2022-2023學年四川省達州重點學校高一（下）期中語文試卷

第=page11頁，共=sectionpages11頁2022-2023學年四川省達州重點學校高一（下）期中語文試卷一、現(xiàn)代文閱讀（本大題共9小題，共35.0分）閱讀下面的文字，完成問題。

材料一：

圍棋有賭勝負的意味，又是一件雅事，所以在唐代風靡朝野。

圍棋在上層的盛行，特別是皇室對于圍棋的熱衷，無疑加大了圍棋的影響力和普及度。據(jù)唐人薛用弱的《集異記》記載，為了躲避安史亂軍的烽火，唐玄宗倉皇逃往四川，在逃難隊伍里，就有圍棋國手王積薪。王積薪是翰林院的棋待詔，專門侍奉皇室貴族下棋，給他們做顧問和指導(dǎo)的，可以說是我國圍棋史上最早的國家認可的專業(yè)棋手了。如果遇到國際間的重大比賽，那么棋待詔可以代表國家去參加。

下圍棋是件費體力、耗智力的高雅運動，同時也是有閑階層的消閑活動。在古人的想象中，沒有生命之憂、沒有生活之慮的仙人最適合下棋，下棋是他們?nèi)粘５南?。所以就有了任防《述異記》中那個很有名的觀棋爛柯的傳說。說的是晉人王質(zhì)到山里打柴，在山中看到兩個童子旁若無人地下棋，棋下得非常精彩，把王質(zhì)深深地吸引住了。他看棋看得很專注，到終局的時候，忽然發(fā)現(xiàn)砍柴的斧柄已經(jīng)爛掉了。等他回到家里一問，才知道已經(jīng)過去了多年，和他同時代的人都已經(jīng)死掉了。唐代不少人以之為典進行創(chuàng)作，如孟郊寫有《爛柯石》，劉禹錫也曾在他的一首詩里說自己“到鄉(xiāng)翻似爛柯人”。從這一傳說和唐人的詩作，我們知道下棋在中國是很有傳統(tǒng)的，是休閑的、高雅的，同時，也是消磨時間的一個方法，它使人在對棋局的專注中，忘記了光陰的流逝。

除了仙人之外，僧人和道士也大都喜歡下棋。因為他們有大量的空閑時間需要打發(fā)，所以下棋就成為他們生活中不可缺少的活動。讀《全唐詩》，可以發(fā)現(xiàn)不少描寫贈送僧人、道士的詩，都與棋有關(guān)。如杜甫的《因許八奉寄江寧昱上人》：“棋局動隨幽澗竹，袈裟憶上泛湖船?！睖赝ン薜摹都那逶此律罚骸按伴g半偈聞鐘后，松下殘棋送客回?！眲⒌萌实摹渡街袑さ廊瞬挥觥罚骸捌逵谒傻琢魵埦?，鶴向潭邊退數(shù)翎?！眳螏r的《贈羅浮道士》：“數(shù)著殘棋江月曉，一聲長嘯海山秋?！被蛩上職埦?，送客而歸；或一夜不眠，直至天曉。由此可見其生活之一斑。

與道士、僧人接近的，還有一類人是處士、隱士。在這些歸于林下的人中，也有不少圍棋高手。比如李商隱的《贈鄭讜處士》：“浪跡江湖白發(fā)新，浮云一片是吾身。寒歸山觀隨棋局，暖入汀洲逐釣輪?！崩钕逃玫摹逗陀讶讼蚕嘤鍪住罚骸皵?shù)杯竹閣花殘酒，一局松窗日午棋?！睖赝ン薜摹洞喝赵L李十四處士》：“一局殘棋千點雨，綠萍池上暮方還?！倍紝懗隽怂麄兣c棋結(jié)緣的生活情態(tài)。與之相似，晚唐的司空圖躲在王官谷的別墅里，過的生活也是“一局棋，一爐藥”，像是一位隱士。（摘編自尚永亮《詩映大唐春》，有刪改）材料二：

春秋戰(zhàn)國時期，圍棋已廣泛流傳。漢代，士大夫階層及宮廷貴族樂于此道。東漢以后，圍棋衰落，有絕跡之危。唐朝的帝王多愛好圍棋，這是棋待詔產(chǎn)生的重要原因，也是文武官員以及平民百姓普遍愛好圍棋的原因之一。

《舊唐書?職官制》說，“中書省”下的“翰林院”設(shè)有棋待詔，是專門陪皇室貴族下棋的職業(yè)棋手，因他們都具有第一流的棋藝，故有“國手”之稱。

棋待詔的設(shè)立可以分為形成期與固定期兩個階段。唐玄宗以前，棋手候命于翰林院，等待天子宣召，并無官稱。玄宗時才正式定為官職，即“棋待詔”。這種官職沒有品秩，屬于使職差遣之類，在翰林院中的地位比較低微。

棋待詔的棋藝活動，不僅僅是陪侍皇室貴族下棋，局限在宮廷的小圈子里與世隔絕，他們還從事以下幾方面有意義的活動：

一、外交活動。如顧師言，接待日本國王子，切磋棋藝，成為中日圍棋交流史上的佳話?！杜f唐書》載：唐宣宗“大中二年（848）三月己酉，日本國王子朝貢方物，王子善棋，帝令棋待詔顧師言與之對手?！边@是一次中日之間的圍棋對抗賽。由于水平相當，“至三十三下，勝負未決，師言懼辱君命，而汗手凝思，方敢落指?！苯?jīng)過苦戰(zhàn)，“王子瞪目縮臂，已伏不勝”。

二、參加公開的棋會和比賽。如王積薪，曾在燕公張說家、太原尉陳九言金谷園，與好手對局，對社會產(chǎn)生很大影響。

三、著書立說，弘揚棋道。比如，王積薪就著有《十訣》《金谷園局譜》《棋勢譜》《鳳池圖》等。其中的《十訣》僅僅用了四十個字，就以極其簡練的口訣，高度概括了圍棋的基本理論和實戰(zhàn)中的戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)，其影響十分深遠，自唐以后的歷代棋手，莫不以它為座右銘。

棋待詔的設(shè)立，大大提高了棋手的社會地位。在科舉考試之外，士人和平民又多了一條晉身之階，有許多人傾畢生之精力研究棋藝，成為職業(yè)棋手。

唐朝以后，宋朝仍設(shè)有棋待詔。明、清兩朝的翰林院雖置有“待詔”，但已不見“棋待詔”這種名目。由此可見，棋待詔始于唐朝而終于宋，一直延續(xù)了500余牟，對圍棋的發(fā)展起到了很大的推動作用。（摘編自西安市地方志辦公室《唐代翰林設(shè)有“棋待詔”一職》，有刪改）1.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是______

A.在古人的想象中，無生命之憂和生活之慮的仙人，最適合既費體力又耗智力的圍棋活動。

B.圍棋在唐代能夠風靡朝野，是因為社會上層，特別是皇室十分熱衷于下圍棋這項活動。

C.圍棋活動為唐詩創(chuàng)作提供了有趣的素材，唐人詩歌也有助于我們了解唐代的圍棋活動。

D.顧師言頂著巨大的心理壓力與日本國王子切磋棋藝，反復(fù)思考后才落子，最終取得勝利。2.根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法正確的一項是______

A.材料一使用遞進式結(jié)構(gòu)，并引用大量詩句，論證了下圍棋是有閑階層的消閑活動，同時增加了文章的文學色彩。

B.材料一第二段引用《集異記》中的故事，是為了論證王積薪棋藝高超，是我國圍棋史上最早的國家認可的專業(yè)棋手。

C.材料二從圍棋的源流導(dǎo)入棋待詔的話題，先后介紹了棋待詔的由來、發(fā)展階段、社會價值和主要職責，結(jié)構(gòu)清晰明朗。

D.兩則材料的內(nèi)容都與圍棋有關(guān)，材料一側(cè)重從唐詩來談唐朝的圍棋活動，材料二則是介紹棋待詔這一特殊的官職。3.下列詩句，不能支撐材料一“下圍棋是有閑階層的消閑活動”這一觀點的一項是______

