中干薪酬激勵(lì)方案

三茅人力資源網(wǎng)中國最好的HR網(wǎng)站管理咨詢第一次報(bào)告中干薪酬激勵(lì)方案中干薪酬激勵(lì)方案三茅人力資源網(wǎng)中國最好的HR網(wǎng)站管理咨詢第一次報(bào)告中干薪酬激勵(lì)方案今日議程8,本階段工作目標(biāo),成果及方法2.中干薪酬水平方案3.業(yè)績考評體系4.管理架構(gòu)中的其他關(guān)鍵問題5.下一步工作安排6.附錄2020年月根據(jù)上階段職務(wù)芬看調(diào)查結(jié)果,對中干崗位進(jìn)行了初步分析,并對相關(guān)崗位進(jìn)行了訪談,編寫了崗位說明書、崗位關(guān)鍵指標(biāo)和業(yè)績考核表;同時(shí)進(jìn)行了集團(tuán)中高管理者薪水平和薪酬結(jié)構(gòu)的初步設(shè)計(jì)薪酬與考核中高管理者薪酬與考核方案設(shè)計(jì)薪酬與考核方案設(shè)計(jì)薪酬方案初步設(shè)計(jì)崗位驕印平定獎(jiǎng)金與r薪科與績效考核方案設(shè)計(jì)匯報(bào)時(shí)間12月7日月3日情境學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)的本質(zhì)是個(gè)體參與實(shí)踐，與他人、環(huán)境等相互作用的過程，是與群體之間的合作與互動(dòng)的過程，是形成參與實(shí)踐活動(dòng)的能力、提高社會(huì)化水平的過程。情境學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)合作學(xué)習(xí)以及個(gè)體已經(jīng)知道的和他們期望學(xué)習(xí)的事物之間復(fù)雜的相互作用，它已經(jīng)認(rèn)識(shí)到在一定的情境或背景中學(xué)生才能建立起知識(shí)的意義。情境學(xué)習(xí)理論把知識(shí)看成一種工具。脫離個(gè)體生活的真實(shí)環(huán)境來討論學(xué)習(xí)是毫無意義的，個(gè)體與環(huán)境的相互作用是形成能力以及社會(huì)化的必經(jīng)途徑。情境學(xué)習(xí)作為一種獲得知識(shí)的一般理論和正在形成中的學(xué)習(xí)模式，以其豐富的多樣性和良好的成長性正在引起教育理論界的廣泛注意。縱觀我國小學(xué)生的英語水平情況，學(xué)生英語學(xué)習(xí)情境的缺乏正是制約其綜合語言運(yùn)用能力的最主要因素。英語學(xué)習(xí)的實(shí)踐證明，如果缺少學(xué)習(xí)語言的情境，那么，聽說能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練的難度將增大，收效也不理想。要想盡快地讓小學(xué)生學(xué)好并掌握所學(xué)的知識(shí)，最理想的方法莫過于讓學(xué)生置身于語言的學(xué)習(xí)情境之中。一、我國小學(xué)生課堂英語情境學(xué)習(xí)中存在的問題1．課堂學(xué)習(xí)脫離使用環(huán)境目前我國的小學(xué)英語教育在漢語優(yōu)勢的環(huán)境中進(jìn)行，學(xué)生學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語的時(shí)空只局限于課堂中，除了在英語課堂，小學(xué)生極少有機(jī)會(huì)接觸英語。而且，在課堂環(huán)境中，脫離語言的使用環(huán)境，單純從教室抽象的定義、灌輸式的教學(xué)中獲取知識(shí)，效果相當(dāng)緩慢，學(xué)生平均一年只能增加l00～200個(gè)單詞，更糟糕的情況是，這些單詞幾乎難以在實(shí)際情境中有效地運(yùn)用。2．