企業(yè)科學(xué)管理的第三只眼課件

三只眼企業(yè)所得稅籌劃顧瑞朋企業(yè)科學(xué)管理的第三只眼三只眼企業(yè)所得稅籌劃顧瑞朋個(gè)業(yè)成小控制的企匙納稅籌戈、所得稅籌劃的思路所得稅應(yīng)納稅額應(yīng)納稅翼稅率所得額對(duì)不同性質(zhì)對(duì)中小企業(yè)的不同地區(qū)、行業(yè)的)(兩檔照顧性稅率優(yōu)惠政策18%、27個(gè)業(yè)成小控制的企匙納稅籌戈應(yīng)納稅=收入總額-項(xiàng)目金額準(zhǔn)予扣除所得額可以利用增值稅等稅種籌劃中提出的籌劃方法根據(jù)所得稅法的規(guī)定籌劃提問(wèn)能力對(duì)創(chuàng)新精神的培養(yǎng)具有不可小覷的作用。從古至今，只有善于探索問(wèn)題、挖掘問(wèn)題的人更具有創(chuàng)造出新穎事物能力。如瓦特從“水開了，壺蓋為什么會(huì)跳動(dòng)？”牛頓從“蘋果熟了，為什么會(huì)掉下來(lái)？”這些均是揭示提問(wèn)能力重要性的成功實(shí)例。目前存在這種情況，隨著學(xué)生年齡的不斷增長(zhǎng)，學(xué)生的自主提問(wèn)意識(shí)薄弱，造成學(xué)生問(wèn)題意識(shí)嚴(yán)重缺失。因此，教師要從實(shí)際教學(xué)環(huán)節(jié)入手，逐步深化學(xué)生的提問(wèn)問(wèn)題的能力，創(chuàng)建輕松愉悅的教學(xué)環(huán)境，并不斷地更新自己的教學(xué)理念，通過(guò)合適的契機(jī)去積極誘發(fā)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，從而進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生思維火花的迸濺。本文從以下幾個(gè)方面對(duì)學(xué)生提問(wèn)能力的培養(yǎng)策略進(jìn)行簡(jiǎn)要探索。1引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，初步培養(yǎng)學(xué)生的提問(wèn)意識(shí)質(zhì)疑問(wèn)難是幫助學(xué)生形成提問(wèn)意識(shí)的重要前提，如果教師能夠在日常教學(xué)過(guò)程中注重學(xué)生提問(wèn)意識(shí)的培養(yǎng)，長(zhǎng)此以往，會(huì)產(chǎn)生驚奇的教學(xué)效果。教師可以在布置預(yù)習(xí)作業(yè)的時(shí)候，適時(shí)地向?qū)W生貫徹提問(wèn)題的重要性，即質(zhì)疑問(wèn)難是獲得新知的重要途徑，教師要充分利用好這一優(yōu)勢(shì)，全面提升學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)。教師可以將質(zhì)疑問(wèn)難的學(xué)習(xí)因素?fù)诫s在日常學(xué)生的預(yù)習(xí)過(guò)程中。因?yàn)檎n上實(shí)踐具有一定的局限性，若能利用好學(xué)生的自習(xí)時(shí)間，對(duì)于學(xué)生提問(wèn)能力的提高具有顯著作用。在預(yù)習(xí)過(guò)程中提出問(wèn)題時(shí)，教師要鼓勵(lì)尊重學(xué)生各異的思維意識(shí)，并要適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生的思維進(jìn)一步發(fā)散，只要是合理科學(xué)的，教師應(yīng)與鼓勵(lì)的態(tài)度，并能在課上給予學(xué)生進(jìn)行客觀的評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生質(zhì)疑解難能力的提高，同時(shí)有利于學(xué)生思維的多角度發(fā)散。例如：在學(xué)習(xí)《坐井觀天》這一課時(shí)的學(xué)習(xí)時(shí)，教師可以讓學(xué)生在預(yù)習(xí)的過(guò)程中提煉出預(yù)習(xí)大綱，并經(jīng)過(guò)思考，寫下自己對(duì)本文章的見解，對(duì)于不明白的地方進(jìn)行適當(dāng)?shù)臉?biāo)注，學(xué)生會(huì)提出在井里能夠觀察到多大的天地，這篇課文的寓意是什么，井里的天空和地面上的天空又怎樣的區(qū)別？