2023年運動的快慢教學(xué)反思范文（通用6篇）

第頁共頁2023年運動的快慢教學(xué)反思范文〔通用6篇〕2023年運動的快慢教學(xué)反思范文〔通用6篇〕運動的快慢教學(xué)反思1本課在前一課認識物體運動的根底上，引導(dǎo)學(xué)生感知物體的運動有快有慢。通過對數(shù)據(jù)的處理，知道路程一樣時可以比擬時間；比擬分析^p后知道用速度的大小來描繪物體運動的快慢。本課需要大量的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)作為鋪墊，學(xué)生利用計算器以及速度公式完成數(shù)據(jù)的計算處理，并借助統(tǒng)計表、統(tǒng)計圖整理并分析^p數(shù)據(jù)，從這一系列思維活動中，體會科學(xué)探究中聚焦問題、解決問題的一般過程，從而開展學(xué)生的學(xué)習(xí)才能和理論才能。本課教學(xué)，主要講的是關(guān)于運動快慢的比擬，一定要師生充分討論交流，讓學(xué)生充分表達自己的想法，百米賽跑學(xué)生還可以迅速理解，時間用時最少，就跑的越快。但是“間隔不一樣”時，學(xué)生會有很多不同的討論，不要迅速否認學(xué)生的想法，鼓勵學(xué)生討論并進一步考慮和探究，要積極調(diào)動學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)歷，不要急于給出速度的計算公式，一定要給孩子足夠的時間考慮、發(fā)現(xiàn)、領(lǐng)會、拓展、反思、總結(jié)，體會科學(xué)學(xué)習(xí)所帶來的樂趣。對于統(tǒng)計表大家比擬常見，但對于統(tǒng)計圖，很多學(xué)生并不會畫，還是需要學(xué)生在理解的根底上嘗試去畫一畫，印象會更加深入。既然說到了速度這個概念，我覺得拓展一些世界上跑的最快的人、動物、交通工具之類的知識也是很好的。運動的快慢教學(xué)反思2注重情感態(tài)度與價值觀在本節(jié)課的教學(xué)中，我側(cè)重于知識的傳授，使學(xué)生將精力陷于知識點的學(xué)習(xí)和解題中，對技能、物理過程和方法那么關(guān)注的較少或落實不夠，尚未表達提升民族科學(xué)素養(yǎng)、培養(yǎng)科學(xué)精神與科學(xué)價值觀的物理課程重要目的。這節(jié)課當(dāng)中我對學(xué)生情感態(tài)度價值觀的教育不夠，“sts”欄目也是本節(jié)課教學(xué)的重要局部，強調(diào)的是科學(xué)技術(shù)與社會的關(guān)系。“速度與現(xiàn)代社會”講的是，由于交通工具的速度的進步，城市規(guī)模擴大了，戰(zhàn)爭的觀念改變了，不同文化的交融加快了sts的意義在于提醒科學(xué)技術(shù)與社會的互動關(guān)系。著眼于學(xué)生的開展，注重培養(yǎng)學(xué)生的良好的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣。通過讓學(xué)生觀察身邊熟悉的現(xiàn)象，探究其內(nèi)在的本質(zhì)的物理規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和理論才能。充實內(nèi)容，優(yōu)化知識構(gòu)造物理學(xué)科是一門綜合程度極高的自然學(xué)科，它要求物理老師具有豐富的物理知識和相關(guān)學(xué)科的`知識，在專業(yè)素養(yǎng)方面要能與近幾年的高考內(nèi)容、高考大綱相接軌。在本節(jié)課的教學(xué)當(dāng)中，教學(xué)主體為小班的同學(xué)，學(xué)生的根底普遍較好。所以老師在教學(xué)當(dāng)中除了課本上要求學(xué)生掌握的知識內(nèi)容外，還要對速度的相關(guān)知識進展引申接近高考的難度，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的最大潛能，進步本節(jié)課的教學(xué)效果。豐富教學(xué)手段創(chuàng)新教學(xué)形式在本節(jié)課的教學(xué)中，我僅僅采用的了導(dǎo)入法、講授法、歸納總結(jié)法等一些傳統(tǒng)的方法。但俗話說：教無定法。在教學(xué)過程中，學(xué)生的知識獲取、智力和非智力因素培養(yǎng)，不能單獨一種固定的教學(xué)形式。教學(xué)形式涉及知識、老師和學(xué)生三大要素，教與學(xué)是一個共同開展的動態(tài)過程，應(yīng)明確教學(xué)過程的復(fù)雜性，綜合三大要素，權(quán)衡利弊，博采眾法之長，靈敏選擇教學(xué)方法。