幼兒園科學(xué)課教學(xué)反思

幼兒園科學(xué)課教學(xué)反思

幼兒園科學(xué)課教學(xué)反思

《多彩的樹葉》

《多彩的樹葉》是一節(jié)貼近幼兒生活，并且是幼兒特殊感愛好的課題。

從剛?cè)肭镩_頭，幼兒園就可以看到四處的落葉，在漫步?????的時(shí)候，有很多小伴侶就會(huì)問(wèn)：為什么有些樹葉變黃了，有些樹葉落下來(lái)了，而有些樹葉還是綠綠的呢？因此，該課題是小伴侶們感愛好的。另外，依據(jù)本班幼兒的水平特點(diǎn)，我制定了以下活動(dòng)目標(biāo)：第一，按大小、顏色給樹葉分類，并培育幼兒細(xì)致的觀看力和喜愛大自然的情感。其次，通過(guò)觀看探究這個(gè)身邊隨處可見的小景物葉子，來(lái)培育孩子們的觀看、比較、分析綜合力量以及語(yǔ)言表達(dá)力量，從而讓幼兒了解自然，喜愛自然。

課前，我布置了一個(gè)任務(wù)，我讓家長(zhǎng)帶小伴侶們?nèi)ス珗@撿落葉帶到幼兒園，這為接下來(lái)的課程《好玩的樹葉》做了閱歷上的預(yù)備和物質(zhì)預(yù)備?；顒?dòng)中，我通過(guò)先讓幼兒對(duì)在公園采集來(lái)的很多不同的樹葉用看看、摸摸、聞聞等多種感官感知落葉樹葉和常綠樹葉的異同，再?gòu)拇笮?、外形、顏色、手感等方面進(jìn)行比較并樂觀進(jìn)行分類，不僅使幼兒在探究過(guò)程中，能通過(guò)看看、摸摸、聞聞等多種感官感知落葉樹葉和常綠樹葉的異同，讓幼兒能樂觀地給落葉樹葉和常綠樹葉分類，還能讓幼兒從不同方面熟悉更多不同樹葉。

在本次活動(dòng)中，小伴侶們收獲頗多，幼兒熟悉了楓葉、銀杏葉、茶葉等，知道了楓葉的外形像手掌，摸起來(lái)軟軟的，入秋就會(huì)漸漸變紅；銀杏葉的外形像扇子，小而薄，入秋就會(huì)漸漸變黃，茶葉的外形是長(zhǎng)長(zhǎng)的橢圓形，摸起來(lái)比較厚實(shí)，一年四季都是綠色的,屬常綠樹葉，而且，茶葉曬干能泡出美味的茶。另外，小朋依據(jù)大小外形進(jìn)行分類。在活動(dòng)中幼兒的樂觀性較高，按大小顏色分類等都沒有問(wèn)題，但是對(duì)于"常綠樹葉與落葉樹'的概念很模糊，但是對(duì)于初次涉及"常綠與落葉'的他們來(lái)言已經(jīng)很不錯(cuò)了。

另外，本班幼兒在感知葉子厚薄方面不夠敏感，很多幼兒對(duì)其中的微小變化把握不夠，因此，在一日活動(dòng)中，我在平常會(huì)鼓舞幼兒盡量用多種感官，通過(guò)看看、摸摸、聞聞等感知外界事物，久而久之，不斷培育他們形成敏銳的觀看力。

其次篇：幼兒園科學(xué)課教學(xué)反思

《車輪的隱秘》

本節(jié)課通過(guò)引導(dǎo)幼兒去觀看、去操作、去發(fā)覺、去主動(dòng)建構(gòu)自己的學(xué)問(wèn)和閱歷，從而使幼兒在活動(dòng)中，知道輪子在生活中給我們帶來(lái)的便利、在操作中發(fā)覺制作車輪材料的特性，并且樂于動(dòng)手操作并大膽想象和猜想。幼兒既獲得了極大的情感滿意，也積累了豐富的感性閱歷。

活動(dòng)課前我給幼兒供應(yīng)了各種各樣的汽車模型，他們興奮極了。接著我提問(wèn)："你們看，全部的汽車都有一個(gè)什么共同的特點(diǎn)？'他們很快的回答我："汽車都有四個(gè)輪子'。接著我就開頭做："推重物'的試驗(yàn)，經(jīng)過(guò)認(rèn)真地觀看，他們發(fā)覺了有車輪的小車跑的快，發(fā)覺了車輪的作用。他們的結(jié)論是：小車上有輪子，是輪子起的作用關(guān)心了我們，給我們供應(yīng)了便利。

