初中語文教學(xué)中學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)研究獲獎(jiǎng)科研報(bào)告

初中語文教學(xué)中學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)研究獲獎(jiǎng)科研報(bào)告摘

要：在初中語文教學(xué)的整體范疇中，寫作能力的培養(yǎng)較為重要，因?yàn)閷懽魇钦Z文教學(xué)內(nèi)容中的核心一環(huán)，學(xué)生寫作能力不強(qiáng)，會(huì)直接拉低語文分?jǐn)?shù)，同時(shí)，還會(huì)影響學(xué)生對(duì)語文的進(jìn)一步學(xué)習(xí)。所以，現(xiàn)實(shí)中的初中語文教師必須要想辦法對(duì)學(xué)生的寫作能力進(jìn)行提升，其中可以對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新，對(duì)教學(xué)理念進(jìn)行升華，與其他教師加強(qiáng)交流，對(duì)相關(guān)資料進(jìn)行查閱，只要是符合學(xué)生實(shí)際情況的寫作教學(xué)手段，都可以適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行嘗試。

關(guān)鍵詞：初中;語文教學(xué);寫作能力

前言：

對(duì)初中生的寫作能力進(jìn)行培養(yǎng)是初中語文教育中最重要的內(nèi)容之一，如果能夠提升學(xué)生的寫作能力，就可以讓學(xué)生充分理解寫作的樂趣，這樣學(xué)生不僅僅可以在語文考試的過程中取得好成績(jī)，同時(shí)更能夠升華他們的思想境界，通過寫作來闡述自己內(nèi)心的想法。而在傳統(tǒng)的語文教學(xué)過程中，教師為了讓學(xué)生在考試中取得作文的基礎(chǔ)分，往往會(huì)在事先就對(duì)學(xué)生文章的大體結(jié)構(gòu)進(jìn)行確定，讓學(xué)生按照模塊進(jìn)行寫作，這不僅僅對(duì)學(xué)生的思想水平發(fā)展進(jìn)行了限制，同時(shí)還直接降低了學(xué)生寫作的樂趣。據(jù)此，本文對(duì)初中語文教學(xué)中學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)問題進(jìn)行分析，具備現(xiàn)實(shí)意義。

一、在初中語文教學(xué)中對(duì)學(xué)生寫作能力進(jìn)行培養(yǎng)的意義

在初中語文教學(xué)中對(duì)學(xué)生寫作能力進(jìn)行培養(yǎng)的意義主要有三點(diǎn)，第一點(diǎn)，在中考語文試卷中，占分?jǐn)?shù)最多的就是作文題，如果學(xué)生不提升自己的寫作能力，就會(huì)影響自己的成績(jī)。第二點(diǎn)，初中語文的教學(xué)目標(biāo)如今已經(jīng)得到了轉(zhuǎn)變。傳統(tǒng)的教學(xué)是將分?jǐn)?shù)作為衡量學(xué)生能力的唯一標(biāo)準(zhǔn)，而現(xiàn)在的教學(xué)目標(biāo)有所不同，教育部門越來越重視學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，而提升學(xué)生的寫作能力，恰恰可以提升其綜合素質(zhì)，能更好的達(dá)到教育部門規(guī)定的初中語文教學(xué)目標(biāo)。第三點(diǎn)，初中寫作能力的培養(yǎng)屬初中語文教學(xué)的一部分，在整體語文教學(xué)中占據(jù)著重要的地位，而寫作的重點(diǎn)就在于根據(jù)自己生活中接觸到的事情與事物闡述自己的觀點(diǎn)，這一思考的過程也是培養(yǎng)學(xué)生情懷的過程。在初中寫作能力的培養(yǎng)中學(xué)生能夠提升對(duì)寫作的興趣，提升在寫作方面的信心，這樣既可以解決傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生“作文難”的問題，又能夠讓他們?cè)趯懽鞯倪^程中獲得更多的知識(shí)，促進(jìn)他們的全面發(fā)展。

二、初中語文教學(xué)中學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)措施

1.對(duì)學(xué)生的閱讀量進(jìn)行增加

初中生擁有著學(xué)習(xí)六年語文的經(jīng)驗(yàn)，已經(jīng)積累了不少的詞匯，但是由于種種原因，他們的閱讀量還較少，所以即便學(xué)會(huì)了在作文中對(duì)詞匯進(jìn)行運(yùn)用，也不知道如何合理的進(jìn)行寫作，如何順暢的闡述出自己的想法。所以想要在初中語文教學(xué)中對(duì)學(xué)生的寫作能力進(jìn)行培養(yǎng)，就必須要增加學(xué)生的閱讀量。

