圖表示物體個(gè)數(shù)的過程，初步培育數(shù)感，滲透一一對(duì)應(yīng)的思想。

3、讓學(xué)生初步學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光視察現(xiàn)實(shí)事物，滲透應(yīng)用意識(shí)。

4、讓學(xué)生在他人的幫助下，初步體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義與樂趣。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境

談話：小摯友喜愛玩嗎？你們最希望到哪兒去玩？靜靜地告知你的同桌。老師猜，小摯友肯定特別希望到兒童樂園去玩吧。（多媒體課件出示兒童樂園情境圖）

二、自主探究

1、初步感知

（1）提問：圖上畫了些什么？這是什么地方？你去過這樣的地方嗎？

（2）同桌溝通后集體溝通。

2、看主題圖數(shù)數(shù)

（1）提問：圖上畫了滑梯、秋千、木馬等東西，還畫了人、鳥、花等，你能數(shù)出每一種有多少個(gè)嗎？

（2）學(xué)生先自己數(shù)一數(shù)，再數(shù)給同桌聽。

（3）集體溝通，老師引導(dǎo)學(xué)生按依次數(shù)，并指出在數(shù)較多的物體時(shí)，可以數(shù)一個(gè)輕輕地畫掉一個(gè)，防止遺漏。

3、總結(jié)方法

（1）探討：怎樣數(shù)數(shù)又對(duì)又快？

（2）小結(jié)：數(shù)數(shù)的方法。

4、用點(diǎn)子圖表示個(gè)數(shù)

（1）談話：兒童樂園里每種東西有幾個(gè)，我們?cè)鯓佑涗浵聛砟?？可以用一些?jiǎn)潔的符號(hào)表示物體個(gè)數(shù)。我們可以用點(diǎn)子來表示。

（2）提問：你能用畫點(diǎn)子的方法表示小飛機(jī)、蝴蝶、小鳥和氣球的個(gè)數(shù)嗎？

（3）提問：這里還有三幅點(diǎn)子圖，它們各表示多少個(gè)東西？你是怎么知道的？你能從占面的大圖畫里找出它們各表示什么東西嗎？說給同桌聽。

三、鞏固深化

1、在習(xí)題紙上畫點(diǎn)子。

2、找數(shù)活動(dòng)。

（1）找一找我們自己身上和小摯友身上藏著哪些數(shù)？找到后與好摯友溝通。

（2）找一找我們教室里藏著哪些數(shù)？找到后與好摯友溝通。

四、總結(jié)提升

談話：數(shù)學(xué)與我們的生活緊緊相連，它在我們的生活中有著特別重要的作用。希望我們每一個(gè)小摯友都能從現(xiàn)在起仔細(xì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，與數(shù)學(xué)交摯友，長(zhǎng)大后為祖國(guó)作貢獻(xiàn)。

課后記：學(xué)生剛?cè)雽W(xué)不久，還不懂得如何與同桌溝通，應(yīng)當(dāng)給學(xué)生更明確的引導(dǎo)。

一年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇4

教學(xué)目標(biāo)

1．通過實(shí)際操作鞏固11～20各數(shù)的相識(shí)，并為下一步學(xué)習(xí)進(jìn)位加法做打算。同時(shí)，使學(xué)生既學(xué)了加減法，也看到了加減法的關(guān)系。

2．培育學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)的實(shí)力。

3．培育學(xué)生的視察實(shí)力、歸納實(shí)力、想像實(shí)力。

4．培育學(xué)生的推斷實(shí)力。

教學(xué)內(nèi)容

教科書第88頁的例5、例6，及做一做。

教具、學(xué)具打算

數(shù)字卡片11～19，小棒20根。

教學(xué)設(shè)計(jì)

開宗明義，干脆引入

[一圖四式雖然學(xué)過，十加幾及相應(yīng)的減法是新學(xué)問，所以為了保證每一個(gè)學(xué)生都學(xué)會(huì)，在這里仍采納老師引導(dǎo)。]

師：（出示卡片13）這是多少？

生：這是13。

師：請(qǐng)你快速在桌上擺出13根小棒，能讓老師一眼看出是13根。

（學(xué)生擺，老師巡察。）

師：看著你自己擺的小棒圖，說一說可以列出什么算式？

生：可以列10+3＝13。

生：可以列3+10＝13。

生：可以列13-3＝10。

生：可以列13-10＝3。（老師板書）

小組探討，民主評(píng)議

[滿意實(shí)力強(qiáng)的學(xué)生，讓他們自己探究。]

師：老師這里還有一些數(shù)卡，想請(qǐng)小摯友擺一擺小棒、寫寫算式，好嗎？

生：好。

師：那么，小摯友們就要聽老師說清要求了：

1．每組四個(gè)小伙伴探討一下，找出你們最喜愛的數(shù)，找一個(gè)代表來前面把數(shù)卡和匯報(bào)卡拿回去。

2．先在桌上用小棒擺出這個(gè)數(shù)，然后依據(jù)小棒圖寫出四個(gè)算式，寫完后把數(shù)卡和匯報(bào)卡貼在黑板上。

留意：假如不擺小棒也會(huì)寫，你們這一組就可以干脆寫出來算式。（學(xué)生到前面爭(zhēng)先恐后地拿數(shù)卡，8張數(shù)卡拿完后，剩下的小組隨意寫，也寫自己喜愛的數(shù)。）

[體現(xiàn)教學(xué)形式的開放性，敬重學(xué)生的選擇。]

師：寫的一樣的小組，比一比，誰的匯報(bào)卡寫得美麗，把誰的貼在黑板上。

（小組活動(dòng)，老師巡察，對(duì)程度較差的小組進(jìn)行輔導(dǎo)。）

3．探討活動(dòng)結(jié)果。

[讓學(xué)生在民主、和諧的氣氛下學(xué)習(xí)，在評(píng)判的同時(shí)，加深印象。]

師：小摯友們都把算式呈現(xiàn)給大家看了，可是這么多算式都貼上，有點(diǎn)太多了。老師提一個(gè)小建議。我們?cè)u(píng)一評(píng)，找出最好的留下，其余的先取下來，好不好？

生：（略）

生評(píng)（略）（從字體上評(píng)，從對(duì)錯(cuò)上評(píng)。）

師：被淘汰的小組不要?dú)怵H，向別的小組學(xué)習(xí)，接著努力，下次還有機(jī)會(huì)。

師：我們看一看這些算式都有什么規(guī)律？

生：都是用10去加的。

師：這就是10加幾及相應(yīng)的減法。（出示課題）

總結(jié)歸納，再次引入新知

師：小摯友們仔細(xì)視察，黑板上的算式我們還可以分一分類，可以怎樣分？

生：可以分為兩大類：一類是加法算式，一類是減法算式。

師：說得真棒，我們一起來看加法。每一個(gè)加法家庭里都有幾個(gè)成員，科學(xué)家給他們起的都出名字，加號(hào)前面的數(shù)叫做加數(shù)，加號(hào)后面的數(shù)也叫做加數(shù)，等號(hào)后面的數(shù)叫做和。（邊說邊板書）你們相識(shí)他們了嗎？誰情愿再來介紹一下？

生說。

[再次體現(xiàn)教學(xué)形式的開放性，愛護(hù)學(xué)生的求知欲，對(duì)學(xué)生取的名字不做過多評(píng)價(jià)。]

師：減法家庭里的每個(gè)成員也應(yīng)當(dāng)有一個(gè)名字呀。大家都情愿給他們?nèi)∶帧Ｄ悄銈兏嬷?，你們?nèi)〉拿帧?/p>

生：

師：小摯友們起的名字都很好聽，但假如每個(gè)人都用自己起的名字，便利嗎？為了運(yùn)用便利，科學(xué)家們也給它們統(tǒng)一起了名字，減號(hào)前面的叫被減數(shù)，減號(hào)后面的叫減數(shù)，等號(hào)后面的叫差。（邊說邊板書）誰再來給大家介紹一下？

[滲透統(tǒng)一思想，知道有些事物統(tǒng)一起來比較便利。]

解決計(jì)算問題

師：今日，加法家庭和減法家庭的成員要向我們小摯友挑戰(zhàn)，你們情愿接受挑戰(zhàn)嗎？

生：情愿。

[用語言奇妙地激起學(xué)生的好勝心，在最終幾分鐘調(diào)動(dòng)學(xué)生的心情。]

師：請(qǐng)看。（出示口算卡片）

11+213-210+714-4

11+313-211+28+10

生算（對(duì)有困難的學(xué)生稍加輔導(dǎo)）。

師：小摯友們真棒，不向困難低頭，英勇地接受挑戰(zhàn)，都是小英雄。我們這一節(jié)課以成功告終。

教學(xué)設(shè)計(jì)說明

本節(jié)課支配的是10加幾和相應(yīng)減法的口算題，一方面為了鞏固11～20各數(shù)的相識(shí)，另一方面也為后面學(xué)習(xí)進(jìn)位加法做打算。教學(xué)中通過擺1捆小棒和3根小棒來說明10+3＝13，3+10＝13，13-3＝10，13-10＝3。這樣學(xué)生既學(xué)了加、減法，也看到了加、減法的關(guān)系。

本節(jié)課是計(jì)算教學(xué)。為了使學(xué)生感愛好，同時(shí)避開計(jì)算教學(xué)的枯燥，在設(shè)計(jì)教案時(shí)，我做了以下幾點(diǎn)。

一、發(fā)揮小組活動(dòng)的功能，活躍課堂氣氛。

例5中，一圖四式是學(xué)生已有的閱歷，10加幾及相應(yīng)的減法是新內(nèi)容，對(duì)于實(shí)力強(qiáng)的學(xué)生會(huì)出現(xiàn)吃不飽的現(xiàn)象，而對(duì)于實(shí)力差的學(xué)生仍舊會(huì)接受較慢。因此，我支配先由老師扶著學(xué)，再到老師放開讓學(xué)生自主學(xué)，不但面對(duì)全體學(xué)生，讓不懂的學(xué)生能在老師的引導(dǎo)下學(xué)懂，而且也滿意了思維活躍的學(xué)生想自己探究的要求。

