任務(wù)操作使用檢修工具教學(xué)課件

任務(wù)操作使用檢修工具16、云無心以出岫，鳥倦飛而知還。17、童孺縱行歌，斑白歡游詣。18、福不虛至，禍不易來。19、久在樊籠里，復(fù)得返自然。20、羈鳥戀舊林，池魚思故淵。任務(wù)操作使用檢修工具任務(wù)操作使用檢修工具16、云無心以出岫，鳥倦飛而知還。17、童孺縱行歌，斑白歡游詣。18、福不虛至，禍不易來。19、久在樊籠里，復(fù)得返自然。20、羈鳥戀舊林，池魚思故淵。鬩州歷院學(xué)習(xí)情境1課程認(rèn)識(shí)任務(wù)11.3操作使用檢修工具任務(wù)要求1學(xué)習(xí)分組:根據(jù)學(xué)生人數(shù)靈活分組2任務(wù)要求:要求學(xué)生掌握自動(dòng)站檢測(cè)、維修用工具的使用方法,能夠利用檢修工具檢測(cè)自動(dòng)站故障。能夠自己動(dòng)手制作相關(guān)測(cè)試線纜等3學(xué)習(xí)方式:觀看視頻,動(dòng)手實(shí)際操作,課外自主學(xué)習(xí)等員州花品質(zhì)至上立德樹人小學(xué)語文教師常常感覺作文教學(xué)非常難，因?yàn)閷W(xué)生對(duì)寫作缺乏熱情，只把作文當(dāng)作必須要完成的學(xué)習(xí)任務(wù)而被動(dòng)接受?；诖耍P者從小學(xué)生的特點(diǎn)出發(fā)，結(jié)合創(chuàng)新作文教學(xué)理念，探討了促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的作文教學(xué)策略。一、激發(fā)熱情，讓學(xué)生主動(dòng)參與作文教學(xué)很多小學(xué)生對(duì)寫作都有厭煩，甚至產(chǎn)生了懼怕心理。如何消除學(xué)生對(duì)作文的抵觸心理，讓學(xué)生積極愉快地寫作呢？筆者認(rèn)為，教師可從以下三個(gè)方面入手：1.游戲體驗(yàn)通過游戲了解世界是小學(xué)生獲得知識(shí)的有效手段，教師應(yīng)抓住小學(xué)生喜歡游戲的特點(diǎn)，在作文教學(xué)中創(chuàng)設(shè)寫作游戲，如身臨其境的課本劇、角色大翻轉(zhuǎn)、福爾摩斯探案活動(dòng)等，調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫作積極性，讓寫作過程變得趣味十足。另外，在游戲中，教師可授予學(xué)生不同的徽章，在學(xué)生完成一些寫作挑戰(zhàn)后，就能獲得徽章，這不僅能讓學(xué)生獲得成功的喜悅，還能讓學(xué)生在輕松、有趣的氛圍中主動(dòng)參與作文教學(xué)。2.互動(dòng)分享教師可以鼓勵(lì)學(xué)生把珍藏的照片、有紀(jì)念意義的小物件帶到班上來進(jìn)行分享交流，抒發(fā)內(nèi)心深處的情感與美好回憶，然后讓學(xué)生討論、交流。教師還可以引導(dǎo)學(xué)生給作文配上插?D，把習(xí)作張貼出來，供其他同學(xué)欣賞。在這樣的作文教學(xué)過程中，學(xué)生興趣盎然地展示自己的物件，沒有完成任務(wù)的壓力感，對(duì)寫作有了全新認(rèn)識(shí)。3.媒體助力教師可以利用多媒體，播放學(xué)生喜歡的電視畫面，或播放不同情感的音樂，利用視覺、聽覺幫助學(xué)生找到寫作的靈感。同時(shí)，教師可啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)話題，如一個(gè)難忘的瞬間、我聯(lián)想到了……讓學(xué)生對(duì)各種情景與話題展開想象，開拓思維。二、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生在創(chuàng)作中實(shí)踐自我生活是多姿多彩的。對(duì)于小學(xué)生來說，生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。教師如果能夠引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活的五彩斑斕，發(fā)現(xiàn)寫作素材，這將給作文教學(xué)帶來新的活力。1.生活摘記教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生準(zhǔn)備一本生活摘記本，記錄每天的所見所聞、所感所想，并鼓勵(lì)學(xué)生利用課余時(shí)間觀察自然界的奇幻變化，留意生活中的奇聞?shì)W事，領(lǐng)略各地的風(fēng)土人情，并把想法寫出來。