2023年《綠色千島湖》教學(xué)設(shè)計(jì)4篇

2023年《綠色千島湖》教學(xué)設(shè)計(jì)4篇《綠色千島湖》教學(xué)設(shè)計(jì)1

一、抓題眼，激愛(ài)好，感受整體美。

1．同學(xué)們，有這么一則家喻戶曉的廣告語(yǔ)——“農(nóng)夫山泉，有點(diǎn)甜”，它廣告的是什么牌的礦泉水呀？（生：農(nóng)夫山泉），你知道“農(nóng)夫山泉”牌的水取自哪里嗎？（板書：千島湖）對(duì)，“農(nóng)夫山泉”水全部取自國(guó)家一級(jí)水體千島湖，那兒的水不經(jīng)任何處理即可達(dá)到飲用水標(biāo)準(zhǔn)。你們誰(shuí)去過(guò)千島湖旅游？（生：沒(méi)有），謝老師也沒(méi)有去過(guò)，不過(guò)沒(méi)關(guān)系，今日謝老師帶來(lái)了它的圖片，請(qǐng)看，這就是千島湖。千島湖，顧名思義，有——（生：1000個(gè)），事實(shí)上還不止1000個(gè)島呢！在水位時(shí)，湖面上有（板書：1078個(gè)）島嶼（你們?cè)陬A(yù)習(xí)時(shí)，讀書可真細(xì)心呀）。人們給這千島湖命名為——綠色千島湖，想去領(lǐng)會(huì)這綠色千島湖的景觀嗎？（生：想）

動(dòng)身了，咱們暢游綠色千島湖的歡樂(lè)旅程起先了！請(qǐng)看——

2．播放聲像，感受整體美。

（利用多媒體向?qū)W生展示千島湖的漂亮風(fēng)光。）

3．剛才同學(xué)們看得投入、聽得仔細(xì)，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)綠色千島湖給你留下什么印象？（美、綠、豐饒……）

師：千島湖真的很美，能用一個(gè)詞或用一個(gè)比方句說(shuō)說(shuō)。（生：美不勝收、目不暇接、流連忘返、似乎漂亮的姑娘、美如一首詩(shī)、形如一幅畫、像一幅漂亮的畫卷）是什么一下子抓住你們的心呢？是一個(gè)詞，一句話，還是文字背后千島湖那充溢魅力的畫面呢？大家趕快翻開課本105頁(yè)，結(jié)合畫面自由地讀一讀課文，你的感受，你的體會(huì)會(huì)更深。在讀課文之前，老師還想送給同學(xué)們一個(gè)讀書的“小竅門”呢？

課件：留意把字音讀精確，把句子讀通順，難讀的地方就多讀同幾遍。想一想，為什么稱“千島湖”為“綠色”的？作者是怎樣評(píng)價(jià)這綠色千島湖的？可以在書上標(biāo)一標(biāo)，畫一畫?。ㄆ鹣劝桑?/p>

二、抓中心句，奔主題，體會(huì)層次美。

1．自讀課文：留意把字音讀精確，把句子讀通順，難讀的地方就多讀同遍。想一想，為什么稱“千島湖”為“綠色”？作者是怎樣評(píng)價(jià)這綠色千島湖的？

師過(guò)渡：剛才同學(xué)們讀得可仔細(xì)了。好，下面咱們一起來(lái)讀一讀生字新詞。

2．學(xué)習(xí)生字新詞。（生字卡片展示）

杭州所謂魁梧鯉魚富庶山巔和諧奇跡

著名遐邇落荒而逃興致勃勃源源不斷

3．溝通名勝古跡反饋：

⑴為什么稱“千島湖”為“綠色”？（板書：水綠、島翠、山青）

課件出示：那里水綠、島翠、山青，因此人們都叫它綠色千島湖。

換詞比較讀：

師：是呀，水、島、山都是綠的，當(dāng)然要叫綠色千島湖。同樣是說(shuō)明綠色，作者用了三個(gè)不同的字“綠、翠、青”來(lái)說(shuō)明千島湖到處是綠色。假如把它們改成“水綠、島綠、山綠”，（課件出示：那里水綠、島綠、山綠，因此人們都叫它綠色千島湖。）你們讀讀，有什么感覺(jué)？（生讀——重復(fù)了）你們看，同樣描寫綠，但卻用不同的詞語(yǔ)來(lái)表達(dá)，可見(jiàn)咱們祖國(guó)的語(yǔ)言多豐富啊！我們?cè)侔堰@句讀一讀，體會(huì)體會(huì)。（驕傲、贊美的語(yǔ)氣）