課堂情境設(shè)計(jì)單一在課堂教學(xué)中，雖然使用的英語教材更貼近小學(xué)生的生活，教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等各方面都有了很大的改善，但在應(yīng)試教育及升學(xué)的壓力下，教師大部分情況仍采取單一的灌輸式教學(xué)，反復(fù)操練課本上的知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生完成一套套的練習(xí)卷，而沒有足夠地重視真實(shí)環(huán)境的教育作用，沒有著力于打造生動(dòng)的情境來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高其實(shí)際生活中的語言運(yùn)用能力。3．課堂環(huán)境布置效用不大在課堂環(huán)境布置上，雖然開辟了一些英語版塊，但沒有很好地認(rèn)識(shí)到與課程之間的關(guān)系，沒能利用這些版塊作好課堂知識(shí)的鞏固和擴(kuò)充。不少環(huán)境創(chuàng)設(shè)仍以教師的意愿為主，沒有充分考慮孩子的需求，學(xué)生參與也往往僅限于美工方面的繪畫、剪貼或手工制作，致使參與活動(dòng)變成了一種簡單、呆板的“手工勞動(dòng)”。二、小學(xué)生課堂英語學(xué)習(xí)情境創(chuàng)設(shè)的策略課堂是小學(xué)生學(xué)習(xí)英語、獲取英語理論知識(shí)的主要場所，良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍，有利于激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，形成有效的學(xué)習(xí)策略，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。一個(gè)豐富生動(dòng)，兼知識(shí)性與趣味性一體且具有濃郁英語氣息的課堂學(xué)習(xí)情境，將對學(xué)生的英語學(xué)習(xí)起著事半功倍的促進(jìn)作用。1．課堂環(huán)境(1)布置一個(gè)閱讀角，創(chuàng)造良好的閱讀環(huán)境閱讀角的布置是我國課堂中常采用的方法，但卻普遍缺乏英文讀物。為了配合英語課程的學(xué)習(xí)，我們要準(zhǔn)備一些圖文并茂的英文版故事書或貼近于孩子們生活的英語簡易讀物。這樣，既可以讓孩子們在隨意翻閱中不斷增強(qiáng)英語閱讀理解能力，又可以逐步積累英語詞匯量。我國的英語閱讀教學(xué)應(yīng)借鑒美國人的做法，創(chuàng)建開放的積極互動(dòng)的教學(xué)氛圍，把閱讀教學(xué)看成是信息傳遞、理解、吸收、分析處理、加工、交流、表達(dá)和展示的過程，使英語教育符合信息時(shí)代的要求，為學(xué)生的持續(xù)發(fā)展和終生受教育打好基礎(chǔ)。(2)策劃一個(gè)生活角，營造生活情境我們可以通過主題展示補(bǔ)充課外知識(shí)，開闊學(xué)生的眼界。如展示SaftySigns，讓學(xué)生掌握生活中的基本常識(shí)；在低年級(jí)的布置中，可以收集生活中常見的縮略詞的圖片，以幫助其字母的學(xué)習(xí)。如：WC、KFC、SO、停車場的P等等，這樣，雖然是簡單的字母學(xué)習(xí)，也將其賦予了生活含義；根據(jù)專題需要，收集生活中的英語單詞。如：包裝上的milk、water、bread、biscuit等食物系列，街上的bank、market、shop、hospital、park、busstop等地點(diǎn)系列，Nike、Sony等品牌系列，教學(xué)生留心生活中的英語，時(shí)時(shí)處處積累學(xué)習(xí)；結(jié)合小學(xué)生喜歡的蠟筆小新、櫻桃小丸子、機(jī)器貓等典型的卡通人物形象，設(shè)計(jì)圖文專題，如：蠟筆小新一天的生活起居，結(jié)合課程的需要學(xué)習(xí)相關(guān)的單詞；也可提供多種英語卡片、書籍、動(dòng)物小圖片、水果彩圖等進(jìn)行專題展示。