四年級下冊語文課件海上日出課件部編版

海上日出（第一課時）激趣導(dǎo)入，板書課題日出同學(xué)們，在日常生活中，你看過日出嗎？你是在哪里看到的呢？你能將看到日出時的景象描繪出來嗎？海上日出簡介作者以及寫作背景

巴金（1904年11月25日—2005年10月17日），原名李堯棠，字芾甘。筆名巴金，四川成都人，祖籍浙江嘉興。中國作家、翻譯家、社會活動家、無黨派愛國民主人士。巴金生在四川成都一個封建官僚家庭里，五四運動后，巴金深受新潮思想的影響，并在這種思想的影響下開始了他個人的作者簡介反封建斗爭。1923年巴金離家赴上海、南京等地求學(xué)，從此開始了他長達半個世紀的文學(xué)創(chuàng)作生涯。他是二十世紀中國最有影響力的作家之一，被稱為中國的文壇巨匠，一生著作頗豐，其代表作有：小說“激流三部曲”（《家》《春》《秋》）與“愛情三部曲”（《霧》《雨》《電》），散文《隨想錄》《真話集》等。寫作背景

巴金1927年到法國留學(xué)，1928年底回國。1927年1月，巴金從上海乘船趕巴黎留學(xué)，他把旅程見聞?wù)沓伞逗Ｐ须s記》39篇，《海上日出》就是其中一篇。初讀課文，整體感知自讀要求：（1）大聲流利讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。（2）遇到自己喜歡的語句，多讀幾遍。讀的過程中用筆圈畫疑難字或生字詞，然后試著用合適的方法自己來解決生字詞。擴鑲剎荷生字詞認讀清凈

擴大范圍努力剎那奪目燦爛分辨替代鑲嵌紫色不僅生字詞認讀jìngkuòfànnǔchàduólànkuòbiànxiāngzǐjǐn荷hè（重荷）hé（荷花）默讀課文，理清課文脈絡(luò)默讀課文，思考：海上日出給你留下了怎樣的印象？美麗、漂亮、神奇、壯觀、壯麗。哪些段落具體描寫了海上日出的景象？第2-5自然段第2-3自然段：描寫晴朗天氣的海上日出。第4-5自然段：寫不同天氣情況下的海上日出。晴天有云還有哪些自然段沒有劃分？它們又分別寫了什么？第1自然段第6自然段點明了觀看日出的時間、地點表達了作者觀看日出的感受結(jié)構(gòu)梳理海上日出第1自然段：點明觀看日出的時間和位置。第2~3自然段：描寫晴朗天氣的海上日出。第4~5自然段：寫不同天氣情況下的海上日出。第6自然段：表達了對海上日出的贊美。練習(xí)的設(shè)計可以采用合作學(xué)習(xí)的討論方式，討論的主要內(nèi)容是：出示：“我知道是怎么回事啦！……我馬上會找到我的木匣子?！币弧⒔沂菊n題，導(dǎo)入新課1．了解文中介紹的沙漠里的奇怪現(xiàn)象2．復(fù)習(xí)“讀讀背背”。這4個成語是什么意思。三句名言告訴了我們什么道理。從“驕傲地舉起了手”，“神氣十足地左盼右顧”，“越點越多，越點越興奮，聲音越來越響”，“索性站起來”，“快樂地交談”等體現(xiàn)了孩子們得到父母的愛的幸福。（男）增之一分則嫌長，減之一分則嫌短1.如何精要簡練地把事情進行表達。三、品讀感悟，明白道理板塊二：整體感知，初識“精巧的詩”（2）、這時的科利亞認為自己終于找到原因了，心情怎樣？小學(xué)語文教案篇5第二課時（3）假如你是一位科研人員，閱讀本文時，你將關(guān)注哪些信息？出示：“我知道是怎么回事啦！……我馬上會找到我的木匣子。”《15、晚上的“太陽”》⑵讀課文，標(biāo)出自然段。（2）課文的第2、第5自然段渾然一體，那么中間為什么要插進第3、第4自然段，這兩段是不是多余的呢？作者按什么順序生動地描寫了海上日出這一景象？

作者按照日出前——日出時——日出后的順序?qū)懙淖髡咭来蚊鑼懬缋侍鞖獾娜粘觥⑻爝呌性魄闆r下的日出，表達了對這一自然景觀的喜愛之情。這不是偉大的奇觀嗎？罕見的、特殊的抓住結(jié)尾，體悟情感景象奇觀海上日出這句話表達了作者怎樣的感受？對海上日出的喜愛、贊美。朗讀課文，學(xué)習(xí)1-2自然段

為了看日出，我常常早起。那時天還沒有大亮，周圍非常清靜，船上只有機器的響聲。天空還是一片淺藍，顏色很淺。轉(zhuǎn)眼間天邊出現(xiàn)了一道紅霞，慢慢地在擴大它的范圍，加強它的亮光。我知道太陽要從東邊升起來了，便不轉(zhuǎn)眼地望著那里。時間地點日出前天空的變化天空從很淺很淺，到出現(xiàn)紅霞，到慢慢加強亮光。想一下你仿佛看到了什么樣的畫面。我仿佛看到了……

我仿佛看到了……課堂小結(jié)作者為什么有這樣的感受呢？日出時的景象是怎樣的呢？下節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)！板書設(shè)計海上日出日出前日出時日出后晴天時有云時海上日出（第二課時）復(fù)習(xí)回顧，導(dǎo)入新課上節(jié)課中，我們跟隨作者初步感受了海上日出時的景色，這節(jié)課讓我們再次走進課文，一起去領(lǐng)略海上日出這一偉大奇觀，看看作者又是怎樣按照一定順序?qū)懗鲞@一偉大奇觀的？品讀課文，領(lǐng)悟?qū)懛?/p>

