三年級美術(shù)教案：風(fēng)涼的扇子教案及反思

教案系列三年級美術(shù)教案：風(fēng)涼的扇子教案及反思風(fēng)涼的扇子

教材版本：義務(wù)訓(xùn)練課程標準《美術(shù)》教材（冀版）第6冊第16課

教學(xué)背景簡介：

我執(zhí)教的學(xué)校環(huán)境潔凈，設(shè)備齊全，是省級試驗學(xué)校。學(xué)校非常注意同學(xué)的素養(yǎng)訓(xùn)練，多年來所有教學(xué)工作始終走在全區(qū)前列。我校生源大多來自省直機關(guān)、醫(yī)院及周邊單位。許多同學(xué)普遍存在嬌慣，共性較強，動手力量差等問題。針對這種狀況我們采納靈敏多樣、因人而異的教學(xué)方法及手段進行教學(xué)，使同學(xué)喜愛上美術(shù)課，得到審美體驗。

同學(xué)狀況：

我教授的班級是三班級的同學(xué)，同學(xué)人數(shù)為48人。本課的教學(xué)，我使用了多媒體教室。在課堂教學(xué)中設(shè)計了同學(xué)面對講臺成6個大組團圍的排列，目的是便于孩子們實際操作和相互學(xué)習(xí)，并培育他們團體合作的精神。

教學(xué)設(shè)計思路：

本課是冀教版美術(shù)教材第6冊的第16課，是一節(jié)設(shè)計、制作課。方案設(shè)計包括課前欣賞探究創(chuàng)新實踐四部分。同學(xué)在欣賞、自主探究創(chuàng)新制作中發(fā)覺美術(shù)與生活的親熱聯(lián)系，同時傳遞了一種文化傳承的信息，開闊同學(xué)的視野，熬煉同學(xué)思維，便同學(xué)創(chuàng)新力量得到培育提高。主要設(shè)計了4個大的環(huán)節(jié)

一、欣賞扇子。老師適時的播放課前收集的關(guān)于扇子的圖片，吸引同學(xué)的視覺，利用多媒體課件為同學(xué)供應(yīng)更多更廣的學(xué)習(xí)資源，讓同學(xué)大開眼界的同時感受中國扇子深厚的文化底蘊

二、探究發(fā)覺。在這個環(huán)節(jié)上，采納提問和小組爭論形式，由同學(xué)角度動身，揭開扇子的特點及制作方式。為同學(xué)營造了自主探究的氛圍，培育同學(xué)的創(chuàng)新精神和實踐力量

三、創(chuàng)新實踐。制作過程中鼓舞同學(xué)把多種方法結(jié)合使用，同樣的扇子，鼓舞同學(xué)創(chuàng)新。同學(xué)通過設(shè)計、樂趣，感受美術(shù)與生活的親熱聯(lián)系。

四、作品呈現(xiàn)，這個環(huán)節(jié)氣氛變得歡快起來，同學(xué)很快被這種氣氛所感染，心中涌動著一種劇烈的成就感。邊唱邊跳的活動使氣氛一下達到了高潮。同學(xué)自己設(shè)計，繪制一把扇子，并通過表演呈現(xiàn)活動向他人推舉自己的作品使同學(xué)思維和共性得到進展，最大限度地開發(fā)同學(xué)的制造潛能，使同學(xué)將創(chuàng)新觀念轉(zhuǎn)化為具體的成果，培育實踐動手力量。

教具、學(xué)具：

選用教具為多媒體課件和實物呈現(xiàn)相結(jié)合。同學(xué)預(yù)備廢舊掛歷紙、硬包裝紙、彩筆、宣紙、彩色紙、雙面膠、膠水、竹片、水粉顏料等綜合材料，同時老師為同學(xué)們預(yù)備各種材料以供選擇。

教學(xué)目標：

1.能夠選用合適的材料制造性地制作一把即有用又美觀的扇子。感受美術(shù)與生活的親熱關(guān)系。

2.在練習(xí)中，逐步形成同學(xué)設(shè)計、創(chuàng)新意識，進一步提高同學(xué)動手實踐力量。

3.感受扇子的文化，體驗做扇子的樂趣。

課堂教學(xué)實錄：

《風(fēng)涼的扇子》教學(xué)實錄

（選自義務(wù)訓(xùn)練課程標準冀版《美術(shù)》試驗教材第6冊第16課）

導(dǎo)入新課：

師：同學(xué)們，你們喜愛猜謎語嗎？老師這有個謎語請你猜一猜。有風(fēng)身不動，一動就生風(fēng)，人間不用我，要等起秋風(fēng)。這則謎語打一樣用具。（生紛紛猜想）

生：扇子。

師笑著說：你們猜的還挺快。謎底就是扇子。雖然在炎炎夏日里空調(diào)、電扇早已深化千家方戶，可是扇子為經(jīng)濟有用、小巧玲隴、攜帶便利，仍為人們所寵愛。今日我們就一起來學(xué)習(xí)《風(fēng)涼的扇子》