A.黑白誰能用入玄，千回生死體方圓。（張喬《詠棋子贈弈僧》）

B.玉子紋楸一路饒，最宜檐雨竹蕭蕭。（杜牧《送國棋王逢》）

C.半偈已能消萬事，一枰兼得了殘陽。（吳融《禪院弈棋偶題》）

D.閑對弈楸傾一壺，黃羊枰上幾成都。（段成式《觀棋》）4.請根據(jù)材料內(nèi)容，給“棋待詔”下一個簡要定義。5.《說“木葉”》中所說的“暗示性”在古代詩歌中并不罕見，如“柳”“月”“鴻雁”等形象都有比較強的暗示性。請結(jié)合材料一的內(nèi)容，探究“棋”這一形象在古代詩歌中會具有的暗示性。閱讀下面的文字，完成下列各題。勛章

契訶夫“我有事找你商量。”軍事初級中學教員，十四品文官列甫普斯佳科夫?qū)λ呐笥蚜袌宰舴蛑形菊f，“要不是極其需要，我也就不來麻煩你了。好朋友，請你把斯坦尼斯拉夫勛章借給我。今天，我要到商人斯皮奇金家里去赴宴。你是知道斯皮奇金那個混蛋的：他非常喜歡勛章，他把那些脖子上或者紐扣眼上沒掛著什么勛章的人幾乎都看成壞人。再者他又有兩個女兒……娜斯嘉和齊娜，……我是把你看做朋友才跟你說的……你借給我吧，勞你的駕！”普斯佳科夫這些話是結(jié)結(jié)巴巴、漲紅臉，不住膽怯地回過頭去看房門而說出口的。

中尉罵了幾句，然后同意了。

普斯佳科夫坐上出租馬車到斯皮奇金家去。他略微敞開皮大衣，看他的胸口，別人的勛章在他胸口金光閃閃，釉子發(fā)亮。

“不知怎么，自己都對自己多添了幾分敬意呢！”教員想著，嗽了嗽喉嚨，“區(qū)區(qū)一個小玩意兒，至多也不過值5個盧布，卻造成多么大的聲勢！”

到斯皮奇金的家門口，他敞開皮大衣，開始慢吞吞地把車錢付給趕車的。趕車的，依他看來，一見到他的肩章、紐扣、斯坦尼斯拉夫勛章，似乎就愣住了。普斯佳科夫得意地嗽一下喉嚨，走進房子里，在前廳脫掉皮大衣，昂起頭，挺起胸脯，走進大廳里。

可是這時他看見一件可怕的事，他的同事，法語教員特蘭勃良，同齊娜并排坐著。普斯佳科夫頭一個想法就是扯下勛章，或者往回跑?？墒莿渍戮Y得很結(jié)實，往后退也已經(jīng)不可能。他趕緊用右手蓋住勛章，拱起背來，很別扭地向大家一鞠躬，同誰也沒握手，沉重地在空椅子上坐下，恰好坐在他的法國同事對面。

仆人在普斯佳科夫面前擺下一盆湯。他用左手拿起湯匙來，然而又想起在上流社會不宜于用左手吃東西，就趕緊聲明已經(jīng)吃過飯，不想再吃了。

普斯佳科夫靈魂里充滿鉆心的苦痛和煎熬般的煩惱，湯盆里騰起饞人的香氣，清蒸鱘魚冒出異常開胃的熱氣。教員有心放開右手，用左手蓋住勛章，可是這顯得頗不方便。

“天主啊，快點結(jié)束這頓飯！我要到飯館里去吃它一頓！”他對自己說。他膽怯地用一只眼睛瞥了一下法國人。發(fā)現(xiàn)對方正瞧著他，卻也是極其怩不安，也是什么東西都沒吃。兩個人互相看著，越發(fā)慌張，就低下眼睛看面前的空碟子。

“他識破了，這個混蛋！”普斯佳科夫暗想。

吃第五道菜了，有人提議：“為在座的女士們的青春干杯！”宴席上的人亂哄哄地站起來，普斯佳科夫也站起來，用左手拿起酒杯。

“列甫?普斯佳科夫，請您把這杯酒交給娜斯嘉！”有人遞給他一杯酒。這令普斯佳科夫大為恐慌，他不得不使用右手了。勛章和勛章上那根揉皺的紅絲帶終于見了天日！教員臉色煞白，低下頭去，心虛地往法國人那邊瞥一眼——法國人正在看他，眼睛里滿是驚訝和疑問，嘴唇卻很快露出狡猾的笑意，困窘神情也很快消失了。

“尤里?特蘭勃良！”主人對法國人說，“請您把這瓶酒放回原處！”

特蘭勃良遲疑不定地伸出右手去接那個酒瓶，于是……啊，真是時來運轉(zhuǎn)！普斯佳科夫看見他胸前原來也有一枚勛章。而且是安娜勛章！法國人也在搗鬼！普斯佳科夫高興得笑起來，往椅子上一坐，渾身松了勁。如今再也不必遮蓋斯坦尼斯拉夫勛章了！“啊啊，……嗯！……”斯皮奇金看見教員胸前的勛章，哼哼哈哈地說。“是?。　逼账辜芽品蛘f，“真是怪事，尤里?特蘭勃良！年前我們那兒呈報上去領(lǐng)勛章的人多么少呀！我們那兒的人那么多，可是領(lǐng)到的卻只有您和我！這可真是怪事！”

特蘭勃良快活地頻頻點頭，亮出他的左邊衣領(lǐng)，那上面赫然閃著一枚安娜三級勛章。飯后，普斯佳科夫走遍各處房間，讓那些小姐看他的勛章。雖然他饑腸轆轆，可是心里卻輕飄飄的，逍遙自在。

“要是我早知道這樣，”他嫉妒地瞧著同斯皮奇金談勛章的特蘭勃良，心里暗想，“那我就會戴上一枚符拉季米爾勛章。唉，真沒想到??！”

只有這個想法才使得他難過。至于其余方面，他倒是完全幸福的。（選自《契訶夫小說全集》，朱逸森譯，有刪改）（注）安娜三級勛章比斯坦尼斯拉夫三級勛章高一個等級，而符拉季米爾勛章又比安娜三級勛章高兩個等級。6.下列對小說有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，不恰當?shù)囊豁検莀_____

A.“普斯佳科夫高興得笑起來，往椅子上一坐，渾身松了勁。如今再也不必遮蓋斯坦尼斯拉夫勛章了！”當明白了事情的原委，使得“普斯佳科夫”頓時放松了戒心，不再為自己的虛榮心而感到不好意思，這樣寫使得小說的結(jié)尾有了強烈的升華效果。

B.小說《勛章》運用的是第三人稱敘事方式，不僅細致地描述了主人公“普斯佳科夫”的心理活動，而且也描述了其他人物在宴會場合內(nèi)外的不同神態(tài)、心理、言行，以及所發(fā)生的事情等。

C.尤里特蘭勃良看到了普斯佳科夫佩戴的勛章后，“眼睛里滿是驚訝和疑問，嘴唇卻很快露出狡猾的笑意，困窘神情也很快消失了”，表現(xiàn)了對普斯佳科夫追慕虛榮、弄虛作假的不屑與嘲諷。

D.契訶夫是一位批判現(xiàn)實主義文學大師，他創(chuàng)作的小說《勛章》同《套中人》一樣，意在嘲諷當時社會上普遍存在的像“普斯佳科夫”和“別里科夫”這樣的“小人物”身上存在的社會問題。7.下列對小說藝術(shù)特色的分析與鑒賞，不正確的一項是______

A.小說以“勛章”為線索，把作品中的各位人物如何看重“勛章”、如何借用“勛章”、如何炫耀“勛章”、如何比較“勛章”、如何幻想更高級別“勛章”等將故事情節(jié)串聯(lián)起來，結(jié)構(gòu)清晰，情節(jié)集中。

