如何提高農(nóng)村中學(xué)生英語說的技能 英語 中學(xué)生 技能 農(nóng)村 提高

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如何進步農(nóng)村中學(xué)生英語說的技能論文本文簡介：英語語言技能是構(gòu)成英語交際才能的重要組成局部。英語語言技能包括聽、說、讀、寫四個方面的技能以及這四種技能的英語綜合運用才能。其中“說〞是農(nóng)村中學(xué)生的最薄弱點。進步農(nóng)村中學(xué)生英語“說〞的技能，對于進步學(xué)生的英語素質(zhì)，實現(xiàn)學(xué)生的英語交際目的具有重要意義，因此勢在必行。那么，如何進步農(nóng)村中學(xué)生英語“說

如何進步農(nóng)村中學(xué)生英語說的技能論文本文內(nèi)容：

英語語言技能是構(gòu)成英語交際才能的重要組成局部。英語語言技能包括聽、說、讀、寫四個方面的技能以及這四種技能的英語綜合運用才能。其中“說〞是農(nóng)村中學(xué)生的最薄弱點。進步農(nóng)村中學(xué)生英語“說〞的技能，對于進步學(xué)生的英語素質(zhì)，實現(xiàn)學(xué)生的英語交際目的具有重要意義，因此勢在必行。

那么，如何進步農(nóng)村中學(xué)生英語“說〞的技能？為實現(xiàn)這一目的，教師課前應(yīng)調(diào)整好自己的狀態(tài)，上課過程中應(yīng)始終充滿激情與活力，把學(xué)生的積極性充分調(diào)動起來，激起學(xué)生“說〞的欲望。教師還應(yīng)狠抓課堂效率，盡量少講漢語，直接用英語授課，創(chuàng)設(shè)一定的語言環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生直接用英語進展思維的才能。我詳細(xì)從以下幾點做起。

一、教師應(yīng)保持良好的狀態(tài)，始終充滿激情與活力，把學(xué)生的積極性充分調(diào)動起來，激起學(xué)生“說〞的欲望

朱永新教授在?狀態(tài)論?中指出：有狀態(tài)就有激情，有激情就有行動，有行動就有收獲。因此，我認(rèn)為教師上課過程中，應(yīng)重視教態(tài)、語態(tài)，更應(yīng)充分利用體態(tài)、動作、表情來表達情感和意義。教師處于最正確狀態(tài)，始終充滿激情與活力，學(xué)生的積極性就會被充分調(diào)動起來，學(xué)習(xí)和參與的欲望增強了，課堂氣氛活潑了，課堂的英語交際就不會有障礙。反之，教師狀態(tài)不佳，不能把激情傳遞給學(xué)生，不能把學(xué)生積極性充分調(diào)動起來，哪怕是直接用英語授課或創(chuàng)造了良好的語言環(huán)境都只能僵硬灌輸語言知識，無法讓學(xué)生主動應(yīng)用知識從而到達交際的目的。

二、教師應(yīng)狠抓課堂效率

1、課堂上直接用英語授課，培養(yǎng)學(xué)生的英語思維才能，這是培養(yǎng)學(xué)生英語“說〞的技能先決條件。

在農(nóng)村，沒有學(xué)語言的良好社會環(huán)境，學(xué)生分開英語課堂，就分開英語環(huán)境，可以說，英語課堂是農(nóng)村學(xué)生進展英語交際的唯一陣地。因此，課堂上教師語音要盡量準(zhǔn)確流利，直接用英語授課，盡量少講漢語，必要時可使用圖片或動作表情等“bodylanguage〞來幫助學(xué)生理解。比方我教“Heisaboy、Heisstrong、〞這個句子時，先可從“boy〞入手，手指班上男生，一個接一個說：“aboy—aboy—twoboys—〞，學(xué)生經(jīng)過反復(fù)跟讀和觀察，可以理解“boy〞指男孩。接著我在前面加上主語和謂語，以同樣的方法〔手指男孩〕教：“Heisaboy、〞然后，我從班里挑出幾個強壯男孩，學(xué)生會自然說出“Heisaboy、〞這時，我走到這些男孩面前，教一個新句子：“Heisstrong、〞這時，我成心模擬一種夸張的男中音，及健美運發(fā)動的亮相動作和面部表情加以表現(xiàn)，學(xué)生自然而然可以深化體會“strong〞的真正含義了。

這樣，利用圖片或班級實體教學(xué)，直觀又易于理解，既符合中學(xué)生的認(rèn)知特點，又能最大限度地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)極級性，保持學(xué)習(xí)熱情，學(xué)生答復(fù)快速又高效，開口說英語的熱情很高。看圖或?qū)嵨锛磁d說一個單詞、一個句子或一段話，都有利于培養(yǎng)學(xué)生直接用英語進展思維的才能，同時，由易到難，層層深化，也增強了學(xué)生會“說〞的信心。有了“說〞的熱情和會“說〞的信心，才能輕松進展英語交際。