引導(dǎo)制作：

師：老師今日給你們帶來了各種各樣的扇子，你們想不想看呀？

生：想。（異口同聲，興奮）

師：咱們要一邊看一邊想，扇子有什么特點，你最喜愛哪一件。

（播放多媒體課件）（師生共同欣賞扇子作品。同學(xué)不時發(fā)出陣陣驚異聲、贊美聲。）

師：我看到好多同學(xué)在觀看的時候嘴里發(fā)出“啊，啊”的贊嘆聲，咱們就先欣賞到這，誰先說說你的想法？

生1：扇子大多是半圓型和圓形的。我喜愛那種半圓型的我覺得它綻開像孔雀的尾巴。

師：你說的半圓型是這樣的嗎？師打開一把折扇，有意向放慢張開的速度。

生2：我補充，扇子有的能折疊有的是固定平面的。

師：你補充的很關(guān)鍵。

生3：扇子上有許多美麗的圖形，我喜愛那個用羽毛作出的，我覺得搖起它肯定很神氣。

生4：我喜愛那個上邊畫著蘭花的扇子，我覺得它很高雅，像電視里的小姐拿的。

師：同學(xué)們你們說得真不錯，下面老師就給你們補充介紹：我國最早的扇子是用雉尾制作的一種長炳扇，但在當時并不是用來招風(fēng)納涼的，而是儀仗用的飾物。然后是團扇，后來消逝折疊扇。扇子為文人墨客所寵愛，多在扇面上題詠繪畫，用起來風(fēng)韻雅致，瀟灑大方，同時也留下了許多關(guān)于扇子的逸事傳聞，一些名震一時的書畫家在扇面上作的書畫，更使小小折扇身價倍增。老師不是叫同學(xué)們課前收集關(guān)于扇子的資料文件資料或者帶來家里的扇子，就請你們介紹給大家吧。

生1：老師我手里的扇子是折疊的，上面有山水畫，背面是書法，上邊的字是爺爺?shù)耐瑢W(xué)寫給他的。

生2：我的扇子是可以透過去的，鏤空的，還能發(fā)出陣陣香味，不信你們聞聞。

生3：我這把扇子只有巴掌那么小，特殊精致。

師：我想起來了，孫悟空像鐵扇公主借的扇子可大可小，大的時候能把火焰山的火澆滅，小的時候能放到肚子里。這把小扇子這么精致，估量鐵扇公主見了也會和你換的吧。同學(xué)聽后笑。

師：剛才我們許多同學(xué)又給我們介紹了他們找到的扇子，其實我國的扇子目前己不下數(shù)百種，在取材方面，扇骨一般用竹、木、牙角、檀香木。扇面一般用綾羅、絹、紙等。扇面的外形可以變化多端，對稱類型的扇面除圓形外，有長圓、扁圓、方圓、梅花形、葵花形、瓜凌形、腰形、馬蹄形折扇是由扇面加若干扇骨聚合而成。如今的折扇小的只有十公分，折起來象一支鋼筆，可以插在袋中，大的屏風(fēng)扇，扇骨長達兩米。

（師搖動手中的扇子說）：扇子為我們帶來了緩緩的清風(fēng)，你還在其他什么場合看到過它的身影？

生1：我看過扇子舞，我最喜愛跳舞的阿姨蹲下來用扇子抖動的鏡頭了。

師：奧，那的確是很令人享受的節(jié)目，老師也喜愛。

生2：我還看過說相聲的爺爺用扇子，還穿長大褂呢。

師：對了，在我們許多傳統(tǒng)的相聲段子里的確離不開扇子。

生3：我還看過魔術(shù)師用扇子給我們變鴿子，我至今也沒弄明白是怎么回事。

師：在魔術(shù)舞臺上，扇子的確是很好的道具。

師：扇子是夏日常用之物，給我們帶來涼快外，還進展到“扇戲”、“扇舞”、“扇語”等許多方面。在京劇、相聲、魔術(shù)，各地地方戲等也常用它做道具。除有用之外，扇面上的名家書畫，扇骨上的良工鑲嵌，雕花，又是我國特有的一種藝術(shù)形式。

師：扇子那么美麗還有這么多用途，我們都特殊喜愛，看完之后，我們有什么想法嗎？

生1：老師!我也想做一件：

生2：我想做一件比他們還好的作品。

師：（看到同學(xué)們躍躍欲試的樣子，說）好!下面我們就分成幾個大組，你們把手中的材料放在桌上，想一想你籌備做一把什么樣的扇子？

生1：我打用硬紙版來作團扇，用彩色紙和樹葉粘貼來裝飾我的扇子。

生2：我籌備做折扇，用蠟筆油畫棒在上邊畫出我喜愛的小動物。

生3：我籌備用水粉來裝飾，我也做團扇，兩邊畫成小鬧鐘，然后掛在墻上。

師：這個同學(xué)做的扇子不但能扇涼還能掛在墻上裝飾，真是一舉兩得。

生4：我籌備用剪紙的方法來裝飾。

師：同學(xué)們你們的想法都特殊好，老師信任你們肯定能做出即美觀又有用的扇子。老師這還有許多材料，一會你們可以到老師這里來選擇。

師：你們喜愛什么樣的扇子就做什么樣的，想怎么做就怎么做。形式多樣化不要局限圓形和扇形，只要美觀、有用就可以。請你做個小小設(shè)計師，咱們比一比誰做的扇子最奇異。

