關于中班班主任工作總結范文8篇

關于中班班主任工作總結范文合集8篇

中班班主任工作總結篇1

從我接下七四班開頭，就有了一種使命感，就是肯定要把這些學生教好，不留余力的去教，不留余力的去管。盡管只是一個代理的班主任，但我覺得身上的擔子一點也不輕。好像學生們一開頭也挺聽話的，我覺得真的得益于孫校長的治理有方。讓我治理起來一點都不費力。班主任的工作我是一步一步的在滲入治理，先是管他們請假事宜，后來漸漸地參加治理的事就多了起來，還記得第一次給學生排座位的時候，那種當心翼翼的感覺，生怕一個不當心排的座位不令人滿足。結果那次排座位整整用了我三天的時間，幸虧最終結果是好的，學生們對自己的座位很滿足，只有一個小女孩由于正跟別人鬧沖突不情愿，我開導了一下她。結果令人高興，座位大事告一段落。

要想制造一個良好的班集體，必需有一個好的班委會。三月份我在孫教師的幫忙下調整了一下班干部的人選，選了幾個關懷集體，團結同學，有肯定組織力量和奉獻精神的學生來擔當班干部。當班干部確定后，加強對他們的培育，放手讓他們去治理。我對班干部的要求特別嚴格，要求他們以身作則：如團結同學、不做違反校規(guī)的事、到處起榜樣帶頭作用，做教師的得力助手。

在班主任工作中，要引導學生學好功課。而我們班學生對學習積極性不太高，上課時間常常開小差、做小動作等，有的還有意引起課堂的騷動。其實這些孩子們本性都不壞，他們在課堂那樣表現(xiàn)也只是想引起教師的留意，盼望教師多關注一下他。因此，我實行以“情”感人的做法，找他們談話，告知教師心里對他們的一些看法，從內心里去表達對他們的期望。讓他們不忍心再去犯錯，從而到達教育的目的。由于學生們受到的批判太多了，所以我盡量避開用批判的口吻去和他們談話，這樣也就不會給學生一種高高在上的感覺，簡單承受教師的建議。

還有一項很重要的工作，那就是學困生的問題，每個班都有那么一些學困生。如何給這些學困生做做工作，幫忙他們取得進步，值得費一番心思。我覺得首先要把真誠的愛賜予這類學生、查找他們的問題所在。另外在思想上肯定要做到不卑視，不厭倦。還要就是要擅長發(fā)覺他們的“閃光點”。在課堂上有一些簡潔的小問題，鼓舞他們舉手發(fā)言，并且賜予他們確定和嘉獎。

班里的孩子都是住宿生，我深深地理解他們的狀況，都是一群小孩子，還不怎么會照看自己呢，就得住宿離開父母。所以在尋常的生活中我就會去他們的宿舍轉轉，看看狀況，有什么需要我?guī)椭奈揖蜁涣粲嗔Φ娜プ?。雖然起不了大作用，但總歸是作為教師給他們的關愛。有的孩子還不會吃藥，就是在醫(yī)務室拿好藥也吃不了，還不會想方法。這類孩子的自理力量不夠，我認為一次可以幫，但肯定要培育他們自己的力量，就算沒有家長教師在身邊，仍能利用可以用的資源區(qū)辦成想要伴的事，這樣才是對學生的負責。

這半年的實習生活給了我很大的一筆財寶，讓我知道孩子們的世界是特殊單純的，教師要留意愛護好他們的心靈，就算太生氣也留意言辭，避開言語之間的損害。學生的治理說簡潔也簡潔，說難也難，就看你有沒有這個急躁去下功夫管他們，從生活上、學習上一點點的滲入他們的世界，感化他們，固然該嚴峻的時候就要嚴峻，嚴慈結合。

班主任的工作是很辛苦的，但卻是幸福的。

中班班主任工作總結篇2

9月我第一次當了班主任，緣由如下：

1996年參與工作以來，幾乎始終代初中的畢業(yè)班政治，總覺得的對初一學問把握不是隨心所欲；多年來和學生的關系始終都處的非常融洽，為了體驗一個完整教育工的經(jīng)受（有人說不當班主任不能說是一個完整的教師）。20xx年9月我當上了初一年級137班的班主任。