我的問(wèn)題："你們還在什么地方見過(guò)輪子？他們都一樣嗎？'激起了孩子們的爭(zhēng)論欲望。他們爭(zhēng)先恐后的回答我，見過(guò)的汽車有：汽車、卡車、自行車、溜冰鞋、滑板車、滑輪等，還真沒想到他們會(huì)知道那么多有輪子的東西呢。并且他們也能夠說(shuō)出許多不一樣的地方，如：大小、花紋等。

通過(guò)前二個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，孩子對(duì)輪子有了初步的了解，接下來(lái)我給孩子供應(yīng)了幾個(gè)小車輪讓幼兒探究各種車輪的制作材料、發(fā)覺車輪的特性。幼兒發(fā)覺了全部的車輪都是橡膠做的，我請(qǐng)幼兒接著爭(zhēng)論為什么輪子都要用橡膠做，其他材料為什么不行以。并且請(qǐng)幼兒動(dòng)手捏一捏，按一按，把幾個(gè)輪子放在一起滾一滾，看一看。最終我總結(jié)："由于車子要承載很重的物體，而橡膠的彈性好，在收到壓力變形后能很快恢復(fù)原來(lái)的外形。橡膠對(duì)噪音和振動(dòng)有減緩的作用，所以車子在凸凹不平的地面上行駛時(shí)，可利用這一特點(diǎn)來(lái)減小噪音和顛簸。'

最終，我給幼兒介紹了一些關(guān)于車輪的相關(guān)資料，并且幼兒給少了輪子的汽車添加輪子，要求孩子可用不同的方法如：貼輪子、畫輪子等。孩子可自由選擇，孩子的動(dòng)手力量得到了充分進(jìn)展。

第三篇：幼兒園科學(xué)課教學(xué)反思

《聰慧的中國(guó)人》

本次科學(xué)活動(dòng)《聰慧的中國(guó)人》的教學(xué)思路是通過(guò)讓幼兒了解中國(guó)古代的四大創(chuàng)造，進(jìn)而讓幼兒感受到中國(guó)人民勤勞聰慧的優(yōu)秀品質(zhì)，為自己是中國(guó)人感到傲慢。應(yīng)當(dāng)說(shuō)，活動(dòng)的思路很清晰，在活動(dòng)組織時(shí)，老師只要給幼兒呈現(xiàn)有關(guān)中國(guó)古代四大創(chuàng)造的音像資料或圖片就可以了，再通過(guò)問(wèn)題的設(shè)置來(lái)引導(dǎo)幼兒充分感受到中國(guó)人的傲慢。回顧今日的活動(dòng)，我覺得一下幾點(diǎn)是我在活動(dòng)組織過(guò)程中的收獲與體驗(yàn)。

1.學(xué)問(wèn)性強(qiáng)的科學(xué)活動(dòng)也要留意動(dòng)靜交替。今日的科學(xué)活動(dòng)，沒有動(dòng)手操作的內(nèi)容，大多數(shù)是讓幼兒看圖片資料來(lái)探究四大創(chuàng)造的內(nèi)容，所以我很擔(dān)憂這樣的學(xué)習(xí)形式幼兒會(huì)不喜愛，是否會(huì)由于學(xué)問(wèn)的枯燥而感到乏味，而坐不住，聽不進(jìn)。的確如我預(yù)想的那樣，指南針和火藥讓幼兒感到新穎，聽得仔細(xì)，和老師的互動(dòng)也非常樂觀，但當(dāng)幼兒在看到第三個(gè)創(chuàng)造造紙術(shù)時(shí)，幼兒的專注性很明顯地下降，有一小部分幼兒開頭了小動(dòng)作，眼睛也游離在課堂之外了，第四個(gè)活字印刷術(shù)的講解好像也不受孩子的寵愛，他們的小耳朵都關(guān)上了一樣，課堂的常規(guī)漸漸的下降。我想，消失這樣的狀況錯(cuò)不在孩子，關(guān)鍵是我對(duì)活動(dòng)內(nèi)容的及孩子的愛好缺乏正確的分析。假如能讓幼兒在學(xué)習(xí)造紙術(shù)時(shí)用動(dòng)作仿照一下，在學(xué)習(xí)活字印刷術(shù)時(shí)預(yù)備一些字卡，讓幼兒嘗試一下動(dòng)手排版，做到活動(dòng)中動(dòng)靜交替，幼兒的學(xué)習(xí)愛好就不會(huì)消退，留意力就會(huì)更加集中，活動(dòng)也會(huì)走向高潮。