既要改革創(chuàng)新，又要著眼實際，積極參與創(chuàng)設(shè)啟發(fā)式、開放式、范例式、合作式的教學(xué)方法。運動的快慢教學(xué)反思3本課是蘇教版小學(xué)科學(xué)四年級下冊第三單元第二課。本節(jié)課我以《龜兔賽跑》導(dǎo)入。我問同學(xué)們聽說過龜兔賽跑的故事嗎？同學(xué)們沒等我的問題說完就開場議論紛紛了。然后我讓一位學(xué)生講故事。以講故事的方式導(dǎo)入，使他們的學(xué)習(xí)興趣調(diào)動起來，很少有學(xué)生睡覺。上課時，他們都很認真的聽課，對問題都會積極參與。在教學(xué)中就要把握好題目的難度，考慮學(xué)生的承受才能。剛開場難度不能太高，太難了他們聽不懂的話，上課就會失去激情，不認真聽課，會讓他們對自己失去了信心，讓他們以為自己不行，比不上人家，沒方法學(xué)好，所以教學(xué)時一定要選一些難度適中的題目。待時機成熟題目可以難一點，這樣反而激起他們的好勝心，攻克難題他們會覺得具有挑戰(zhàn)性，他們心里會有一種不服輸?shù)哪铑^，所以聽課就會更加認真。要想學(xué)生45分鐘內(nèi)都會專心聽你的課那是不可能的，他們或多或少會開小差，他們甚至連書本都不拿出來或不翻開，可能還會睡覺。這時采用提問的方式的話，就會使學(xué)生的精神一下子緊張起來，并且去考慮你所提出的問題，但是提問時，不能只提問一些選擇性的問題，因為這樣他們考慮的空間就會很小，這樣不利于培養(yǎng)學(xué)生的思維才能；另外，提問要有均勻性，不能反復(fù)提問某個學(xué)生，這樣會使其他學(xué)生答復(fù)下列問題的熱情消退的。新教材中，很大程度上強調(diào)物理的應(yīng)用，每個章節(jié)中都有相關(guān)聯(lián)絡(luò)生活的例子，多舉一些生活中的實例，讓他們知道物理在現(xiàn)實生活中有很廣泛的應(yīng)用，會激起他們對物理的學(xué)習(xí)興趣，因為要使學(xué)生學(xué)會你這一科，先是讓學(xué)生喜歡你這一科。新教材強調(diào)學(xué)生的主體性，注重理論和創(chuàng)新，以學(xué)生的開展為本，老師的工作重心也發(fā)生了轉(zhuǎn)變，老師講的少了，開放性的題型多了。幼兒教育教學(xué)反思硬筆書法教學(xué)反思影子教學(xué)反思運動的快慢教學(xué)反思4速度是初中物理學(xué)習(xí)中第一個真正意義上的“物理量”，它的重要性關(guān)乎整個物理的建模，是非常具有挑戰(zhàn)性的。本節(jié)課為了讓學(xué)生建立正確的物理概念，在教學(xué)過程中，主要采用從感性認識到理性認識、以直觀現(xiàn)象為根底的教學(xué)方式，通過對生活中實際事例的觀察比擬引導(dǎo)學(xué)生理解速度的概念。但由于本節(jié)課的特殊性，在問題的設(shè)置方面應(yīng)注意更加貼近學(xué)生的實際生活，形成一定的梯度，使學(xué)生可以更方便的進展比照、歸納，從而進步學(xué)生的分析^p概括才能。其次，在教學(xué)過程中，要注意尊重學(xué)生的“主體”地位，盡量讓學(xué)生去想、去說、去做、去練。通過練習(xí)，來學(xué)會應(yīng)用速度公式進展簡單的計算以及速度單位的換算。其實，上課之前，我邀請師傅和江海濤老師已經(jīng)來聽了一遍這堂課，兩位老師真的給予我非常大的幫助：沒有重點，加分僵硬，語言要有激發(fā)性，第一版書的重要性，拋問題，學(xué)生作品的展示，總結(jié)時要包括方法的總結(jié)等等等等。特別是師傅，給了我很多很直接的建議，某個環(huán)節(jié)的過渡怎么樣會更好，某個環(huán)節(jié)最好提到前面等；江老師的第一版書一定要速度的定義，直到真正亮相的時候我也還并沒有想好怎樣處理，但我想下次的授課我應(yīng)該會試試，來加強這節(jié)課的重點難點的記憶。當(dāng)天晚上針對各種建議，我對整份教案進展了大改，認真研究了“二維多元評價”與課堂“四六六”形式，對教案進展修飾，雖然處理還不是很好，但也是這才敢進展了亮相課。實際上課的時候，發(fā)現(xiàn)課堂和想象中的還是有差距的！特別是進入課堂后半段，課堂的節(jié)奏已經(jīng)有點被自己慌得陣腳打亂了。對此，校長的建議我銘刻于心！