部編版五年級語文下冊語文園地一【教案】教學設計

部編版五年級語文下冊語文園地一【教案】教學設計

教師引導學生回顧課文中的排比句式，如“園子里有桃花、杏花、梅花，還有……”，并讓學生分析其表達方法和效果。板塊二詞句段運用，自主練習1.教師出示排比句式的例句，如“我喜歡春天的陽光，喜歡夏天的雨水，喜歡秋天的果實，喜歡冬天的雪花?！?，并引導學生仿寫，描述自己喜歡的事物。2.教師出示對比的例句，如“我喜歡春天的溫暖，但更喜歡夏天的清涼?！?，并讓學生思考自己內心的感受，用對比的手法表達出來。板塊三日積月累，記背古詩1.教師引導學生多種形式地朗讀《游子吟》，如分段朗讀、齊讀等，直至熟讀成誦。2.教師講解《游子吟》的背景和意義，讓學生更好地理解和記憶。?課時反思本節(jié)課通過回顧本單元學過的課文和方法，讓學生更好地理解和掌握了如何體會課文表達的思想感情，以及如何使用排比句式和對比的手法表達自己的感受。同時，通過朗讀和記背古詩《游子吟》，提高了學生的語感和語言表達能力。這兩個句子都采用了排比句式，通過列舉幾個具體的事物來形象地表達一個情景或特點。這種句式的運用可以使文章更加生動有趣，引起讀者的共鳴?，F(xiàn)在，我們來練習仿寫這種句式。請大家想象一下一個下雨天的場景，然后用排比句來描述這個情景?？梢詮牟煌慕嵌葋砻枋?，比如說天空、地面、人們的動作等等。請大家先自己寫一下，然后和同桌交流討論，看看有哪些不同的表達方式。（學生練習，教師巡視指導）好了，現(xiàn)在請幾位同學來讀一下自己寫的排比句，讓我們一起欣賞一下。（學生朗讀）非常好！大家的排比句都寫得很生動，很有畫面感。通過這個練習，我們學會了如何運用排比句式來表達情景或特點。在寫作中，我們可以多加嘗試，讓自己的文章更加生動有趣。5.請同學們仿寫第一段話，以“家鄉(xiāng)的小河”為例。（學生自由發(fā)揮）6.請同學們交換作文，互相評價，看看是否運用了對比和排比的手法。（同桌交流）板塊二感悟古詩，學會記背1.請同學們朗讀古詩《游子吟》。（學生自由朗讀）2.教師解讀古詩，讓同學們了解古詩的意境和感情。（教師講解）3.請同學們跟讀古詩，感受古詩的韻律和節(jié)奏。（學生跟讀）4.請同學們分組背誦古詩，互相幫助。（分組背誦）5.全班齊背古詩，展示自己的背誦成果。（全班齊背）?課后作業(yè)1.仿寫第二段話，以“家鄉(xiāng)的小河”為例。2.背誦古詩《游子吟》。?板書設計排比句對比的手法1.同桌之間自由交流，討論對比句的表達特點。2.學生自由練寫對比句，老師指導并糾正錯誤。3.全班展示寫得好的對比句。4.引導學生理解古詩題目，并師范讀古詩《游子吟》。5.學生自由朗讀古詩，并回顧學習古詩的方法。6.學生運用學習古詩的方法自學古詩，四人小組討論交流。7.全班交流匯報自學情況，老師指導。8.老師在配樂中誦讀古詩，引導同學們想象情景。9.學生有感情地誦讀古詩，并進行同桌比賽朗誦。10.學生背誦古詩，積累古詩。設計意圖：本教學旨在培養(yǎng)學生自主學習的能力，通過朗誦古詩來讓學生入情入境地理解和表達古詩的意境，同時通過背誦古詩來積累語言素材。教學反思：1.尊重學生主體地位在教學中，我注重培養(yǎng)學生自主學習的能力，通過學生自讀“交流平臺”來促進學生之間的交流和表達。同時，根據(jù)學情及時調整教學策略，真正做到“先學后教，以學定教”，培養(yǎng)學生自主學習的意識和能力，鍛煉他們的思維和表達能力。2.滲透學法的指導在教學中，我注重滲透學習方法的指導，貫穿整個教學過程。比如在“詞句段運用”的教學中，我指導學生認識排比句、對比句的特點，并通過練習寫排比句、對比句來鞏固學習。在教學古詩《游子吟》時，我指導學生運用之前學過的學習古詩的方法自學《游子吟》。通過這些指導，真正提升學生的語文綜合素養(yǎng)，實現(xiàn)“授人以漁”的目標。3.重視“語用”的訓練在教學中，我注重訓練學生的語用能力。通過挖掘課文中的句子，讓學生在朗讀、品味、討論、探究和仿寫多個環(huán)節(jié)中，感受語言文字的魅力，