有了生活摘記本，學(xué)生觀察生活、體驗(yàn)生活，并與寫作融會(huì)貫通，就能更加活靈活現(xiàn)地描繪生活，掌握寫作技巧。2.詞句聯(lián)想筆者曾讓學(xué)生根據(jù)一組詞語或一段開頭進(jìn)行故事想象，學(xué)生非常喜歡編故事，并不斷提出新問題。由此看來，如果教師能打破陳舊的模式和禁錮的思維，給學(xué)生自由表達(dá)的空間，學(xué)生就可以放飛想象的翅膀，寫出內(nèi)容豐富多彩的作文。3.圖案啟發(fā)教師可以在屏幕上展示圓、三角形等圖形，然后問學(xué)生想到了什么。有的學(xué)生說像交通標(biāo)志，想到了自己警訓(xùn)的經(jīng)歷；有的學(xué)生說圓形像噴薄而出的太陽，三角形像陡峭俊秀的山峰，想起了自己和父母旅游觀日出時(shí)的情景；有的學(xué)生說三角形像金字塔，圓形像佛像，想到了世界的八大奇跡等。借助圖形，筆者很好地將學(xué)生的思維與生活經(jīng)歷聯(lián)系起來，有效提高了學(xué)生的寫作能力。4.學(xué)編童話幾乎每個(gè)學(xué)生都看過童話故事，教師如果能帶著學(xué)生一起走進(jìn)斑斕的童話世界，學(xué)生肯定會(huì)文思如泉涌。筆者曾讓學(xué)生觀察樓道間洗手臺(tái)上同學(xué)不小心留下的墨汁，問他們發(fā)現(xiàn)了什么、想到了什么。學(xué)生各抒己見，有的說看到墨汁變形了，有的說聽到了墨汁和墻壁的對(duì)話，墨汁在訴說它的遭遇。筆者趁機(jī)啟發(fā)學(xué)生，讓學(xué)生嘗試編創(chuàng)童話故事，學(xué)生寫出了《苦惱的小墨汁》《墨汁變形記》《墨汁奇遇記》等新奇的童話故事。筆者還把學(xué)生的童話編成小冊(cè)子，配上圖畫和封面，放在班級(jí)的圖書角，讓學(xué)生互相傳閱。自己童話的“暢銷”，更調(diào)動(dòng)了學(xué)生寫作的積極性。三、結(jié)語美國著名心理學(xué)家、教育家布魯納在《教育過程》中說：“知識(shí)的獲得是一個(gè)主動(dòng)的過程。”小學(xué)生應(yīng)該是寫作的主動(dòng)參與者，只有這樣，學(xué)生的作文水平才能得到切實(shí)的提高。1數(shù)學(xué)教學(xué)領(lǐng)域下的生活元素的內(nèi)涵生活中廣泛的包含著各種自然元素、文化元素及社會(huì)元素，在現(xiàn)實(shí)生活中的具體的表現(xiàn)是這些元素的具象形態(tài)，并以自然元素作為根本。就人類改造自然、創(chuàng)建文化的歷程而言，其本質(zhì)就是對(duì)自然元素的啟迪及演變的歷程，經(jīng)歷由具象到抽象再回到具象的過程，而數(shù)學(xué)學(xué)科體系的建成及數(shù)學(xué)元素的產(chǎn)生，都是在自然的演變及人類的創(chuàng)造歷程中所催生出來的，是人類的文明及文化體系中的重要標(biāo)識(shí)。生活元素中包含著數(shù)學(xué)元素，并孕育出數(shù)學(xué)內(nèi)涵；數(shù)學(xué)來源于生活，并對(duì)生活予以展現(xiàn)和描述。就數(shù)學(xué)教學(xué)領(lǐng)域下的生活元素的本質(zhì)而言，就是利用數(shù)學(xué)就生活進(jìn)行提煉、抽象的描述，進(jìn)而能夠在自然與社會(huì)中使用的有機(jī)綜合體。2生活元素在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用的必要性生活元素能夠?yàn)閿?shù)學(xué)教學(xué)提供形象生動(dòng)并具有生命力的教學(xué)素材，數(shù)學(xué)教學(xué)也因?yàn)樯钤氐母咝诤隙泳哂衅浔举|(zhì)的屬性，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)所面臨的是學(xué)生的邏輯思維能力低、形象思維能力稍強(qiáng)，強(qiáng)調(diào)教學(xué)的趣味性，利用現(xiàn)實(shí)生活中的水果、植物等具象來進(jìn)行數(shù)學(xué)符號(hào)的表述，及數(shù)學(xué)問題的展現(xiàn)，利于小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)內(nèi)容的接受。