B.小說運用語言、神態(tài)、心理、動作等人物描寫的方法，刻畫出俄國社會不同身份、不同社會地位的人對社會地位、身份或者顯赫的頭銜的追求，來揭露和批判當時俄國社會浮華而虛偽的本質(zhì)。

C.契訶夫的這篇小說有獨特的敘述方法，自然質(zhì)樸的文風，不拖泥帶水，高度濃縮與深入淺出的表現(xiàn)，更增加了作品的韻味。

D.“列甫?普斯佳科夫，請您把這杯酒交給娜斯嘉！”這句對普斯佳科夫的語言描寫進一步推動了情節(jié)的發(fā)展，使氣氛變得更加緊張，也讓讀者對情節(jié)會如何發(fā)展充滿好奇。8.小說對普斯佳科夫的心理變化刻畫得非常成功，請結(jié)合作品內(nèi)容進行梳理。9.請結(jié)合文本內(nèi)容分析契訶夫這篇小說標題的作用。二、文言文閱讀（本大題共5小題，共20.0分）閱讀下面的文言文，完成下列各題。

寇雋字祖俊，上谷昌平人也。祖贊，魏南雍州刺史。父臻，安遠將軍、郢州刺史。

雋性寬雅幼有識量好學強記兄祖訓祖禮及雋并有志行閨門雍睦白首同居父亡雖久，而猶于平生所處堂宇，備設(shè)帷帳幾杖，以時節(jié)列拜，垂涕陳薦，若宗廟焉。吉兇之事，必先啟告，遠行往返，亦如之。性又廉怒，不以財利為心。家人曾賣物與人，而剩得絹五匹。雋于后知之，乃曰：“惡木之陰，不可暫息；盜泉之水，無客誤飲。得財失行，吾所不取?！彼煸L主還之。其雅志如此。

以選為魏孝文帝挽郎，除奉朝請。大乘賊起，燕趙擾亂，雋參護軍事東討，以功授員外散騎侍郎，遷尚書左民郎中。以母憂不拜。正光三年，拜輕車將軍，遷楊烈將軍、司空府功曹參軍，轉(zhuǎn)主簿。時靈太后臨朝，減食祿官十分之一，造永寧佛寺，令雋典之。資費巨萬，主吏不能欺隱。寺成，又極壯麗。靈太后嘉之，除左軍將軍。

永安初，華州民史底與司徒楊椿訟田。長史以下，以椿勢貴，皆言椿直，欲以田給椿。雋曰：“史底窮民，楊公橫奪其地。若欲損不足以給有余，見使雷同，未敢聞命?！彼煲缘剡€史底。孝莊帝后知之，嘉雋守正不撓，即拜司馬，賜帛百匹。其附椿者，咸譴責焉。

二年，出為左將軍、梁州刺史。民俗荒獷，多為盜賊。雋乃令郡縣立庠序，功其耕桑，敦以禮讓，數(shù)年之中，風俗頓革。梁遣其將曹琰之鎮(zhèn)魏興，繼日版筑。琰之屢擾疆場，邊人患之。雋遣長史杜休道率兵攻克其城，并擒琰之。琰之即梁大將軍景宗之季弟也。于是梁人憚焉。屬魏室多故，州又僻遠，梁人知無外援，遂遣大兵頓魏興，志圖攻取。雋撫勵將士，人思效命，梁人知其得眾心也，弗之敢逼。雋在州清苦，不治產(chǎn)業(yè)。秩滿，其子等并徒步而還。吏人送雋，留連于道，久之乃得出界。（選自《周書》卷三十七，有刪改）10.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是______

A.雋性寬雅/幼有識量/好學強記/兄祖訓/祖禮及雋/并有志行/閨門雍睦/白首同居/

B.雋性寬雅幼/有識量/好學強記/兄祖訓/祖禮及雋/并有志行/閨門雍睦/白首同居/

C.雋性寬雅/幼有識量/好學強記/兄祖訓/祖禮及雋/并有志/行閨門雍睦/白首同居/

D.雋性寬雅幼/有識量/好學強記/兄祖訓/祖禮及雋/并有志/行國門雍睦/白首同居/11.下列對文中加點的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是______

A.“遷”指官員的調(diào)動，一般指升職，也可指平調(diào)，但“左遷”指貶官。

B.“其附椿者”與“吾其還也”（《燭之武退秦師》）兩句中的“其”字含義相同。

C.“出”在文中指官員由京城到地方上任職，“人”有與之相對之意。

D.“庠序”指古代的地方學校，后來也泛稱學校或教育事業(yè)。12.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項是______

A.寇雋守孝知禮。父親去世很久，他堅持在父親平生所居屋內(nèi)陳設(shè)物品，按時節(jié)依次祭拜，流著淚陳獻祭品。

B.寇雋清廉仁愛?？茈h認為在不好的樹蔭下暫時休息也不行，盜泉的水不可錯喝，不能喪失德行獲得錢財。

C.寇雋堅守正道。華州百姓史底與司徒楊椿打田產(chǎn)官司，長史以下的官員全都說楊椿有理，寇雋沒有附和。

D.寇雋善于作戰(zhàn)。梁朝經(jīng)常侵擾邊境，邊境的人都很擔心?？茈h親自率軍隊攻克魏興，活捉了將領(lǐng)曹琰之。13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

①以功授員外散騎侍郎，遷尚書左民郎中。以母憂不拜。

②梁人知無外援，遂遣大兵頓魏興，志圖攻取。14.寇雋擔任梁州刺史時，是如何讓當?shù)氐娘L俗頓時為之一變的？三、詩歌鑒賞（本大題共2小題，共9.0分）閱讀下面這首宋詞，完成下列各題。登柳州城樓寄漳汀封連四州①

柳宗元

城上高樓接大荒，海天愁思正茫茫。

驚風亂飐②芙蓉水，密雨斜侵薜荔③墻。

嶺樹重遮千里目，江流曲似九回腸。

共來百越文身④地，猶自音書滯一鄉(xiāng)。[注]①此詩當作于唐憲宗元和十年（公元815年），柳宗元與韓泰，韓曄，陳諫、劉禹錫都因加王叔文領(lǐng)導(dǎo)的永貞革新運動而遭貶。漳：漳州。汀：汀州，今屬福建。封：封州。連：連州，今屬廣東。②飐（zhǎn），吹動。③薜荔：一種蔓生植物，也稱木蓮。④文身：身上文刺花繡，古代有些民族有此習俗。15.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是______

A.這首抒情詩情景交融，凄楚動人。首聯(lián)攝詩題之魂，并為以下的逐層抒寫展開了宏大的畫卷。

B.頷聯(lián)中“驚風亂隨芙蓉水，密雨斜侵薛荔墻”，寫的是遠景，描繪了風急雨驟的景象。

C.頸聯(lián)同寫遙望，卻一仰一俯，視野各異。仰觀則重嶺密林，俯察則江流曲折，景中寓情。

D.尾聯(lián)用“共來百越文身地”作鋪墊，最后歸結(jié)到“音書滯一鄉(xiāng)”，便收到了沉郁頓挫的藝術(shù)效果。16.請結(jié)合全詩分析其中所蘊含的思想情感。四、默寫（本大題共1小題，共6.0分）17.補寫出下列句子中的空缺部分。(1)《登岳陽樓》中“______，______”兩句，寫出了詩人身在洞庭，心在長安，其衰老多病的軀體中，仍然跳動著一顆憂國憂民的赤誠之心.(2)《念奴嬌?過洞庭》中，“______，______”兩句，極言湖之澄清、寬廣，非但沒有襯托出人之渺小，反有一人囊括洞庭之感。(3)《阿房宮賦》中作者潑墨寫意，粗筆勾勒。言阿房宮占地之廣，狀其樓閣之高的句子是：______，______。五、作文（本大題共1小題，共60.0分）18.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

