淺談如何提高學(xué)生藏文的寫(xiě)作能力獲獎(jiǎng)科研報(bào)告

淺談如何提高學(xué)生藏文的寫(xiě)作能力獲獎(jiǎng)科研報(bào)告【摘

要】作文是小學(xué)藏語(yǔ)教學(xué)中的重難點(diǎn)。學(xué)生寫(xiě)作能力的高低與其語(yǔ)言能力和表現(xiàn)力的高低有直接關(guān)系。因此，在藏文教學(xué)中，教師必須重視作文教學(xué)，通過(guò)各種方法培養(yǎng)對(duì)藏文寫(xiě)作的興趣，提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。雖然在新課改的推動(dòng)下，小學(xué)藏文寫(xiě)作教學(xué)取得一定的進(jìn)展，還依然存在諸多急待改進(jìn)之處，需要廣大教師不斷改良和優(yōu)化教學(xué)模式，不斷促進(jìn)藏文寫(xiě)作教學(xué)的發(fā)展，能夠顯著提升學(xué)生的藏文寫(xiě)作能力。本文就如何提高學(xué)生藏文的寫(xiě)作能力問(wèn)題進(jìn)行了探討，并提出相應(yīng)對(duì)策，希冀對(duì)這一領(lǐng)域教學(xué)發(fā)展提供有益的理論借鑒和參考。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)藏文;教學(xué);寫(xiě)作能力

一、提高學(xué)生寫(xiě)作興趣，培養(yǎng)寫(xiě)作主動(dòng)性

俗話說(shuō)，興趣是最好的老師，它是小學(xué)生積極主動(dòng)投入寫(xiě)作活動(dòng)的無(wú)限動(dòng)力，只有把寫(xiě)作建立在興趣的基礎(chǔ)上，學(xué)生才能自主學(xué)習(xí)、思考和創(chuàng)新。

例如：教師允許學(xué)生在每次作文中自由表達(dá)，寫(xiě)下自己的想法，把它分享給大家。然后全班同學(xué)投票評(píng)選優(yōu)秀作文進(jìn)行表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，贈(zèng)送日記本，或是贈(zèng)送鋼筆。以此鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)寫(xiě)出優(yōu)秀的習(xí)作，間接促進(jìn)其積極性，不斷提升自身的寫(xiě)作能力。這樣可以提高學(xué)生對(duì)文章的信心，而且在學(xué)生之間形成有意義的競(jìng)爭(zhēng)力，激發(fā)他們對(duì)文章的熱情和想象力，感受到成功的喜悅，自然形成對(duì)習(xí)作的興趣?？偟膩?lái)說(shuō)，激發(fā)學(xué)生對(duì)成功的追求和滿足，可以有效地培養(yǎng)他們對(duì)寫(xiě)作的興趣。教師只有充分點(diǎn)燃學(xué)生的寫(xiě)作興趣，激發(fā)他們的寫(xiě)作熱情，才能在其培養(yǎng)的基礎(chǔ)上，令學(xué)生充分發(fā)揮其想象創(chuàng)造力，寫(xiě)作精彩的文章，使其藏語(yǔ)寫(xiě)作能力也在潛移默化中得到提升。

二、讓學(xué)生做主題，明確寫(xiě)作角度

不少學(xué)生寫(xiě)文章的時(shí)候，不知道從哪里開(kāi)始寫(xiě)，或是感到?jīng)]什么可寫(xiě)的。我們探究其原因，由于教師在某種程度上固化了寫(xiě)作方向，用命題式的方法讓學(xué)生練習(xí)，長(zhǎng)期束縛著學(xué)生的想象創(chuàng)作空間。為了改變這種情況，讓學(xué)生釋放創(chuàng)作熱情，拓展其思維能力，教師可以在教學(xué)中適當(dāng)?shù)刭x予學(xué)生主動(dòng)權(quán)，讓他們自己來(lái)進(jìn)行擬題，并且引導(dǎo)學(xué)生可從不同視角為切入口來(lái)實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新。這樣可以激活學(xué)生的寫(xiě)作思路，也擴(kuò)寬寫(xiě)作視角，還能明確選項(xiàng)范圍和內(nèi)容，更有效地開(kāi)展寫(xiě)作練習(xí)。

例如：以"成長(zhǎng)中的趣事"為主題開(kāi)展寫(xiě)作訓(xùn)練，教師可啟發(fā)學(xué)生思考什么樣的事情為"有趣的"。然后，鼓勵(lì)學(xué)生們分散自己的思維，拓寬文章的寫(xiě)作思路，大膽嘗試著自己擬定文章的方向角度，比如成長(zhǎng)中的幸福、快樂(lè)、尷尬、犯傻等事情……，都可認(rèn)為是成長(zhǎng)過(guò)程中的“趣事”。這樣，不僅使學(xué)生明確了寫(xiě)作的角度和范圍，也更加豐富了選擇，有效地提高了寫(xiě)作教學(xué)的效果。