物理，作為一門插進入的課程，其建模過程是非常重要的；對于課堂，一定要關(guān)注到每個孩子，重點難點保證每個孩子必須都會，提問答復(fù)以后要隨機，甚至可以一排，同桌，前后，造成一種緊張感，保證每個孩子都在考慮；這也就要求課堂上重點需要突出，難點需要攻破，這也正是我所欠缺的；最為差勁的是板書，新授課重點應(yīng)位于中部靠右，復(fù)習(xí)課從左上開場，而其他的盡量靠近右側(cè)，板書既然寫了就不盡量不要擦；課堂環(huán)節(jié)形式應(yīng)為“講-練-結(jié)-練”，每位同學(xué)必須準(zhǔn)備筆記本；對于計算機多媒體、電子白板還需要加強聯(lián)絡(luò)；對于二維多元評價“四六六形式”也不能只表如今形式，課堂小結(jié)要進展橫向與縱向評價。要改正要學(xué)習(xí)的還有很多，同志還需努力！教學(xué)是一個引導(dǎo)的過程，應(yīng)注意在符合學(xué)生認知規(guī)律的前提下緩慢的進展，切忌老師滿堂灌的“填鴨式”教學(xué)。只要問題設(shè)置合理，自主學(xué)習(xí)時間充裕，每個學(xué)生都可以很好的掌握本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。努力吧，努力備好課，上好課，反思好課，希望自己真正從站上講臺，站穩(wěn)講臺，到最后站好講臺。運動的快慢教學(xué)反思5本課是蘇教版小學(xué)科學(xué)四年級下冊第三單元第二課。本節(jié)課我以《龜兔賽跑》導(dǎo)入。我問同學(xué)們聽說過龜兔賽跑的故事嗎？同學(xué)們沒等我的問題說完就開場議論紛紛了。然后我讓一位學(xué)生講故事。以講故事的方式導(dǎo)入，使他們的學(xué)習(xí)興趣調(diào)動起來。上課時，他們都很認真的聽課，對問題都會積極參與。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我有一些感受：1、讓學(xué)生體驗快慢，獲得感性認識課改要求學(xué)生成為課堂教學(xué)的主體，獲得學(xué)習(xí)經(jīng)歷的體驗。在快與慢的比擬環(huán)節(jié)教學(xué)中，我嘗試把學(xué)生分組帶到操場開展運動快慢的小比賽，每位學(xué)生都參與到其中。學(xué)生分組，有人跑、有人計時、有人發(fā)令、有人記錄。采取兩種比賽方式，第一種，比1分鐘內(nèi)跑的米數(shù)的多少；第二種比跑完60米用的時間的多少。每個人感受自己的相對快慢。2、學(xué)生積極參與探究活動學(xué)生跑完后再回到教室，比擬分析^p那位同學(xué)運動的快，并提出比擬運動快慢的方法：一樣時間看路程的多少，一樣路程看所花時間的多少。再此根底上，我提出問題：假如兩個物體運動時間不同，所經(jīng)過的路程也不同，這時，我們?nèi)绾伪葦M他們運動的快慢？有學(xué)生說：將時間化成一樣，看兩者的路程多少，這是可以的。有同學(xué)說：將路程化成一樣，看所用時間的多少，這也是可以的。我再問：有沒有其他的方法，學(xué)生陷入了沉思中。我啟發(fā)說：就時間一樣而言，既然可以放大，那么能否縮小呢？有學(xué)生就說：可以的，將他們都化成1分鐘或1秒鐘，看在這1分鐘或1秒鐘內(nèi)兩個物體各自運動的路程是多少，也是一樣時間看路程的一種方法。我肯定他的說法，并指出：將每小時、每分鐘、每秒鐘等成為單位時間，剛剛的方法也就是看物體在單位時間內(nèi)所經(jīng)過的路程的多少。表示物體運動的快慢，就是物體運動的速度。3、列舉生活實例老師在課堂上列舉生活中表示快慢的應(yīng)用，引導(dǎo)學(xué)生舉一些生活中的實例，可以讓他們知道科學(xué)在現(xiàn)實生活中有很廣泛的應(yīng)用，會激起他們對科學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，因為要使學(xué)生學(xué)會你這一科，先是讓學(xué)生喜歡你這一科。4、積極提問，貫穿課堂始終要想學(xué)生40分鐘內(nèi)都會專心聽你的課那是不可能的，他們或多或少會開小差。這時采用提問的方式的話，就會使學(xué)生的精神一下子緊張起來，并且去考慮你所提出的問題。不能只提問一些選擇性的問題，因為這樣他們考慮的空間就會很小，這樣不利于培養(yǎng)學(xué)生的思維才能；另外，提問要有均勻性，不能反復(fù)提問某個學(xué)生，這樣會使其他學(xué)生答復(fù)下列問題的熱情消退的。提問要準(zhǔn)確，多用短句，學(xué)生易理解。運動的快慢教學(xué)反思6今天早上第二節(jié)課，我上了一堂《運動的快慢》，這堂課的內(nèi)容比擬多，在上課之前，我針對學(xué)生的實際情況，對這節(jié)課的內(nèi)容進展了一下整合，我沒有按照書上的程序講速度的概念之前先讓學(xué)生理解勻速直線運動的概念，再引入速度，而是先從實例出發(fā)，引入比擬運動快慢的方法，再從當(dāng)兩個物體運動的路程和時間都不一樣時，如何比擬它們運動的快慢呢？自然而然引入速度的概念，