⑵作者在觀賞了綠色千島湖之后，是怎樣評(píng)價(jià)它的？

課件出示：千島湖是一首人與大自然合寫的詩(shī)，是一個(gè)人工創(chuàng)建的綠色奇跡。

A、引讀。在作者眼中，千島湖是——（引讀）是——（板書：詩(shī)、奇跡）

B、師小結(jié)：詩(shī)，大家都讀過(guò)，詩(shī)帶給你怎樣的感受？（美、有韻味，……）作者把千島湖比作一首詩(shī)，說(shuō)明千島湖——很美！

三、抓詞句，合作學(xué)，品嘗語(yǔ)言美。

師過(guò)渡：課文中哪幾個(gè)自然段重點(diǎn)介紹了千島湖的美？（1－7自然段）請(qǐng)同學(xué)們自由地朗讀１－７自然段。邊讀邊畫，看看從哪些詞句中能體會(huì)出千島湖像詩(shī)一樣美？（學(xué)生自學(xué)）

1．千島湖浩瀚賽太湖，秀麗比西湖。

師：這里，作者采納什么方法來(lái)寫？（生：比較），對(duì)，比較是說(shuō)明的好方法，在這里將千島湖和太湖，西湖比較，比太湖偉岸，比西湖秀麗。我們從蘇軾的“欲把西湖比西子，淡妝濃抹總適宜”體會(huì)了西湖的美，千島湖竟然比西湖還要美！

2．湖邊群山環(huán)繞，湖面島嶼眾多。湖岸上全是茂密的森林，奇山、異石、溶洞、瀑布、人文古跡錯(cuò)落其間。

師引導(dǎo)過(guò)渡：那里有山、有島嶼、有森林，自然美景盡在其中，顯示大自然中全部美的東西都集中在這里。（這么美的景觀，我們?cè)跄懿挥米蠲赖穆曇魜?lái)表達(dá)呢，齊讀）

你還從哪里能看出千島湖像詩(shī)一樣美？

3．猴島、五龍島、清心島、桂花島

師：現(xiàn)在我們到這些島上看一看，你們看到了什么？（自由讀3—5自然段）

⑴猴島：（指名讀）猴島是千島湖的“花果山”。當(dāng)游船靠近小島的時(shí)候，島上的猴子紛紛跑到岸邊，等待游人的食物。猴群中有一只身材魁梧、尾巴高翹的猴子，是這里的“齊天大圣”。在爭(zhēng)奪王位的時(shí)候，它把另一只公猴打得落荒而逃。

師：出示圖片，這猴島上的猴子有什么特點(diǎn)呀？（生：調(diào)皮）

⑵五龍島：（小組讀）五龍島，又叫蛇島。島上有四個(gè)蛇場(chǎng)，上千條蛇：眼鏡蛇、銀環(huán)蛇、蝮蛇、五步蛇、竹葉青……在這里人們能看到蛇自由活動(dòng)、捕食和相斗的場(chǎng)面。

師：出示圖片，這蛇島是以蛇多而漂亮。

⑶清心島：（自由讀）在清心島上，有人工馴養(yǎng)的梅花鹿。它們圍在游人身邊，興致勃勃地吃著游人帶去的嫩枝嫩葉。假如你興奮，它們還情愿跟你合影留念。

師：瞧，這就是惹人寵愛(ài)的鹿島哦。人與動(dòng)物多么的和諧呀！

⑷桂花島：（齊讀）桂花島，正像它的名字一樣，島上到處生長(zhǎng)著野桂花。每年秋天，小島就充滿在一片芳香中。

師：瞧，我們眼前看到的景色讓人賞心悅目，鼻子里還聞著花香，真讓人——心曠神怡，美！

4．千島湖有上千個(gè)島嶼，作者只介紹了幾個(gè)島嶼，這種寫法叫（舉例）。舉例子是說(shuō)明的一種方法。除了課文中的'作者介紹的幾個(gè)島嶼，老師還找了一些島嶼的圖片與大家共享。[放課件]漂亮的密山，西村瀑布，千島湖作為森林公園植物種類豐富，氣候溫柔，是鳥的天堂，獸的樂(lè)園。