2022年央視開年大劇《人世間》開啟霸屏模式，引發(fā)了現(xiàn)象級觀影熱潮，魅力之大應(yīng)當和作者梁曉聲的創(chuàng)作理念有很大的關(guān)系。梁曉聲的四句話廣為流傳；“根植于內(nèi)心的修養(yǎng)，無需提醒的自覺，以約束為前提的自由，為他人著想的善良?！斑@是他從文明、文化的角度，為“好人”定下的標準。從這樣的好人標準出發(fā)，希望人性向上、向善，社會向美、向好，這是梁曉聲“好人文化觀”的深厚內(nèi)涵，也是《人世間》的深刻魅力。

不管社會如何發(fā)展，時代如何變遷，做一個好人，是對人性、人心的內(nèi)在要求。社會越發(fā)展，時代越進步，作為人本身，更應(yīng)該向善、向上、向美。

作為一個即將或已經(jīng)邁人成人門檻的中國青年，我們都面臨著應(yīng)該成為一個什么樣的人的抉擇，那么，梁曉聲的“好人文化觀”給了你怎樣的啟示和思考，請寫一篇文章，談?wù)勀愕目捶ā?/p>

要求：選準角度，確定立意；明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。六、其他（本大題共5小題，共20.0分）閱讀下面的文字，完成下面各題。

這些年來，數(shù)字中國建設(shè)從夯基壘臺到積厚成勢，在砥礪奮進中取得顯著成就。數(shù)據(jù)資源價值加快釋放，數(shù)字經(jīng)濟發(fā)展規(guī)模全球領(lǐng)先，數(shù)字政府治理服務(wù)效能顯著增強，數(shù)字社會服務(wù)更加普惠便捷。讓億萬人民共享數(shù)字中國建設(shè)的累累碩果。

舒展今日中國農(nóng)村的嶄新畫卷，網(wǎng)絡(luò)建設(shè)改善人民生活的案例①______——借助電商直播，陜西柞水縣金米村的小木耳暢銷全國各地；搭建線上推廣平臺，浙江淳安縣下姜村的特色旅游②______；透過智慧云課堂，貴州畢節(jié)的山里娃跨越千里跟城市孩子同上一堂音樂課……

應(yīng)該看到，增強農(nóng)村基礎(chǔ)設(shè)施短板和公共服務(wù)短板，不僅是建設(shè)社會主義現(xiàn)代化強國的必由之路，還是推動鄉(xiāng)村振興的重要舉措。確保更多地方“用得上網(wǎng)”，支持困難群體“用得起網(wǎng)”，助力廣大用戶“用得好網(wǎng)”，絕非朝夕之功，需要我們③______地攻堅克難。我們既要在建設(shè)上接續(xù)“補強”，進一步提升偏遠地區(qū)的網(wǎng)絡(luò)覆蓋面和設(shè)施管護水平，也要加快以建促用，在縣域鄉(xiāng)村探索推廣更多5G網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用。只有網(wǎng)絡(luò)建設(shè)和信息應(yīng)用兩個“輪子”都轉(zhuǎn)得更穩(wěn)更快，才能助力我國信息通信業(yè)不斷邁上新臺階，讓億萬人民在共享數(shù)字經(jīng)濟發(fā)展成果中有更多獲得感、幸福感、安全感。19.請在文中橫線處填入恰當?shù)某烧Z。20.文中畫橫線的句子運用了排比的修辭手法，請結(jié)合材料簡要分析其表達效果。21.文中畫波浪線的句子有語病，請進行修改。（直接呈現(xiàn)修改后的句子）閱讀下面的文字，完成問題。

鈣，為人體必需的常量營養(yǎng)素，它的主要作用就像是建造高樓大廈的磚。身體里99%的鈣都是在骨骼里，所以有人也把它叫做“骨骼的守護者”。

《中國居民營養(yǎng)調(diào)查報告》顯示，我國居民平均每人日鈣攝入量僅為388.8毫克，要知道，人一天需要的鈣是800毫克。并且_____，大概也就是15%，更多的鈣實際上是被當成廢物排泄了。

如果有維生素D在，情況就不一樣了。它倆是“兄弟”，一起攝入，吸收率能翻倍。_____？有一些可能被成骨細胞“砌”到了骨頭里；有一些可能變成了結(jié)石；還有一些逛游一圈，無所事事，最后又排泄了。怎么才能讓它沉積到骨骼里呢？這就需要一種神奇的營養(yǎng)素一一維生素K，它能指引著血液中的鈣精準地沉積到骨骼上。要想不缺鈣，飲食均衡是前提，多吃一些富含鈣質(zhì)的食物，像雞蛋、牛奶和肉類。另外，______增加吸收率，刺激骨骼增加鈣的利用度。22.下列句子中的“像”和文中畫波浪線處的“像”，用法相同的一項是______

A.許久許久，我倆也像入睡了一樣，停止了一切的思念和情緒。

B.張伯伯，我要像您一樣，做革命的螺絲釘，擰在哪里就在哪里發(fā)光。

C.這些石頭，像蓮花瓣、老人、臥虎；有的側(cè)身探海，有的怒目相向。

D.像水稻這樣的一朵花只結(jié)一粒種子的“單穎果作物”，利用雜種優(yōu)勢必然制種困難。23.請在文中橫線處補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴密，每處不超過15個字。

答案和解析1~5.【答案】B、D、A、、【解析】（1）B.因果關(guān)系錯誤。材料一原文為“圍棋在上層的盛行，特別是皇室對于圍棋的熱衷，無疑加大了圍棋的影響力和普及度”，據(jù)此可以推斷社會上層，特別是皇室熱衷于下圍棋，只是加大了圍棋的影響力和普及度，并非圍棋在唐代能夠流行的原因。

（2）A.“遞進式”錯誤，根據(jù)材料一原文“下圍棋是件費體力、耗智力的高雅運動，同時也是有閑階層的消閑活動”“除了仙人之外，僧人和道士也大都喜歡下棋”“與道士、僧人接近的，還有一類人是處士、隱士”可知，應(yīng)是并列式。

B.“是為了論證王積薪棋藝高超，是我國圍棋史上最早的國家認可的專業(yè)棋手”錯誤，引用《集異記》是為了印證圍棋在上層，特別是皇室中特別盛行的觀點。

C.“先后介紹了棋待詔的由來、發(fā)展階段、社會價值和主要職責”錯誤，應(yīng)是“先后介紹了棋待詔的由來、發(fā)展階段、主要職責和社會價值”。

故選：D。

（3）A.主要表現(xiàn)圍棋的競技性，經(jīng)歷千回成敗才能參透黑白運子的玄機。不能支撐材料一“下圍棋是有閑階層的消閑活動”這一觀點。

（4）根據(jù)材料二原文“玄宗時才正式定為官職，即‘棋待詔’”可知，棋待詔是唐玄宗時期設(shè)置的官職。

根據(jù)材料一“王積薪是翰林院的棋待詔，專門侍奉皇室貴族下棋，給他們做顧問和指導(dǎo)的”、材料二“棋待詔的棋藝活動，不僅僅是陪侍皇室貴族下棋……他們還從事以下幾方面有意義的活動”“外交活動”“參加公開的棋會和比賽”“著書立說，弘揚棋道”可知，棋待詔的職能。

根據(jù)上述分析，按照下定義的格式表述即可。

（5）根據(jù)材料一原文“從這一傳說和唐人的詩作，我們知道下棋在中國是很有傳統(tǒng)的，是休閑的、高雅的，同時，也是消磨時間的一個方法，它使人在對棋局的專注中，忘記了光陰的流逝”可知，“棋”暗含對時光流逝、世事變遷的感嘆。

根據(jù)材料一原文“與道士、僧人接近的，還有一類人是處士、隱士。在這些歸于林下的人中，也有不少圍棋高手。比如……都寫出了他們與棋結(jié)緣的生活情態(tài)。與之相似，晚唐的司空圖躲在王官谷的別墅里，過的生活也是‘一局棋，一爐藥’，像是一位隱士”可知，“棋”暗含對遠離政治、隱逸江湖的向往。

根據(jù)材料一原文“讀《全唐詩》，可以發(fā)現(xiàn)不少描寫贈送僧人、道士的詩，都與棋有關(guān)。如……或松下殘局，送客而歸；或一夜不眠，直至天曉。由此可見其生活之一斑”可知，“棋”暗含逍遙灑脫、不慕名利的志趣。