等問(wèn)題，這樣讓學(xué)生在自己的潛意識(shí)里先形成對(duì)課文的初步理解，以便教師在課上的教學(xué)活動(dòng)的開展，同時(shí)通過(guò)問(wèn)題的提出，學(xué)生能夠?qū)ξ恼轮械闹仉y點(diǎn)進(jìn)一步的理解。通過(guò)提問(wèn)能力，學(xué)生不斷地形成自己的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，對(duì)于新課文的學(xué)習(xí)具有重要意義，并極大提高了學(xué)生的聽課效率。2指導(dǎo)學(xué)生多角度提問(wèn)，激發(fā)學(xué)生的提問(wèn)興趣隨著社會(huì)發(fā)展，人才能力的培養(yǎng)是當(dāng)今社會(huì)比較關(guān)注的重要基點(diǎn)，而提問(wèn)能力是能力組成家族的重要一員，同時(shí)語(yǔ)文能力提高的方方面面均與提問(wèn)能力意識(shí)密切相關(guān)，故教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)文的學(xué)習(xí)過(guò)程中以多角度提問(wèn)，激起學(xué)生的提問(wèn)興趣。所謂提問(wèn)的多角度即是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，通過(guò)向自己提問(wèn)、向同學(xué)提問(wèn)、向教師提問(wèn)等方式增加自己提問(wèn)的途徑。向自己提問(wèn)是隨時(shí)隨刻可以發(fā)生的，學(xué)生應(yīng)該在學(xué)習(xí)過(guò)程中多問(wèn)自己幾個(gè)為什么，例如：在學(xué)習(xí)《“紅領(lǐng)巾”真好》這一課時(shí)的學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)生可以在通讀課文后，問(wèn)自己本片課文講解的是紅領(lǐng)巾質(zhì)量好或者紅領(lǐng)巾的其他方面好嗎，或者問(wèn)自己為什么課文要以這種形式的題目出現(xiàn)？向自己進(jìn)行提問(wèn)只是單一的思維的運(yùn)轉(zhuǎn)，更進(jìn)一步提高學(xué)生的提問(wèn)能力的是讓學(xué)生之間進(jìn)行提問(wèn)，如在學(xué)習(xí)《棉鞋里的陽(yáng)光》一課時(shí)時(shí)，教師可以給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的交流提問(wèn)空間，如學(xué)生之間進(jìn)行詢問(wèn)，棉鞋里是真的存在陽(yáng)光嗎，這里陽(yáng)光在文章指的是什么？在學(xué)生提問(wèn)之中，很好的進(jìn)行了學(xué)生思維之間的交流，幫助學(xué)生多角度進(jìn)行問(wèn)題的思考。同時(shí)師生之間的提問(wèn)也是促進(jìn)師生之間交流的良好方式，這也是教師將文章思想授予學(xué)生的重要環(huán)節(jié)。3以課題作出發(fā)點(diǎn)，注重提問(wèn)的側(cè)重點(diǎn)如果學(xué)生對(duì)于提問(wèn)的側(cè)重點(diǎn)有所偏離，就在很大程度上影響了語(yǔ)文提問(wèn)的側(cè)重點(diǎn)，不利于學(xué)生語(yǔ)文水平能力的提高。課題是一篇文章的核心，合理運(yùn)用課題、抓住教材的側(cè)重點(diǎn)是提升學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵點(diǎn)。例如：在學(xué)習(xí)《吃水不忘挖井人》這一課時(shí)的學(xué)習(xí)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生從課題的角度出發(fā)，提出為什么作者要寫此文，其寓意是什么？生活中存在哪些類似的現(xiàn)象，我們應(yīng)該怎樣實(shí)施這一觀？等問(wèn)題，這樣從課題的角度出發(fā)，可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)整篇課文的理解，而且此種方法便于學(xué)生及時(shí)抓住文章的線索進(jìn)一步挖掘文章的內(nèi)涵。又如：在教學(xué)《稱象》一文的學(xué)習(xí)時(shí)，可以運(yùn)用方法比較的方式對(duì)學(xué)生提問(wèn)方式進(jìn)行引導(dǎo)，要引導(dǎo)學(xué)生面對(duì)“稱象”的方法進(jìn)行總結(jié)，有的學(xué)生會(huì)想出可以將大象分割成幾大塊然后進(jìn)行稱，也有的學(xué)生能夠提出能否造一桿大秤足以去程大象的體重，然后通過(guò)學(xué)生提出的方法和文中所用的方法進(jìn)行比較，去逐步引入文章的內(nèi)容。