（課件）“這些島各有特色，有的因（動(dòng)物）知名，有的因（花樹）著稱，還有的因（名勝古跡）而著名遐爾?！保R讀）書上介紹的哪幾個(gè)小島因?yàn)閯?dòng)物而知名？（猴島、五龍島、清心島）哪幾個(gè)小島因?yàn)榛涠Q？（桂花島）誰(shuí)還知道哪些小小島因名勝古跡而著名遐爾。龍山島、蜜山島。

小結(jié)過(guò)渡：是呀，這里不僅景色美麗，而且還有這些跳動(dòng)的快樂(lè)的生命，也使千島湖顯得生氣勃勃！而且島上的動(dòng)物與人相處的怎樣？（板書：和諧）和諧就是美，美就是和諧！可是環(huán)繞在這些島嶼四周的湖水中確有一個(gè)共同的景觀——“魚躍千島湖”。誰(shuí)來(lái)讀一讀第7自然段？

５．“魚躍千島湖”——（指名朗讀）“魚躍千島湖”是千島湖的另一景觀。自千島湖形成后，80多種魚在湖中安了家，有常見(jiàn)的草魚、鯉魚、鰱魚，也有寶貴的鱖魚、鮭魚等。捕魚的場(chǎng)面特別壯麗，一網(wǎng)下去，少的幾十千克，多的幾百千克。

師：這里的魚不僅數(shù)量——多，有——（生：80多種）；而且品種——多，有（生：草魚、鯉魚、鰱魚，也有寶貴的鱖魚、鮭魚等）一網(wǎng)下去，少的幾十公斤，多的幾百公斤，真是物產(chǎn)豐富，用課文中的一個(gè)詞語(yǔ)是——富庶。這么個(gè)美麗富庶的地方，真令人神往??！

四、抓特長(zhǎng)，促表達(dá)，升華感情美。

老師小結(jié)：千島湖真是一首美麗的詩(shī)，你打算用什么方式來(lái)贊美這綠色的千島湖呢？（感情朗讀、寫一則廣告語(yǔ)、當(dāng)一回導(dǎo)游給大家介紹這漂亮的地方。）

1．自由練習(xí)。

2．展示才華。

師：真不錯(cuò)，剛才同學(xué)們用了各自的方式贊美了這綠色的千島湖，又一次地將大家?guī)胱哌M(jìn)這詩(shī)一般的千島湖。太棒了！這么美的千島湖在作者眼中是一首詩(shī)，而且還是一個(gè)人工創(chuàng)建的綠色奇跡，為什么呢？下節(jié)課我們?cè)賮?lái)接著學(xué)習(xí)。

五、作業(yè)布置：

1．有感情地朗讀課文，摘抄文中好詞佳句。

2．為千島湖寫一則廣告語(yǔ)。

《綠色千島湖》教學(xué)設(shè)計(jì)2

一、激情導(dǎo)入，說(shuō)明題意

同學(xué)們，今日我們接著暢游綠色千島湖，請(qǐng)大家齊讀課題。（齊讀課題）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你了解到了什么？你想通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，知道什么？

二、整體感知，初步了解課文。

１、暢游綠色千島湖的歡樂(lè)旅程起先了！請(qǐng)同學(xué)們自由地朗讀課文，了解課文，重要的地方要先作記號(hào)。

２、剛才同學(xué)們讀得特別地投入、仔細(xì)，請(qǐng)大家暢所欲言，說(shuō)說(shuō)你從課文中感受到了什么？

３、同學(xué)們說(shuō)得非常精彩，通過(guò)讀課文，我們讀懂了千島湖的美麗富庶和它的形成。書上的哪幾個(gè)自然段寫出它的美麗富庶？（１－７）這也是文章的第一段。