三、動手創(chuàng)作：（同學(xué)制作老師巡察輔導(dǎo)）

師：使用刀子和剪子的同學(xué)肯定留意平安，不要把沒用的材料隨處亂扔，要留意愛護環(huán)境衛(wèi)生。（邊巡察邊說，并時刻提示同學(xué)養(yǎng)成良好的做手工習(xí)慣）

四、作品呈現(xiàn)

師：請各小組協(xié)商?一下如何呈現(xiàn)自己的作品，可以全體呈現(xiàn)也可以派代表，我們小組評出最有創(chuàng)意的作品，和最美觀的作品。

生1：我們組先來，我們組女生給大家來一段模特表演，用來呈現(xiàn)我們的扇子。

（這組同學(xué)有的把扇子綻開別在后背，有的把扇子插在頭上，還有的綻開做各種表演動作）

師：這些扇子不但可以扇涼還可以作我們的道具，為我們的服裝增加風(fēng)采，你們可真厲害。表演完畢同學(xué)鼓掌。

生2：我們組派代表給大家呈現(xiàn)扇子舞。

（同學(xué)能集體做出開扇，合扇等簡潔動作）

師：這組同學(xué)不但叫大家欣賞了各種各樣的扇子還給我們表演了舞蹈，叫我們大開眼界。表演完，同學(xué)鼓掌

生3：我們小組設(shè)計的是歡樂的動物園，看我們的小動物扇子多可愛。

（這組同學(xué)給大家呈現(xiàn)的是各種各樣的動物造型的扇子）

師：動物永久是我們的伴侶，我們都要喜愛它們。

（大約有4-6個組或各人呈現(xiàn)并介紹作品，同學(xué)互評，老師趁機點評，適時引導(dǎo)。）

師：今日看到這么多花樣的扇子設(shè)計，老師大開眼界，真佩服同學(xué)們的想象力，你們個個都是能干的設(shè)計師。

五、溝通總結(jié)：

師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們有什么想法或感受要跟大家說說嗎？

生1：這節(jié)課我很歡樂，我學(xué)會了做小扇子。

生2：現(xiàn)在天氣已經(jīng)很熱了，我籌備把這個小扇子給我奶奶，這樣她到外邊乘涼可以隨時用了。

師：你真是個孝順的好孩子，我們都該像你學(xué)習(xí)。

師：我們中國是世界上最早使用扇子的國家，它的歷史源遠流長，隨著人們生活水平的提高，更多的人看重的是它的藝術(shù)性，并用之于保藏、把玩。這一傳統(tǒng)的工藝品正以其獨特的藝術(shù)魅力煥發(fā)著新的活力。同學(xué)們今日做的意猶未盡，你可以回家后找找身邊還有哪些材料可以做扇子？到網(wǎng)上可以找一找，你還知道哪些關(guān)于扇子的好玩的介紹。保存好扇子作品，可以送給你喜愛的人，為他們帶去一份涼快。

教學(xué)反思：

《風(fēng)涼的扇子》是依據(jù)新課標精神自行設(shè)計的課例，屬于學(xué)校三班級設(shè)計應(yīng)用這一領(lǐng)域。同學(xué)對扇子這一生活用具并不生疏。依據(jù)同學(xué)的生活實際和年齡特點，我認為本課的教學(xué)重點是讓同學(xué)在設(shè)計制作一把扇子的同時體驗創(chuàng)作的樂趣，且依據(jù)同學(xué)思維進展的規(guī)律，如何打破己有的思維定勢，創(chuàng)新地設(shè)計出扇子的外形定為本課的難點。通過欣賞古今中外的扇子圖片以及扇子在方方面面的呈現(xiàn)，便同學(xué)思維得以拓展，從而激發(fā)同學(xué)通過對四周事物的聯(lián)想進行創(chuàng)作。本課方案設(shè)計包括課前收集欣賞探究創(chuàng)新實踐。同學(xué)在收集、欣賞、自主探究中發(fā)覺美術(shù)與生活的親熱聯(lián)系，同時傳遞了一種文化傳承的信息，開闊同學(xué)的視野，熬煉同學(xué)思維，使同學(xué)創(chuàng)新力量得到培育提高。通過本課學(xué)習(xí)，我們可以看到同學(xué)的想象力竟是如此豐富，同學(xué)對美術(shù)的喜愛是如此深厚。本課例已在本校三班級3個班中教學(xué)實踐過，同學(xué)作品狀況特殊不錯，每個同學(xué)的作品都有自己的共性，扇子外形都有不同程度的創(chuàng)新。

本課勝利之處：