由于多年來比擬好的專業(yè)教學水平得到多數(shù)學生和同仁的確定，我滿懷盼望能憑個人力量招得一些好的學生，但事與愿違，對專業(yè)學問的確定，并不等于人們對自己當班主任綜合治理力量的認可，幾乎沒有擇校生來選擇我的班級。我拿到學生花名一看，270分以上我們班有5個人，分別是學校的第七、第十二、其次十二（并列2人）和第三十三名，我第一次感覺到了失落，甚至是自卑的味道。

開學第一天，我?guī)е鴮W生清掃衛(wèi)生、領發(fā)書本、安排座位。跑前跑后忙的滿頭大汗，卻也沒有別人做的井井有條。下午發(fā)覺我們班的第一名學生有轉學的跡象，晚上抓緊打電話挽留，結果電話那頭傳來的是學生家長不緊不慢的話音，而且不等我挽留的話說完就迫不及待地掛斷了電話。從來沒有由于學生和家長的問題而嘗受過的酸楚襲上心來。

其次天對初為班主任的我來說，簡直就是一種熬煎。第一名的學生果真沒有來，心里始終希望早點來報道的第五名學生也在那天變成了一個不存在的虛擬人，老天對我真的不公呀?。?！

值得慶幸的是我有著挫而彌堅的性格，我能成為一個好的政治教師，我也有信念成為一個合格的班主任。事情已經(jīng)發(fā)生，我明白我最應當做好的當務之急是好好地珍惜我現(xiàn)在的學生，把我全部的關愛播撒給信任我的學生?，F(xiàn)在一個學過去來，我對班主任工作有來自己的一些熟悉：

一、關注學生的共性進展

這件事讓我明白：現(xiàn)實與想象永久存在距離，而且多數(shù)時候是難以承受的距離。做事情光靠滿腔熱忱是不夠的，還要有足夠的才智才能夠做好。一、關注學生共性進展

關注每一位學生的差異性是肯定的，在任何時候、任何狀況下學生總會有差異。這就打算了作為班主任，承受每一個學生是無條件的。學生在學校都盼望得到班主任的敬重、關懷、愛惜、幫忙和教育。班主任公平公正地對待學生是學生共同的心理需求，也是教師職業(yè)道德的根本要求。班主任的愛是博大的、精深的愛，它像陽光一樣，灑向大地上每一個角落。寵愛優(yōu)等生，卑視后進生，是班主任狹隘教育觀的表現(xiàn)。西方有一位哲人曾說：一個人，愛自己的孩子是人；愛別人的孩子是神。我們不妨借過來說：一個班主任愛優(yōu)等生是人；愛后進生是神。固然，對后進生的教育要付出更多的勞動，但是，只要班主任拿出真誠的愛心，就會發(fā)覺，后進生也有很多得意之處，也有很多閃光點，不失時機地進展教育指導，就能促使他們不斷進步。

二、從嚴治理，以愛關懷

班主任工作是以促進學生的安康進展為根本任務的。在伴隨學生人生進展的過程中，班主任所擔當?shù)氖且啡说墓ぷ?，他所扮演的角色是良師益友的角色。因而，在班主任工作中，必需淡化教育者的角色痕跡，與學生公平對話。建立朋友般的師生關系，做到師生之間的相互悅納。在學生人生成長階段，自我意識的進展已成為進展過程中的一個核心。班主任則是學生自我進展的促進者。初一學生剛從小學進入初中，等待他們的是一個生疏和新穎的世界，他們腳下的路在哪里？他們將走向何方？班主任是他們走向抱負之路的引路人。對初一新生來說，他們不僅需要嚴格的養(yǎng)成教育和急躁的說理引導，他們更需要的是能夠理解、信任他，與他公平對話，伴他成長的引路者，解惑人。

三、讓學生嘗試自主治理

學生與學生是處于同一層面的人，對問題的理解會更接近，因而他們更簡單溝通作為班主任要擅長把問題擺在學生面前，引導學生出辦法，想方法，這樣既增加學生的參加意識與解決問題的力量，又到達了理解、執(zhí)行班主任意圖的目的。

班主任盡可能減政放權，盡可能把班級治理看做是學生們自己的事情，不是班主任的事情。從組織構造的設計到職責權限的劃分，從活動的組織者到學生干部的教育，我們都應滲透這一思想。我們要通過班級治理這一活動，培育學生自主治理的力量。面對一個個活蹦亂跳的學生，他們的年齡特征打算了他們成長過程中不行能不消失大大小小的問題。班主任要做的并不是簡潔地堵漏洞，死死盯住學生的言行，隨時以組織紀律管束之，而應當是做細致地疏導。在班級治理中要形成寬松的環(huán)境，創(chuàng)設和諧的氣氛，形成開放的班級文化氣氛。以此熏陶和感染學生，以求“潤物細無聲”。