三、從模仿名篇佳作入手，實(shí)現(xiàn)讀書(shū)寫(xiě)作

藏語(yǔ)教科書(shū)中含有諸多的名作范文，其中的題裁和內(nèi)容十分豐富。因此，教師必須充分利用教科書(shū)資源的優(yōu)勢(shì)，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生揣摩和體悟其寫(xiě)作手法，感悟課文孕育深層思想內(nèi)涵。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，在寫(xiě)作學(xué)習(xí)之初，模仿是一種有效的方法，首先只有通過(guò)模仿來(lái)優(yōu)化自己的文章，才能不斷地積累自己的寫(xiě)作能力，這也為后續(xù)的習(xí)作打下良好的基礎(chǔ)。因此，在小學(xué)作文課中，教師可以從模仿名篇佳作入手，為學(xué)生甄選課文中的優(yōu)秀的參考段落，并將其引入模仿訓(xùn)練，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)"讀寫(xiě)互促"的良好教學(xué)效果。

仿造是綜合體現(xiàn)語(yǔ)言運(yùn)用要求的語(yǔ)言訓(xùn)練模式。它作為一種調(diào)查形式，其要求幾乎涵蓋語(yǔ)言應(yīng)用的所有要求，如規(guī)范、簡(jiǎn)潔、得體、連貫等。在練習(xí)模仿的過(guò)程中，要著重注意模仿對(duì)象是否適合語(yǔ)用的基礎(chǔ)要求。教師要甄選篇章布局合理、措辭優(yōu)美、手法精湛的優(yōu)秀文章。先引導(dǎo)學(xué)生精讀，再進(jìn)行段落的賞析和品讀，然后作點(diǎn)評(píng)，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)文章的可取之處，然后開(kāi)展仿寫(xiě)練習(xí)。既可讓學(xué)生仿結(jié)構(gòu)，也可仿開(kāi)頭結(jié)尾，或是仿精彩片段，再加上學(xué)生自身的語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)及文化基礎(chǔ)，最后成文。這種方法有助于克服部分學(xué)生寫(xiě)作缺乏生動(dòng)感，以及語(yǔ)文章布局雜亂無(wú)序等問(wèn)題，有助于他們提升寫(xiě)作水平。

四、擴(kuò)大課外閱讀學(xué)習(xí)，提高藏語(yǔ)寫(xiě)作能力

要掀起"學(xué)習(xí)"熱潮，僅憑一本教科書(shū)的學(xué)習(xí)是不夠的。由于在課堂上學(xué)習(xí)的知識(shí)有限，我們必須擴(kuò)大課外閱讀學(xué)習(xí)。教師可以開(kāi)展閱讀興趣小組，推薦高質(zhì)量的文章和書(shū)籍，鼓勵(lì)學(xué)生摘錄名言名句，將這些優(yōu)秀的詞匯和句子應(yīng)用于習(xí)作，在班級(jí)里設(shè)置圖書(shū)欄目，投入優(yōu)秀的讀物供學(xué)生借閱，充實(shí)學(xué)生的知識(shí)面此外，每學(xué)期還舉辦"讀書(shū)明星"活動(dòng)，通過(guò)評(píng)選最多的學(xué)生進(jìn)行嘉獎(jiǎng)，營(yíng)造"樂(lè)讀"的豐富氛圍，可以提高學(xué)生讀書(shū)的興趣。另外，老師還可以結(jié)合讀書(shū)本和學(xué)習(xí)主題，布置寫(xiě)讀書(shū)心得的學(xué)習(xí)任務(wù)。由于小學(xué)生的理解和認(rèn)識(shí)水平有限，寫(xiě)作要求不易過(guò)高，可從一兩句話開(kāi)始寫(xiě)，逐漸讓學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書(shū)寫(xiě)作習(xí)慣，讓學(xué)生多讀書(shū)，讀好書(shū)，樂(lè)讀書(shū)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，開(kāi)闊學(xué)生的眼界，積累詞匯，拓展知識(shí)，可以激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，逐步豐富詞匯和寫(xiě)作素材，并掌握詞匯在語(yǔ)法中的運(yùn)用規(guī)律，這樣不僅能提高學(xué)生的閱讀水平，還發(fā)展了語(yǔ)言的表達(dá)能力和寫(xiě)作能力。

總而言之，藏文是我國(guó)民族語(yǔ)言的重要組成部分，提高藏文教學(xué)質(zhì)量是促進(jìn)民族交流的重要渠道。其中寫(xiě)作學(xué)習(xí)是藏文教學(xué)的重要組成部分，同時(shí)它也是藏語(yǔ)教學(xué)的重難點(diǎn)之一，不少學(xué)