三、學(xué)習(xí)１－７自然段。

1、請(qǐng)同學(xué)自由地朗讀１－７自然段。

2、為什么又稱它為“綠色千島湖”？（那里水綠、島翠、山青，因此人們都叫它綠色千島湖。）（板書：水綠島翠山青）（課件）

3、水、島、山都是綠的，當(dāng)然要叫綠色千島湖。同樣是說(shuō)明綠色，作者用了三個(gè)不同的字“綠、翠、青”來(lái)說(shuō)明千島湖到處是綠色。假如把它們改成“水綠、島綠、山綠”，你覺(jué)得行嗎？為什么？這樣寫有什么好處？

4、這個(gè)句子讀起來(lái)也是很有韻味的，齊讀句子：“那里水綠、島翠、山青，因此人們都叫它綠色千島湖。”（這個(gè)句子要怎么樣朗讀?。恳x出對(duì)千島湖的贊美之情。）

5、知道了千島湖名字的由來(lái)，接著我們來(lái)看看千島湖的地理位置和地形地貌？

6、千島湖上有一千多個(gè)島嶼，（課件）“這些島各有特色，有的因知名，有的因著稱，還有的因而著名遐爾。”你能夠把這個(gè)句子填完整嗎？（齊讀）書上介紹的哪幾個(gè)小島因?yàn)閯?dòng)物而知名？（猴島、五龍島、清心島）哪幾個(gè)小島因?yàn)榛涠Q？（桂花島）

7、多么漂亮的小島，你最想了解哪一個(gè)小島呢？

A、猴島：（指名讀）概括特點(diǎn)：調(diào)皮

B．五龍島：（小組讀）概括特點(diǎn)：蛇多

C．清心島：（自由讀）概括特點(diǎn)：惹人寵愛(ài)

D、桂花島：（齊讀）概括特點(diǎn)：芳香

8、剛才我們巡游了千島湖上富有特色的小島，島上的動(dòng)物與人相處的怎樣？（和諧）對(duì)，和諧就是美，美就是和諧！

9．這里的島嶼各有特色，可是環(huán)繞在這些島嶼四周的湖水中有一個(gè)共同的景觀——“魚躍千島湖”。誰(shuí)來(lái)讀一讀？

10．指名朗讀。

11、這里的魚不僅數(shù)量——多，而且品種——多，一網(wǎng)下去，少的幾十公斤，多的幾百公斤，真是物產(chǎn)豐富，用課文中的一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)，就是——富庶。你是怎么理解這個(gè)詞的？

小結(jié)：這么個(gè)美麗富庶的地方，真令人神往??！老師也找到了一些千島湖的圖片，我們一起來(lái)觀賞，也感受感受千島湖的水綠、島翠、山青和它的富庶。（課件：千島湖的圖片）

三、學(xué)習(xí)８－１０自然段。

1．這樣一個(gè)美麗富庶的地方，是不是自然形成的？

為什么會(huì)有這樣巨大的人工湖？怎么可能人為地創(chuàng)建這樣規(guī)模的自然景觀？請(qǐng)同學(xué)們齊讀8——10自然段，想想作者為什么說(shuō)千島湖是一個(gè)人工創(chuàng)建的綠色奇跡？邊讀邊畫出你還不理解的地方和能夠解決這個(gè)問(wèn)題的語(yǔ)句。

2、學(xué)生質(zhì)疑解答，老師引導(dǎo)從書本上找答案。

課件（千島湖有開闊的水面，也有幽深曲折的湖彎。在湖的四周和島上布滿了郁郁蔥蔥的森林，正是這大面積的森林，才使千島湖更加秀美，成為新興的旅游勝地。）千島湖是不是原來(lái)就是這樣秀美？現(xiàn)在的千島湖有什么改變？

3、短短幾十年，千島湖發(fā)生了天翻地覆的改變，你能從千島湖的改變領(lǐng)悟綠色的深層含義嗎？（板書：健康、發(fā)展、朝氣和希望）

小結(jié)：還記得《楓葉如丹》中的句子嗎？“綠是播種者的顏色，是開拓者的顏色，人們說(shuō)它是希望、是青春、是生命，這是一個(gè)至理名言。”題目上的“綠色”不僅代表著水綠、島翠、山青，更代表著健康、發(fā)展、朝氣和希望。

