2023年P(guān)EP小學英語三年級下冊的教學計劃

PEP小學英語三年級下冊的教學計劃

【#三年級#導語】教學計劃設(shè)計，是水平計劃的細化與分解，

是課程總目標的基本單位，在教學中起著承上啟下的重要作用，是教

學內(nèi)容集合的表述，是新課程理念的具體體現(xiàn)。以下是;小編整理的

相關(guān)資料，希望對您開展教學起到一定的參考作用，是我們最誠摯的

敬意。一、指導思想認真學習教育教學理論，全面貫徹

黨的教育方針政策，認真學習新課改的精神，采用符合學生年齡、心

理特征和語言規(guī)律的教學方法。二、小學英語課程的教學目的：

根據(jù)小學生的生理和心理特點以及發(fā)展需求，小學階段英語課程的目

的是激發(fā)學生學習英語的興趣，培養(yǎng)他們英語學習的積極態(tài)度，使他

們建立初步的學習英語的自信心；培養(yǎng)學生一定的語感和良好的語音、

語調(diào)基礎(chǔ)；使他們形成初步用英語進行簡單日常交流的能力。同時，

注重培養(yǎng)學生的觀察、記憶、思維、想象和創(chuàng)造能力。適當介紹中西

文化，培養(yǎng)學生學生愛國主義精神，增強世界意識，為進一步學習打

下基礎(chǔ)。三、課程標準對本學段的要求（一級目標）（一）、

總體目標對英語有好奇心，喜歡聽他人說英語。能根據(jù)教師的簡

單指令做游戲、做動作、做事情（如涂顏色、連線）。能做簡單的角

色扮演。能唱簡單的英文歌曲，說簡單的英語歌謠。能在圖片的幫助

下聽懂和讀懂簡單的小故事。能交流簡單的個人信息，表達簡單的情

感和感覺。能書寫字母和單詞。對英語學習中接觸的外國文化習俗感

興趣。（二）語言技能一級目標聽做：1、能根據(jù)聽到

的詞語識別或指認圖片或?qū)嵨铮?、能聽懂課堂簡短的指令并做

出相應的反應；3、能根據(jù)指令做事情，如:指圖片、涂顏色、畫

圖、做動作、做手工等；4、能在圖片和動作的提示下聽懂簡單

的小故事并做出反應。說唱：1、能根據(jù)錄音模仿說英語；

2、能相互致以簡單的問候；3、能相互交流簡單的個人信息，如:

姓名、年齡等；4、能表達簡單的情感和感覺，如:喜歡和不喜歡;

5、能夠根據(jù)表演猜測意思、說詞語，6、能唱英語兒童歌曲15

一20首，說歌謠15-20首；7、能根據(jù)圖、文說出單詞或短句。

玩演：1、能用英語做游戲并在游戲中用英語進行簡單的交際;

2、能做簡單的角色表演；3、能表演英文歌曲及簡單的童話劇,

如（小紅帽）等。讀寫：1、能看圖識字；2、能在指認物

體的前提下認讀所學詞語；3、能在圖片的幫助下讀懂簡單的小

故事；4、能正確書寫字母和單詞。視聽：1、能看懂語

言簡單的英語動畫片或程度相當?shù)慕虒W節(jié)目；2、視聽時間每學

年不少于10小時（平均每周20—25分鐘）。四、全冊教材分析:

按單元形式整體設(shè)計和編寫，采用“教案式〃編排體系。第一冊（下）

全書共6單元，2個復習單元。每單元分"ABC”三個部分。教師可自

由地選擇并靈活地安排教學內(nèi)容，提高教學效果。五、全冊教學

總目標要求：1）能聽懂、會說12組會話，并能進行簡單的交流；

2）能聽說、認讀（包括動物、食品、數(shù)字、同學、家庭成員、數(shù)字

等6個話題）的單詞，并能簡單的運用；3）能聽、做、演游戲；

4）能聽、做TPR活動；5）能學會書中的小制作；6）能唱

書本里的英文歌曲；7）能聽、說、唱書中的歌謠；8）能完

成8個形成性評價活動；9）能聽懂6個幽默小故事；10）

能了解6項簡單的中西方文化知識。Talking課文朗讀對

話表演。積極參與小組活動、課堂表演。課外活動。與同學、老

師、家長講練、運用。Words課文單詞的認讀。單詞游

戲。Listening課堂評價。活動手冊上的聽力成績。單元

評價。課本上Let'scheck部分。階段評價。Assessment.六、

教學方法：1會話教學融會話教學于情景表演之中，讓學生

在表演中練。2詞匯教學］巧用實物和卡片，融詞匯于

會話教學中。3歌曲與歌謠教學在每節(jié)課中滲透，靈活

運用在各個教學環(huán)節(jié)中，唱演結(jié)合，培養(yǎng)藝術(shù)素質(zhì)。4趣味

故事教學5階段復習七、學生情況分析：通過上個學期

的學習，學生們對英語已經(jīng)有了一定的了解，并掌握了一些日常對話用

語和一定量的詞匯。但是仍然有一部分學生對學習英語有一定的困難,

需要本學期來加強學習英語的能力。同時本學期應該在課堂上加強學

生的英語口頭表達能力。（請各科老師具體分析自己班級的學生情況，

從學生的年齡特點、心理特點、知識接受的特點、上學期的班級成績

以及班風、學風等方面具體分析，以適合自己的班級教學。）八、

提高教學質(zhì)量的措施：小學生主體性地位在英語對話教學中的體

現(xiàn)，小學英語對話教學在整個英語教學中占有相當大的份量。怎樣充

分體現(xiàn)學生學習主體性地位呢？在小學英語教材中，安排了許多淺顯

易懂、生動活潑的對話。根據(jù)這些對話稍稍用心設(shè)計一下，便能讓學

生成為學習的主人，取得意想不到的效果。（一）、建立和諧、

民主的教學環(huán)境，形成學習對話的良好氛圍。通過復習與新授對

話內(nèi)容有聯(lián)系的已學過的對話，為新對話教學作好輔墊，并可以以此

導入新對話教學。從而達到以舊引新，更好地為新授打好基礎(chǔ)。對話

的方式可以有：教師與全班對話（個別學生也可），或是讓學生問候

教師，學生與學生的對話。（二）、以學生為中心，設(shè)置場景,

表演對話。在教學對話前為學生設(shè)計場景，營造氛圍，誘發(fā)學生

的語言動機。讓學生發(fā)言，教師稍稍加以引導，將他們的句子串聯(lián)成

對話。請學生跟讀。然后操練幾遍，便可讓學生在設(shè)置的場景里進行

表演，充分利用道具讓學生有真實的體驗。而下面的學生當"觀眾"并

打分，并請打分的同學說說為什么打這個分？這樣可以提高學生的聽

說能力，更能夠體現(xiàn)學生學習的主體性。怎么說？對不對？應帶怎樣

的表情？怎樣演會更好？學生無論是表演的還是看表演的，都會在打

分時找到他們需要的答案。（三）、通過娛樂、競賽形式激發(fā)學

生的學習動機與興趣。小學生中，就是再高年級的學生還是非常

愛玩。我們可以利用小學生愛玩的天性。在對話教學中，設(shè)計各

類競賽、游戲。讓學生在比中學，猜中學，玩中學，唱、跳中學。如：

藏卡片、快看快說、快聽快指等。印象會特別深。（四）、注重

在教學中，運用手勢。把一些單詞、短語、甚至是句子與手勢或

是肢體語言相結(jié)合，讓學生全身活動，手腦并用，即加深了記憶，又

能抓住