二、教學(xué)形式開放，體現(xiàn)學(xué)生主體地位。

教學(xué)中，我盡可能增高校生的自由度，讓學(xué)生暢所欲言，自由選擇。

（1）在擺小棒時(shí)，不再指定每一小組必需擺什么，而是選擇自己喜愛的數(shù)去擺。敬重學(xué)生的選擇，滿意他們的愿望。

（2）給減法家庭的成員起名字，充分發(fā)揮學(xué)生的想像力，給他們一個(gè)無限的空間去隨意翱翔。老師并不對(duì)起的名字做過多評(píng)價(jià)，愛護(hù)學(xué)生的想像力。

（3）營(yíng)造民主、和諧的氣氛，敬重學(xué)生的選擇。在每一小組都貼上匯報(bào)卡后，黑板上顯得過于困難，這時(shí)，讓學(xué)生自己支配，選擇認(rèn)為最好的匯報(bào)卡。在選擇的同時(shí)，既讓學(xué)生感受了整齊美，又加深了學(xué)生對(duì)10加幾及相應(yīng)減法的印象，并且愛護(hù)了學(xué)生的自尊心。

總之，本節(jié)課所設(shè)計(jì)的多種活動(dòng)都是力爭(zhēng)使每個(gè)學(xué)生學(xué)得主動(dòng)、輕松并感受到數(shù)學(xué)的趣味性，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。

教學(xué)說明：本節(jié)課例6的計(jì)算主要是幫助學(xué)生理解20以內(nèi)的數(shù)，不作為教學(xué)的基本內(nèi)容，不要求學(xué)生嫻熟的駕馭，也不作為考試內(nèi)容。

專家評(píng)析

10加幾及相應(yīng)的減法的教學(xué)一方面是為了鞏固11～20各數(shù)的相識(shí)，另一方面也為后面學(xué)習(xí)進(jìn)位加法做打算。

在教學(xué)中老師的設(shè)計(jì)有以下幾個(gè)特點(diǎn)：

1．創(chuàng)建性地運(yùn)用教材。

在教學(xué)中老師并沒有完全根據(jù)教材例5、例6的形式，而是依據(jù)本節(jié)課教學(xué)狀況，對(duì)教材進(jìn)行大膽改革，將加、減法各部分名稱的教學(xué)融入例5教學(xué)中，使整個(gè)教學(xué)融為一體。

2．給小組合作充分的時(shí)間和空間。

這樣既有利于培育學(xué)生的探究實(shí)力，又有利于培育學(xué)生的合作意識(shí)和合作實(shí)力。

3．充分體現(xiàn)了教學(xué)的民主性、開放性。

在小組合作時(shí)選擇自己喜愛的數(shù)去實(shí)際操作，匯報(bào)結(jié)果時(shí)由學(xué)生自己評(píng)判，老師賜予充分確定。

總之，本節(jié)課的教學(xué)環(huán)節(jié)非常緊湊，過渡自然，充分發(fā)揮了各種教學(xué)手段的整體功能，使每位學(xué)生都在主動(dòng)的狀態(tài)下參加學(xué)習(xí)的整個(gè)過程，教學(xué)效果良好。

一年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇5

教學(xué)內(nèi)容：

數(shù)數(shù)，數(shù)的組成

教學(xué)目標(biāo)：

1、相識(shí)計(jì)數(shù)單位“一”和“十”。能夠嫻熟地一個(gè)一個(gè)地或一十一十地?cái)?shù)出數(shù)量在100以內(nèi)的物體個(gè)數(shù)。

2、駕馭100以內(nèi)的數(shù)是由幾個(gè)“十”和幾個(gè)“一”組成的。

3、培育學(xué)生視察、操作實(shí)力以及同學(xué)間的溝通與合作的實(shí)力。

教學(xué)重點(diǎn)：

弄清數(shù)的組成

教學(xué)難點(diǎn)：

理解計(jì)數(shù)單位

教學(xué)打算：

小棒100根、橡皮筋10根、投影片。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)。

1、看投影片回答問題：

1個(gè)十和2個(gè)一組成()20是()個(gè)十組成的

5個(gè)一和1個(gè)十組成()()個(gè)十和()個(gè)一組成17

2、投影出示第31頁圖。

提出問題：

(1)面上有幾個(gè)小摯友?(4個(gè))

(2)他們?cè)诟墒裁?(數(shù)一共有幾只羊)

(3)他們都說了些什么?(有的說也許有100只，有的說比20只多得多……)

老師：他們回答對(duì)嗎?這些羊也許有幾只?今日我們就來學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)、數(shù)的組成。

二、新授課。

1、教學(xué)例1。

(1)老師：同學(xué)們拿出小棒，一根一根地?cái)?shù)，數(shù)出10根用橡皮筋捆一捆(學(xué)生動(dòng)手操作)。10個(gè)一是多少?(10個(gè)一是一十)(板書)是幾捆?(一捆)接著數(shù)出10根捆一捆。

老師：你們假如再接著數(shù)出9根，現(xiàn)在一共是幾根?(29根)

老師：大家數(shù)到29根小棒，假如再添上一根是多少根?(30根)潢10根又要捆一捆，現(xiàn)在一共有幾捆?(3捆)

(2)排木塊，全班同學(xué)數(shù)一數(shù)有幾塊?(10塊)拿3排木塊是多少塊?(30塊)再加2塊呢?(32塊)接著再加3塊現(xiàn)在一共是幾塊?(35塊)

(3)老師：剛才我們已數(shù)出30根小棒是幾捆?(3捆)假如加入7捆小棒現(xiàn)在一共是幾捆?(10捆)10捆是幾根小棒呢?(100根)10個(gè)一是一百。(板書)

在教學(xué)中要留意每數(shù)到接近整十時(shí)，再數(shù)一個(gè)是幾十要停頓強(qiáng)調(diào)。如29后面是30，39后面是40……同時(shí)每數(shù)完整十?dāng)?shù)就問同學(xué)們?cè)趺崔k?(捆成一捆)

老師：數(shù)物體的個(gè)數(shù)可以1個(gè)1個(gè)地?cái)?shù)，還可以10個(gè)10個(gè)地?cái)?shù)，10個(gè)十是多少?(10個(gè)十是100)

2、教學(xué)例2。

(1)數(shù)小棒從三十五數(shù)到四十二。

老師：請(qǐng)同學(xué)們拿出35根小棒，看誰拿得快(3捆又5根)，再一根一根往下數(shù)始終數(shù)到四十二。(強(qiáng)調(diào)數(shù)到三十九再數(shù)一根是多少)四十二根是幾捆又幾根?

(2)離開實(shí)物干脆數(shù)數(shù)，從八十八數(shù)到一百。

老師：誰知道八十九數(shù)完數(shù)是多少?九十九數(shù)完數(shù)是多少?學(xué)生回答后，讓全體同學(xué)一起數(shù)，再指名個(gè)別數(shù)。

(3)做課本第33頁例3上面的“做一做”。

讓學(xué)生獨(dú)立做，先從五十六根小棒數(shù)到六十三根，再接著數(shù)到七十二根，有些學(xué)生可能對(duì)五十九后面，六十九后面的數(shù)是什么有困難，老師要賜予輔導(dǎo)。

3、教學(xué)例3。

老師出示3捆又5根小棒問學(xué)生現(xiàn)在一共是多少根小棒?(35根小棒)

引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)視察，35根小棒是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的?(35根小棒是由3個(gè)十和5個(gè)一組成的)3個(gè)十和5個(gè)一組成多少呢?(3個(gè)十和5個(gè)一組成35)

三、鞏固練習(xí)。

1、做課本第33頁例3下面的“做一做”。

首先讓學(xué)生仔細(xì)視察圖形，是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的。獨(dú)立完成后，把你的想法告知同桌的同學(xué)。

2、(首尾呼應(yīng))再投影出示第31頁圖。

提問個(gè)別學(xué)生：畫面上的小摯友在干什么?這些羊有幾只?

3、兩人一組，相互說一說自己的學(xué)號(hào)，再說出它的組成。

甲：我是15號(hào)。十五是由1個(gè)十和5個(gè)一組成的。

乙：我是50號(hào)。五十是由5個(gè)十組成的。

丙：我是32號(hào)。三十二是由3個(gè)十和2個(gè)一組成的。

一年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇6

內(nèi)容提要：

這節(jié)課是義務(wù)教化課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教材小學(xué)數(shù)學(xué)其次冊(cè)第五單元“相識(shí)人民幣”的第一課時(shí)。是在學(xué)生結(jié)合自己的生活閱歷和已駕馭的100以內(nèi)數(shù)的學(xué)問的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)、相識(shí)人民幣的。一方面使學(xué)生初步知道人民幣的基本學(xué)問和如何運(yùn)用人民幣，提高社會(huì)實(shí)踐實(shí)力;另一方面使學(xué)生加深對(duì)100以內(nèi)數(shù)的概念的理解;體會(huì)數(shù)概念與現(xiàn)實(shí)生活的親密聯(lián)系。通過模擬購物等活動(dòng)，使學(xué)生在簡(jiǎn)潔的付錢、算錢的過程中感知人民幣的幣值和人民幣的商品功能，培育學(xué)生實(shí)際生活中的購物實(shí)力，提高社會(huì)交往和社會(huì)實(shí)踐實(shí)力。使學(xué)生初步體會(huì)人民幣在社會(huì)生活、商品交換中的功能和作用，并知道愛惜人民幣。使學(xué)生從小懂得合理運(yùn)用零花錢，養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習(xí)慣。進(jìn)行心理教化滲透。

關(guān)鍵詞：社會(huì)實(shí)踐實(shí)力、勤儉節(jié)約、愛惜人民幣

活動(dòng)過程：

一、相識(shí)人民幣

1.激趣導(dǎo)入。

同學(xué)們看，這是誰?(課件出示──聰聰。)今日我們的好摯友聰聰要和大家一起來學(xué)習(xí)。

(聰聰提出問題)：小摯友們你們看，這是什么?(出示錢)

看到這么多錢，你有什么想法?

生：我想用它買文具。

生：我想用這些錢去幫助有困難的人。

生：我想把它存起來。

生：我想，我要是有這么多錢該多好啊!

(對(duì)學(xué)生賜予表揚(yáng)。)

2.初步感知人民幣。

師：錢的用處可真大啊!課前老師讓同學(xué)們搜集有關(guān)錢的資料，現(xiàn)在你對(duì)錢有哪些了解呢?