四、學(xué)習(xí)１１自然段。

１、千島湖勝利改造的案例，給人們什么啟示？（課件：大自然造福于人類，人類要和自然保持和諧。）

這一個(gè)勝利改造自然的案例，作者對(duì)它有什么樣的贊美？（課件：千島湖是一首人與大自然合寫的詩(shī)，是一個(gè)人工創(chuàng)建的綠色奇跡。）從這句話可以看出作者對(duì)千島湖充溢了怎樣的感情？（酷愛(ài)與贊美）

２、齊讀１１自然段。你覺(jué)得這個(gè)結(jié)尾在全文中起到什么作用？（總結(jié)全文，提示中心思想的作用。）

五、學(xué)習(xí)寫法，拓展延長(zhǎng)。

1、千島湖真是一首美麗的詩(shī)！這里有一千多個(gè)小島，作者只選擇其中最有代表性的四個(gè)小島來(lái)寫，主要運(yùn)用了什么說(shuō)明方法呢？用上這種說(shuō)明方法有什么好處？誰(shuí)能夠從文中找出作者用上舉例子的地方。

我們漂亮的泉州城風(fēng)光秀美，也像綠色千島湖一樣有許多富有代表性的山水，我們也可以用舉例子的說(shuō)明方法來(lái)寫一寫。請(qǐng)同學(xué)們先進(jìn)行探討，再來(lái)寫一寫。

2、閱讀完了綠色千島湖，我們被它的綠色深深地折服，你還知道哪些東西被冠以“綠色”的名稱？

《綠色千島湖》教學(xué)設(shè)計(jì)3

教學(xué)內(nèi)容：綠色千島湖

學(xué)習(xí)目標(biāo):

學(xué)問(wèn)目標(biāo)：知道為什么說(shuō)千島湖是人工創(chuàng)建的綠色奇跡。

實(shí)力目標(biāo)：揭示一個(gè)道理，與大自然保持和諧就會(huì)創(chuàng)建綠色奇跡。

德育目標(biāo)：提升不斷探究和勇于創(chuàng)新的精神。

教學(xué)重點(diǎn)：了解千島湖的美景與它的形成，明白人與自然應(yīng)當(dāng)和諧相處。

教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)。

教學(xué)打算：老師打算好課件；學(xué)生預(yù)習(xí)課文、查找一些重大的獨(dú)創(chuàng)人和相關(guān)的獨(dú)創(chuàng)資料。

教學(xué)方法：合作法。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課：讀文識(shí)字，讀通課文。

1．自由讀課文學(xué)習(xí)生字。

2．了解課文主要講了什么內(nèi)容？

3．給課文分段。

4．溝通匯報(bào)。這一活動(dòng)，幫助學(xué)生讀通課文，為理解課文作打算。整體感知課文內(nèi)容，并理清文章的層次。

二、學(xué)習(xí)新課

1．要求學(xué)生自由讀課文，依據(jù)課文內(nèi)容提出自己感愛(ài)好的問(wèn)題。

2．老師進(jìn)行梳理，確定與課文內(nèi)容親密相關(guān)的問(wèn)題。a、千島湖是怎樣形成的，為什么叫千島湖？b、為什么說(shuō)千島湖是人工創(chuàng)建的綠色奇跡？c、為什么叫“綠色”千島湖？

3．學(xué)生帶著三個(gè)問(wèn)題讀課文，邊讀邊進(jìn)行相應(yīng)的勾畫和批注。

4．在組內(nèi)溝通自己的讀書理解，并仔細(xì)傾聽他人的讀書感受。學(xué)生之間互為補(bǔ)充。

5．個(gè)別同學(xué)在全班匯報(bào)讀書收獲。

初步了解千島湖的形成，理解綜合工程及水上森林的作用，了解人們?yōu)榍u湖的綠，所做出的努力。感受千島湖良性發(fā)展的生態(tài)環(huán)境，體會(huì)出人與動(dòng)物和諧相處，人們愛(ài)護(hù)自然，遏制水土流失，使島更綠水更清。從而突破文章主題“綠色”及單元主題“家園的呼喊”