答案：

（1）B

（2）D

（3）A

（4）棋待詔是唐玄宗時期設(shè)置的官職，專門侍奉皇室貴族下棋（或“給皇室貴族做顧問和指導(dǎo)”），并負有參與外交活動、參加公開棋會或比賽、著書立說弘揚棋道等職能。

（5）①“棋”暗含對時光流逝、世事變遷的感嘆。②“棋”暗含對遠離政治、隱逸江湖的向往。③“棋”暗含逍遙灑脫、不慕名利的志趣。

（1）本題考查學生對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析的能力。準確解讀文本，篩選整合信息，理解和分析材料相關(guān)內(nèi)容，做好選項和文章內(nèi)容的比對，確認正確選項。

（2）本題考查根據(jù)材料信息進行理解推斷的能力。準確解讀文本，篩選整合信息，理解和分析材料內(nèi)容，做好選項和文章內(nèi)容的比對，確認正確選項。

（3）本題考查學生分析論述類文本論據(jù)與論點關(guān)系的能力，答題前先通讀相關(guān)材料信息，整體理解把握文本的內(nèi)容，明確文章的論述話題是什么，觀點是什么，文章使用了哪些論據(jù)，運用了哪些論證方法，做好選項和文章觀點的比對，確認正確選項。

（4）本題考查對文中重要概念的理解概括能力。解答此類題目，要返回文本找到關(guān)于這一問題的相關(guān)語句，分析作者的觀點態(tài)度，準確解讀文本，篩選整合信息，理解和分析相關(guān)概念的內(nèi)容，用準確簡明的語言加以概括歸納。

（5）本題考查探究某一問題，提出自己個性化見解的能力。解答此類題目，要返回文本找到關(guān)于這一問題的相關(guān)語句，分析作者的觀點態(tài)度，再聯(lián)系實際進行思考，提出自己的見解。切忌脫離文本，自己發(fā)揮。

“規(guī)范作答”不能忘記的三個原則：

（1）答案在文中（直接來源于文中或從文中提煉）。

（2）選擇并重組文中關(guān)鍵詞句（注意原文表述角度與設(shè)問角度是否一致）。

（3）分點分條作答。

6~9.【答案】C、D、、【解析】（1）C.“表現(xiàn)了對普斯佳科夫追慕虛榮、弄虛作假的不屑與嘲諷”錯誤，一句后文“特蘭勃良遲疑不定地伸出右手去接那個酒瓶，于是……啊，真是時來運轉(zhuǎn)！普斯佳科夫看見他胸前原來也有一枚勛章。而且是安娜勛章！”可知，尤里特蘭勃同樣是一個追慕虛榮、弄虛作假的人。

故選：C。

（2）D.“對普斯佳科夫的語言描寫”錯誤，依據(jù)“‘列甫?普斯佳科夫，請您把這杯酒交給娜斯嘉！’有人遞給他一杯酒”可知，“列甫?普斯佳科夫，請您把這杯酒交給娜斯嘉！”是別人說的，不是“對普斯佳科夫的語言描寫”。

故選：D。

（3）“要不是極其需要，我也就不來麻煩你了。好朋友，請你把斯坦尼斯拉夫勛章借給我”“再者他又有兩個女兒……娜斯嘉和齊娜，……我是把你看做朋友才跟你說的……你借給我吧，勞你的駕！”，在赴宴前借助章時，他“說話結(jié)結(jié)巴巴，漲紅臉，不住膽怯”，內(nèi)心的急迫、緊張表露無遺。

“不知怎么，自己都對自己多添了幾分敬意呢！”“區(qū)區(qū)一個小玩意兒，至多也不過值5個盧布，卻造成多么大的聲勢！”“趕車的，依他看來，一見到他的肩章、紐扣、斯坦尼斯拉夫勛章，似乎就愣住了。普斯佳科夫得意地嗽一下喉嚨，走進房子里，在前廳脫掉皮大衣，昂起頭，挺起胸脯，走進大廳里”，佩戴上勛章后去赴宴，一路得意不已。

“可是這時他看見一件可怕的事，他的同事，法語教員特蘭勃良，同齊娜并排坐著。普斯佳科夫頭一個想法就是扯下勛章，或者往回跑?？墒莿渍戮Y得很結(jié)實，往后退也已經(jīng)不可能。他趕緊用右手蓋住勛章，拱起背來，很別扭地向大家一鞠躬”“普斯佳科夫靈魂里充滿鉆心的苦痛和煎熬般的煩惱”“天主啊，快點結(jié)束這頓飯！”，在宴會上見到同事后他驚恐萬狀，丑態(tài)畢露。

“真是時來運轉(zhuǎn)！普斯佳科夫看見他胸前原來也有一枚勛章。而且是安娜勛章！法國人也在搗鬼！普斯佳科夫高興得笑起來，往椅子上一坐，渾身松了勁”“真是怪事，尤里?特蘭勃良！年前我們那兒呈報上去領(lǐng)勛章的人多么少呀！我們那兒的人那么多，可是領(lǐng)到的卻只有您和我！這可真是怪事！”，當他發(fā)現(xiàn)法國人也掛著別人勛章、坐在商人的另一個女兒身邊招搖撞騙的事實以后，他轉(zhuǎn)憂為喜，而且靈機一動，主動和法國人演出“兩騙子雙簧戲”。

“‘要是我早知道這樣，’他嫉妒地瞧著同斯皮奇金談勛章的特蘭勃良，心里暗想，‘那我就會戴上一枚符拉季米爾勛章。唉，真沒想到?。　?，欺騙成功后，他的賭徒心態(tài)又活靈活現(xiàn)了，他悔不該未下更大的賭注，借別人更高級的勛章！

（4）普斯佳科夫因斯皮奇金看重勛章而去借勛章；因佩戴勛章而得意不已；因見到同事而藏勛章；當他發(fā)現(xiàn)法國人也掛著別人勛章、坐在商人的另一個女兒身邊招搖撞騙的事實以后，他轉(zhuǎn)憂為喜，繼續(xù)炫耀勛章；欺騙成功后，又幻想更高級別“勛章”?！皠渍隆笔潜疚牡木€索，貫穿全文。

“十四品文官普斯佳科夫”借別人的勛章去赴會是為了增加取悅主人女兒的資本；“商人斯皮奇金”把那些脖子上或者紐扣眼上沒掛著什么勛章的人幾乎都看成壞人；“法語教員特蘭勃良”同樣為了虛榮而借了他人的“勛章”來戴；“普斯佳科夫”雖然饑腸轆轆卻到處炫耀他的“勛章”……契訶夫通過“勛章”這面鏡子，照出人物的心理與行為的丑態(tài)，刻畫了當時俄國社會中許多人愛慕虛榮的性格特征。

“你是知道斯皮奇金那個混蛋的：他非常喜歡勛章，他把那些脖子上或者紐扣眼上沒掛著什么勛章的人幾乎都看成壞人”“趕車的，依他看來，一見到他的肩章、紐扣、斯坦尼斯拉夫勛章，似乎就愣住了”等內(nèi)容則說明“勛章”象征某種尊貴身份和等級?！笆钠肺墓倨账辜芽品颉薄吧倘怂蛊て娼稹薄摆s車的”以及“法語教員特蘭勃良”對待“勛章”的態(tài)度則反映了當時的人們追慕虛榮，當時俄國社會浮華虛偽。

答案：

（1）C

（2）D

（3）①在赴宴前借勛章時，他“說話結(jié)結(jié)巴巴，漲紅臉，不住膽怯”，內(nèi)心的急迫、緊張表露無遺；②佩戴上勛章后去赴宴一路得意不已；③在宴會上見到同事后他驚恐萬狀，丑態(tài)畢露；④當他發(fā)現(xiàn)法國人也掛著別人勛章、坐在商人的另一個女兒身邊招搖撞騙的事實以后，他轉(zhuǎn)憂為喜，而且靈機一動，主動和法國人演出“兩騙子雙簧戲”。⑤欺騙成功后，他的賭徒心態(tài)又活靈活現(xiàn)了，他悔不該未下更大的賭注，借別人更高級的勛章！