2.精神層面的引導(dǎo)需要有效的提問(wèn)。如何讓幼兒在回答問(wèn)題中一下子達(dá)到目標(biāo)的要求，讓幼兒真正地感受到作為一個(gè)中國(guó)人的傲慢，我覺得其中的提問(wèn)引導(dǎo)，以及老師的語(yǔ)言提示是非常重要的。因此如何讓老師的語(yǔ)言成為最有效的指導(dǎo)，提問(wèn)的設(shè)計(jì)非常重要。今日的提問(wèn)有的是非常簡(jiǎn)潔的，比較膚淺，如你覺得這些創(chuàng)造好嗎？為什么？雖然好像老師要的回答是這些創(chuàng)造給人們的生活帶來(lái)了便利，影響了世界，但與目標(biāo)的達(dá)成牽連不大，課后我想，假如我先進(jìn)行小結(jié)，確定中國(guó)人的創(chuàng)造對(duì)全世界的影響，然后這樣問(wèn)：作為中國(guó)人的你，知道了這些創(chuàng)造，你心里又會(huì)想到了什么？這樣，幼兒的回答就比較寬泛，能有效促進(jìn)幼兒的發(fā)散性思維，并可以引導(dǎo)幼兒聯(lián)想到其他方面有成就的中國(guó)人，并由此而逐步的關(guān)心幼兒體驗(yàn)到作為中國(guó)人的傲慢。最終的問(wèn)題對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)真的很重要，我們老師肯定要問(wèn)"你長(zhǎng)大后也情愿做個(gè)創(chuàng)造家嗎？想創(chuàng)造什么便利的、奇妙的、有用的東西呢？'這樣能賜予幼兒制造創(chuàng)造的鼓動(dòng)，更有效地激起幼兒成為傲慢的中國(guó)人的樂觀情感。

本次活動(dòng)讓我感到圓滿的是時(shí)間支配上有些缺憾，由于四大創(chuàng)造的內(nèi)容多，不行過(guò)于羅嗦，要精簡(jiǎn)地挑重點(diǎn)的來(lái)講，有詳有略，動(dòng)靜交替，突出重點(diǎn)，合理支配時(shí)間，才能收到更好的效果，達(dá)到完善的有效課堂教學(xué)。

第四篇：幼兒園科學(xué)課教學(xué)反思

《先左腳，再右腳》

《先左腳，再右腳》是一節(jié)繪本閱讀課。主要目標(biāo)是讓幼兒嘗試和同伴一起肢體協(xié)調(diào)地嬉戲，初步體驗(yàn)合作。同時(shí)理解故事內(nèi)容，感受巴比和巴柏的深厚感情。在我上課之前，通過(guò)觀看了王紅裕老師的這節(jié)課，感覺在她講課時(shí)語(yǔ)言很親切，不像是在給幼兒上課，更像是以伴侶的角色在與幼兒進(jìn)行對(duì)話。在閱讀的過(guò)程中，體現(xiàn)了以幼兒為主體地位，讓幼兒自主觀看圖片，充分發(fā)揮了幼兒的想象力和敏銳的觀看力。閱讀中，請(qǐng)幼兒與自己的實(shí)際生活相聯(lián)系，使幼兒更能深刻理解故事內(nèi)容，感受巴比和巴柏的深厚感情，同時(shí)將這種感情很自然與自己家中的老人聯(lián)系起來(lái)。

今日我在班里開展了這節(jié)共享閱讀課，在課前備課時(shí)，把幼兒的實(shí)際反應(yīng)和效果完全根據(jù)自己的思路去設(shè)想，當(dāng)課堂上消失了一些意想不到的突發(fā)狀況時(shí)，反應(yīng)過(guò)慢，沒有準(zhǔn)時(shí)給與回應(yīng)，為了順當(dāng)將故事進(jìn)行下去強(qiáng)行將幼兒拉回故事中去。

在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，讓幼兒分清左腳和右腳時(shí)，預(yù)先忽視了在幼兒面前應(yīng)當(dāng)鏡面展現(xiàn)，給了幼兒一個(gè)錯(cuò)誤的引導(dǎo)。以至于在嬉戲環(huán)節(jié)中，有許多幼兒左腳右腳依舊分不清，在發(fā)覺嬉戲進(jìn)行不順當(dāng)時(shí)，急于將幼兒帶入到故事，沒有準(zhǔn)時(shí)給孩子訂正。而且嬉戲環(huán)節(jié)節(jié)奏的過(guò)于緩慢，沒有考慮到幼兒年齡小，平衡性差，許多幼兒在嬉戲中已經(jīng)站不穩(wěn)，仍沒有觀看到這一細(xì)節(jié)，準(zhǔn)時(shí)作出調(diào)整。