生：我知道錢還叫人民幣。(板書：人民幣)

生：人民幣上有國(guó)徽。

生：錢有紙幣和硬幣兩種。

(學(xué)生發(fā)言，老師剛好賜予表揚(yáng)，并提示其他同學(xué)留意傾聽。)

3.識(shí)別人民幣。

(課件演示)

聰聰：“小摯友們，你們對(duì)有關(guān)人民幣的學(xué)問了解的可真多!我這里也有一些人民幣，快看看，你們都相識(shí)嗎?”(學(xué)生回答)”那我可要考考你們了!你們知道這是多少錢嗎?”“你是怎么知道的?”

(學(xué)生回答)

師：我們?cè)谡J(rèn)錢的時(shí)候，不僅要看人民幣上的數(shù)字，還要看數(shù)字后面的漢字，來辨別它的面值是多少。

再出示幾張人民幣讓學(xué)生說面值。

師：剛才我們認(rèn)的這些人民幣就是我們?cè)谏羁偝３＿\(yùn)用的第5套人民幣和部分第4套人民幣。

4.人民幣的分類。

(課件演示)

聰聰：“你們可真棒!全答對(duì)了，慶賀你們!我要送給你們一份小禮物，就在你們的桌子里，快找出來看看吧!”

師：是什么禮物啊?

師：和我們平常運(yùn)用的人民幣一樣嗎?(學(xué)生回答)這是模擬人民幣。

師：同學(xué)們，你們能用自己喜愛的方法把這些模擬人民幣分分類嗎?小組合作，看哪個(gè)小組分的最好。起先吧!

師：哪個(gè)小組情愿說一說?

二、實(shí)踐活動(dòng)，了解元、角之間的關(guān)系

活動(dòng)1：換幣嬉戲。

師：剛才同學(xué)們想到了許多方法將人民幣進(jìn)行了分類?，F(xiàn)在讓我們輕松一下，做個(gè)嬉戲吧!(實(shí)物展示2角、5角、1元的人民幣各幾張。)

師：老師這有一些面值是2角、5角、1元的人民幣，我想把它換成零錢，你想和老師換哪張?想怎樣換?把你的想法靜靜告知給你的同桌。

(學(xué)生換錢)

師：10個(gè)1角就是1元，也就是1元=10角。(板書)

活動(dòng)2：模擬購物。

師：老師要告知你們一個(gè)好消息，我們的小小超市開業(yè)了，這里有很多實(shí)惠的商品，同學(xué)們看看都有什么?(學(xué)生回答)

師：你有什么發(fā)覺?

師：你想不想用手中的人民幣來購買自己喜愛的商品?

三、課堂小結(jié)

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了有關(guān)人民幣的學(xué)問，同學(xué)們表現(xiàn)的都很好。關(guān)于人民幣的學(xué)問還有許多。(上網(wǎng)閱讀人民幣網(wǎng)站，老師簡(jiǎn)潔介紹。)下課的時(shí)候同學(xué)們可以上網(wǎng)查查資料、看看書、或者請(qǐng)教學(xué)問大的人……下節(jié)課我們要實(shí)行一次人民幣學(xué)問小競(jìng)賽，比一比看誰知道的多。

課后反思：

本節(jié)課，通過模擬購物等活動(dòng)，使學(xué)生在簡(jiǎn)潔的付錢、算錢的活動(dòng)中，主動(dòng)主動(dòng)的參加探究性學(xué)習(xí)過程，感知人民幣的幣值和人民幣的商品功能，培育學(xué)生實(shí)際生活中的購物實(shí)力，提高社會(huì)交往和社會(huì)實(shí)踐實(shí)力。聯(lián)系學(xué)生已有的生活閱歷，如利用已有的學(xué)問和閱歷個(gè)人民幣分類等激活學(xué)生的已有閱歷的情境，使學(xué)生初步體會(huì)人民幣在社會(huì)生活、商品交換中的功能和作用，并知道愛惜人民幣。使學(xué)生從小懂得合理運(yùn)用零花錢，養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習(xí)慣。進(jìn)行心理教化滲透。整個(gè)教學(xué)活動(dòng)過程較好地體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)的理念。

一年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇7

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過練習(xí)，幫助學(xué)生較好地駕馭十幾減9的計(jì)算。力求能正確地算出得數(shù)。

2、在視察、操作中逐步深化探究、思索的意識(shí)和思維的敏捷性。

3、為接著學(xué)習(xí)十幾減8、7打好基礎(chǔ)。

教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生駕馭算法并能正確計(jì)算。

教學(xué)難點(diǎn)：嫻熟十幾減9法的計(jì)算方法。

教學(xué)資源：學(xué)具。

教學(xué)過程：

一、揭示課題：

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了十幾減9的學(xué)問，今日我們來做練習(xí)加深對(duì)學(xué)問的理解。

二、鞏固練習(xí)，加深相識(shí)

1、做練習(xí)一第1題。

（1）分別出示插圖，讓學(xué)生看圖說話，從中提出數(shù)學(xué)問題。

（2）學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，完成后同伴溝通算法。

2、做練習(xí)一第2題。

讓學(xué)生獨(dú)立完成在書上，集體溝通時(shí)讓學(xué)生比較一下每組題有什么特點(diǎn)，并通過計(jì)算、比較發(fā)覺算式間的某種聯(lián)系，知道可以利用相鄰的算式推出得數(shù)。

3、做練習(xí)六第3題。

嬉戲“跳樹樁”：同桌間合作口算。抽幾道題讓學(xué)生說說計(jì)算的思路。

4、做練習(xí)六的第4題。

學(xué)生獨(dú)立完成在書上，再以開火車的形式溝通答案。

5、做練習(xí)六的第5題。

學(xué)生獨(dú)立完成在書上，溝通時(shí)說說先算什么，再算什么？

6、做練習(xí)六的第6題。

嬉戲：小青蛙過河。讓學(xué)生看圖說說題意，然后指導(dǎo)書寫格式，最終由學(xué)生獨(dú)立完成在書上，并在全班溝通答案。

7、做練習(xí)六的第7題。

先讓學(xué)生獨(dú)立完成在書上，集體溝通時(shí)說說題目所表示的意思。

8、做練習(xí)六的第8題。

第1題，老師指導(dǎo)看圖理解題目意思，然后讓學(xué)生完成在書上，再集體讀一讀。

第2題，讓學(xué)生獨(dú)立完成后再溝通。

三、總結(jié)評(píng)價(jià)，點(diǎn)撥學(xué)法。

想一想，這節(jié)課你有哪些收獲？十幾減9你會(huì)算了嗎？

一年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇8

一、聯(lián)系生活、復(fù)習(xí)引入。

1、同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)過了“長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球”，誰能說說在我們生活中那些物體的形態(tài)是長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球?

2、從桌面上拿出自己喜愛的物體，并說說它們的的形態(tài)。

3、摸一摸手中的物體，有什么感受?與同學(xué)溝通想法。

4、引導(dǎo)學(xué)生說出有些物體的一面或幾面是平平的，揭示課題。

二、動(dòng)手操作，相識(shí)圖形。

1、相識(shí)長(zhǎng)方形。

(1)讓學(xué)生動(dòng)手找出長(zhǎng)方形的面(生可以用摸)，相識(shí)長(zhǎng)方形并出示圖形。(電腦出示：從長(zhǎng)方體中取下長(zhǎng)方形。)

(2)其余生也找找手中物體中的長(zhǎng)方形的面，看一看，摸一摸。

2、能不能從其他物體上找到其他的圖形呢?(學(xué)生獨(dú)立找、小組內(nèi)找、與老師一起找)。

3、匯報(bào)溝通，相識(shí)正方形、三角形、圓。(電腦演示)

4、請(qǐng)小摯友細(xì)致視察，今日我們相識(shí)的圖形和過去相識(shí)的物體有什么不同?(立體圖、平面圖)

5、用自己的方法把他們圖形畫下來。

三、聯(lián)系實(shí)際、體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

1、出示教材中的交通標(biāo)記圖讓學(xué)生分辨，滲透交通平安教化。

2、在生活中，你在哪兒見過這些平面圖形呢?請(qǐng)同組的同學(xué)相互說說。

四、課堂活動(dòng)。

1、小明和同學(xué)們一樣也相識(shí)了這些圖形，這是小明利用今日相識(shí)的圖形拼成了一幅漂亮的圖畫。(電腦演示)你們能從這幅漂亮的圖畫中找出今日學(xué)的這些圖形嗎?

2、下面請(qǐng)同學(xué)們小組相互合作，利用老師給你們的圖形拼出自己喜愛的美麗的圖畫，要盡量和小明的不一樣。

五、課堂小結(jié)

下面請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，在腦子里想想今日相識(shí)的圖形。

六、布置作業(yè)

在生活中我們到處都可以見到這些圖形，同學(xué)們回到家后細(xì)致視察家里的物體，看看能在哪些物體上找到這些圖形，把你的發(fā)覺告知爸爸和媽媽。

一年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇9

教學(xué)內(nèi)容：

第54頁。

教學(xué)目標(biāo)：

1、過練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步鞏固兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)或一位數(shù)（不退位）的計(jì)算方法，并能嫻熟地口算。

2、進(jìn)一步培育學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好和獨(dú)立思索、樂于溝通的習(xí)慣及感受數(shù)學(xué)與日常生活的親密聯(lián)系。

重點(diǎn)：

鞏固兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)或一位數(shù)（不退位）的計(jì)算方法。

難點(diǎn)：

把握兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)與一位數(shù)在計(jì)算過程中的異同點(diǎn)。

教學(xué)過程：

利用小青蛙競(jìng)賽的好玩情境，既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，又能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，比較自然地回憶起舊學(xué)問。

放手讓學(xué)生獨(dú)立完成，合作溝通，把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。

放手讓學(xué)生獨(dú)立思索，合作溝通，逐步進(jìn)行有效的探究，有利于學(xué)生實(shí)力的培育、思維的發(fā)展。

一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)習(xí)愛好。

談話：小摯友，今日老師帶你們?nèi)タ葱∏嗤苡斡靖?jìng)賽，看誰最先到達(dá)終點(diǎn)，好嗎？

出示課件：練習(xí)三第1題。

當(dāng)出示48—40=48—4=

指名口答后讓學(xué)生說說算法。

分小組進(jìn)行競(jìng)賽，看哪個(gè)小組先到達(dá)終點(diǎn)。對(duì)先到達(dá)終點(diǎn)的小組賜予表揚(yáng)，對(duì)最終到達(dá)的小組要激勵(lì)他們不要灰心，爭(zhēng)取下次競(jìng)賽獲勝。