（4）①“勛章”是本文的線索，作者用它作為一根主線，把作品中的各位人物如何看重“勛章”。如何借用“勛章”、如何炫耀“勛章”。如何比較“勛章”。如何幻想更高級別“勛章”等貫穿起來。②小說中主要人物形象的刻畫都是通過勛章來刻畫的。契訶夫通過“勛章”這面鏡子，照出人物的心理與行為的丑態(tài)，刻畫了當時俄國社會中許多人愛慕虛榮的性格特征。③“勛章”在文中是社會地位、尊貴身份、顯赫頭銜、權(quán)位等級的象征。通過描寫不同人物對“勛章”趨之若鶩的心理和行為，表現(xiàn)出對社會現(xiàn)實的辛辣嘲諷，揭露和批判了當時俄國社會浮華而虛偽的本質(zhì)。

（1）本題考查學生對小說有關(guān)內(nèi)容的分析和概括的能力。本題具有一定的綜合性，從考查的范圍來看，既涉及全篇，又側(cè)重局部。解答此類題首先要通讀全文，整體感知；其次明確主旨，關(guān)注手法；最后結(jié)合文章主旨做出準確判斷。

（2）本題考查學生分析文本藝術(shù)特色的基本能力。本題具有一定的綜合性，從考查的角度來看，既有對主旨的探究，也有對人物形象的分析。解答此類題首先要通讀全文，整體感知；其次明確主旨，關(guān)注手法；最后結(jié)合文章主旨做出準確判斷。

（3）本題考查學生對人物心理變化的分析能力。答題時要讀懂相關(guān)內(nèi)容，找到人物不同情形下的不同反應(yīng)，結(jié)合語境分析心理變化。

（4）本題考查學生對小說標題作用的分析能力，答題時要讀懂小說，從小說的人物、情節(jié)、主題等方面進行分析。

“規(guī)范作答”不能忘記的三個原則：

（1）答案在文中（直接來源于文中或從文中提煉）。

（2）選擇并重組文中關(guān)鍵詞句（注意原文表述角度與設(shè)問角度是否一致）。

（3）分點分條作答。

10~14.【答案】A、B、D、、【解析】（1）“雋性寬雅”為主謂結(jié)構(gòu)，句意完整，單獨成句，排除B、D；“志行”為“有”的賓語，中間不能斷開，排除C。故選：A。句子翻譯為：寇雋性情寬厚文雅，從小有見識和度量，喜歡學習，記憶力好。兄長寇祖訓、寇祖禮和寇雋，都有志向，有德行。寇雋一家友好和睦，和祖輩人住在一起。

（2）B.“含義相同”錯誤。那些投靠楊椿替他說話的人。其：代詞，那些/我們還是回去吧。其：副詞，還是。

故選：B

（3）D.“寇雋親自率軍隊攻克魏興，活捉了將領(lǐng)曹琰之”錯誤，根據(jù)原文“雋遣長史杜休道率兵攻克其城，并擒琰之”可知，寇雋沒有親自率隊作戰(zhàn)，而是派遣長史杜休道率軍隊攻克魏興，活捉了曹琰之。

故選：D。

（4）①以：憑借；授：被授予；憂：去世。句子翻譯為：（寇雋）憑借功勛被授予員外散騎侍郎的職位，升任尚書左民郎中。因為母親去世沒有赴任。

②遂：于是；頓：通“屯”，駐扎；圖：圖謀。句子翻譯為：梁朝人知道梁州沒有外援，于是派遣大軍駐扎在魏興，目的是圖謀攻取梁州。

（5）根據(jù)原文“雋乃令郡縣立庠序”可知：下令讓郡縣建立學校。

根據(jù)原文“功其耕桑”可知：獎勵他們從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。

根據(jù)原文“敦以禮讓”可知：用禮讓勉勵他們。

答案；

（1）A

（2）B

（3）D

（4）①（寇雋）憑借功勛被授予員外散騎侍郎的職位，升任尚書左民郎中。因為母親去世沒有赴任。

②梁朝人知道梁州沒有外援，于是派遣大軍駐扎在魏興，目的是圖謀攻取梁州。

（5）①下令讓郡縣建立學校。②獎勵他們從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。③用禮讓勉勵他們。

參考譯文：

寇雋字祖俊，是上谷昌平人。祖父寇贊，曾做魏南雍州刺史。父親寇臻，擔任過安遠將軍、郢州刺史。

寇雋性情寬厚文雅，從小有見識和度量，喜歡學習，記憶力好。兄長寇祖訓、寇祖禮和寇雋，都有志向，有德行?？茈h一家友好和睦，和祖輩人住在一起。雖然他的父親去世已經(jīng)很長時間了，但還是在父親平生所居住的房屋內(nèi)，齊備地陳設(shè)帷帳、倚幾和手杖，按時節(jié)依次祭拜，流著淚陳獻祭品，如同祭祀宗廟。好事壞事，一定要先對著靈位匯報，離家遠行往返，也都要像這樣。寇雋性情又清廉仁愛，不將財利放在心上。家人曾經(jīng)從已賣物品中留下五匹絹?？茈h在后來知道了這件事，就說道：“不好的樹木下的陰涼，暫時休息也不行；盜泉的水，不可錯喝。獲得錢財卻喪失德行，我是不愿這樣做的?！庇谑菍ふ业劫I主，將絹歸還給他。他平時的美好志向就是如此。

因為朝廷量才選用人才，寇雋成為魏孝文帝挽郎，任命為奉朝請。大乘賊反叛，燕趙動亂不安，寇雋參與監(jiān)督軍事東討，憑借功勛被授予員外散騎侍郎的職位，升任尚書左民郎中。因為母親去世沒有赴任。正光三年，被授予輕車將軍，調(diào)任揚烈將軍、司空府功曹參軍，很快升任主簿。當時靈太后攝政，減去官吏俸祿的十分之一，建造永寧佛寺，命令寇雋掌管此事。建造費用極多，下級主事的官吏無法欺瞞。寺廟建成后，十分壯麗。靈太后表彰了寇雋，任命他為左軍將軍。

永安初年，華州百姓史底與司徒楊椿打田產(chǎn)官司。長史以下的官員，因為楊椿是權(quán)貴，全都說楊椿有理，要將田地給楊椿?？茈h說：“史底是貧困不堪的百姓，楊公還要強行奪他的土地。如果要減少不足的來給有余的，讓我和你們意見相同，不敢聽命?！庇谑菍⑼恋剡€給史底。孝莊帝后來知道了這件事，嘉獎寇雋堅守正道不屈服，馬上委任他為司馬，賜給他一百匹帛。那些投靠楊椿替他說話的，都受到了譴責。

永安二年，出京城擔任左將軍、梁州刺史。當?shù)仫L俗野蠻，很多人成為盜賊?？茈h就下令郡縣建立學校，獎勵他們從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，用禮讓勉勵他們，數(shù)年之中，風俗頓時為之一變。梁朝派遣他的將領(lǐng)曹琰之鎮(zhèn)守魏興，日夜搶建魏興城墻。曹琰之經(jīng)常侵擾邊境，邊境的人都很擔心?？茈h派遣長史杜休道率軍隊攻克魏興，活捉了曹琰之。曹琰之是梁大將軍景宗的最小的弟弟。從此梁朝人害怕了。適逢魏朝發(fā)生了很多事，梁州又很偏遠，梁朝人知道梁州沒有外援，于是派遣大軍駐扎在魏興，目的是圖謀攻取梁州?？茈h安撫激勵將士，大家都愿舍命效力。梁人得知他受到眾人的衷心擁戴，不敢靠近梁州。寇雋任州刺史簡樸清苦，不置辦家業(yè)。任職期滿，他兒子等人都步行回去。州吏百姓給寇雋送行，一路留戀不舍，經(jīng)過多時才走出州境。