三、千島湖一日游

1．引導(dǎo)學(xué)生抓住課文相關(guān)內(nèi)容，設(shè)計(jì)導(dǎo)游解說(shuō)詞。

2．自讀解說(shuō)詞，彌補(bǔ)不足。

3．在小組內(nèi)輪番當(dāng)導(dǎo)游，介紹千島湖。

4．評(píng)比出小組的優(yōu)秀導(dǎo)游員。

5．各小組優(yōu)秀導(dǎo)游員在全班展示，評(píng)出班級(jí)最佳。

（解放學(xué)生思維，有機(jī)組合教材材料，培育學(xué)生的語(yǔ)言組織及語(yǔ)言表達(dá)實(shí)力。提高學(xué)生綜合運(yùn)用教材的實(shí)力。同時(shí)，加深對(duì)課文的理解，進(jìn)一步感受千島湖山清、水綠、島美感受千島湖良性發(fā)展的生態(tài)環(huán)境。）

四、千島湖的治理，給我們留下怎樣的思索？

1．學(xué)生在小組內(nèi)綻開探討，并做出相應(yīng)的記錄。

2．老師引導(dǎo)學(xué)生可舉誕生活中正、反兩面的例子，加以說(shuō)明。

3．派出小組代表在全班發(fā)言，表明思索。

引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言，理解地球是人類唯一的家園，只有人類和自然和諧相處，自然才會(huì)更好的回報(bào)人類。樹立學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，呼吁學(xué)生，愛(ài)護(hù)環(huán)境。

五、引言：

北京的龍須溝，解放前是一條臭水溝，1951年，北京市各界代表探討根治龍須溝，北京市衛(wèi)生工程局組織技術(shù)人員制定《龍須溝治理方案》，起先根治龍須溝?，F(xiàn)在的龍須溝，水不臭了，也變清了。學(xué)校旁邊有一條臭水溝，請(qǐng)同學(xué)們?yōu)樗闹卫沓鲋\劃策。

1．了解臭水溝的成因，及對(duì)環(huán)境的污染。

2．針對(duì)了解到的狀況，提出合理的、有建設(shè)性的治理看法。

3．設(shè)想治理后的臭水溝會(huì)是一番怎樣的情景。

培育學(xué)生的綜合實(shí)踐實(shí)力，使學(xué)生在多種渠道查閱資料的基礎(chǔ)上，綜合運(yùn)用資料，將自己的環(huán)保意識(shí)表現(xiàn)在設(shè)計(jì)方案中，將環(huán)保落到實(shí)處。

板書設(shè)計(jì)：

綠色千島湖

a、千島湖是怎樣形成的，為什么叫千島湖？

b、為什么說(shuō)千島湖是人工創(chuàng)建的綠色奇跡？

c、為什么叫“綠色”千島湖？

課后反思：

師生之間形成了主動(dòng)的互動(dòng)效應(yīng)。我力求成為學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者和參加者。比如在與學(xué)生談話溝通時(shí)，既留意仔細(xì)傾聽，又注意適時(shí)的點(diǎn)撥，不斷地提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

《綠色千島湖》教學(xué)設(shè)計(jì)4

教材分析：

本文介紹了綠色千島湖的美麗富庶和它人工建立的過(guò)程，展示了人類勝利改造了生態(tài)環(huán)境良性發(fā)展的人工湖，說(shuō)明了與自然保持和諧就會(huì)創(chuàng)建綠色奇跡的道理。

教學(xué)目標(biāo)：

讀準(zhǔn)課文的字音，自學(xué)課文的生字、新詞。理清文章的段落結(jié)構(gòu)，了解最終一個(gè)自然段的總結(jié)作用。學(xué)習(xí)舉實(shí)例的說(shuō)明方法。了解千島湖由一片山地勝利改造成旅游勝地的奇跡之處，增加環(huán)境愛(ài)護(hù)的信念。

教學(xué)重難點(diǎn)：

了解千島湖由一片山地勝利改造成旅游勝地的奇跡之處，增加環(huán)境愛(ài)護(hù)的信念。學(xué)習(xí)舉實(shí)例的說(shuō)明方法。

教學(xué)構(gòu)想：

先聽配樂(lè)朗讀，把學(xué)生引入佳境。讓學(xué)生在讀中積累，讀中感悟。引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)某一句、某一段或全文談出特性化的感受，體會(huì)人與自然保持和諧就會(huì)創(chuàng)建綠色奇跡的道理。以自學(xué)和小組溝通的方式學(xué)習(xí)課文。