二、基本練習(xí)。

1、完成第2題。

先出示：94—60=

37—6=

同桌說說計(jì)算這兩道題有什么異同？再獨(dú)立完成。集體訂正。

2、完成第3題。

復(fù)習(xí)兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)或一位數(shù)的估算方法。

先出示：53+2025+4得數(shù)是幾十多？

指名估算，并說說你是怎樣估算的？

再出示：86—30

37—3

問：兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)或一位數(shù)的我們會(huì)估算了，那兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)或一位數(shù)的估算你會(huì)嗎？

4人小組探討，合作完成。小組匯報(bào)。

3、完成第4題。

課件出示，引導(dǎo)學(xué)生看清圖意。

從圖上你知道了什么？依據(jù)圖意你還知道什么？

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺另一個(gè)條件。

讓學(xué)生依據(jù)圖意獨(dú)立列式計(jì)算。訂正時(shí)指名說說為什么用減法計(jì)算？

4、完成第5題。

課件出示蘋果和梨圖

出示思索題

（1）、誰和誰比？誰多誰少？

（2）、你是怎樣看出來的？

4人小組探討，把探討結(jié)果填在括號(hào)里。

小組派代表匯報(bào)。

三、全課小結(jié)。

一年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇10

教學(xué)目標(biāo)

1．通過數(shù)數(shù)活動(dòng)，初步了解學(xué)生的數(shù)數(shù)狀況，使學(xué)生初步學(xué)會(huì)數(shù)數(shù)的方法。

2．幫助學(xué)生了解學(xué)校生活，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好，滲透思想品德教化。

教學(xué)內(nèi)容

教科書第2～5頁內(nèi)容。

教具學(xué)具打算

第2～3頁彩圖（或相應(yīng)多媒體課件），第4～5頁彩圖，10以內(nèi)的數(shù)字卡片。

教學(xué)設(shè)計(jì)

談話引入課題

[剛步入課堂，學(xué)生會(huì)出現(xiàn)驚慌心情，首先運(yùn)用輕松的談話，可以拉近師生的距離，然后轉(zhuǎn)入了解學(xué)生的數(shù)數(shù)狀況，輕松自然。

小摯友們，從今日起先，你們就是小學(xué)生了，要與老師一起學(xué)習(xí)許多的數(shù)學(xué)學(xué)問。數(shù)學(xué)學(xué)問是很有用的，學(xué)會(huì)它你就能增長(zhǎng)本事，會(huì)解決很多生活中的問題。大家想不想學(xué)好數(shù)學(xué)？

我們平常許多時(shí)候要用到數(shù)數(shù)，大家會(huì)從1數(shù)到10嗎？誰來數(shù)一數(shù)？

伸出兩只小手，相互數(shù)一數(shù)同桌小摯友有幾根手指。

與老師一起一邊伸手指一邊數(shù)數(shù)。

[此處支配數(shù)手指的活動(dòng)，利于學(xué)生了解（或熟識(shí)）點(diǎn)數(shù)的方法。使全體學(xué)生做好參加數(shù)數(shù)活動(dòng)的打算。

看圖數(shù)數(shù)

1．激發(fā)視察愛好。

出示教科書第2～3頁彩圖。

[掛圖也可以制成多媒體電腦課件出示。先引導(dǎo)學(xué)生看圖自由發(fā)覺，引起學(xué)生的愛好。然后引導(dǎo)學(xué)生按數(shù)量的多少數(shù)，并從數(shù)數(shù)的過程中抽象出數(shù)。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺個(gè)數(shù)相同的可以用同一個(gè)數(shù)來表示。

小摯友們，你們看，這是一所漂亮的小學(xué)校。今日是開學(xué)的第一天，小摯友們高興奮興地上學(xué)來了。大家看看這里都有一些什么？把你的發(fā)覺告知同桌的小摯友。

誰來說一說這幅圖上都有些什么？還有什么？

2．?dāng)?shù)圖中的數(shù)量。

（老師有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生從小到大數(shù)圖中的數(shù)量。

小摯友們仔細(xì)地?cái)?shù)一數(shù)，這里有幾面國(guó)旗？

(協(xié)作學(xué)生回答，貼一面國(guó)旗圖。

一面國(guó)旗，就可以用數(shù)字1表示。

(同時(shí)在圖右邊對(duì)應(yīng)貼出數(shù)字卡片1。

老師領(lǐng)讀，學(xué)生自己小聲讀。

小摯友們?cè)僬乙徽?，圖中還有哪些也可以用數(shù)字1來表示？

(數(shù)字2的教學(xué)與上面過程相像。)

[給學(xué)生展示的機(jī)會(huì)，既讓學(xué)生體驗(yàn)勝利，又利于培育學(xué)生主動(dòng)發(fā)言、溝通的好習(xí)慣。]

小摯友們?cè)贁?shù)數(shù)看，你又發(fā)覺了什么？有多少？

(協(xié)作學(xué)生的回答，依次貼出教科書4～5頁上的各圖片及對(duì)應(yīng)的數(shù)字卡片。)

數(shù)到數(shù)量是3以上的人或物時(shí)，可以讓學(xué)生說說是怎么知道其數(shù)量的。老師可以讓學(xué)生到前面給大家數(shù)一數(shù)，全班學(xué)生推斷是否數(shù)對(duì)了。

認(rèn)讀1～10各數(shù)

10個(gè)數(shù)都數(shù)完后，老師先領(lǐng)讀各數(shù)，然后同桌兩個(gè)小摯友相互讀一讀。

[同時(shí)，促使每個(gè)學(xué)生都有收獲和提高。

可以打亂依次指數(shù)讓學(xué)生讀。

數(shù)身邊的實(shí)物

[此處支配學(xué)生數(shù)身邊事物的數(shù)量，將數(shù)與學(xué)生身邊的生活實(shí)際緊密聯(lián)系在一起，使學(xué)生感到生活中到處有數(shù)學(xué)，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好。

這幅圖上這么多事物的數(shù)量能用數(shù)來表示，那么我們身邊的事物能不能也用這些數(shù)來表示呢？

你有幾個(gè)鉛筆盒？幾枝鉛筆？

第一行有幾位同學(xué)？幾位男同學(xué)？幾位女同學(xué)？

我們教室有幾扇窗戶？幾枝日光燈？

你的右邊有幾位同學(xué)？左邊有幾位同學(xué)？

黑板的上邊貼了幾個(gè)字？

小結(jié)

今日，我們一起數(shù)了漂亮的小學(xué)校里面的紅旗、花、樹木和鴿子等很多東西，還數(shù)了我們身邊的門、窗、鉛筆等事物。下課后，小摯友們還可以數(shù)一數(shù)我們校內(nèi)里的事物。放學(xué)后，再數(shù)數(shù)路上看到的或回家后家里的一些事物。把你的發(fā)覺告知同學(xué)、老師或爸爸、媽媽、爺爺、奶奶，好不好？

[這一環(huán)節(jié)，先對(duì)本節(jié)課數(shù)數(shù)活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)，然后將數(shù)數(shù)活動(dòng)延長(zhǎng)到課外。這樣有助于學(xué)生不斷地發(fā)覺數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，逐步培育酷愛數(shù)學(xué)、酷愛生活的情感。]

教學(xué)設(shè)計(jì)說明

數(shù)一數(shù)一課是一年級(jí)學(xué)生入學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的第一課。為了使學(xué)生了解學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性，一上課，運(yùn)用了輕松的談話方式喚起學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的愛好。在教學(xué)時(shí)，先對(duì)學(xué)生的數(shù)數(shù)狀況進(jìn)行初步的了解。接著為學(xué)生出示艷麗的掛圖（或形象的多媒體課件），吸引其留意力，激發(fā)學(xué)習(xí)愛好。教學(xué)活動(dòng)根據(jù)先引導(dǎo)學(xué)生數(shù)圖中事物的數(shù)量，再抽象出數(shù)，然后再回到數(shù)數(shù)活動(dòng)中進(jìn)行，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。10以內(nèi)各數(shù)的認(rèn)讀，采納多種方法，分步驟地練習(xí)與反饋，便于全面了解學(xué)生的駕馭狀況。最終，引導(dǎo)學(xué)生數(shù)一數(shù)身邊事物的數(shù)量，將數(shù)與學(xué)生身邊的實(shí)際緊密相聯(lián)，體現(xiàn)數(shù)學(xué)的廣泛性。最終的小結(jié)，既對(duì)本節(jié)課學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行了總結(jié)，又進(jìn)一步將活動(dòng)擴(kuò)展到課外，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)走出課堂。

專家評(píng)析

這節(jié)課主要有以下幾個(gè)特點(diǎn)。

1．充分利用教材資源，培育學(xué)生的視察愛好。

新課起先，李老師用親切簡(jiǎn)短的談話，把學(xué)生引入數(shù)數(shù)活動(dòng)。隨著漂亮校內(nèi)畫面的綻開，老師以大家看看這里都有什么？把學(xué)生請(qǐng)進(jìn)畫中。同時(shí)，以把你的發(fā)覺告知同桌的小摯友的支配，留給學(xué)生隨意視察、自由溝通的活動(dòng)空間。自由自在的視察和溝通給學(xué)生帶來樂趣。在這個(gè)基礎(chǔ)上，老師請(qǐng)學(xué)生說一說這幅圖上都有些什么？并追問還有什么？促使學(xué)生全面、仔細(xì)地視察畫面。然后，讓學(xué)生帶著任務(wù)去視察，數(shù)一數(shù)各種事物的數(shù)量。由讓學(xué)生視察自己感愛好的東西到提出任務(wù)讓學(xué)生視察，看的是同一幅圖，活動(dòng)要求不同，學(xué)生就有簇新感、有愛好。李老師把培育學(xué)生的視察愛好置入了多次視察漂亮校內(nèi)圖的活動(dòng)之中，讓學(xué)生通過自己的視察活動(dòng)逐步產(chǎn)生視察愛好。