數(shù)學(xué)并非單純的就其本門學(xué)科進(jìn)行研究，更多的是將數(shù)學(xué)思想及理論等應(yīng)用于生活、服務(wù)于生活，從現(xiàn)實(shí)生活中挖掘相關(guān)的內(nèi)容，可以為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提供更加豐富和形象的教學(xué)內(nèi)容，充分的利用此時(shí)的小學(xué)生好奇心極強(qiáng)的心理特點(diǎn)，啟發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)及數(shù)學(xué)品質(zhì)，逐漸培養(yǎng)起學(xué)生的對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的興趣愛好，豐富數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)手段，進(jìn)而提升小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)需要從現(xiàn)實(shí)生活中提取出數(shù)學(xué)知識(shí)、數(shù)學(xué)理論的描述形式，就生活物態(tài)而言，數(shù)學(xué)基本的表達(dá)形式大多來源于生活中現(xiàn)實(shí)物體的色彩、結(jié)構(gòu)等表象性的元素，是構(gòu)成數(shù)學(xué)表達(dá)形式的重要內(nèi)容；物態(tài)組合所具有的動(dòng)態(tài)形式、靜態(tài)具象、平面形態(tài)等能夠?yàn)樾W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提供豐富的表達(dá)形式及描述手段，并且事物的動(dòng)態(tài)變化能夠活化數(shù)學(xué)形式，使數(shù)學(xué)元素更加的豐富。3生活元素在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用的策略生活元素中富含數(shù)學(xué)內(nèi)涵，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)其本身具有趣味性、抽象性及獨(dú)特性的特點(diǎn)，并且對(duì)生活也具有一定特殊的要求，生活元素在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用具有其必要性，更加具有可行性。3.1將生活元素與學(xué)生素養(yǎng)進(jìn)行緊密結(jié)合生活元素在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用，首先要強(qiáng)調(diào)將生活元素的應(yīng)用與小學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提升，以及數(shù)學(xué)價(jià)值的實(shí)現(xiàn)進(jìn)行緊密的聯(lián)系，因?yàn)樯钤卦谛W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用的根本性的目的，就是實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高，以及小學(xué)生的數(shù)學(xué)品質(zhì)及數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提升。幫助小學(xué)生培養(yǎng)起良好的數(shù)學(xué)品質(zhì)，對(duì)于將數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用于生活、服務(wù)于生活具有較高的社會(huì)效益，這也是數(shù)學(xué)本質(zhì)性的價(jià)值，與此同時(shí)，生活元素在其本質(zhì)之內(nèi)就已經(jīng)包含濃厚的數(shù)學(xué)價(jià)值。