教學(xué)打算：

課件

教學(xué)時(shí)間：

2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

朗讀課文了解課文的主要內(nèi)容，從鳥兒的四份偵察報(bào)告中了解鳥兒的生活習(xí)性和它們受到的*。

學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程：

一、導(dǎo)課

1、同學(xué)們，通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，我們從《只有一個(gè)地球》中了解到人類無(wú)節(jié)制的濫用自然資源，隨意毀壞自然資源，給人類的生存帶來(lái)了嚴(yán)峻的威逼。從《鳥兒的偵察報(bào)告》中我們看到青草上沾滿農(nóng)藥，海面上漂移著黑色的石油，空氣中充滿著濃濃的黑煙……。我們的家園不堪忍受如此嚴(yán)峻的破壞，我們的家園在呼喊——呼喊環(huán)保，呼喊——綠色（板書綠色）

2、今日，讓我們短暫放松一下對(duì)生存環(huán)境擔(dān)憂的心情，去千島湖看看，（板書千島湖）齊讀課題（看到綠色，心情好多了?。?/p>

二、初讀課文

檢查預(yù)習(xí)：

1、課文中的字音都讀準(zhǔn)了嗎？誰(shuí)來(lái)闖關(guān)？

（下次想闖關(guān)勝利嗎？2個(gè)建議，一預(yù)習(xí)時(shí)細(xì)致讀課文，遇到讀不準(zhǔn)的字抓緊去查字典。二上課時(shí)自信的舉起你的手，參加我們的闖關(guān)活動(dòng)，這兩個(gè)建議，接受嗎？

2、課文中的生字自學(xué)會(huì)了嗎？拿出聽寫本，聽寫興致勃勃、富庶、山顛

這三個(gè)記得這么牢，信任其他四個(gè)字你也肯定有好方法記住他們。

3、通過(guò)讀課文，你都了解到哪些內(nèi)容？

你知道綠色千島湖得名的緣由了！

同學(xué)們用快速閱讀的方法找找這句話在哪里？（計(jì)時(shí)，最快的同學(xué)用了秒）全班齊讀（水、島、山都是綠的，當(dāng)然要叫綠色千島湖，不過(guò)除了這個(gè)緣由，還有一個(gè)更吸引人的緣由，讓我們細(xì)細(xì)讀書來(lái)體會(huì)吧！在這留了一個(gè)懸念，可別忘了！

（通過(guò)預(yù)習(xí)同學(xué)們就了解了這么多內(nèi)容，越來(lái)越會(huì)讀書了！

你知道綠色千島湖得名的緣由嗎？用快速閱讀的方法從文章中找答案。（計(jì)時(shí)，最快的同學(xué)用了秒）全班齊讀（水、島、山都是綠的，當(dāng)然要叫綠色千島湖，不過(guò)除了這個(gè)緣由，還有一個(gè)更吸引人的緣由，讓我們細(xì)細(xì)讀書來(lái)體會(huì)吧！在這留了一個(gè)懸念，可別忘了！

千島湖湖面上有——1078個(gè)島嶼，要想一個(gè)一個(gè)了解可要費(fèi)上一番功夫，看看作者重點(diǎn)舉薦了哪幾個(gè)島嶼？快速閱讀起先（最快的用了秒）

三、學(xué)習(xí)課文

1、作者重點(diǎn)介紹了哪幾個(gè)島？板書：猴島、五龍島、清心島、桂花島

2、自由讀讀3－6自然段，看看你最喜愛(ài)哪個(gè)島？

3、你最喜愛(ài)哪個(gè)島？為什么？指導(dǎo)朗讀。

板書：美麗

這些島嶼，有的因動(dòng)物知名，有的因花樹著稱，島嶼雖然各有特色，可是環(huán)圍著這些島嶼的湖水中卻有一個(gè)共同的景觀“魚躍千島湖”想了解嗎？誰(shuí)來(lái)讀一讀？指名讀的7自然段。

這樣一個(gè)美麗