2．緊密聯(lián)系實(shí)際，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)就在身邊。

通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受生活中到處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)就在身邊，是《標(biāo)準(zhǔn)》中特殊強(qiáng)調(diào)的一點(diǎn)。雖然這是學(xué)生入小學(xué)學(xué)習(xí)的第一節(jié)數(shù)學(xué)課，從學(xué)問和技能要求方面看，幾乎多數(shù)學(xué)要求。但是，李老師非常重視這節(jié)課，緊密聯(lián)系實(shí)際組織數(shù)數(shù)的教學(xué)活動(dòng)。首先，老師有意識(shí)地把數(shù)數(shù)活動(dòng)引向?qū)W生身邊。如，讓學(xué)生數(shù)身邊的實(shí)物。接著，老師有意識(shí)地把數(shù)數(shù)活動(dòng)引向校內(nèi)里，引向校外。如，李老師請(qǐng)小摯友課后數(shù)一數(shù)我們校內(nèi)里的事物，放學(xué)后數(shù)一數(shù)路上看到的或家里的一些事物。并請(qǐng)小摯友把自己的發(fā)覺告知同學(xué)和老師，告知爸爸、媽媽、爺爺、奶奶。教學(xué)中，學(xué)生從數(shù)畫面上的事物，到數(shù)教室內(nèi)的事物，再數(shù)到校內(nèi)內(nèi)、數(shù)到校外讓學(xué)生在數(shù)數(shù)活動(dòng)中不斷感受到生活中到處要用到數(shù)，數(shù)學(xué)就在身邊。由此對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，產(chǎn)生學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望。數(shù)數(shù)活動(dòng)，使學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)走出書本，走出課堂，走進(jìn)了生活。這樣，學(xué)生感知數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系的同時(shí)，不斷促使學(xué)生產(chǎn)生愛學(xué)校、愛老師和同學(xué)、愛家人、酷愛生活的情感。

一年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇11

教學(xué)目標(biāo)

1．建立時(shí)間觀念，從小養(yǎng)成有規(guī)律的作息和珍惜時(shí)間的良好習(xí)慣。

2．初步相識(shí)鐘面，會(huì)看鐘面上的整時(shí)和大約幾時(shí)。

3．發(fā)展初步的視察實(shí)力、動(dòng)手實(shí)力、概括實(shí)力和合作意識(shí)。

4．體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系，發(fā)展初步的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)

初步相識(shí)鐘面，會(huì)看鐘面上的整時(shí)和大約幾時(shí)。

教學(xué)難點(diǎn)

了解一天鐘面上的時(shí)針要轉(zhuǎn)兩圈，也就是上午幾時(shí)和下午幾時(shí)。

教學(xué)打算

配套光盤

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

學(xué)生猜謎語。

談話：今日我們要一起學(xué)習(xí)認(rèn)鐘表。(板書：認(rèn)鐘表)

二、小組合作，自主學(xué)習(xí)

1．初步相識(shí)鐘面。

引導(dǎo)：小摯友，在鐘面上都有些什么?

相識(shí)鐘面上有1—12這些數(shù)，還有一長(zhǎng)一短兩根針。

引導(dǎo)：這兩根針的名字叫什么呢?誰是分針，誰是時(shí)針呢?

請(qǐng)學(xué)生在自己的小鬧鐘上指出“時(shí)針”和“分針”，給同桌看。

2．初步相識(shí)整時(shí)。

(1)過渡：剛才我們與“時(shí)針’’和“分針”交上了摯友，但是你們知道她們是怎樣告知我們時(shí)間的嗎?請(qǐng)大家商議商議，屏幕上這只表是幾時(shí)?(教材第76頁的鐘表，是2時(shí))

你是怎么知道的呢?學(xué)生小組探討，匯報(bào)溝通。

(2)：分針指著12，時(shí)針指著幾就是幾時(shí)。

(3)提問：這三只表又是幾時(shí)呢?(教材第76頁都是5時(shí)的三只鐘表)為什么?

(4)略講電子表：干脆用數(shù)字來表示時(shí)間，數(shù)字是幾，就是幾時(shí)。你在哪里也見過這種表示時(shí)間的形式?

(5)“想想做做”第2題。

提問：會(huì)認(rèn)時(shí)間以后有什么用呢?老師這里有三張圖片請(qǐng)大家看看：什么時(shí)候?誰?在干什么?

小組合作完成任務(wù)，匯報(bào)溝通。

(6)引導(dǎo)：你們真聰慧!請(qǐng)你們?cè)囍谛◆[鐘上撥一個(gè)時(shí)間，讓同桌說說是幾時(shí)。

學(xué)生合作學(xué)習(xí)，自主探究。

(7)老師撥時(shí)間，學(xué)生說是幾時(shí)，并說明是如何知道的。

3．初步相識(shí)大約幾時(shí)。

(1)接著撥時(shí)間，讓學(xué)生說是幾時(shí)。

先撥7時(shí)，再撥7時(shí)不到一點(diǎn)，最終撥7時(shí)過一點(diǎn)。

(2)7時(shí)不到一點(diǎn)。

提問：這是幾時(shí)呢?小組商議商議。學(xué)生匯報(bào)溝通：7時(shí)不到一點(diǎn)，接近7時(shí)……

(3)7時(shí)剛過一點(diǎn)。

指名溝通：剛過7時(shí)，7時(shí)過一點(diǎn)……

(4)：小摯友們說得真好。7時(shí)不到一點(diǎn)、剛過7時(shí)、接近7時(shí)、7時(shí)過一點(diǎn)都對(duì)，我們都可以說成是大約7時(shí)。

(5)提問：這三只表分別是大約幾時(shí)呢?(“想想做做”第3題)

4．。

今日在鐘表店里你學(xué)會(huì)了什么?

三、實(shí)踐應(yīng)用，質(zhì)疑反饋

1．撥一撥。(“想想做做”第4題)

學(xué)會(huì)了就要用，我們來矯正一下小鬧鐘上的時(shí)間。

學(xué)生撥3時(shí)、9時(shí)、大約5時(shí)、12時(shí)、大約6時(shí)。

2．修一修。(“想想做做”第5題)

引導(dǎo)：小摯友們可真能干!能幫老師修一修三只掉了針的表嗎?我們來比一比，看看哪一組小摯友最聰慧，手最巧。

小組合作完成任務(wù)，匯報(bào)溝通。

3．議一議。(“想想做做”第6題)。

先后出示兩張圖，讓學(xué)生思索什么時(shí)候、誰、在干什么，然后說說發(fā)覺了什么。

質(zhì)疑：為什么都是10時(shí)，有的小摯友在上課，有的小摯友在睡覺呢?

演示時(shí)針一天轉(zhuǎn)兩圈。

四、延長(zhǎng)

老師：這節(jié)課，你學(xué)到了哪些本事？

回家以后請(qǐng)小摯友們和爸爸媽媽一起制作一張時(shí)辰表，爭(zhēng)取做一個(gè)珍惜時(shí)間的好孩子。

一年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇12

教學(xué)目標(biāo)：

1．通過練習(xí)，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解和駕馭十幾減9的計(jì)算方法，能正確嫻熟地進(jìn)行相關(guān)的減法計(jì)算。

2．在練習(xí)過程中，使學(xué)生初步形成肯定的計(jì)算技能，為學(xué)習(xí)后續(xù)的內(nèi)容作打算。

3．初步感知加、減法計(jì)算間的聯(lián)系，滲透辯證的數(shù)學(xué)思想。

教學(xué)重點(diǎn)：進(jìn)一步理解和駕馭十幾減9的計(jì)算方法

教學(xué)難點(diǎn):正確嫻熟地計(jì)算十幾減9的減法

教學(xué)打算：口算卡片，小棒

教學(xué)過程：

一、揭示課題

我們上一節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？（板書：十幾減9）

計(jì)算十幾減9有哪些方法？請(qǐng)你舉個(gè)例子說一說。

二、計(jì)算方法練習(xí)

1、練習(xí)第1題

學(xué)生視察第1題圖，溝通并了解題意：9只老鼠做嬉戲，3只老鼠跳繩，一共有12只老鼠。

讓學(xué)生填寫算式，再溝通算式和得數(shù)并說說計(jì)算的思索過程。

2、20以內(nèi)加法口算練習(xí)。

老師出示口算卡片，學(xué)生口答。

3、第2題：

學(xué)生先在書上填寫答案。

組織反饋溝通，說說計(jì)算的思索過程。

三、口算練習(xí)

1、第3題：

（1）學(xué)生先在書上填寫答案。

（2）組織反饋溝通，說說計(jì)算的思索過程。

（3）視察：每組題中左邊一排數(shù)和算出的結(jié)果，看是怎么改變，從中你發(fā)覺了什么？

依據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)進(jìn)行小結(jié)。

2、第4題：

（1）出示圖。視察圖，讓學(xué)生說說圖意？

（2）全班練習(xí)：老師說出樹樁上的數(shù)，學(xué)生說出減9的算式，并算出結(jié)果。

（3）指名進(jìn)行練習(xí)。

（4）小結(jié)，對(duì)練習(xí)狀況進(jìn)行評(píng)價(jià)。

四、計(jì)算應(yīng)用

第5題：

讓學(xué)生用三句話說說每副圖的意思，溝通圖意。

學(xué)生在書上列式計(jì)算，溝通結(jié)果。

五、總結(jié)評(píng)價(jià)

今日這節(jié)課，我們對(duì)十幾減9進(jìn)行了練習(xí)，你鞏固了哪些學(xué)問？有什么新的相識(shí)？同學(xué)們課后也可以多練習(xí)，爭(zhēng)取以后看到這樣的減法題，就能立刻算出結(jié)果。

一年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇13

教學(xué)內(nèi)容：教材第95～98頁

教材分析：

本單元主要通過復(fù)習(xí)和整理，幫助學(xué)生增進(jìn)對(duì)本學(xué)期所學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)問和方法的理解，溝通學(xué)問間的內(nèi)在聯(lián)系，建立合理的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，發(fā)展解決問題的策略，提高分析和解決問題的實(shí)力。

教材大致可分為四個(gè)部分：第一部分是第1～6題，主要復(fù)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的相識(shí)，以及簡(jiǎn)潔平面圖形和人民幣的相識(shí)。其次部分是第7～10題，主要復(fù)習(xí)20以內(nèi)的退位減法，100以內(nèi)的兩位數(shù)加、減整十?dāng)?shù)以及兩位數(shù)加、減一位數(shù)的口算。第三部分是第11～13題，主要復(fù)習(xí)100以內(nèi)的兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的筆算。第四部分是第14～16題，主要是讓學(xué)生在相對(duì)開方的情境中，綜合應(yīng)用所學(xué)學(xué)問解決一些簡(jiǎn)潔的實(shí)際問題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生進(jìn)一步理解和駕馭20以內(nèi)退位減法的口算方法，能正確、嫻熟地進(jìn)行口算，形成相應(yīng)的計(jì)算技能。