通過(guò)這種逐步引入課題的提問(wèn)方式，學(xué)生能夠充分感受文章中的一些細(xì)節(jié)之處，同時(shí)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生自主探究問(wèn)題、思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力具有顯著作用。因此，要注重培養(yǎng)學(xué)生的提問(wèn)能力，不斷通過(guò)學(xué)生的提問(wèn)幫助其進(jìn)行知識(shí)的總結(jié)，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力。4結(jié)語(yǔ)新課程呼喚教師及時(shí)教學(xué)理念，不斷關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革。同時(shí)在日常的教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該增強(qiáng)學(xué)生提問(wèn)的意識(shí)，不斷活躍學(xué)生的思維，創(chuàng)建融洽的課堂提問(wèn)氛圍，從而為學(xué)生的終身發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。正文：一、在政治課堂中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的意義（一）有效實(shí)現(xiàn)思想政治課教育目標(biāo)當(dāng)前，高中政治課堂教學(xué)中，更多關(guān)注學(xué)科知識(shí)的傳授，采用的是灌輸?shù)慕虒W(xué)方法，以教師為中心，對(duì)學(xué)生主體的興趣、性格及道德品質(zhì)培養(yǎng)的實(shí)踐卻缺少足夠關(guān)注和指導(dǎo)。實(shí)際上，在政治課新課程的教學(xué)實(shí)踐中，強(qiáng)調(diào)在知識(shí)傳授同時(shí)，更應(yīng)關(guān)注學(xué)生的品德教育、心理教育，激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，因?yàn)槭澜缬^、人生觀和價(jià)值觀的形成是有自身的認(rèn)識(shí)規(guī)律的，是符合意識(shí)形態(tài)的特點(diǎn)的，必須通過(guò)本人的自覺要求才能實(shí)現(xiàn)，不能靠灌輸、更不能強(qiáng)制。因此，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，對(duì)實(shí)現(xiàn)中學(xué)政治課教學(xué)目標(biāo)具有十分重要的意義。（二）有效解決思想政治教育實(shí)效性差的需要在以往的思想政治理論課教學(xué)過(guò)程中，很多學(xué)生學(xué)習(xí)熱情不高，大部分學(xué)生不做課堂筆記，對(duì)思想政治理論課不夠重視，認(rèn)為思想政治就是簡(jiǎn)單的說(shuō)教和自上而下的命令，使學(xué)生產(chǎn)生厭煩和抵觸心理，甚至導(dǎo)致了部分學(xué)生思想道德和政治信仰缺失。而我們提倡的思想政治理論課自主學(xué)習(xí)，要求學(xué)生不能局限于書本知識(shí)，更要通過(guò)多種渠道捕捉知識(shí)，使學(xué)生接觸到大量過(guò)去課堂不能涵蓋的信息。提高學(xué)生的政治課堂的自主學(xué)習(xí)能力，才能有效地解決思想政治教育實(shí)效性差的問(wèn)題。(三)滿足高中學(xué)生個(gè)性心理發(fā)展的需要教師要讓學(xué)生自己學(xué)會(huì)主動(dòng)地去概括、歸納、思考問(wèn)題，提高綜合運(yùn)用能力，逐步脫離教師去自主地學(xué)習(xí)。這一方面將極大地促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高和學(xué)生能力的增強(qiáng)，另一方面將使學(xué)生學(xué)習(xí)主人翁意識(shí)得到提高，自主、自立、自我管理意識(shí)得到強(qiáng)化，心理更成熟，因而就能更好地適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的需要?？