(3)室內(nèi)物品英語化，營造濃濃英語文化氛圍班級(jí)里的學(xué)風(fēng)，課表和其他各種宣傳欄目的布置全部變?yōu)殡p語，前、后門上有諸如“Class3Grade5”的英語標(biāo)志，在班級(jí)小盆栽上貼上植物的英文名稱，讓孩子們走進(jìn)班級(jí)就有了英語的感覺，首先學(xué)會(huì)觀察并學(xué)說自己身邊的各種事物。(4)制作班級(jí)英語口號(hào)，營造積極向上的氣氛比如在墻壁上貼上：Iwilldomybest!只要學(xué)生一抬頭就可以看見這句激勵(lì)、鞭策自己的話。讓各個(gè)小組再分別持有自己的口號(hào)，如：Wearethebest!Nevergiveup!Wecanmakeit!等等。使學(xué)生在每一次競賽中，都可以齊呼自己小組的口號(hào)，加油鼓勁，或歡呼成功與喜悅。(5)巧取英文名，為學(xué)生設(shè)計(jì)英文名片老師在給學(xué)生取英文名字的時(shí)候，可以根據(jù)課程的需要，盡量使所有字母能成為英文名的首字母，并用到所有的發(fā)音，以便在教學(xué)設(shè)計(jì)中編各種貼近學(xué)生本身的rhyme。同時(shí)，可嘗試為小學(xué)生設(shè)計(jì)英文名片，這不僅可以讓小學(xué)生進(jìn)一步了解自己的同學(xué)，增進(jìn)感情，更可以在日常介紹中加進(jìn)各種需要的主題，如：喜歡的顏色、食物、動(dòng)物、植物、季節(jié)、運(yùn)動(dòng)等等，甚至可以讓學(xué)生自己畫名片，用喜歡的顏色畫出喜歡的這些東西來裝飾自己的個(gè)性名片。這種名片不僅可以幫助學(xué)生積累知識(shí)，還可以用于課堂的dailytalk，豐富學(xué)生說話的內(nèi)容，提高說話的水平。(6)創(chuàng)建英語成功榜，張貼英語作品秀英語成功榜不是要將考試成績好的同學(xué)公布在上面，每個(gè)學(xué)生的進(jìn)步和優(yōu)秀之處都應(yīng)該得到公認(rèn)并有被展現(xiàn)的機(jī)會(huì)。工整清楚的抄寫作業(yè)，課堂onduty環(huán)節(jié)中精彩的發(fā)言稿，優(yōu)秀的圖文對話，學(xué)生制作的英文卡片等等，所有這些不僅激勵(lì)著學(xué)生更進(jìn)一步，這些好的榜樣更為其他孩子指出正確的方向，將其引向成功。2．教師角色情境學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，教師的角色是十分重要的。教師是學(xué)生的學(xué)習(xí)合作伙伴，討論研究的對手。為此，教師要樹立新的學(xué)生觀和價(jià)值觀，為學(xué)生營造寬松和諧的民主課堂氣氛和生動(dòng)有趣的語言環(huán)境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)精神和參與意識(shí)。教師要重視學(xué)習(xí)情境的設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)興趣。擔(dān)任指揮與引導(dǎo)的工作，負(fù)責(zé)幫學(xué)生指點(diǎn)迷津與導(dǎo)正方向，幫助學(xué)生確定適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)，并確認(rèn)和協(xié)調(diào)達(dá)到目標(biāo)的最佳途徑。小學(xué)生是否能對學(xué)習(xí)英語產(chǎn)生興趣，英語教師起著關(guān)鍵的作用。3．學(xué)生角色要充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位。