四、讓班級治理科學化

出了問題才去解決，這是“亡羊補牢”式的治理。要想把一個班級管好，隨便是不行的，必需講究科學，講究方法，這樣才能防患于未然。在科學治理上，我嘗試來一些制度與方法，使自己不斷地完善。如：班干部輪番坐莊，競爭上崗；師生共議，同樹良好班風；制定切實可行的班規(guī)班紀；建立班級量化考核治理制度；開展“比、學、趕、幫、超”的競賽活動；發(fā)揮典型示范作用，開展班級各類明星評比活動。另外，我們還可以選好主題，定期召開班會；正確使用表揚和批判這一武器，建立問題集體評議制度；按學生類型，召開教育會或個別談話；建立家校聯(lián)系制度等。

總之，班主任工作是一個簡單的工程，同時也是一個動態(tài)進展的工程。它需要班主任專心去經(jīng)營，專心去構建。

中班班主任工作總結篇3

一、文治勝于武治，學會做人為首

都說我過于嘮叨，磨嘰，總是大道理成堆，這是私下里的評論，我給了它強有力的回應，在班會上我請大家一起和我辯論，不胡攪蠻纏，有理有據(jù)，用一場思辨讓這種“煩人”的嘮叨，成為一種力量和成長。懂得敬重，學會感恩，且不管學習成績如何，一個健全的人格也足以受益終生。跟語文劉教師溝通后，多給其人文素養(yǎng)的指導，更多的中國傳統(tǒng)文化，古文的學習，成為一個重要的手段，青年報，寫總結，寫周記，在不斷的體會中學會靜思己之過，不再用埋怨和各種借口推卸自己的責任，掩蓋自己的錯誤，做到對自己負責，學會擔當，讓其心志不斷成長。真誠與真實則是我常掛在嘴邊的主題。

二、細節(jié)打算成敗，眼鏡里容不得沙子

就在第一次月考后，三班單獨召開了一次家長會，孩子們的總結家長一起共享，有人說班主任教師眼鏡里容不得半點沙子，因該說是對班主任“事無俱細”治理的一種反映。從細節(jié)入手，標準其行為是我的策略，對于每一個細節(jié)從深層次分析其內心，找出其熟悉上的缺陷，助其成長。

不知者無錯，明知故錯是真的犯錯，故而對一而再，再而三在班級消失的問題，絕不姑息，也并非殺一儆百，只是不能容忍一個十七八的人，學會吃一塹長一智。

我不反對犯錯，更提倡犯錯，由于只有在錯誤中才能得到成長，也只有早一點暴露自己的缺點，才能早一天熟悉自己的缺乏，也定比別人早一天得到成長。

三、低調而淡定，不唯成績論英雄

常常聽大家說“班如其人”有什么樣子的班主任就有什么樣的班級。孩子們說我很淡定，不是說我對什么都不在乎，而是在面對成敗時不煩躁，不張揚，冷靜對待。期中考試后班級平均分躍居兄弟班級之首，我領著他們細致的分析了各科成績，從個人、班級、學年進展比擬，除數(shù)學外，語文和外語均學年倒數(shù)二三，化學、生物均低于學年平均分，在學年250—350的排名中寥寥，這些都是特別危急的信號，我們沒有時間沾沾自喜，被表象迷惑。在我的期中總結中，更多的是對存在問題的分析，和下階段如何克制。這樣做確實抑制了他們的興奮度，但仍舊能感受到他們作為這個集體一員而發(fā)自內心的驕傲感。