（1）本題考查文言斷句的能力。解答該題可以根據(jù)句意、虛詞和結(jié)構(gòu)判斷。

（2）本題考查識記古代文化常識的能力以及對文言實詞的理解能力。文化常識題的作答關(guān)鍵在于平時的積累與識記。文言實詞題的作答，考生要根據(jù)課內(nèi)的積累并結(jié)合語境，認真分析，確認詞義。

（3）本題考查歸納內(nèi)容要點、概括中心意思的能力，注意將選項和原文進行比較。

（4）本題考查文言文翻譯的能力，解答時一定要先回到語境中，根據(jù)語境讀懂句子的整體意思，然后思考命題者可能確定的賦分點，首先要找出關(guān)鍵實詞、虛詞，查看有無特殊句式，運用“留”“刪”“調(diào)”“換”“補”的方法，直譯為主，意譯為輔。并按現(xiàn)代漢語的規(guī)范，將翻譯過來的內(nèi)容進行適當調(diào)整，達到詞達句順。

（5）本題考查篩選并整合文章信息的能力，作答時明確題目要求，篩選正確信息，用簡明的語言概括。

文言翻譯最基本的方法：

1．留：留就是保留。凡是古今意義相同的詞，以及古代的人名、地名、物名、書名、官名、國號、年號、度量衡單位、古代專有名詞等，翻譯時可保留不變。

2．補：補出省略成分。

3．刪：刪去不譯的詞語。文言中凡是無實在意義，只表語氣、停頓、補足音節(jié)和舒緩語氣等的虛詞，都可略去。

4．換：替換。用現(xiàn)代詞匯替換相應(yīng)的古代詞匯。

5．調(diào)：調(diào)整倒裝句句序，按現(xiàn)代漢語習慣句式將其調(diào)整過來。

除了掌握以上的原則和方法，翻譯時還必須有步驟：解詞——串意——順句。注：直譯即逐字逐字地譯。意譯即譯出大意即可。文言文翻譯以直譯為主，意譯為輔。遇到比喻、借代、引申，直譯不通時，用意譯。

15~16.【答案】B、【解析】（1）B.“寫的是遠景”錯誤，三四句“驚風亂飐芙蓉水，密雨斜侵薜荔墻”，寫的是近處所見。惟其是近景，見得真切，故寫得細致。

故選B。

（2）本詩抒發(fā)了苦悶與憤懣之情。“接大荒”寫眼之所見，是說柳州城周圍都是荒涼偏遠之地，寫出他們謫所之艱苦。望到極處，海天相接，一片茫茫。一方面寫出他們四人所貶之處都是近海之地，另一方面也暗示自己的“愁思”如同“海天”一樣，茫茫不斷?！昂Ｌ斐钏颊Ｃ！币痪?，詩人用夸張的手法表現(xiàn)了自己被貶柳州后的苦悶與憤懣。

本詩表達了對美好人格的堅守。在這里，芙蓉與薜荔，正象征著人格的美好與芳潔。登城樓而望近處，從所見者中特意拈出芙蓉與薜荔，顯然是它們在暴風雨中的情狀使詩人心靈顫悸。風而曰驚，雨而曰密，飐而曰亂，侵而曰斜，足見對客觀事物又投射了詩人的感受。芙蓉出水，何礙于風，而驚風仍要亂飐；薜荔覆墻，雨本難侵，而密雨偏要斜侵。這不禁使詩人產(chǎn)生聯(lián)想，愁思彌漫。在這里，景中之情，境中之意，賦中之比興，有如水中著鹽，不見痕跡。“芙蓉”與“薜荔”，象征了人格的美好與芳潔，詩人借此二物來表現(xiàn)自己對美好人格的堅守。

本詩表達了對朋友的思念之情。盡管嶺樹重遮，卻由于登高望遠，仍能逾越障礙，放眼千里，視線并未被遮住，這是從下句遙看九回江流的描寫中得到答案的。迫不及待地登上城樓遠望友人之迫切心情，站得愈高，望得愈遠，足見思之甚切。因為他們五人同遭迫害，命運休戚相關(guān)，友誼真摯，雖天各一方，但相思之情不能自已。從“嶺樹重遮千里目”一句，可以看出詩人對和自己一樣被貶外地的四位朋友的無盡思念。

答案：

（1）B

（2）①本詩抒發(fā)了苦悶與憤懣之情?！昂Ｌ斐钏颊Ｃ！币痪?，詩人用夸張的手法表現(xiàn)了自己被貶柳州后的苦悶與憤懣。

②本詩表達了對美好人格的堅守。“芙蓉”與“薜荔”，象征了人格的美好與芳潔，詩人借此二物來表現(xiàn)自己對美好人格的堅守。

③本詩表達了對朋友的思念之情。從“嶺樹重遮千里目”一句，可以看出詩人對和自己一樣被貶外地的四位朋友的無盡思念。

譯文：

登上高樓，極目所見的是一派荒涼冷清的茫茫沙野，如海似天的愁緒油然生起。

急風胡亂地掀動水中的荷花，暴雨來襲，斜打在長滿薜荔的墻上。

層疊的遠山連綿起伏遮住了遠望的視線，那彎彎曲曲的柳江就如同我百結(jié)的愁腸。

我們一起來到這邊遠的蠻荒之地，怎堪音書隔絕，人各一方。

賞析：

這首抒情詩，賦中有比，象中含興，情景交融，凄楚動人。

一二句先寫登樓的所見所感。“城上高樓”之“高”字，顯示出詩人一到柳州，就迫不及待地登上城樓遠望友人之迫切心情。站得愈高，望得愈遠，足見思之甚切。因為他們五人同遭迫害，命運休戚相關(guān)，友誼真摯，雖天各一方，但相思之情不能自已。“接大荒”寫眼之所見，是說柳州城周圍都是荒涼偏遠之地，寫出他們謫所之艱苦。望到極處，海天相接，一片茫茫。一方面寫出他們四人所貶之處都是近海之地，另一方面也暗示自己的“愁思”如同“海天”一樣，茫茫不斷。這是由實而虛的寫法。

三四句“驚風亂飐芙蓉水，密雨斜侵薜荔墻”，寫的是近處所見。惟其是近景，見得真切，故寫得細致。就描繪風急雨驟的景象而言，這是“賦”筆，而賦中又兼有比興。屈原《離騷》有云：“制芰荷以為衣兮，集芙蓉以為裳。不吾知其亦已兮，茍余情其信芳?！庇衷疲骸皵G木根以結(jié)茝兮，貫薜荔之落蕊；矯菌桂以紉蕙兮，索胡繩之纚纚。謇吾法大前修兮，非世俗之所服。”在這里，芙蓉與薜荔，正象征著人格的美好與芳潔。登城樓而望近處，從所見者中特意拈出芙蓉與薜荔，顯然是它們在暴風雨中的情狀使詩人心靈顫悸。風而曰驚，雨而曰密，飐而曰亂，侵而曰斜，足見對客觀事物又投射了詩人的感受。芙蓉出水，何礙于風，而驚風仍要亂飐；薜荔覆墻，雨本難侵，而密雨偏要斜侵。這不禁使詩人產(chǎn)生聯(lián)想，愁思彌漫。在這里，景中之情，境中之意，賦中之比興，有如水中著鹽，不見痕跡。

五六句寫遠景。也是“賦”而兼有“比”“興”的。試看重重綿亙的疊嶂層林，這是西南地區(qū)風景的寫實，豈不也象征頑固勢力的層層包圍禁錮么？江流的蜿蜒盤旋，豈不也聯(lián)想到作者經(jīng)歷的人生道路與前途的曲折么？漢代司馬遷《報任安書》說自己受刑之后“腸一日而九回”，形容心情抑郁之極；盛唐王之渙《登鸛雀樓》“欲窮千里目，更上一層樓”，表現(xiàn)一種豪邁意氣。本詩則更有發(fā)展。盡管嶺樹重遮，卻由于登高望遠，仍能逾越障礙，放眼千里，視線并未被遮住，這是從下句遙看九回江流的描寫中得到答案的。盡管河道曲折，江水畢竟奔騰前進，這是從一個“流”字中可見分曉的。因此，兩句反映作者遭遇許多阻礙與挫折，仍然懷著沖破牢籠的不屈不撓意志，精工的對偶中兼具沉郁與豪放之致，意境是深遠的。