傊?，自主學(xué)習(xí)反映了現(xiàn)代社會(huì)崇尚個(gè)性、追求自由和獨(dú)立的發(fā)展趨勢(shì)和理念，是一種充分體現(xiàn)學(xué)習(xí)者個(gè)性特點(diǎn)、個(gè)體需求和主觀能動(dòng)性的新型學(xué)習(xí)方式。在思想政治課教學(xué)中推進(jìn)自主學(xué)習(xí)有利于學(xué)生個(gè)性的發(fā)展、自我意識(shí)的培養(yǎng)和學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的形成。二、在政治課堂中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的有效措施（一）積極提供學(xué)生自主學(xué)習(xí)探究的空間傳統(tǒng)教學(xué)，教師多用講授法，而且往往是強(qiáng)制灌輸。讓學(xué)生成了被動(dòng)接受知識(shí)的“容器”，忽視了學(xué)生的主體地位，剝奪了學(xué)生作為主體進(jìn)行思考，從思考中獲得經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)的權(quán)利，不利于學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此，進(jìn)行課堂教學(xué)改革，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，關(guān)鍵是讓學(xué)生在課堂上獨(dú)立思考，敢想、敢說(shuō)，不受約束地去探索、思考，充分張開想象的翅膀，“標(biāo)新立異”、“異想天開”。課堂上，教學(xué)活動(dòng)不再只局限于表面和形式，不再片面追求課堂教學(xué)形式的花里胡哨，而是更注重內(nèi)涵和實(shí)質(zhì)，徹底打破“灌輸式”的桎梏，學(xué)生變被動(dòng)接受為主動(dòng)汲取，有利于學(xué)生政治課堂中知識(shí)的學(xué)習(xí)和鞏固。（二）引導(dǎo)學(xué)生明確教學(xué)目標(biāo)，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，使其具備持久的內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。首先，政治教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生明確教學(xué)目標(biāo)，同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生把握教學(xué)目標(biāo)有助于學(xué)生在接下來(lái)的自主學(xué)習(xí)過(guò)程中高效高質(zhì)地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。其次，教師應(yīng)當(dāng)尊重和熱愛學(xué)生，使其感受到充分的關(guān)懷和愛護(hù)，對(duì)教師產(chǎn)生安全感和信賴感，采用多種方法和形式喚醒學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣和實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的內(nèi)在動(dòng)機(jī)。例如，在平等對(duì)待各類學(xué)生的同時(shí)，教師要適當(dāng)對(duì)學(xué)習(xí)困難學(xué)生稍施傾斜政策，使教師和學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生之間建立起彼此信任、相互尊重的情感關(guān)系，以此達(dá)到逐步去除學(xué)習(xí)困難生的自卑心理，幫助其樹立學(xué)習(xí)和生活的自信心，達(dá)成全員參與學(xué)習(xí)的預(yù)期局面。（三）在社會(huì)實(shí)踐中加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)。社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是思想政治理論不可缺少的環(huán)節(jié)，它可以使學(xué)生通過(guò)各種實(shí)踐活動(dòng)，把所學(xué)的知識(shí)、技能，運(yùn)用于實(shí)際，把理論與實(shí)際有機(jī)結(jié)合起來(lái)，使理論能真正解決實(shí)際問(wèn)題。