華東師范大學(xué)的葉瀾教授曾說過：“沒有學(xué)生的主動(dòng)性，教育就可能蛻變?yōu)椤?xùn)獸式’的活動(dòng)?！睂W(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體，學(xué)生能否主動(dòng)投入，是教學(xué)成敗的關(guān)鍵。教師應(yīng)給予學(xué)生更多的參與學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)和權(quán)利，重視學(xué)生的參與程度和學(xué)習(xí)體驗(yàn)，讓學(xué)生自己在學(xué)習(xí)中體會(huì)到樂趣。培養(yǎng)學(xué)生積極的英語學(xué)習(xí)態(tài)度，有興趣用英語表達(dá)思想，能夠積極參與活動(dòng)，并在活動(dòng)中學(xué)習(xí)英語，在玩中學(xué)，學(xué)中玩。4．課內(nèi)活動(dòng)創(chuàng)設(shè)活動(dòng)化的交際情境，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官去具體感知語言，從而達(dá)到自然習(xí)得語言的目的，只有這種通過體驗(yàn)得到的語言知識(shí)才能長久保持，才能化作學(xué)生自己的語言能力。(1)教唱英語歌曲，學(xué)講英語小笑話、小故事、童謠、小詩、繞口令、猜謎，還有演話劇等等，形成輕松的學(xué)習(xí)氣氛，這有助于激發(fā)興趣和分散難點(diǎn)。(2)英文歌謠改編活動(dòng)。英語課上學(xué)英語歌謠和說唱是孩子們最喜歡的項(xiàng)目。為了發(fā)揮孩子們的創(chuàng)造能力和想象能力，鼓勵(lì)他們自己動(dòng)手改編英文歌曲，讓他們體驗(yàn)成功的喜悅，激發(fā)學(xué)習(xí)英語的興趣。(3)利用值日匯報(bào)、編對話、朗誦詩歌、英語會(huì)話練習(xí)等形式，編順口溜等活動(dòng)，使學(xué)生在活潑的氣氛中獲得知識(shí)。(4)玩游戲，如TouchingGame、JumpingGame、MissingGame、HangMan、PK賽，“擊鼓傳物”等等。(5)小組活動(dòng)是基于情境學(xué)習(xí)的英語教學(xué)設(shè)計(jì)的主要組織形式。英語課堂教學(xué)能否體驗(yàn)交際性、互動(dòng)性，關(guān)鍵在于小組活動(dòng)的組織。(6)開展討論，如中西方飲食文化的差別，評論食堂飯菜等等。眾所周知，我國是一個(gè)由多民族組成的國家，各民族由于地域、人文習(xí)慣等的差異形成了各具特色的文化。很多民族尤其是我國的少數(shù)民族向來能歌善舞，對這些民族文化的深入分析首先建立在對其舞蹈文化的全面了解之上，可以說，舞蹈是民族文化的"敲門磚"。民間舞蹈的教學(xué)是藝術(shù)教育的一個(gè)重要組成部分。在2005年國務(wù)院出臺(tái)的《關(guān)于深化教育體制改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育工作的相關(guān)意見》中可以看出加強(qiáng)民間舞蹈教學(xué)不僅是提高學(xué)生審美能力、修養(yǎng)，陶冶情操，激發(fā)學(xué)生想象力和創(chuàng)造力的需要，也是推進(jìn)素質(zhì)教育工作順利開展的關(guān)鍵。而要在民族舞蹈教學(xué)中推進(jìn)素質(zhì)教育最重要的就是與民族舞蹈文化的傳承緊密結(jié)合起來。1.我國民間舞蹈教學(xué)中存在的問題及反思從日常民族舞蹈教學(xué)的實(shí)踐中可以看出，民族舞蹈的教學(xué)不僅僅只是舞蹈動(dòng)作的練習(xí)，更為重要的是教學(xué)中貫穿著民族舞蹈文化的傳承。在新形勢下，實(shí)現(xiàn)二者的有效結(jié)合十分重要。