在敘述故事時(shí)，沒有充分給與幼兒時(shí)間去觀看圖片，更多的是老師在敘述故事內(nèi)容，幼兒在聽。再請(qǐng)幼兒聯(lián)系自己生活，如談?wù)勛约杭抑械睦先撕妥约河惺裁床灰粯?，或者是?qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)自己在家里是怎么關(guān)心老人的，引導(dǎo)不夠全面，沒有充分調(diào)動(dòng)起幼兒的樂觀性，使思維只是停留在一個(gè)點(diǎn)上，沒有發(fā)散出去，個(gè)別幼兒沒有參加到故事的想象中去。

在故事語(yǔ)言的組織上也有很大的欠缺，環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)之間連接不夠緊湊。當(dāng)幼兒的回答與我預(yù)期設(shè)想的答案背道而馳時(shí)，不能奇妙的將話題與故事情節(jié)相聯(lián)系。

在最終的嬉戲環(huán)節(jié)中，由于事先嬉戲規(guī)章沒有講解清晰，嬉戲環(huán)節(jié)比較亂，例如說(shuō)在教巴柏走路的時(shí)候要慢一點(diǎn)，不然巴柏就會(huì)摔倒，又或者是巴柏和巴比要一起邁左腳，然后再邁右腳，以至于在嬉戲中，同伴兩人沒有協(xié)調(diào)合作，有的邁左腳有的邁右腳。

通過(guò)自己時(shí)間上課與王老師的課對(duì)比，發(fā)覺自己有許多不足之處，比如事先備課不充分，不能準(zhǔn)時(shí)應(yīng)對(duì)突發(fā)狀況，語(yǔ)言不夠簡(jiǎn)潔等。我也會(huì)在今后的上課中多學(xué)習(xí)她人有點(diǎn)，樂觀彌補(bǔ)自己的不足之處，提高自身力量。

第五篇：幼兒園科學(xué)課教學(xué)反思

《好玩的滾動(dòng)》

每天的戶外活動(dòng)中，孩子們最喜愛的就是踢球活動(dòng)。追逐著在地面上滾動(dòng)的球，球老是很淘氣的滾來(lái)滾去，特別的不聽話。因此，我選取了關(guān)于滾動(dòng)的這個(gè)題材。本次活動(dòng)，源于幼兒的生活，能從幼兒的愛好點(diǎn)動(dòng)身，因此孩子們都非常的感愛好，能參加到活動(dòng)中去。

本次活動(dòng)的目標(biāo)設(shè)定有兩點(diǎn)：

1、對(duì)滾動(dòng)的物體發(fā)生愛好，發(fā)覺滾動(dòng)物體的外形特征。

2、探究滾動(dòng)軌跡與物體外形之間的關(guān)系。

目標(biāo)的制定符合我班幼兒的年齡特點(diǎn)，從做中學(xué)、玩中學(xué)來(lái)達(dá)到本次活動(dòng)的訓(xùn)練目標(biāo)。通過(guò)老師的組織與示范，幼兒自己動(dòng)手去發(fā)覺滾動(dòng)物體的外形特征和滾動(dòng)的關(guān)系。并讓幼兒自己說(shuō)出什么外形的物體能滾動(dòng)，為什么?但是在目標(biāo)的其次點(diǎn)還未能很好的達(dá)到預(yù)設(shè)的效果。

活動(dòng)后我也總結(jié)出了自己在本次活動(dòng)中存在的一些不足：

1、幼兒動(dòng)手去探究滾動(dòng)物體的外形特征后，沒有很準(zhǔn)確的把滾動(dòng)物體的外形特征總結(jié)出來(lái)，沒有達(dá)到本環(huán)節(jié)的活動(dòng)效果。

2、在其次次操作探究滾動(dòng)軌跡和物體外形之間的關(guān)系這個(gè)環(huán)節(jié)中，對(duì)幼兒操作要求不夠明確，使幼兒在操作時(shí)沒有仔細(xì)的去觀看。

3、在其次次操作中供應(yīng)的材料不夠豐富，導(dǎo)致