2、使學(xué)生進(jìn)一步相識(shí)100以內(nèi)的數(shù)，相識(shí)計(jì)數(shù)單位“個(gè)”“十”“百”，了解數(shù)位和數(shù)位依次，理解數(shù)的組成，駕馭數(shù)的依次，進(jìn)一步提高數(shù)數(shù)、讀數(shù)的實(shí)力，進(jìn)一步駕馭比較數(shù)的大小、描述數(shù)的大小關(guān)系的方法，發(fā)展數(shù)感。

3、使學(xué)生進(jìn)一步理解和駕馭兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)和一位數(shù)的口算方法，能正確嫻熟地口算100以內(nèi)的兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)和一位數(shù)，形成相應(yīng)的計(jì)算技能。

4、使學(xué)生進(jìn)一步理解和駕馭兩位數(shù)加減兩位數(shù)的筆算方法，能正確地筆算100以內(nèi)的加減法，形成相應(yīng)的計(jì)算技能。

5、使學(xué)生進(jìn)一步相識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓，能正確分辨這些平面圖形，發(fā)展初步的空間觀念。

6、使學(xué)生經(jīng)驗(yàn)解決簡(jiǎn)潔實(shí)際問題的過程，加深理解數(shù)量之間的關(guān)系，溝通實(shí)際問題之間的聯(lián)系，培育分析問題、解決問題的實(shí)力。在解決問題的過程中能初步進(jìn)行有條理的思索，具有初步的對(duì)解決問題的過程和方法進(jìn)行反思的意識(shí)。

7、使學(xué)生在復(fù)習(xí)活動(dòng)中獲得勝利的體驗(yàn)，初步培育學(xué)好數(shù)學(xué)的自信念，初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的親密聯(lián)系，體會(huì)可以用數(shù)學(xué)學(xué)問解決實(shí)際問題，具有初步的與同伴合作的意識(shí)，情愿與他人溝通思維的過程和結(jié)果。

重難點(diǎn)：

1、正確嫻熟地進(jìn)行100以內(nèi)的口算以及筆算;

2、數(shù)的組成和數(shù)有依次。

3、分辨常見的平面圖形。

4、用所學(xué)過的學(xué)問解決簡(jiǎn)潔實(shí)際問題

第1課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：教材第95～96頁，第1～6題。

1、通過復(fù)習(xí)使學(xué)生對(duì)100以內(nèi)的數(shù)的組成、數(shù)位、數(shù)的大小比較進(jìn)一步加深理解，并能正確嫻熟地讀寫。

2、通過復(fù)習(xí)進(jìn)一步加深對(duì)平面圖形的相識(shí)和簡(jiǎn)潔統(tǒng)計(jì)的相識(shí)。

一、導(dǎo)入新課

從今日起先，我們進(jìn)入了期末復(fù)習(xí)，首先我們來復(fù)習(xí)一下100以內(nèi)的數(shù)和常見的平面圖形。

板書課題：復(fù)習(xí)100以內(nèi)的數(shù)。

二、復(fù)習(xí)100以內(nèi)的數(shù)。

1、復(fù)習(xí)計(jì)數(shù)單位“十”與“百”、數(shù)數(shù)、寫數(shù)。

(1)要求學(xué)生從37數(shù)到52，再從52數(shù)到37。

十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)，從10數(shù)到100，五個(gè)五個(gè)地?cái)?shù)，從5數(shù)到100。

(2)完成95頁“期末復(fù)習(xí)”第1題。

按要求數(shù)數(shù)，先讓學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正時(shí)指名說一說一共有幾個(gè)5本，幾個(gè)10本?一共有多少本?

(3)完成95頁“期末復(fù)習(xí)”第2題。

老師說明題意并指導(dǎo)學(xué)生完成。

①先圈出10個(gè)，再看一看圖中的草莓大約有幾個(gè)十，估計(jì)一下大約是幾十個(gè)?

②老師指導(dǎo)學(xué)生一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，邊數(shù)邊用鉛筆做記號(hào)，防止漏數(shù)或重復(fù)。

2、復(fù)習(xí)數(shù)的組成和數(shù)的比較大小。

(1)出示“期末復(fù)習(xí)”第3題，師生先示范一下題目要求，同桌同學(xué)拿出計(jì)數(shù)器按要求完成此題，第一步在計(jì)數(shù)器

上撥上數(shù)并說出“幾個(gè)十和幾個(gè)一合起來是多少”，其次步再比較兩個(gè)數(shù)的大小。

(2)學(xué)生獨(dú)立完成第4題，集體溝通，說說你是怎么想的?

3、小結(jié)。

剛才我們復(fù)習(xí)100以內(nèi)的數(shù)，你有哪些收獲?

三、平面圖和簡(jiǎn)潔的統(tǒng)計(jì)。

1、出示第5題細(xì)致視察并提問：看一看題中有哪些圖形?并從題中各指出一、兩個(gè)。

2、細(xì)致視察橫著每排有哪些圖形?圖形的排列有什么規(guī)律?接下去的應(yīng)當(dāng)是什么圖形?并在右邊的四個(gè)圖形中找出合適的一個(gè)，用線和括號(hào)連一連。

學(xué)生獨(dú)立完成，集體溝通時(shí)提問：括號(hào)里是什么圖形?你是怎樣想的?

3、你能統(tǒng)計(jì)出上面每種圖形各有多少個(gè)嗎?

學(xué)生獨(dú)立完成、集體溝通，你是怎樣知道的?

4、出示第6題細(xì)致視察并提問：要求應(yīng)找回的錢，你是怎樣想的?

板書：付出的錢-要買的物品的錢=應(yīng)找回的錢

第2課時(shí)

教科書第96～97頁的第6～10題。

1、通過復(fù)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步理解并駕馭100以內(nèi)的兩位數(shù)加、減整十?dāng)?shù)和一位數(shù)的口算方法。

2、培育學(xué)生的估算意識(shí)，初步駕馭估算方法。

3、通過富有童趣的情境練習(xí)，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)情感。

一、導(dǎo)入新課。

今日這節(jié)課我們來復(fù)習(xí)100以內(nèi)的加、減法口算。

板書課題：復(fù)習(xí)100以內(nèi)的加、減法口算。

二、復(fù)習(xí)口算。

1、完成期末復(fù)習(xí)第7題。

(1)學(xué)生獨(dú)立口算。

(2)集體溝通時(shí)說說你是怎樣算的?

(3)比一比。

①豎著比一比，每一行的三道題在算法上有什么不同?

②橫著比一比，每一行的兩道題在口算上有什么相同點(diǎn)與不同點(diǎn)。

(4)老師小結(jié)：

1、口算兩位數(shù)加、減整十?dāng)?shù)都要從十位算起;口算兩位數(shù)加、減一位數(shù)都從個(gè)位算起。

2、完成“期末復(fù)習(xí)”第8題。

3、獨(dú)立完成期末復(fù)習(xí)第9題。集體溝通。

4、獨(dú)立完成期末復(fù)習(xí)第10題。

然后溝通：先說一說題意，

(1)原來有數(shù)學(xué)故事35本，借出20本，還剩多少本?

(2)童話大王借出36本后還剩4本，童話大王原來有多少本?

(3)森林王國(guó)有50本，借出一些后還剩8本，借出了多少本?

三、復(fù)習(xí)總結(jié)。

今日我們復(fù)習(xí)了什么內(nèi)容?兩位數(shù)加、減整十?dāng)?shù)、一位數(shù)怎樣口算?

第3課時(shí)

“期末復(fù)習(xí)”的第11～13題。

1、通過復(fù)習(xí)，使學(xué)生對(duì)100以內(nèi)的兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的筆算，在計(jì)算正確率和速度兩方面都能達(dá)到基本要求。

2、著力提高學(xué)生的計(jì)算實(shí)力，增加數(shù)學(xué)意識(shí)。

3、激發(fā)學(xué)生主動(dòng)的數(shù)學(xué)情感，在解決問題的過程中體驗(yàn)勝利的愉悅。

一、揭示課題。

上節(jié)課我們復(fù)習(xí)了100以內(nèi)的加、減法口算，今日這節(jié)課我們來復(fù)習(xí)一下兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的筆算的學(xué)問。

板書課題：復(fù)習(xí)兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的筆算二、復(fù)習(xí)。

1、出示：先用豎式計(jì)算，再比一比。

43+25=86-54=75+7=

43+28=85-58=75-7=

細(xì)致視察上下兩式，進(jìn)行比較

2、出示第11題：用豎式計(jì)算。

16+53=32+29=93-42=86-17=

16+35=23+29=93-24=68-17=

細(xì)致視察上下兩式，進(jìn)行比較，仔細(xì)計(jì)算。

3、仔細(xì)完成第12題，集體溝通。

4、出示第13題，先把題意說一說。

小摯友踢毽，小明第一次踢了18下，其次次踢了25下，兩次一共踢了多少下?

小娟兩次一共踢了60下，其中第一次踢了32下，那么其次次踢了多少下?

然后獨(dú)立完成。

三、小結(jié)：

我們做兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的筆算時(shí)，數(shù)位對(duì)齊，個(gè)位加起。

第4課時(shí)

教科書第104頁“期末復(fù)習(xí)”的第18～20題。

1、通過復(fù)習(xí)，提高學(xué)生解決實(shí)際問題的實(shí)力，使他們?cè)诮鉀Q問題的過程中學(xué)會(huì)從實(shí)際問題中找到數(shù)學(xué)問題，能夠利用題目中的條件提出數(shù)學(xué)問題。

2、培育學(xué)生的分析、比較、簡(jiǎn)潔的推理推斷等初步的邏輯思維實(shí)力和語言表達(dá)實(shí)力。

3、增加學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)和初步的數(shù)學(xué)思維實(shí)力。

一、導(dǎo)入新課。

今日我們上一節(jié)復(fù)習(xí)課，看看哪一位小摯友運(yùn)用數(shù)學(xué)學(xué)問解決問題的實(shí)力強(qiáng)。

二、復(fù)習(xí)。

1、“期末復(fù)習(xí)”第14題。

(1)出示第14題，說一說這道題已知什么?要求什么?

(2)學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正時(shí)說說你是怎樣想的?

(要求籃球比皮球少多少個(gè)?就是求籃球和皮球相差多少個(gè)，用減法算)

2、“期末復(fù)習(xí)”第15題。

(1)出示第15題，提問：它們各得了多少分?是什么意思?你是怎樣理解的。

你能解決書中所提的問題嗎?

