教案人和高等動物生命活動的調節(jié)

生物教案：人和高等動物生命活動的調節(jié)一．教學目標1．知識目標

通過教學活動使學生知道高等動物生命活動調節(jié)的基本方式；識記高等動物體內主要激素的種類及其生理作用；理解體液中的化學物質和神經系統(tǒng)對高等動物生命活動以及行為的調節(jié)機理。2．能力目標

通過教學活動深化學生對有關研究方法的理解，培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力；使學生初步認識到生命形式是自然界物質運動的最高級形式，生命活動變化的本身就是物理、化學變化，幫助學生初步建立學科間綜合的觀念。3．態(tài)度情感目標

通過教學活動，培養(yǎng)學生了解自己、關注自身健康及行為的習慣，培養(yǎng)學生科學、健康的自我意識。二．教學重點

對外界刺激做出反應是高等動物能夠生存的先決條件之一。本節(jié)內容重點介紹了：1、動物激素調節(jié)的機理，包括：激素的反饋調節(jié)；幾種激素的協(xié)同作用和拮抗作用；激素調節(jié)及神經調節(jié)的關系。2、神經興奮沿反射弧傳遞的過程、大腦皮層的主要功能區(qū)。3、動物行為產生的生理基礎。這部分知識對于學生理解動物的生命活動、動物的行為，以及理解人類自身的生命活動特點，具有十分重要的意義。三．教學難點 1、有關“神經調節(jié)”和“激素調節(jié)”是學生在生活中接觸較少的問題，特別是這部分內容中的“興奮沿神經纖維的傳導”、“激素的拮抗作用”等內容比較抽象，給教師的教學和學生的學習都帶來一定的困難。2、雖然動物激素調節(jié)的知識比植物激素調節(jié)的知識復雜，但它們有著相似的調節(jié)作用機理。教師在教學過程中，應注意引導使學生逐步體會出生物體生命活動調節(jié)的一般規(guī)律。3、在對動物行為的生理基礎有所了解之后，引導學生認識到人不僅具有自然屬性（動物屬性）的一面，也具有社會屬性（行為受社會道德、法律制約）的一面。使學生了解自身，認識自己，建立科學的、健康的自我意識，培養(yǎng)學生自我約束的社會責任感。四．課時安排第一課時：第一部分，通過復習植物激素的研究方法導出對動物激素的調節(jié)應如何研究。再以激素對糖代謝的調控為代表，了解各種激素在物質代謝的各個環(huán)節(jié)中是如何發(fā)揮調節(jié)作用的。第二部分，圍繞激素分泌過程中的激素調節(jié)，介紹垂體分泌的促激素對內分泌腺分泌激素的調節(jié)作用。第二課時：第一部分，由教師介紹動物完成反射的神經結構基礎――反射弧和神經傳導的細胞學基礎。第二部分，通過教學活動使學生了解植物性神經調節(jié)和高級神經活動。第三課時：通過提供雞的閹割和移植生殖腺實驗的素材，復習、總結內分泌研究的一般方法、分析激素和神經系統(tǒng)對動物行為的影響、認識體液調節(jié)及神經系統(tǒng)調控對動物生命活動調節(jié)過程中的重要作用。五．教法建議1．導入新課：以活動導入：①通過在課堂上組織學生進行屏氣時間的測量，引入對體液調節(jié)的介紹。②事先安排好一位學生，囑其在實驗時控制住小腿的運動，表現出“膝跳反射是受高級神經中樞控制的反射”。當學生發(fā)現差異、引起思考時，再揭穿謎底。短小而有趣的學生活動，能有效地激發(fā)學生的興趣，調動學生的學習積極性。以復習提問導入：通過討論“膝跳反射是條件反射還是非條件反射？”復習反射的概念，區(qū)分非條件反射及條件反射。導入對神經調節(jié)的介紹。2.主體知識的呈現方式：對人和高等動物的生命活動調節(jié)的介紹可以圍繞“調節(jié)是如何實現的？”這一問題展開。例如：血液中二氧化碳的濃度過高時人體如何調節(jié)？血糖濃度過高或過低時人體如何調節(jié)？生長發(fā)育如何調節(jié)？等等。結合實例、圍繞著問題展開學習，有利于吸引學生參及到教學過程中來，在探究的過程中掌握知識。