四、樹正氣，團結共進，更具戰(zhàn)斗力

學習是我們的目的，但前提是有良好、積極、奮進的班風，團結、拼搏的士氣。

期中后學校組織了籃球賽，我很在意，這是個提升士氣，增加戰(zhàn)斗力的時機。我經(jīng)常將他們看成是一個個戰(zhàn)士，必需仔細面對每一次的考試和各種對抗賽。要想評比中勝，就必需在士氣上贏，籃球隊從四人變成六人再到九人；每場都要做對手的討論，指定策略，在抑制的同時，如何牽制，并打出自己的節(jié)奏，是我們的目標。班長從一個不懂籃球的人成為中鋒，就是一個星期，他的執(zhí)著與虛心感動著每一個人；曹金濤從替補打成首發(fā)，是他的全場拼搶；隊長從個人進攻，打成組織后衛(wèi)，是他的多思與應變；拉拉隊可以說是全學年最悉心最熱鬧的一支隊伍。我們需要的是團結，進攻，強勢和堅決，將這種態(tài)度和勢頭遷移到學習中，會是什么效果呢。我和他們一樣盼望能在競賽中走的更遠，但我時刻也在預備著擁抱失敗。

又一次的階段性總結是在球賽當月的月考完畢后，大家和我都已經(jīng)習慣了這種“回頭望”，許多人都在說見證了三班的崛起，經(jīng)受了輝煌和巔峰（我想這應當說的是期中考試前的奮斗歷程），體會了失敗和失落，也懂得了擁有不是長期，堅守需要不斷的奮斗（這應當是對球賽的`止步和月考的失利的感悟）。

你感受到了嗎，成長；你感受到了嗎，倔強；你感受到了嗎，戰(zhàn)斗力。

“我們有信念拿到那本應屬于我們的榮譽，為榮譽而戰(zhàn)。”你覺得這是什么樣的語氣，拭目以待。

中班班主任工作總結篇4

班主任工作的重點在于如何依據(jù)學生共性的特點，實行有針對性的方法，培育他們樹立正確的人生觀、世界觀，為國家培育出合格人才。在本學期的班主任工作中，我主要在以下幾個方面下了點功夫：

一、提高自身工作力量，增加責任感。

在學生心目中，班主任是真理的化身，行動的楷模。班主任的一言一行、一舉一動都對學生起著潛移默化的影響。所以，班主任必需對自己所從事的工作的意義有深刻的熟悉，對工作有劇烈的事業(yè)心和高度的責任感，加強師德修養(yǎng)，用自己的優(yōu)良品德、文明行為和淵博的學問去影響教育學生。在班級工作中，我做到言而有信，說到做到。既增加了學生的信任度，樹立了威信，也使一些不良現(xiàn)象失去了生存的土壤。加強和各任課教師協(xié)作，通過聽課、抽查作業(yè)、詢問等方式把握學習狀況，培育學生堅韌刻苦的學習精神，改良學習方法，不斷提高學習成績。我還留意把握其他學科的教學進度，以了解把握學生學習狀況和班級整體狀況。

二、帶好一個有分散力的班委會。

班委會是班級治理和班風建立的核心，是班主任的得力助手。我把班級中那些思想作風好、學習成績較好、熱心為同學效勞、工作力量較強、有肯定特長的同學，在學生中反復醞釀，民主產(chǎn)生，組成班委會，帶著全班同學，完成各項任務。班委會一經(jīng)確定，我就積極做好班級干部的后盾，培育提高他們的實際工作力量，嚴格要求，大膽使用，發(fā)揮他們的積極性，讓他們在實際工作中得到熬煉。

三、制定切實可行的規(guī)章制度。

合理的制度可以保證學校教育的必要秩序，使學生根據(jù)肯定的程序進展學習和活動，對于培育學生的組織紀律性和集體生活習慣有著重要意義。在制定制度時，我都首先班委會拿出初步意見，廣泛征求同學們的意見，采納民主集中的方法制定出來。這樣，我們班級制定出的制度是很有約束力的。有了合理的制度，不等于就有了好的效果，我還加強對執(zhí)行制度狀況監(jiān)視檢查，通過民主生活會等形式，發(fā)動學生提出意見和建議，讓學生都來參加，共同遵守。不斷修改完善制度，使其更加科學和實際。充分調動學生的積極性，人人為班級工作做奉獻，要隨著實際生活的變化和學生紀律水平的提高，逐步修改和補充。

四、定期開好班會。

依據(jù)班級工作進程，定期開好班會，讓學生對班級工作心中有數(shù)。在召開班會前，由班委會擬定班會內容，小結上段工作，做出下段工作要求。在會議上要突出重點問題和普遍性的問題。我則常常結合班級發(fā)覺的新狀況，聯(lián)系學生的實際，不斷提出帶有鼓舞學生士氣的目標和任務，激發(fā)學生的責任感、緊迫感，同時，常常留意班里的輿論傾向，有意識的把輿論引向正確的方向。對一些不良傾向和言行，要準時引導和制止，組織學生開展評論，運用表揚和批判的方法，逐步形成良好的班風。