作為政治課教師應(yīng)該結(jié)合教學(xué)內(nèi)容組織學(xué)生參觀學(xué)習(xí)和進(jìn)行課外實(shí)踐活動(dòng)，針對(duì)教材中涉及的有一定研究?jī)r(jià)值的問(wèn)題開展社會(huì)調(diào)查、親身實(shí)踐，更有利于實(shí)現(xiàn)學(xué)生思想的轉(zhuǎn)變和發(fā)展。包括參觀黨史博物館、當(dāng)?shù)氐淖C券交易中心、高科技民營(yíng)企業(yè)、到當(dāng)?shù)氐某凶魇袌?chǎng)價(jià)格調(diào)查等等。除了到實(shí)地參觀和做調(diào)查以外，還應(yīng)該針對(duì)信息社會(huì)的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生捕獲、判斷和利用信息的能力。（四）發(fā)揮主體性，培養(yǎng)創(chuàng)新能力和培養(yǎng)理論聯(lián)系實(shí)際的方法。理論聯(lián)系實(shí)際的核心就是緊扣時(shí)代發(fā)展的脈搏，與時(shí)俱進(jìn)，積極創(chuàng)新，因而理論聯(lián)系實(shí)際的過(guò)程和培養(yǎng)創(chuàng)新能力的過(guò)程是統(tǒng)一的、相互滲透的，它們共同體現(xiàn)在探究的過(guò)程之中。例如，學(xué)習(xí)“貨幣的職能”這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，學(xué)生們就聯(lián)系實(shí)際提出一些帶有創(chuàng)新意識(shí)的問(wèn)題;(1)隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，貨幣的某些職能會(huì)消失嗎?(2)現(xiàn)實(shí)生活中工資是用人民幣支付的，因而紙幣具有支付手段的職能(課本上講，紙幣具有流通手段的職能).它表現(xiàn)出了學(xué)生們善于思考、提出、探究問(wèn)題的自主學(xué)習(xí)的熱情。三、小結(jié)教育以時(shí)代為背景，必須適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要。教學(xué)的中心也必須從掌握知識(shí)上轉(zhuǎn)移到培養(yǎng)學(xué)生能力上，學(xué)校應(yīng)該給予學(xué)生比知識(shí)更重要的東西―方法。在開展中學(xué)政治教學(xué)上要能夠做到以學(xué)生為主體，讓學(xué)生能夠擁有自主學(xué)習(xí)的權(quán)利和真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，只有這樣，才能讓學(xué)生在大量信息面前自主地判斷、選擇、獲取和應(yīng)用信息，培養(yǎng)學(xué)生開放多元的思維方式和知識(shí)的分析能力。因此，為了保證學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展，教學(xué)必須由過(guò)去的教學(xué)生知識(shí)與技能變?yōu)樽寣W(xué)生自主學(xué)習(xí)。個(gè)業(yè)成小控制的企匙納稅籌戈、所得稅籌劃的思路所得稅應(yīng)納稅額應(yīng)納稅翼稅率所得額對(duì)不同性質(zhì)對(duì)中小企業(yè)的不同地區(qū)、行業(yè)的)(兩檔照顧性稅率優(yōu)惠政策18%、27個(gè)業(yè)成小控制的企匙納稅籌戈應(yīng)納稅=收入總額-項(xiàng)目金額準(zhǔn)予扣除所得額可以利用增值稅等稅種籌劃中提出的籌劃方法根據(jù)所得稅法的規(guī)定籌劃個(gè)業(yè)成小控制的企匙納稅籌戈、中小企業(yè)的兩檔照顧性稅率年應(yīng)納稅所得額3萬(wàn)元(含3萬(wàn)元)以下的企業(yè)稅率18%年應(yīng)納稅所得額3-10萬(wàn)元的企業(yè)/、稅率27%個(gè)業(yè)成小控制的企匙納稅籌戈企業(yè)分立減輕稅負(fù)籌劃思路捐贈(zèng)利潤(rùn)案例收益減輕稅負(fù)個(gè)業(yè)成小控制的企匙納稅籌戈對(duì)不同性質(zhì)、不同地區(qū)、不同行業(yè)的企業(yè)的優(yōu)惠政策企業(yè)成小控制的企別匙納稅籌戈對(duì)不