最后兩句從前聯(lián)生發(fā)而來，除表現(xiàn)關(guān)懷好友處境望而不見的惆悵之外，還有更深一層的意思：望而不見，自然想到互訪或互通音問；而望陸路，則山嶺重疊，望水路，則江流紆曲，不要說互訪不易，即互通音訊，也十分困難。這就很自然地要歸結(jié)到“音書滯一鄉(xiāng)”。然而就這樣結(jié)束，文情較淺，文氣較直。作者的高明之處。在于他先用“共來百粵文身地”一墊，再用“猶自”一轉(zhuǎn)，才歸結(jié)到“音書滯一鄉(xiāng)”，便收到了沉郁頓挫的藝術(shù)效果。而“共來”一句，既與首句中的“大荒”照應(yīng)，又統(tǒng)攝題中的“柳州”與“漳、汀、封、連四州”。一同被貶謫于大荒之地，已經(jīng)夠痛心了，還彼此隔離，連音書都無法送到。余韻裊裊，余味無窮，而題中的“寄”字之神，也于此曲曲傳出?？梢娫娙擞霉P之妙。

全詩用“賦中之比”的手法，通過對眼前景物的描寫，托物寄興，以“驚風”“密雨”喻惡勢力，意在抨擊政敵；以“嶺樹”重重，“江流”回曲比遠望之難和思念之苦，哀怨憂愁之情溢于言表，沉郁頓挫之感撼人心魄！

（1）本題考查學生對詩歌的理解和賞析能力。解答此題既要對詩歌進行整體的把握，又要對詩歌的局部進行恰當?shù)姆治?。在理解每一個選項時，要仔細分析選項中賞析的每一個重點，對詩歌的內(nèi)容、情感、主題、意象、意境等進行分析概括。

（2）本題考查學生分析詩歌思想情感的能力。解答時要結(jié)合詩歌內(nèi)容，從詩句中找出關(guān)鍵性信息進行分析，聯(lián)系前后句子進行分析，把握詩人的內(nèi)心感受。

理解詩歌的方法：

（一）關(guān)注標題，明確內(nèi)容和情感

標題是解讀詩歌內(nèi)容和形式的關(guān)鍵。因為詩歌的標題一般交代時間、地點、人物、情感傾向等，可以揭示思想內(nèi)容，可以讓人明了是哪一類詩歌，進而明了全詩的結(jié)構(gòu)及表現(xiàn)手法等，便于快速理解詩歌。

（二）關(guān)注作者，知人論世多關(guān)聯(lián)

讀詩講究“知人論世”，所以，一定要重視詩歌的作者。要盡量了解作者的身世、所處的時代特點，及創(chuàng)作傾向、主要內(nèi)容、作品風格特點等。

（三）關(guān)注注釋隱含意

高考所選詩歌大多附有注釋。注釋或解釋疑難詞語、地名，幫助考生讀懂詩句；或介紹寫作背景，暗示詩歌的思想主題；或介紹相關(guān)詩句，幫助考生理解詩歌用典或意境；或介紹作者，暗示詩歌的思想情感或?qū)懽黠L格。

（四）關(guān)注意象寄托意

意象是詩人思想感情的寄托，古人寫詩喜歡用一些意象傳達大致相同的思想感情。

（五）關(guān)注關(guān)鍵詞句情感意

關(guān)鍵詞主要是名詞、動詞、形容詞，它們通常體現(xiàn)詩人思想情感或暗示主旨。

17.【答案】【小題1】戎馬關(guān)山北,憑軒涕泗流【小題2】玉鑒瓊田三萬頃,著我扁舟一葉【小題3】覆壓三百余里,隔離天日【解析】故答案為：

（1）戎馬關(guān)山北

憑軒涕泗流（重點字：戎）

（2）玉鑒瓊田三萬頃

著我扁舟一葉（重點字：鑒）

（3）覆壓三百余里

隔離天日（重點字：覆）

此題考查了默寫常見的名句名篇的能力，能力層級為A。高考時，以《考試說明》規(guī)定的篇目為主，文體側(cè)重于詩歌和散文。完成此類型題目，主要是靠同學們平時的積累，同時也要注意突破關(guān)鍵字（生僻字，通假字，同義異形字，語氣助詞等），避免錯別字的出現(xiàn)。做題時，書寫要工整清晰，留意語句的出處和具體的語境（情景默寫的方式增加了對學生理解能力的考查，學生要在理解文意的基礎(chǔ)上進行識記）。

名篇名句的背誦和默寫，不應(yīng)機械古板地死記硬背，要聯(lián)系上下文，在具體語境中分析品味和識記一些關(guān)鍵的詞語，從而使自己對名句既有感性的記憶，又有理性的思考。

例如：千呼萬喚始出來，猶抱琵琶半遮面。（白居易《琵琶行》）

如果不聯(lián)系“琵琶女本不愿為人彈奏，是千呼萬喚的情況下才出來”的具體語境，就會把“始”寫成“使”。

18.【答案】文化的力量

每個國家和民族都有自己的文化和歷史，只有這個國家或民族重視自己的文化，正確對待歷史，它才能健康而持久的發(fā)展下去。

文化是一種物質(zhì)力量。

文化是無形的，但當它融入到書本中時它又是有形的。文化給予我們力量。在戰(zhàn)爭年代，識字課本教育了眾多有志者憂國憂民，無數(shù)的共產(chǎn)黨人用自己的行為詮釋了文化是有力量的。正是這個力量支撐著共產(chǎn)黨人，最后終于戰(zhàn)勝敵人，建立了新中國，使人民得到了自由，民族得到了解放。就像馬克思所說：理論一經(jīng)掌握群眾，就會變成巨大的物質(zhì)力量。理論如此，文化更甚。所以說文化是一種物質(zhì)力量。

文化是一種精神食糧。

如果沒有文化，這個世界將會是一個蠻荒之地；如果沒有文化，這個社會將會哀鴻遍野；如果沒有文化，我們的精神世界將會寸草不生。因為有了文化，我們的生活才變得多姿多彩，我們的精神才變得豐富充足。如果沒有糧食，我們會餓死；如果沒有文化，我們就是行尸走肉，沒有靈魂，也沒有思想。所以文化是一種精神食糧。

文化是一種軟實力。

當今社會，文化已成為綜合國力競爭的重要因素。文化與經(jīng)濟、政治已經(jīng)開始融合，并將成為不可分割的整體，文化的作用越來越突出，越來越明顯。西班牙到處辦塞萬提斯學院、德國人到處辦歌德學院、中國人到處辦孔子學院，就是為此。

我們現(xiàn)在正是學習文化知識的時候，所以我們應(yīng)加倍努力，提升個人素質(zhì)，為國家的發(fā)展貢獻一份綿薄之力。個人雖然很小，但是乘以13億人口之后就會變得巨大。提升文化軟實力，刻不容緩。

正如阿富汗國家博物館大門上的橫幅所說：只有一個國家的文化和歷史活著，這個國家才活著。可以說：世界上如果真的有天堂，那天堂應(yīng)該是圖書館的模樣，是學校的模樣。既然文化對于我們來說如此重要，我們就要采取措施來讓文化“永葆青春”。

那么我們可以做些什么呢？老師應(yīng)盡薪火承傳之責，讓學生能程度地學好文化知識；學生應(yīng)該努力學習，豐富自己的精神世界，提高自己的素質(zhì)；媒體應(yīng)該傳播正能量，讓文明之風吹拂大地，讓科技之光綻放光彩。

我相信，在我們的共同努力下，中華民族傳統(tǒng)文化將會萬世長青，永不磨滅。讓我們共同見證中華文化的發(fā)展吧!