五、常常開展文體活動。

文體活動對于保證學生的學習和身心安康是個不行缺少的重要條件。通過文體活動，能激發(fā)學生的愛國主義、集體主義精神，培育英勇堅韌、機靈堅決，進取精神和遵守紀律的品質，豐富學生的各方面修養(yǎng)。同時，還可以增加班級的分散力，學生參加文體活動的過程，也是培育良好班風的過程。我也積極參與班級同學自己組織的文體活動，在活動中發(fā)覺，了解學生思想狀況，準時解決。

六、全面協(xié)調關系。

班主任要關懷和愛惜每一個學生，常常深入班級和活動中，了解學生學習和生活狀況。準時發(fā)覺學生之間、學生干部之間存在的沖突。對他們之間的沖突，應詳細分析、查找緣由，綻開批判與自我批判，消退隔膜，相互敬重，團結奮進。班主任肩負著培育人、教育人的重任，工作質量直接影響學生的全面進展。要不斷總結和吸取先進教育治理閱歷，改良工作方法，為培育“四有”人才做出奉獻！

七、講究實效注意方法。

班主任工作要落實到位，為實現(xiàn)教育目的而制訂的目標要求，指令實施以及各種規(guī)章制度等條件落實，逐條執(zhí)行并準時了解實施狀況，仔細檢查和總結，切實做到“言必信，行必果。”假如不切實執(zhí)行，反響于外表，或只聽到雷聲，不見雨點，那么班主任難以開展，而班主任工作無法開展，就意味著這個班主任就無法做下去了。但班主任工作不只是組織領導，而重要的是效勞。

一年來，我所帶的班已漸漸形成一個積極向上的班風，學風良好的班集體。并在學校各中競賽中取得良好的成績。

中班班主任工作總結篇5

初一下學期以來，我擔當初一x班的班主任。在班主任期間，我熟悉到了一位班主任“身正為范”的重要性。初一年級是初中階段的起始年級，假如起始年級沒有帶好，就會留下不少后遺癥，貽害學校的就不只是一年，而是幾年，給學校的教育工作帶來很大的麻煩。因此，我覺得初一班級治理工作是學校教育工作的根底，而良好的開端是創(chuàng)立優(yōu)秀班集體的關鍵。

這學期我主要實行以下幾個措施：

一、增加班級的分散力

初一學生剛進入新校園時，通常有一種生疏的感覺。要消退生疏的感覺，集體的力氣是無限的。集體主義精神是在活動中產(chǎn)生的，因此，我組織互幫互學活動。通過活動加強學生之間的協(xié)作精神和團體意識。這樣既能在班級的紀律及常規(guī)治理上起到明顯的效果，又能使同學之間也能因此養(yǎng)成團結友愛的習慣，在班級中孕育團結友愛的風氣，使班級成為一個大家庭。

二、加強班級治理，努力培育“真誠、嚴格、活潑、奮進”的班集體

在活動中選拔班干部。選拔和培育好班干部，使之形成頑強的集體核心，是班集體建立的一件大事。所以應仔細選拔。班干部不是班主任封的，也不是終身制的，而是在實踐中脫穎而出的，所以要通過集體活動和學生的實踐活動來選拔干部。一個班級成員只有在實踐活動中表現(xiàn)出良好的品質和出眾的才能并得到學生群體認可時，才可能被擁護為干部。通過活動，比方演講、衛(wèi)生勞動、分發(fā)課本等活動，從中發(fā)覺并挖掘有頭腦、有力量、有口才、有吃苦精神、有自信念、有仆人翁意識的人才，然后，讓他們自己選擇班干部的職位。這樣選出來的班干部才有工作熱忱，責任心強，有劇烈的競爭意識，有工作的魄力。

班委會成立之后，盡快使他們明確自己的職責，班主任要大膽放手，把一些詳細事務派下去，建立層次清楚的立體型治理體系。同時，賜予定期的指導監(jiān)視。這樣，班干部的工作力量有了很大的提高，更重要的是培育了他們的仆人翁意識和責任心。一方面，我通過各種方式讓學生在自我意識的根底上產(chǎn)生進取心；又留意指導學生如何進展自我治理和自我設計、自我組織活動。另一方面，我有效地利用好每周一的班會課開展一些專題性的活動，例如，學習閱歷溝通會，習慣養(yǎng)成教育等，這些活動大大地促進良好的學風、班風的形成。使我班在學校的各項考試和治理評比中都取得了良好的成績。