天空還是一片淺藍，顏色很淺。轉(zhuǎn)眼間天邊出現(xiàn)了一道紅霞，慢慢地在擴大它的范圍，……在那個地方出現(xiàn)了太陽的小半邊臉，紅是真紅，……顏色紅得非?？蓯邸Ｒ粍x那間，這個深紅的圓東西，忽然發(fā)出了奪目的亮光，射得人眼睛發(fā)痛，它旁邊的云片也突然有了光彩。顏色變化作者正是抓住了顏色的變化寫出了日出的景象的變化。

天空還是一片淺藍，顏色很淺。轉(zhuǎn)眼間天邊出現(xiàn)了一道紅霞，慢慢地在擴大它的范圍，加強它的亮光。我知道太陽要從東邊升起來了，便不轉(zhuǎn)眼地望著那里?！@個深紅的圓東西，忽然發(fā)出了奪目的亮光，射得人眼睛發(fā)痛，它旁邊的云片也突然有了光彩。光亮變化

作者抓住了天空中顏色和光亮變化，讓我們感受到了海上日出是偉大的奇觀。

果然，過了一會兒，在那個地方出現(xiàn)了太陽的小半邊臉，紅是真紅，卻沒有亮光。太陽好像負著重荷似的一步一步，慢慢地努力上升，到了最后，終于沖破了云霞，完全跳出了海面，……它旁邊的云片也突然有了光彩。位置變化

作者抓住了太陽的位置變化寫出了日出的景象的變化。

太陽好像負著重荷似的一步一步，慢慢地努力上升。到了最后，終于沖破了云霞，完全跳出了海面，顏色紅得非?？蓯?。下面的片段中劃線的部分這樣寫有什么好處？

劃線的部分都是位置變化的短語，把太陽擬人化，表現(xiàn)了日出時的動態(tài)美。“努力”體現(xiàn)出太陽上升的緩慢，“沖破”強調(diào)上升時的艱辛，“跳出”給人一種欣喜之感。讓人讀起來有一種壯觀、真切的感覺，也體會到太陽頑強的生命力和勢不可擋的威力。讀第3自然段，完成下面填空。

果然，過了一會兒，那里出現(xiàn)了太陽的（），紅是紅得很，卻沒有亮光。太陽像負著什么重荷似的，慢慢地（），到了最后，它終于（）了云霞，完全（）了海面，顏色（）。一剎那間，這深紅的圓東西，突然發(fā)出了（），射得人眼睛發(fā)痛，它旁邊的云片也（）。剛才我們欣賞了天晴時海上日出的景色，確實可以稱之為奇觀！那有云時的海上日出，又是怎樣的景象呢？有時太陽走進了云堆中，它的光線卻從云里射下來，直射到水面上。這時候要分辨出哪里是水，哪里是天，倒也不容易，因為我就只看見一片燦爛的亮光。太陽光的無窮威力

從“直射”一詞感受到太陽光的無窮威力，能穿透云層，形成水天一色的壯觀景象。水天一色有時天邊有黑云，而且云片很厚，太陽出來，人眼還看不見。然而太陽在黑云里放射的光芒，透過黑云的重圍，替黑云鑲了一道發(fā)光的金邊。后來太陽才慢慢地沖出重圍。出現(xiàn)在天空，甚至把黑云也染成了紫色或者紅色。這時候發(fā)亮的不僅是太陽、云和海水，連我自己也成了光亮的了。勢不可擋，絢麗多彩熱愛大自然，追求光明體會到了作者熱愛大自然，追求光明的感情。無論是晴天時的日出，還是有云時的日出，都是那樣的美麗神奇，那樣的偉大壯觀，難怪作者會情不自禁地感嘆“這不是偉大的奇觀嗎”，讓我們帶著贊美和喜愛之情再齊讀全文最后一段。寫法小結(jié)

這篇文章按（）的順序，一步一步地寫出了日出時景象的變化，作者不僅抓住日出時太陽的（）變化，還抓住太陽（）和（）的變化來寫。日出時太陽變化位置顏色光亮三、心智啟發(fā)：（教師根據(jù)學(xué)生實情做激勵性評價）復(fù)習(xí)目標(biāo)：5、填空說話：生字卡片，課文朗讀錄音帶。板書設(shè)計：在分句朗讀基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生按春雨飄灑、滋潤萬物和綠化祖國的順序，進行背誦。出示：“我知道是怎么回事啦！……我馬上會找到我的木匣子?！保?）晴天的清晨每每看見它孤獨地站立在小樹的絕頂，看來像不是安穩(wěn)，而它卻很悠然。這上別的鳥很難表現(xiàn)的一種嗜好。人們說它是在望哨，可它真是在望哨嗎?4、作者是怎樣把這些光怪陸離的現(xiàn)象說清楚（運用課文中和生活中的知識來說明）１課時。②白鷺真是在望哨嗎？那是在做什么呢？1、課文中描述了沙漠里的哪些奇怪現(xiàn)象，你有怎樣的感受？課堂總結(jié)通過本堂課的學(xué)習(xí)，我們深入了解了作者按太陽變化的順序?qū)懢暗姆椒?，欣賞了海上日出的壯美景象，同時也感受了不同天氣下海上日出景象的不同，而這些美景皆來自于巴金先生仔細的觀察和精妙的寫法，我們在學(xué)完本課后，也應(yīng)學(xué)以致用，將所學(xué)融會貫通。3、和同桌交流，科利亞是怎樣排除前三種可能的？復(fù)習(xí)過程：2．探尋這些奇怪現(xiàn)象產(chǎn)生的緣由，并學(xué)會從科學(xué)角度來作出正確的解釋①讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出自然段。②想想課文講了科利亞圍繞木匣做了些什么？