相比較于高中的學(xué)習(xí)階段，初中生的學(xué)習(xí)壓力并不算大，尤其是在教育部門倡導(dǎo)為學(xué)生“減負(fù)”的背景下，學(xué)生的課余時(shí)間得到了增加，在這樣的情況下，教師就可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓他們抽出一部分時(shí)間來進(jìn)行閱讀。閱讀能夠幫助學(xué)生積累相關(guān)的寫作素材，了解寫作的各種手法，學(xué)會(huì)形成并發(fā)揮自己的寫作風(fēng)格，所以教師應(yīng)提升學(xué)生對(duì)閱讀的重視程度。當(dāng)然，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀的過程不是強(qiáng)迫讓學(xué)生進(jìn)行閱讀，而是要讓他們真正的了解閱讀的樂趣。實(shí)事求是的說，閱讀能給人帶來的愉快感覺不亞于看一場(chǎng)電影、玩一局游戲，而之所以初中學(xué)生認(rèn)為閱讀是增加自己的學(xué)習(xí)壓力，主要是因?yàn)槌踔薪處熢谡Z文教學(xué)過程中只知道按照教材開展教學(xué)，學(xué)生的思維已經(jīng)被禁錮，所以不愿意進(jìn)行閱讀。針對(duì)這個(gè)情況，教師應(yīng)該對(duì)各類閱讀資源進(jìn)行歸納整理，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣選擇書籍進(jìn)行閱讀，當(dāng)書中的故事在學(xué)生的大腦中形成印象，他們的寫作能力自然就能夠得到培養(yǎng)。

除了安排課外閱讀之外，教師在語文課堂上也應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀。在初中人教版的語文教材中，里面有很多精彩的文章，其中有寫景的文章，有寫人記事的文章，教師需要對(duì)課堂的氣氛進(jìn)行轉(zhuǎn)變，活躍學(xué)生的心理，可以放手給學(xué)生讀書，在朗讀中體會(huì)作者的感情，明白作者的寫作方法與思路。例如學(xué)習(xí)朱自清的《背影》后，我讓學(xué)生也寫寫自己的父親，感受自己獨(dú)特的父親，收到很好的效果。除此之外，對(duì)于一些精彩的素材，學(xué)生感興趣的素材，教師還可以讓其抄寫下來，并將其轉(zhuǎn)化為自己的東西。當(dāng)他們的閱讀量能夠得到提升，自然也就會(huì)具備較強(qiáng)的寫作能力。

2.對(duì)學(xué)生的生活體驗(yàn)進(jìn)行豐富

想要寫出好文章，勢(shì)必要具備較為豐富的生活經(jīng)歷，而對(duì)于初中學(xué)生來說，其很難有機(jī)會(huì)接觸外面的社會(huì)，再加上他們的大部分時(shí)間都在學(xué)校內(nèi)上課，所以其生活經(jīng)歷較少，不足以支撐他們寫出較好的文章。這并不是學(xué)生的錯(cuò)，但教師仍然需要重視這個(gè)問題，爭(zhēng)取幫助學(xué)生克服這個(gè)問題，解決這個(gè)問題，讓他們寫出的作品能夠打動(dòng)人心。

對(duì)學(xué)生的生活體驗(yàn)進(jìn)行豐富，不能夠靠紙上談兵，不能夠靠形式主義，而是要真正的將其付諸實(shí)踐，做出行動(dòng)來。初中語文教師可以向?qū)W校方面申請(qǐng)，多讓初中生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，如此就能夠讓他們近距離的深入到基層社會(huì)中對(duì)社會(huì)的真實(shí)面貌進(jìn)行接觸，同時(shí)，教師也應(yīng)該啟發(fā)學(xué)生，讓他們多思考，多在生活中感受自己的價(jià)值，并將自己印象較為深刻的事情進(jìn)行記錄。從此之后，每組織一次社會(huì)體驗(yàn)活動(dòng)，教師都要讓學(xué)生記錄活動(dòng)的經(jīng)過和感受，這樣學(xué)生就會(huì)知道如何闡述自己的看法，寫作能力就可以得到培養(yǎng)。

3.教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理啟發(fā)

在對(duì)學(xué)生寫作能力進(jìn)行培養(yǎng)的過程中，教師應(yīng)該適當(dāng)?shù)膶?duì)其進(jìn)行啟發(fā)，對(duì)學(xué)生的注意力進(jìn)行吸引，提升學(xué)生對(duì)寫作的興趣?！芭d趣是最好的老師”，這句話已經(jīng)在教育界流傳了很久，但真正能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行激發(fā)的教師實(shí)際上并不多。想要做到這一點(diǎn)，初中語文教師就必須要讓學(xué)生多記錄自己感興趣的事情，這種記日記般的寫作方式可以間接培養(yǎng)學(xué)生的積極性。

同時(shí)，在對(duì)學(xué)生的日記進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，教師應(yīng)該保持慎重的態(tài)度，不能夠隨意打擊學(xué)生，而是要從其他的角度對(duì)其進(jìn)行評(píng)價(jià)，既要發(fā)現(xiàn)學(xué)生文章中的精彩之處，又要根據(jù)學(xué)生目前存在的不足指出指導(dǎo)性意見，這樣就可以培養(yǎng)全體學(xué)生的寫作能力。

結(jié)論：