三、積極抓好后進生的轉化工作

后進生的教育歷來是班主任工作的難點。在這方面，我以正確的態(tài)度對待他們，深入調查摸底，搞清他們所以成為差生的緣由，做到了因材施教，對他們真誠相待，急躁相幫，準時對后進生加強心理疏導，讓他們熟悉到自己的價值。

四、采納各種方式開展活動

有意義的活動有利于學生的成長。在這學期，我還采納各種方式開展活動，試圖提高活動的質量和水平，收到了很好的效果。

五、以遠大的抱負激發(fā)學習

一個人假如沒有抱負，就似乎大海上一艘迷失方向的船，飄到哪兒算哪兒，沒有目標，就沒有動力。學生剛進入初中學習階段時，班主任應積極制造時機對他們進展抱負教育。由于只有讓學生明確了自己的奮斗目標他才會把它轉變成學習、生活的動力。他們明白實際與抱負之間存在的差距，但這差距并非不行逾越，而是可通過自己的努力去跨越，并要求學生制訂學習規(guī)劃，把對抱負的追求轉化為學習動力。

總之，萬事開頭難，但良好的開端是勝利的一半。一個班級的治理假如有了一個良好的開端。那就是說，在這個班級的治理上你已勝利了一半。總的來說，一學期來，我在教書育人的實踐中不斷學習和提高自己專業(yè)水平和教學閱歷，在實踐中學習。

中班班主任工作總結篇6

名教育家葉圣陶先生說過：教育是什么，往簡潔方面說，只有一句話，就是養(yǎng)成良好的習慣……在長期班主任教師工作中，使我深深地懂得小學階段是人的成長的起步階段，也是人的根底素養(yǎng)形成的開頭階段，而良好的班風班貌是各種習慣養(yǎng)成的根底，低年級則是良好習慣養(yǎng)成的關鍵期。作為擔負萬丈高樓平地起的鋪路人，應當如何把握好這一關鍵期?如何整體優(yōu)化班風班貌?如何讓學生養(yǎng)成一系列的良好習慣?我認為，以良好學習習慣的養(yǎng)成為突破口，有助于促進班風班貌的整體進展。

低年級學生處在一個重要的轉折和適應時期，隨著新生入學，學習成為他們的主要活動，這給兒童的心理與行為都帶來了重要影響。而小學生學習行為又同其他行為方式(如生活習慣)有著親密的聯(lián)系，它不僅對學習的本身，而且對學生道德品質以及心理的和諧進展都會產(chǎn)生肯定的影響。因此，良好的學習心理品質以及行為習慣的養(yǎng)成對于學生本身，對于形成和完善兒童共性，對于兒童的主體進展乃至對于提高整個下一代的身心素養(yǎng)，都具有重要的影響。

在長期的工作實踐中，我把學生的學習習慣分為一般學習習慣和特別學習習慣。我依據(jù)低年級學生生理和心理及年齡特點，在培育學生這兩種習慣時，留意符合兒童學習活動的根本規(guī)律，留意適合兒童身心進展的規(guī)律，在對詳細學習習慣進展指導的根底上，幫忙學生逐步形成良好的學習習慣，從而帶動其它習慣的養(yǎng)成，促進班風班貌的整體進展。

一、一般學習習慣的培育。

低年級學生的一般學習習慣包括：

上課習慣、課前預備習慣、作業(yè)習慣、預習和復習習慣以及文具的整理習慣和使用習慣等。我依據(jù)住讀學生的特點，首先對學生進展詳細的學習行為訓練。如在訓練學生上課發(fā)言舉手時，告知學生為什么上課發(fā)言要先舉手，再進展示范練習，要求人人把握標準的舉手姿態(tài)(舉左手，略高于頭，不要碰撞桌子發(fā)出響聲)。發(fā)言的體態(tài)及聲音的凹凸。其次，以編兒歌的形式使學生在輕松開心中養(yǎng)成習慣。如在訓練學生課前靜息，按時上學和仔細做作業(yè)時，把要求和方法編成兒歌指導學生。兒歌的內容是：上課鈴聲響，快步進課堂，靜靜靜息好，等著教師把課上。早上起床，穿衣疊被，快步進操場，跑步完到食堂，快快吃飯進課堂。本子到，墊字板，拿起筆，細心做作業(yè)。