學(xué)生獨(dú)立解答，集體溝通說說想法和算法。

3、“期末復(fù)習(xí)”第16題。

(1)出示第16題圖，提問：圖中有哪些商品?它們的價(jià)格分別是多少元?

(2)你能解決所提的問題嗎?

學(xué)生獨(dú)立解答書中所提的5個(gè)問題，集體溝通時(shí)說說想法和算法。

(3)依據(jù)這道題所給的條件，你還能提出哪些數(shù)學(xué)問題?

(分小組探討，集體溝通時(shí)各小組匯報(bào)探討結(jié)果。)

解決這些問題時(shí)，應(yīng)當(dāng)和學(xué)生一起探討常見的數(shù)量關(guān)系。

比如：付出的錢-用去的錢=找回的錢，

用去的錢+找回的錢=付出的錢

在一年級(jí)適當(dāng)滲透一些數(shù)量關(guān)系，有利于學(xué)生進(jìn)一步的學(xué)習(xí)。

一年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇14

教學(xué)內(nèi)容：

試驗(yàn)教材第一冊(cè)16頁。

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過擲雙色片，學(xué)習(xí)用“|”和數(shù)字來表示所統(tǒng)計(jì)的紅藍(lán)雙色片數(shù)目。

2.用紅藍(lán)雙色片擺出5以內(nèi)數(shù)的各種分拆，從無序到有序，并能用方法進(jìn)行記憶，培育學(xué)生合作、視察、歸納、整理及有序思索的實(shí)力。

3.對(duì)投擲結(jié)果的可能性進(jìn)行揣測(cè)，激發(fā)學(xué)生的求知欲。

教學(xué)重點(diǎn)：

用紅藍(lán)雙色片擺出5以內(nèi)數(shù)的各種分拆，從無序到有序，并能用方法進(jìn)行記憶，培育學(xué)生合作、視察、歸納、整理及有序思索的實(shí)力。

教學(xué)難點(diǎn)：

可能性的揣測(cè)。

教學(xué)打算：

紅藍(lán)水筆各1支，同桌一個(gè)一次性杯子，10個(gè)雙色片。

教學(xué)過程：

一、嬉戲?qū)耄瑢W(xué)會(huì)表達(dá)

1.明確要求

今日我們一起做個(gè)嬉戲“擲雙色片”(板書課題)先了解一下嬉戲的規(guī)則：你們的桌上有一些圓片，圓片的一面是紅色的，另一面是藍(lán)色的，當(dāng)你們看到紅色的圓片就用紅筆記錄圓片的個(gè)數(shù)，當(dāng)你們看到藍(lán)色的圓片就用藍(lán)筆記錄圓片的個(gè)數(shù)，明白要求了嗎?

2.學(xué)習(xí)記錄

(1)老師在黑板上逐一出示圖片，學(xué)生記錄(邊記錄邊反饋)

小結(jié)：我們可以用“|”也可以用數(shù)字來記錄，當(dāng)哪一種顏色的圓片沒有時(shí)，我們用0來記錄。

(2)這些題是什么意思呢?(書16頁題1)

學(xué)生探討、溝通。

(3)學(xué)生練習(xí)并反饋

想不想自己擲、自己記?同桌一人擲一人記，圓片隨意拿，每人兩次。

學(xué)生活動(dòng)，老師巡察。

二、動(dòng)手動(dòng)腦，發(fā)覺新知

活動(dòng)一：分組活動(dòng)，感受新知

1.同桌合作，一人擲一人記(第1、2組擲3個(gè)圓片，第3、4組擲4個(gè)圓片)

2.學(xué)生匯報(bào)各種狀況，老師板書于可移動(dòng)的卡片上。

3.視察并整理

這么多的狀況老師一下子記不住，你們有沒有好方法?

學(xué)生整理匯報(bào)，老師移動(dòng)卡片。

4.你們能把這些全都記住嗎?你是怎么記的?

學(xué)生溝通方法

(1)左邊一列的數(shù)字越來越小，右邊的一列數(shù)字越來越大。

(2)兩個(gè)好摯友一塊記，如：1和3、3和1都組成4。

5.用你喜愛的方法記一記。

6.對(duì)口令：拍拍手，我出3，你出幾?(師生、生生)

活動(dòng)二：獨(dú)立嘗試，整理記錄

1.假如有2個(gè)或5個(gè)雙色片，會(huì)有哪些不同的投擲狀況呢?你能有規(guī)律的記錄下來嗎?學(xué)生獨(dú)立解決。

2.反饋板書。

3.小結(jié)。

4.對(duì)口令。

活動(dòng)三：深化探究，有序思索

1.小丁丁在擲7個(gè)圓片時(shí)，總會(huì)遺漏幾種，于是他想出了一個(gè)不重復(fù)、不遺漏的好方法，你們看：(出示8行同色的雙色片，師翻轉(zhuǎn)其次行的第一個(gè)圓片;翻轉(zhuǎn)第三行的其次個(gè)圓片)，接下來他會(huì)怎樣翻呢?

2.學(xué)生上臺(tái)翻轉(zhuǎn)圓片。

他翻得對(duì)嗎?有什么隱私?

3.請(qǐng)你們?yōu)樾《《∮涗泟偛诺慕Y(jié)果。

4.假如沒有圖，你能記住嗎?學(xué)生嘗試記憶。

三、回顧總結(jié)，提出要求

1.這節(jié)課你有什么新的收獲?

2.想知道10個(gè)雙色片的投擲狀況嗎?回家后試一試，并用你喜愛的方法記一記。

四、故事激疑，揣測(cè)驗(yàn)證

1.聽故事，想緣由

從前有個(gè)窮人，他只有10枚硬幣，財(cái)主非?？床黄鹚?。窮人說：“我出10枚硬幣，你也出10枚硬幣，你擲3次，落地后假如硬幣的正反面相同，那我的硬幣就送給你，否則你的硬幣就送給我”財(cái)主答應(yīng)了，可他試了一次又一次，最終輸了許多錢，而窮人卻得到了許多錢。小摯友，你知道是什么緣由嗎?

2.探究緣由

小組4人，共20個(gè)雙色片，每人擲1次，并記錄結(jié)果。

師生統(tǒng)計(jì)各種結(jié)果出現(xiàn)的'次數(shù)。

3.視察，比較：哪些擲的結(jié)果常常出現(xiàn)，哪些擲的結(jié)果很少出現(xiàn)?

得出結(jié)論：同一色的狀況較少出現(xiàn)，中間幾種狀況出現(xiàn)的較多。

師小結(jié)：全部是紅色的和全部是藍(lán)色的結(jié)果很少出現(xiàn)，所以那個(gè)財(cái)主總是輸。其實(shí)這里面還有更深邃的隱私，希望你們長(zhǎng)大后能揭開這個(gè)隱私。

一年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇15

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生結(jié)合生活閱歷，初步相識(shí)鐘面，會(huì)認(rèn)讀整時(shí)、半點(diǎn)。

2、在詳細(xì)情境中，培育學(xué)生珍惜時(shí)間的觀念和合理支配時(shí)間的良好習(xí)慣。

3、培育學(xué)生初步的視察分析實(shí)力，體驗(yàn)與他人合作溝通的樂趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

依據(jù)情境圖提出數(shù)學(xué)問題，培育學(xué)生解決問題的實(shí)力。

教學(xué)難點(diǎn)：

初步相識(shí)鐘面，會(huì)認(rèn)讀整時(shí)、半時(shí)。

教具打算：

鐘模型、多媒體課件。

一、猜謎創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。

師：同學(xué)們，你們喜愛猜謎語嗎?老師就給大家?guī)砹艘粋€(gè)謎語，想猜嗎?

“滴噠滴噠，滴噠滴噠，會(huì)說沒有嘴，會(huì)走沒有腿，它能告知我們，什么時(shí)候睡，什么時(shí)候起”能告知我謎底是什么嗎?

生：鐘表

答對(duì)了。這節(jié)課我們就共同來“相識(shí)鐘表”(板書課題)

師：今日老師請(qǐng)來了一位新?lián)从?，他的名字叫小明，和大家一樣，也上一年?jí)了。他今日有一個(gè)問題想請(qǐng)教一下大家，大家愿不情愿幫助他呢?

1、播放課件，提出問題。

2、我們看看這個(gè)方法行不行呢，接著看課件。

有了這個(gè)鐘表，小明的生活發(fā)生了很大的改變，我們這節(jié)課就來了解一下“小明的一天”。

二、合作溝通，總結(jié)閱歷

1、相識(shí)鐘面

①師：生活中我們常常見到鐘表，那么鐘面上有什么呢?請(qǐng)大家仔細(xì)視察手中的學(xué)具鐘面，說一說你發(fā)覺了什么。

②師小結(jié)：小老師們懂得真不少，有的不僅會(huì)看鐘面上的時(shí)間，還知道鐘面上(出示鐘面實(shí)物圖)有12個(gè)數(shù)，有3根指針，又短又粗的一根叫時(shí)針，長(zhǎng)一些的這根叫分針，最長(zhǎng)的這根叫秒針。

(過渡：我們相識(shí)了時(shí)針和分針，你知道這些表的時(shí)間嗎?)

2、視察情境圖，溝通閱歷

(1)認(rèn)讀整時(shí)、半點(diǎn)

①屏幕出示“小明的一天”的生活情境。

師：這是小明一天的生活支配，請(qǐng)小摯友們?cè)囍谛〗M里說一說小明什么時(shí)間在做什么，你是怎樣看鐘面上的時(shí)間的?

師：誰來介紹小明在一天都做了些什么?

師：介紹得真清晰。老師告知你，幾點(diǎn)也可以說成幾時(shí)，例如6點(diǎn)起床，可以說成6時(shí)起床。

(2)總結(jié)閱歷，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)整時(shí)、半點(diǎn)的相識(shí)。

師：小摯友們知道小明在一天里都做了些什么，那你能給小明活動(dòng)的這6個(gè)時(shí)間分分類嗎?針對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行評(píng)價(jià)和激勵(lì)。

師：按整時(shí)和半時(shí)來分，可以分成兩類，6時(shí)、8時(shí)、12時(shí)、下午4時(shí)是整時(shí)，7時(shí)半、8時(shí)半是半點(diǎn)。你們是怎樣認(rèn)讀整時(shí)和半點(diǎn)的呢?利用自己的鐘表模型，小組內(nèi)溝通一下看法。溝通時(shí)要留意聽別人是怎么說的，假如有不同看法，要等同學(xué)說完后再提出來。

師：由此可以發(fā)覺整時(shí)和半點(diǎn)有什么不同?