3．學生活動的組織：課堂活動的組織多采用提問，如“摘除了生殖腺的公雞，雞冠萎縮，也不再產生打鳴和求偶的行為”這個實驗結果說明了什么？，“給摘除了生殖腺的公雞重新移植公雞的生殖腺，公雞恢復了打鳴和求偶的行為”，又說明了什么？，“公雞的求偶行為是否需要神經系統(tǒng)的參及？”，“公雞求偶的過程中起主要作用的是神經系統(tǒng)還是激素？”，“性腺分泌激素是否是受其他器官的調節(jié)控制？”六．教學過程及板書設計（一）體液調節(jié)1．激素調節(jié)是體液調節(jié)的主要方式。包括：促激素對內分泌腺功能的調節(jié)；激素對生命活動的調節(jié)；性激素對生殖活動的調節(jié)。2．激素調節(jié)的原理 ①下丘腦對激素調節(jié)的調控②激素間的相互作用協(xié)同作用：例如生長激素及甲狀腺素對生長發(fā)育的協(xié)同作用。拮抗作用；例如胰島素及胰高血糖素在調節(jié)血糖濃度中的拮抗作用。3．其他化學物質的調節(jié)作用 (二)、神經調節(jié)1．神經調節(jié)的基本方式是反射2．神經興奮沿反射弧傳導實現反射3．大腦皮層高級神經中樞對生命活動的調節(jié)(三)、動物行為產生的生理基礎1．對雞的閹割和移植實驗結果的分析表明：

2．神經調節(jié)和激素調節(jié)共同決定動物的行為。七．重點知識提要

（一）、神經調節(jié)

1．反射——神經調節(jié)的基本方式

概念：指在中樞神經系統(tǒng)的參及下，人和動物體對體內和外界環(huán)境的各種刺激所發(fā)生的規(guī)律性的反應非條件反射：通過遺傳而獲得的先天性反射。

條件反射：通過訓練逐漸形成的后天性反射。

關系：條件反射是在非條件反射的基礎上，借助于一定的條件（自然的或人為的），經過一定的過程形成的

結構基礎——反射?。和ǔＪ怯筛惺芷鳌魅肷窠?、神經中樞、傳出神經和效應器五個部分組成（右圖為中樞位于脊髓的反射?。?。

2．興奮的傳導

以反射過程為例：

一定刺激→感受器（興奮——神經沖動）→傳人神經→神經中樞（綜合分析）→傳出神經→效應器（發(fā)生相應活動）

興奮在神經纖維傳導時膜電位的變化靜息時：膜外正電荷，膜內負電；受刺激產生興奮時局部膜外負電荷，膜內正電荷，→形成電位差→形成局部電流，并沿神經纖維傳導

興奮在細胞之間的傳遞

突觸概念：一個神經元及另一個神經元相接觸的部位

結構①突觸前膜（軸突末端突觸小體的膜）②突觸間隙（突觸前膜及突觸后膜之間存在的間隙）

③突觸后膜（及突觸前膜相對應的胞體膜或樹突膜）

特點：單方向的：由一個神經元的軸突→另一個神經元的樹突或細胞體

3．高級神經中樞調節(jié)

①大腦皮層：是神經系統(tǒng)中調節(jié)人和高等動物生理活動的高級神經中樞

其上有：第一運動區(qū)、皮層言語區(qū)（有S區(qū)和H區(qū)之分，受損將分別出現運動性失語癥和感覺性失語）；大腦內側面還有內臟活動區(qū)。

4．神經調節(jié)及體液調節(jié)特點比較神經調節(jié)體液調節(jié)反應速度迅速、準確比較緩慢作用范圍比較局限比較廣泛作用時間時間短暫時間較長

5．神經調節(jié)和體液調節(jié)的關系

大多數內分泌腺都受中樞神經系統(tǒng)的控制；內分泌腺分泌的激素也可以影響神經系統(tǒng)的功能（二）、動物行為產生的生理基礎

1．激素調節(jié)及行為

最顯著的表現在性激素對性行為的調節(jié)；垂體分泌的催乳素調控對幼仔的照顧閹割實驗證明：性激素及性行為之間有著直接的聯(lián)系

2．神經調節(jié)及行為

（1）先天性行為八．練習1、反射和反射弧的關系[]

A．反射活動的完成必須通過完整的反射弧來實現

B．反射活動可以不完全通過反射弧來實現

C．只要有完整的反射弧則必然有反射活動

D．反射和反射弧在性質上是完全相同的

答案：A2。、下列活動中有大腦皮層參及的活動是[]

A．夜晚人看見黑影毛骨悚然

B．蜜蜂采蜜

C．脊蛙的搔扒反射

D．蛾類在傍晚活動

答案：A3、動物的行為按其形成過程來劃分，可分為[]

A．判斷、推理、反射

B．趨性、本能、反射

C．模仿、印隨、條件反射

D．先天性行為和后天獲得性行為

答案：D4、有一外傷病人，不能說話，不能寫字，但能看書看報，下列屬其受損中樞的是[]

A．運動語言中樞

B．聽覺語言中樞

C視覺語言中樞

D．感覺語言中樞

答案：A5、在動物的行為中，下述激素調節(jié)及神經調節(jié)的關系不正確的是［］

A．相互協(xié)調作用的

B．動物的行為就是在神經系統(tǒng)、內分泌系統(tǒng)和運動器官共同協(xié)調作用下形成的

C．神經系統(tǒng)的調節(jié)作用處于主導的地位

D．動物的性行為主要是由性激素來決定的

答案：D6、人在寒冷時