又如，在訓練學生擺放和整理學具時，把一般挨次和方法利用晨會，班會讓學生演示說步驟，同時我把文具擺放的位置，也通過兒童的形式教給學生作為指導，兒歌內容是：書包左邊放，圈筆刀放右上，今日用的各科書，放在右下好取放。其三，留意了良好習慣形成后的穩(wěn)固。這是一項重要環(huán)節(jié)，從心理學的角度看，學生對技能的形成會產(chǎn)生遺忘，因此反復抓，抓反復，成為班主任教師的一項重要工作，我在這一階段，多以競賽、競爭、奪紅旗等方式來穩(wěn)固學生的良好習慣。學生在師生雙邊活動中，學習行為和學習習慣得到了準時提示，催促和大量系統(tǒng)的訓練，使之形成行為遷移，養(yǎng)成良好習慣，人人都有良好的習慣，班風班貌自然得到了進展。

二、特別學習習慣的培育。

各個學科有學科的特點，因此，教學的方法，學習的方式各不一樣。

那么學習這些學科的習慣也就不同，我把它們稱為特別的學習習慣。就拿語文學科中的書寫習慣來說，這是低年級學生一項特別的但又特別重要的學習習慣。我不僅指導學生如何握筆、運筆，而且教會他們寫字的挨次，嚴格看書、寫字的姿態(tài)，做到一拳、一尺、一寸。書寫姿態(tài)及習慣對兒童自制力量及穩(wěn)定的心理品質的培育具有肯定的意義。其它學科的教師有哪些要求，作為班主任教師教師就該了解并協(xié)作養(yǎng)成。在和科任教師長期相處中，我逐步知道了各科教師的詳細要求。又如，音樂教師要求他的學生進音樂室必穿舞蹈鞋，我就規(guī)定學生每人購置一雙并繡上名字，提示學生上音樂課帶上，小干局部組檢查。再如，體育教師要求他的學生上體育課必穿運動鞋，我也規(guī)定每人購置一雙，提前通知學生，體育課上要求人人穿好，確保安全。

再如，其它美術、自然、勞動等學科的教師需要什么，有什么要求，我都做到心中有數(shù)，周末布置，回家預備，課前檢查。漸漸地學生也養(yǎng)成了習慣。我認為，班主任教師擅長抓特別習慣的培育，有利于與各科教師形成教育合力，共同促進學習良好習慣的養(yǎng)成，從而也助于班風班貌的整體進展。在班主任教師工作實踐中，還使我熟悉到學生的學習習慣應逐步內化，使之成為穩(wěn)定的學習品質，這需要一個長期的過程。但只要教師遵循兒童身心進展規(guī)律，高度重視，從小行為入手，從低年級開頭訓練，良好學習習慣肯定能養(yǎng)成。因此，每一年的新生入學，我都把抓良好學習習慣的養(yǎng)成，作為班風班貌建立的一個突破口。

我深感一個具有良好班風班貌的班集體，肯定具有分散力，吸引力，肯定會給學生供應一個良好習慣養(yǎng)成的環(huán)境氣氛。我就是通過抓一般學習習慣與特別學習習慣的養(yǎng)成，使我班的班風班貌得了整體進展，每位學生都能把班集體的榮譽與自己的行為嚴密結合，都想為集體爭光。因此，學生不但成績和學習習慣好，而且學生的力量也得到了進展。在各種競賽中都取得優(yōu)異成績，班級年年評為先進班集體。由此可知，抓學習習慣培育，能促進班風班貌整體進展。

中班班主任工作總結篇7

一、班級初始狀態(tài)與學生根本狀況

本班共有學生35名，其中男生21名，女生14名。特別家庭5名，初始階段紀律比擬松散，活動懶于參與，常規(guī)工作無人過問，學習根底差，學生上進心、自信念不強，缺少核心人物，集體缺少分散力。但潛在的進取意識是有的，表現(xiàn)在學校的、班級的制度都尚能遵守，但要常常催促和提示，還不能形成自覺行為。對于這種現(xiàn)狀，我做了如下工作：