因此生活元素在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用要站在提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)下的品質(zhì)、意志以及能力的高度上，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中所能夠使用到的生活元素進(jìn)行宏觀上的整合。例如在進(jìn)行最大數(shù)、最小數(shù)及平均數(shù)的教學(xué)過程中，可安排學(xué)生在放學(xué)回家的路上走入商店，去調(diào)查同種商品不同品牌下的不同價(jià)格，記錄下每種品牌的該商品的價(jià)格，使學(xué)生找出其中價(jià)格最高的以及價(jià)格最低的，并就所有的價(jià)格求取平均數(shù)，在激發(fā)小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生將所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活實(shí)踐中的能力。3.2確保小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與學(xué)生的實(shí)際生活的緊密聯(lián)系性小學(xué)生是類較為特殊的學(xué)生群體，學(xué)生的年齡特征、興趣愛好、生活特性等對(duì)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果有著較大的影響，尤其是生活中那部分能夠使學(xué)生易于接受并引起足夠興趣的事物在數(shù)學(xué)課堂上的運(yùn)用，可有效的縮短學(xué)生上課時(shí)間所存在的精力不集中的時(shí)間。例如，處在該年齡段的小學(xué)生大多喜歡動(dòng)畫片，尤其是動(dòng)畫片里面的小主人公，教師要充分的結(jié)合學(xué)生的這些興趣愛好點(diǎn)，充分發(fā)揮這些生活元素的作用，與數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行緊密的聯(lián)系，從而調(diào)動(dòng)起學(xué)生參與數(shù)學(xué)教學(xué)的主動(dòng)性、積極性以及學(xué)習(xí)興趣。教師自身所具有的興趣愛好中所存在的與小學(xué)生的年齡及性格特點(diǎn)不相符的，最好不要應(yīng)用于數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，因?yàn)榇藭r(shí)的學(xué)生的身心、智力等方面還處于發(fā)育和形成的重要階段，如果生活實(shí)例的使用缺乏謹(jǐn)慎性和科學(xué)合理的選擇，非但不能起到積極的教學(xué)效果，還可能影響學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)興趣，甚至影響數(shù)學(xué)素養(yǎng)及數(shù)學(xué)品質(zhì)的培養(yǎng)。4重視小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的生活性元素的科學(xué)合理選擇在生活實(shí)踐中并非所有的生活元素中都富含數(shù)學(xué)精髓，并非所有的生活元素都能夠?yàn)樾W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)帶來積極的效果，生活元素在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用要重視生活元素的科學(xué)合理的選擇，從而起到事半功倍的良好效果。生活元素的選擇不僅要與小學(xué)生的生活實(shí)際相結(jié)合，還要重視生活元素中所具有的數(shù)學(xué)價(jià)值。植物、動(dòng)物在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中是應(yīng)用的較為普遍的生活元素，主要是因?yàn)橹参?、?dòng)物更加的貼近小學(xué)生的生活實(shí)際，而且能夠直觀形象、通俗易懂的傳遞數(shù)學(xué)意義，在小學(xué)生中的受歡迎程度較大。例如，加減乘除法的綜合訓(xùn)練中，常見教師以這樣的應(yīng)用題強(qiáng)化學(xué)生該部分的理解與應(yīng)用能力，森林里召開動(dòng)物大會(huì)，有10只小猴子、5只小兔子、3子小老虎前來參加動(dòng)物大會(huì)，請(qǐng)問一共有多少只動(dòng)物參加動(dòng)物大會(huì)？