2、課堂上盡量模擬、創(chuàng)造語言環(huán)境，這是培養(yǎng)學(xué)生英語“說〞的技能的主要環(huán)節(jié)。

在農(nóng)村，學(xué)生走出課堂，就沒有說英語的時機，更談不上真實的語言交際。因此，只有在課堂上把英語教學(xué)與情感教育有機結(jié)合起來，創(chuàng)造貼近生活的語言環(huán)境，讓學(xué)生在寬松、民主、和諧的氣氛中盡情演練，，才能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，滿足學(xué)生的活動欲望和創(chuàng)造欲望，并且真正在課堂上進展模擬交際，享受學(xué)習(xí)語言的樂趣。

例如教“Seeingthedoctor〞〔看病就醫(yī)〕時，我首先準(zhǔn)備一幅關(guān)于看病的漫畫，畫中醫(yī)生及病人所應(yīng)用的詞組已經(jīng)列出。上課時，我先把這些詞帶讀幾遍并講解其意。然后，讓一個學(xué)生出如今門前，病焉焉的樣子〔課前已交代好〕，他說：“Oh，MissSong，Idon’tfeelwell、〞這時，我一邊說：“What’swrong？einplease、〞一邊拿出準(zhǔn)備好的白大褂穿上。之后，我煞有介事地摸摸“病人〞的額頭，說：“Oh，youhaveafever、Letmetakeyourtemperature、〞順手拿起一支體溫計〔圓珠筆〕，放在他的腋下，問：“What’sthematterwithyou？〞于是，他開始講病情：“Ihaveaheadacheandaterriblecough、I’mverytired、IthinkI’mgoingtodie、〞說完，他一頭栽倒在桌上。〔笑聲〕“Pleasetakeiteasy、eon、Openyourmouthandsay‘a(chǎn)…’、Well，nothingserious、Youjusthaveacold、Takethismedicinethreetimesaday，drinkmorewater，andstayinbedoneortwodaysandyouwillbebettersoon、〞我邊交代感冒本卷須知，邊包幾小包“藥〞給他。他邊說“Thankyou〞邊跑回座位〔掌聲雷響〕。這樣，同學(xué)們的激情就被充分調(diào)動起來，并紛紛模擬這一過程。然后，我叫學(xué)生自由交流，自編類似的看病對話，學(xué)生迅速以積極狀態(tài)進展課堂理論，思維積極活潑，答復(fù)快速而有效、氣氛非?；顫?，學(xué)生模擬很到位，最后幾組代表到臺前表演，效果很好。

這樣一節(jié)課下來，把英語教學(xué)與現(xiàn)實生活嚴(yán)密結(jié)合，更表達英語的興趣性和實用性。通過教師和學(xué)生的體態(tài)及全身反響法，生動形象地營造“看病就醫(yī)〞的語言環(huán)境，學(xué)生模擬現(xiàn)實生活在臺前表演，把氣氛推向高潮，并且，多數(shù)學(xué)生可以深化體會并純熟應(yīng)用這一交際用語，可以把病人對病情的描繪、醫(yī)生對病人的撫慰及醫(yī)生對感冒本卷須知的交代都說得非常到位，真正利用課堂進步學(xué)生英語“說〞的技能。

三、積極組織“第二課堂英語角〞活動，把課堂知識進展較大范圍的應(yīng)用，這是進步學(xué)生英語“說〞的技能的必要補充

課堂上所學(xué)的交際用語必須進一步穩(wěn)固和延伸，才能更好地應(yīng)用。因此創(chuàng)始第二課堂英語角活動，人為地營造語言環(huán)境，也是非常必要。

記得“瘋狂英語〞的創(chuàng)始人李陽說過：“主動交流〞是“交際〞的捷徑。他在TTCV4專訪節(jié)目中講了這樣一個例子：有一位英語初學(xué)者到美國，遇到汽車與卡車相撞要報警，情急之下比劃著對警察說：“Acarandatruckkiss、kiss、kiss、〞警察會意之后，立即處理此事。這雖然令人啼笑皆非，但畢竟到達了交際的目的，這一點值得我們學(xué)習(xí)。英語課堂上工整的句式：“Ihavenotseenyouforalongtime、〔我已經(jīng)很久沒見到你?！敞曉诿绹说目谥芯蜁兂珊唵蔚摹癓ongtimenotsee、〔好久不見?！敞曔@些與本人所提倡的“Englishcorner〞有異曲同工之妙。在這一活動中，學(xué)生不必拘泥一格，可到處走動，根據(jù)各種情況任意發(fā)揮；表達時也不必在意語