二、詳細措施

（一）抓常規(guī)治理標準學生的行為習慣

早到校、兩操、清掃班級衛(wèi)生、校各項活動的參與都仔細組織，嚴格要求，決不馬虎，讓學生感到做人、做事都要這樣嚴謹、仔細、一絲不茍。至今學生已習慣成自然。例如眼操時間一到不用教師強調，都主動自覺去做。

（二）發(fā)揮班干部的作用

班干部是班級和學生聯(lián)系的橋梁，是學生的精英，是教師的助手，是自我治理表達最明顯的一局部。在選用班干時，我遵循三個原則，首選那些責任心強，辦事公正；品學兼優(yōu)，智商較高；有較強的組織力量和活動力量，易與他人溝通的學生。其次使用各類特色學生，揚長避短。最大限度地展現(xiàn)他們的力量。人人有時機實現(xiàn)自我價值，劉秦甫，劉任杰，唐艷芳，這些同學上任后，工作熱忱高，工作態(tài)度端正，工作積極主動，并且各項活動走在同學前面，切實起到了榜樣作用。

（三）營造良好的學習環(huán)境。

現(xiàn)在初中學生的學習、生活有絕大局部時間是在學校里度過的。班級即是學生的一個大家庭。營造良好的學習環(huán)境，對提高學生的德育素養(yǎng)，起了相當大的作用。首先對學生進展抱負教育，學習目的教育，習慣的養(yǎng)成教育，培育其自信念及責任意識，其次，建立一些監(jiān)視機制，獎懲制度，定期檢查，定期反應，賞罰清楚，現(xiàn)在班級風氣正，學風濃，分散力強。班級真正成為一個和諧向上的集體。

（四）個別教育與表揚相結合

班級中思想根底和學習都比擬差的學生。通常表現(xiàn)為精力旺盛而又學不進去，思想活潑而又任性好動，對班集體正常的學習生活秩序有肯定影響。在教育轉化這局部學生時，我從建立和培育感情入手，親近他、關懷他、了解他，努力發(fā)覺他身上的閃光點，如在班級活動中，象清掃衛(wèi)生、主動抬水，積極參與年級系列體育活動，都準時表揚，使這些不管在家里，還是在學校，極少獲得表揚，久而久之，已經(jīng)失去了上進心和自我認同感，缺乏自信念的同學，從拾自信，使他們在班主任充分理解和信任的根底上，使性格和人格回到了正確的軌道上來，向楊梓健，朱杰等。劉秦甫學習上取得了進步，生活委員工作仔細負責，我就在學習和工作上大力表揚，樹立形象。

（五）發(fā)揮主題班會的教育作用

主題班會是班級教育活動的主要形式之一。通過形式多樣、生動活潑的主題班會來澄清是非、提高熟悉、開展教育，對良好班風的形成，乃至學生的安康成長，都起著重要作用。如“魏永康”案例、談行為習慣對人生的影響，講案例“少年天才”周峰的學習習慣、“如何對待男女同學之間的交往”、“良好習慣的養(yǎng)成”等主題活動，對弘揚集體主義精神，提高自身素養(yǎng)力量，促進班集體成員之間的相互了解和相互溝通起著重要作用。另外還注意組織學生參與與其他班級之間的聯(lián)誼、競賽活動，如年級系列體育活動、秋游，這些活動讓學生知道集體的力氣的重大。

中班班主任工作總結篇8

9月1日接任初二(6)的班主任，我反思了這一個月班主任工作，我究竟做了什么讓學生在這么短的時間內能夠轉變紀律、學習等各方面有好轉呢?我制定多項的工作，在肯定程度上有了改善，看到這樣的成績，我既快樂，又擔憂，快樂的是紀律有了較大的轉變，憂的學習成績、紀律是否能保持下去。我想班主任是班級的組織者和教育治理者，是學生安康成長的引路人，是聯(lián)系各科任教師的紐帶。班主任工作既是艱難的，我既然擔當了八年六班的班主任工作，就要努力把工作做好，下面是我做班主任的幾點做法：

一、培育和選拔班干部

要有一個良好的班集體，必需有一個好的班級領導核心。這個核心，就是班主任領導下的班委會。這個月我調整了班干部的人選，我有意識地通過開展各科活動觀看和分析，進展并選擇了一些關懷集體，團結同學，作風正派，有肯定組織力量，開創(chuàng)精神和奉獻精神的學生來擔當班干部。當班干部選定后，我便加強培育、教育、既要大膽地放手讓他們開展工作，賜予他們班干