如果將小動(dòng)物分作3組，要求每組中都有一只老虎，請(qǐng)問怎樣分組？這樣的題既實(shí)現(xiàn)了對(duì)該部分教學(xué)內(nèi)容的鞏固練習(xí)，又增加了趣味性、提升學(xué)生參與的積極性與主動(dòng)性。5結(jié)語生活元素在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用，是部分生活元素中富含數(shù)學(xué)精髓的現(xiàn)實(shí)條件所決定的，是數(shù)學(xué)教學(xué)對(duì)生活的特殊性要求所決定的，同時(shí)也是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)趣味性、抽象性所決定的，要求教師必須科學(xué)的選用生活元素，有效的提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。鬩州歷院學(xué)習(xí)情境1課程認(rèn)識(shí)任務(wù)11.3操作使用檢修工具任務(wù)要求1學(xué)習(xí)分組:根據(jù)學(xué)生人數(shù)靈活分組2任務(wù)要求:要求學(xué)生掌握自動(dòng)站檢測(cè)、維修用工具的使用方法,能夠利用檢修工具檢測(cè)自動(dòng)站故障。能夠自己動(dòng)手制作相關(guān)測(cè)試線纜等3學(xué)習(xí)方式:觀看視頻,動(dòng)手實(shí)際操作,課外自主學(xué)習(xí)等員州花品質(zhì)至上立德樹人概述自動(dòng)站在維護(hù)維修過程中會(huì)用到的工具比較多,主要有筆記本電腦:供調(diào)試或查詢故障等使用,含串口調(diào)試助手等軟件)萬用表(測(cè)試故障部位電信號(hào)或電參數(shù))USB轉(zhuǎn)串口線(連接筆記本電腦和采集器或通訊串口等用)雙孔標(biāo)準(zhǔn)通信線采集器測(cè)試線大頭針或者回形針內(nèi)六角一套、螺絲刀、尖嘴鉗等電訊工具。員州花品質(zhì)至上立德樹人◆檢修工具行干數(shù)樣發(fā)文件廠開和座車國文生ETATE:o,co,其a口1毛記本電串口調(diào)試助手軟件員州花品質(zhì)至上立德樹人◆檢修工具內(nèi)六角數(shù)字萬用表回形針員州花品質(zhì)至上立德樹人◆數(shù)字萬用表萬用表(又稱三用表、多用表、復(fù)用表)是一個(gè)常用的必備測(cè)量儀表,可用來測(cè)量直流電流、直流電壓、交流電壓、電阻和音頻電平,有的還可以測(cè)量交流電流、電容量、電感量以及半導(dǎo)體器件的參量等?，F(xiàn)在,數(shù)字式測(cè)量儀表已經(jīng)成為主流,與模擬式儀表相比,數(shù)字萬用表具有靈敏度、準(zhǔn)確度高、顯示清晰、過載能力強(qiáng)、便于攜帶、使用更簡單等特點(diǎn)。員州花品質(zhì)至上立德樹人◆數(shù)字萬用表的使用測(cè)電路開路、短路THZOSACE將萬用表撥到通斷檔上用萬用表的紅黑表筆測(cè)所需測(cè)量電路的兩端若聽到萬用表發(fā)出嘀”的聲響則表明此電路短路,若萬用表的屏幕顯示“1”則表明此電路開路。員州花品質(zhì)至上立德樹人◆數(shù)字萬用表的使用測(cè)電阻將量程開關(guān)拔至Ω的合適量程,紅表筆插入V/〖孔,黑表筆插入COM孔如果被測(cè)電阻值超出所選擇的量程的最大值,萬用表將顯示這時(shí)應(yīng)選擇更高的量程。員州花品質(zhì)至上立德樹人1.分類:電阻從原理上分為固定電阻器和可變電阻器(包括可變電位器),從材料上分為碳膜、金屬、金屬氧化膜。從制作上又分為線繞、陶瓷(薄膜和厚膜)、水泥、薄膜、厚膜、玻璃釉等。l.單位:電阻的基本單位是:Q(歐姆)此外還有KΩ(千歐)、M(兆歐)。他們之間的具體換算如下1KQ=10009;1MΩ=1000Kg=1000000l.電阻的標(biāo)稱功率:W(瓦特)常用電阻的標(biāo)稱功率有1/16W、18W、1/4W、1/2W、1W、2W、5W10W等。ⅣV.電阻的標(biāo)稱及識(shí)別方法電阻阻值的標(biāo)稱一般使用色環(huán)方法表示。其中又有4環(huán)和5環(huán)之分,4環(huán)電阻誤差k5環(huán)電阻要大,一般用于普通電子產(chǎn)品上,而5環(huán)電阻一般都是金屬氧化膜電阻,主要用于精密設(shè)備或儀器上。員