但是，不可否認(rèn)的是，當(dāng)前我國民間舞蹈教學(xué)存在著一系列亟待解決的問題，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：1.1受傳統(tǒng)"應(yīng)試教育"觀念的影響，民間舞蹈的教學(xué)更注重舞蹈動(dòng)作的練習(xí)。我國廣大舞蹈教師受"應(yīng)試教育"的影響可謂根深蒂固。這主要體現(xiàn)在對教師在民間舞蹈教學(xué)中更注重舞蹈動(dòng)作的分解、練習(xí)、連貫性，忽視了舞蹈背后的文化的講解。即便有空余的教學(xué)的時(shí)間，教師也更愿意讓學(xué)生加強(qiáng)舞蹈動(dòng)作的反復(fù)練習(xí)。評價(jià)一個(gè)學(xué)生舞蹈好壞的唯一標(biāo)準(zhǔn)的就是舞蹈動(dòng)作的到位、流暢。長期以往下去，不僅不利于激發(fā)學(xué)生對民間舞蹈的興趣，因?yàn)樵趯W(xué)生看來，民間舞蹈與其他舞種相比并沒有特別之處，而且不利于素質(zhì)教育的開展，更談不上民族舞蹈文化的傳承。1.2民間舞蹈教學(xué)的教材與不同年級(jí)階段并未實(shí)現(xiàn)同步。民間舞蹈是一門獨(dú)立的藝術(shù)課程，學(xué)生在不同年齡階段對民間舞蹈的理解也不相同，需要在不同年級(jí)配置不同的舞蹈教材。由于我國民間舞蹈課程引入課堂的時(shí)間相對于語文、數(shù)學(xué)等課程而言比較晚，發(fā)展還沒有系統(tǒng)化、體系化，加上現(xiàn)代市場民間舞蹈課程的教材魚龍混雜，很難找到適合不同年齡階段的民間舞蹈教材。教師素質(zhì)參差不齊都是影響民間舞蹈教學(xué)成效的重要因素。1.3在民間舞蹈教學(xué)實(shí)踐中忽視教學(xué)方法的創(chuàng)新。在傳統(tǒng)民間舞蹈的教學(xué)體系下，一方面，由于學(xué)生舞蹈水平參差不齊，學(xué)生對教師所傳授的民間舞蹈屬于哪一個(gè)民族都不清楚，完全依靠教師在前面一個(gè)個(gè)動(dòng)作的分解，學(xué)生在后面進(jìn)行動(dòng)作的模仿，學(xué)生即便掌握了動(dòng)作的要領(lǐng)，也只是"表面功夫"，缺少了對舞蹈靈魂的了解和體會(huì)，即舞蹈背后隱藏的民族文化。另一方面，過分強(qiáng)調(diào)了教師在課堂上的主導(dǎo)作用，忽視了學(xué)生主觀能動(dòng)性的培養(yǎng)。學(xué)生缺少學(xué)習(xí)民間舞蹈的熱情和積極性，既不利于提高民間舞蹈教學(xué)的成效，也不利于營造民族舞蹈文化學(xué)習(xí)的環(huán)境。2.在民間舞蹈教學(xué)中實(shí)現(xiàn)民族文化傳承的策略在民間舞蹈教學(xué)中實(shí)現(xiàn)民族文化的傳承，提高民間舞蹈教學(xué)的成效，最終實(shí)現(xiàn)二者的互利共贏有利于促進(jìn)學(xué)生全面健康成長的需要，也是實(shí)現(xiàn)中華文化傳承、擴(kuò)大中華文化在世界上的影響力、實(shí)現(xiàn)文化強(qiáng)國夢想的需要。實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)集中起來可以采取以下策略：2.1改變傳統(tǒng)的應(yīng)試教育觀念，注重在教學(xué)實(shí)踐中貫穿對民族舞蹈舞蹈文化的講解.思想產(chǎn)生于行動(dòng)之前。隨著我國素質(zhì)教育工作的開展，新形勢下，廣大民間舞蹈教師必須改變和擺脫傳統(tǒng)的應(yīng)試教育觀念，注重學(xué)生的全面、健康成長。因此，在民間舞蹈教學(xué)中教師既要注重舞蹈動(dòng)作的練習(xí)，更要注重對舞蹈的核心靈魂即舞蹈屬于哪個(gè)民族、舞蹈的起源、舞蹈的意義等一系列隱藏在背后的民族舞蹈文化的講解，實(shí)現(xiàn)二者的完美對接。2.2注重民間舞蹈教學(xué)內(nèi)容與不同年級(jí)階段的同步。