師小結(jié)：整時(shí)分針總是指向12，時(shí)針指向幾就是幾時(shí);半點(diǎn)時(shí)分針總指向6，比如說7時(shí)半，分針指向6，時(shí)針指向7和8的中間

(3)良好作息時(shí)間的教化。

師：通過小明的一天，你對(duì)他有了哪些方面的了解?師小結(jié)：小明是一個(gè)有良好生活作息習(xí)慣的好孩子，希望同學(xué)們也像小明那樣能夠合理地支配自己的作息時(shí)間。

(4)用兩種方法表示時(shí)間

(過渡：日常生活中你還見過哪些表)

1.相識(shí)電子鐘。

課件出示生活中的電子表。

學(xué)習(xí)同一時(shí)間用鐘表和電子表怎么表示。師板演7時(shí)，7：00，學(xué)生板演8時(shí)、3時(shí)、6時(shí)用電子表表示

小結(jié)：小圓點(diǎn)后面是兩個(gè)零，前面是幾就是幾時(shí)。

7時(shí)和7：00是一個(gè)時(shí)刻的兩種寫法，它們是一對(duì)好摯友。下面我們就來做一個(gè)找摯友的嬉戲好不好?

2、完成書上97頁第2題連一連。

三、應(yīng)用新知，拓展練習(xí)

1、認(rèn)一認(rèn)。播放課件

讓學(xué)生獨(dú)立說一說第97頁“練一練”第1題圖中的小摯友在什么時(shí)間干什么。(用兩種方法表示，并說出幾時(shí)在干什么。)

2、撥一撥。

(1)讓學(xué)生利用手中的鐘表模型撥出下列時(shí)刻：一名學(xué)生在講臺(tái)上撥，其余學(xué)生在下面撥。

1時(shí)9時(shí)半3時(shí)11時(shí)半5時(shí)半

3、動(dòng)腦筋。(過一小時(shí)是幾時(shí))播放課件

先讓學(xué)生理解題，“過一小時(shí)是幾時(shí)，就是用現(xiàn)在的時(shí)間+1。

課堂小結(jié)：

師：通過今日的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?

作業(yè)設(shè)計(jì)：

今日回家后，同學(xué)們也像小明一樣，在爸爸媽媽的幫助下，給自己制定一份合理作息時(shí)辰表。

板書設(shè)計(jì)：

小明的一天

時(shí)針短分針指著12，時(shí)針指幾讀幾時(shí)。

分針長(zhǎng)分針指著6，時(shí)針剛過幾就讀幾時(shí)半。

一年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇16

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過自主探究，合作溝通列出三個(gè)算式，并計(jì)算結(jié)果。

2、培育學(xué)生的視察實(shí)力，動(dòng)手操作實(shí)力及語言表達(dá)實(shí)力。

3、使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)教學(xué)中的加、減法之間的聯(lián)系，滲透辯證唯物主義的啟蒙教化，在肯定的教學(xué)情境之中學(xué)數(shù)學(xué)。

教學(xué)重點(diǎn)：

看一幅圖寫出三個(gè)算式，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。

教學(xué)打算：

電腦課件

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)愛好

1、電腦演示卡通人物湯姆：小摯友，我是湯姆，今日是吉利的生日，他邀請(qǐng)我去作客，不過，聽說路上要回答他提出的幾個(gè)問題，你們情愿幫助我，和我一起去嗎?

2、出示以下復(fù)習(xí)題。

(1)1個(gè)十和3個(gè)一合起來是()

(2)15里面有()個(gè)十和()個(gè)一

(3)1個(gè)十和()個(gè)一合起來是19

3、湯姆講解并描述：我?guī)砹缩r花送給吉利作為禮物，瞧，花朵上還有算式呢!這些算式中哪些已經(jīng)學(xué)過了，哪些還沒有學(xué)?

4、今日這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)10加幾及相應(yīng)的減法(板書課題)

二、合作探究，領(lǐng)悟新知

1、吉利的生日晚會(huì)上，已打算了好多好吃的(電腦演示)，細(xì)致看一看旁邊的這些筷子可以分成哪兩部分?(整捆10根和單獨(dú)的3根)，這樣，你可以說出哪些算式?

講解：10+3和3+10的意義一樣，所以只寫一個(gè)就可以了。

2、湯姆：我還有一個(gè)計(jì)數(shù)器，想考考大家，假如順當(dāng)通過就和我一起去吉利家吃蛋糕。個(gè)位和十位各撥一個(gè)珠子，表示數(shù)字幾?再在個(gè)位上放2個(gè)珠子。

3、湯姆提示學(xué)生現(xiàn)在計(jì)數(shù)器上的數(shù)是13，我把剛才的2個(gè)拿走了，可以寫什么算式?你能算出得數(shù)嗎?

3、小結(jié)：小摯友會(huì)利用加、減法之間的關(guān)系來算，真聰慧。

三、鞏固深化，拓展創(chuàng)新

1、回到課前分類題，讓學(xué)生完成原來不會(huì)做的題目。

2、生日晚會(huì)起先了，可還有幾把筷子沒數(shù)好，出示78頁做一做1題。

2、晚會(huì)上還打算了水果糖，咦，糖下面還有個(gè)算式，你會(huì)填嗎?完成做一做2題。

四、齊唱生日歌，祝湯姆生日歡樂。

一年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇17

教學(xué)內(nèi)容：

新北師大版一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)第68頁主題圖及相關(guān)內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)：

1、在詳細(xì)情境中，探究并駕馭兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加法的計(jì)算方法，進(jìn)一步體會(huì)計(jì)算方法的多樣化與化。

2、理解個(gè)位相加滿十要向十位進(jìn)一的'算理，駕馭進(jìn)位加法筆算豎式的書寫格式。

3、進(jìn)一步體會(huì)加法的意義，感受數(shù)的運(yùn)算與生活的親密聯(lián)系，提高運(yùn)用所學(xué)學(xué)問解決有關(guān)的簡(jiǎn)潔實(shí)際問題的實(shí)力。

探究并駕馭兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法的計(jì)算方法，體會(huì)計(jì)算方法的多樣性。

理解不同算法的算理，尤其是滿十進(jìn)一的運(yùn)算規(guī)則。

教學(xué)打算：

老師：課件

學(xué)生：課堂練習(xí)本、小棒、計(jì)數(shù)器。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

課件出現(xiàn)晉江市少兒圖書館照片，簡(jiǎn)介圖書館，引出課題。

二、自主探究，合作溝通

1、視察溝通，提出問題

課件出示主題圖，請(qǐng)學(xué)生視察圖，了解數(shù)學(xué)信息，然后依據(jù)信息提出數(shù)學(xué)問題，寫在課堂練習(xí)本上。

全班溝通學(xué)生提出的問題。

2、探究算理，體會(huì)多樣化

(1)解決問題：《童話世界》和《叢林世界》一共有幾本?

指名列出算式：28+4

(2)讓學(xué)生用自己喜愛的方法算一算，寫在課堂練習(xí)本上，然后與同桌溝通自己的算法，老師巡察了解狀況。

(3)全班溝通算法

方法一：擺小棒

方法二：撥計(jì)數(shù)器

方法三：8+4=1220+12=32

方法四：28+2=3030+2=32

方法五：列豎式(指名學(xué)生說一說列豎式要留意什么?)

(4)比較探討算法的簡(jiǎn)便性

方法一、二比較直觀，但須要借助實(shí)物;后三種方法比較簡(jiǎn)便。

三、選擇算法，鞏固應(yīng)用

1、解決問題：《童話世界》和《海底世界》一共有幾本?

2、解決問題：《童話世界》和《咪咪學(xué)院》一共有幾本?

要求學(xué)生選擇比較簡(jiǎn)便的算法，集體訂正時(shí)指名學(xué)生說說自己是怎樣算的。

3、用豎式算一算

58+7=5+32=38+6=8+27=

四、自我評(píng)價(jià)，課堂小結(jié)

這節(jié)課你覺得自己表現(xiàn)如何?你有什么收獲?

一年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇18

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生了解用圖畫形式呈現(xiàn)的實(shí)際問題中括線和問號(hào)表示的意思，了解這種形式呈現(xiàn)的實(shí)際問題的結(jié)構(gòu)，會(huì)用加、減法計(jì)算解決問題。

2、讓學(xué)生初步感受符號(hào)所具有的簡(jiǎn)約化的特點(diǎn)，初步培育符號(hào)感。

3、使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中進(jìn)一步發(fā)展思維實(shí)力和語言表達(dá)實(shí)力。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解用圖畫形式呈現(xiàn)的實(shí)際問題中括線和問號(hào)表示的意思及結(jié)構(gòu)。

教學(xué)難點(diǎn)：

依據(jù)用括線和問號(hào)表示的圖畫題正確列出加、減法算式進(jìn)行計(jì)算。

教學(xué)打算：

小黑板。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

1、談話：在學(xué)習(xí)“比一比”時(shí)，先比較哪根跳繩長(zhǎng)，再比較哪個(gè)小摯友高，我們用“√”和“○”來表示比較的結(jié)果，這比用文字表示便利多了。

2、導(dǎo)入：運(yùn)用符號(hào)表示既簡(jiǎn)潔又明確，我們數(shù)學(xué)上常常運(yùn)用符號(hào)。這節(jié)課，我們就學(xué)習(xí)如何用符號(hào)表示圖畫問題中的已知條件和要求的問題，并學(xué)習(xí)如何通過計(jì)算解決這樣的問題。

二、教學(xué)新課

1、教學(xué)例題。

(1)小黑板出示蘋果圖。

(2)提問：從這幅圖上你知道了什么?你能得出一個(gè)用加法計(jì)算的問題嗎?假如把剛才的問題寫下來，這些字要寫好長(zhǎng)時(shí)間，現(xiàn)在我們可以用符號(hào)來表示。

(3)初步了解括線和問號(hào)：(出示括線)這叫括線，括線對(duì)著哪里，就表示哪里的東西，這里的括線就表示左邊和右邊的蘋果總數(shù)?！耙还灿卸嗌賯€(gè)?”不知道，要我們