我們以民間舞蹈在小學(xué)課堂的教學(xué)為例，在日常的舞蹈教學(xué)中，必須注重舞蹈教學(xué)內(nèi)容與不同小學(xué)年級(jí)階段的同步，對不同小學(xué)年級(jí)采取不同的教學(xué)內(nèi)容，主要體現(xiàn)在：1年級(jí)－2年級(jí)，這個(gè)階段是舞蹈教學(xué)的初始時(shí)期，教學(xué)內(nèi)容主要是學(xué)生掌握民間舞蹈的四個(gè)方向以及民間舞蹈的基本隊(duì)形等基礎(chǔ)知識(shí)即可。3年級(jí)－4年級(jí)，這個(gè)階段是民間舞蹈教學(xué)的深入發(fā)展時(shí)期，教學(xué)內(nèi)容主要是通過初級(jí)舞蹈動(dòng)作的練習(xí)鍛煉身體的柔韌性、靈活性，培養(yǎng)舞蹈團(tuán)隊(duì)的配合協(xié)作能力以及對民族文化的初步了解。5年級(jí)－6年級(jí)，這個(gè)階段是民間舞蹈教學(xué)的完善時(shí)期，教學(xué)內(nèi)容主要是使學(xué)生懂得民間舞蹈與民族文化之間的聯(lián)系，進(jìn)一步提升學(xué)生對民族文化的體會(huì)和了解，逐步實(shí)現(xiàn)民族文化的傳承。2.3改進(jìn)教學(xué)方法，注重多媒體教學(xué)在民間舞蹈教學(xué)當(dāng)中的應(yīng)用。在傳統(tǒng)的民間舞蹈教學(xué)中，傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)無法滿足學(xué)生的需要。特別是在信息化、科技化的今天，舞蹈教學(xué)也應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，學(xué)生可以任何時(shí)間、任何地點(diǎn)通過多媒體加強(qiáng)舞蹈動(dòng)作的練習(xí)，了解民族舞蹈文化，這對于培養(yǎng)學(xué)生對民間舞蹈的興趣、增進(jìn)民間舞蹈教學(xué)的趣味性、提升民間舞蹈教學(xué)的成效，實(shí)現(xiàn)民族文化的傳承都有很大的幫助。此外，結(jié)合學(xué)生的身心特點(diǎn)，注重提高學(xué)生在民間舞蹈教學(xué)中的參與，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)能動(dòng)性，讓學(xué)生真正成為課堂的主人，對于加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)民族舞蹈文化的自覺性、營造民族舞蹈文化學(xué)習(xí)的氛圍來說都是至關(guān)重要的?？偠灾?，提高民間舞蹈教學(xué)的成效，必須實(shí)現(xiàn)與民族舞蹈文傳承的有效結(jié)合。今日議程8,本階段工作目標(biāo),成果及方法2.中干薪酬水平方案3.業(yè)績考評體系4.管理架構(gòu)中的其他關(guān)鍵問題5.下一步工作安排6.附錄2020年月根據(jù)上階段職務(wù)芬看調(diào)查結(jié)果,對中干崗位進(jìn)行了初步分析,并對相關(guān)崗位進(jìn)行了訪談,編寫了崗位說明書、崗位關(guān)鍵指標(biāo)和業(yè)績考核表;同時(shí)進(jìn)行了集團(tuán)中高管理者薪水平和薪酬結(jié)構(gòu)的初步設(shè)計(jì)薪酬與考核中高管理者薪酬與考核方案設(shè)計(jì)薪酬與考核方案設(shè)計(jì)薪酬方案初步設(shè)計(jì)崗位驕印平定獎(jiǎng)金與r薪科與績效考核方案設(shè)計(jì)匯報(bào)時(shí)間12月7日月3日本階段工作目標(biāo)和主要工作成果介紹工作目標(biāo)工作成果疏定新虹集團(tuán)中高層領(lǐng)導(dǎo)干集團(tuán)中層額導(dǎo)干部考評體系崗位關(guān)鍵業(yè)