人教版七年級(jí)生物上冊(cè)《調(diào)查周邊環(huán)境中的生物》教案及教學(xué)反思

人教版七年級(jí)生物上冊(cè)《調(diào)查周邊環(huán)境中的生物》教案及教學(xué)反思前言七年級(jí)生物上冊(cè)的第一單元《生命系統(tǒng)的基本特征》，以及其中的第一課《生命的起源》和第三課《調(diào)查周邊環(huán)境中的生物》，是整個(gè)單元的開(kāi)篇和高潮。尤其是第三課，它不僅是生物學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的必修環(huán)節(jié)，更是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)態(tài)度和實(shí)踐能力的良機(jī)。本文將分享一份教案及教學(xué)反思，希望對(duì)你在教學(xué)《調(diào)查周邊環(huán)境中的生物》時(shí)有所幫助。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)了解周邊環(huán)境中的生物種類；掌握如何進(jìn)行生物調(diào)查；了解生物的分類方法。能力目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰秃献髂芰?；培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度。情感目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生的熱愛(ài)生命、熱愛(ài)探究的情感；培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)護(hù)和保護(hù)生物的情感。教學(xué)過(guò)程Part1導(dǎo)入生物是我們身邊的朋友，它們的生活如此精彩和神奇。然而，我們很少有機(jī)會(huì)去認(rèn)真觀察和了解它們。這節(jié)課，我們將會(huì)到周邊環(huán)境中進(jìn)行生物調(diào)查，發(fā)現(xiàn)生命的美麗和神奇。Part2“新陳代謝”游戲（引導(dǎo)學(xué)生）“新陳代謝”是指生物體為維持自身生命而進(jìn)行的一系列物質(zhì)和能量代謝活動(dòng)。而生物體之間的“新陳代謝”也是某種程度上的相互作用和聯(lián)系。請(qǐng)你們自由組合，盡可能多地列舉生物體之間的“新陳代謝”關(guān)系，并用畫(huà)線把它們連起來(lái)。（講解）通過(guò)“新陳代謝”游戲，幫助學(xué)生初步了解生物體之間的相互作用，為后面的生物調(diào)查做好鋪墊。Part3分組討論調(diào)查計(jì)劃（將學(xué)生分成6人一組，設(shè)定小組長(zhǎng)，并進(jìn)行協(xié)商討論）老師會(huì)發(fā)放生物調(diào)查的表格，大家應(yīng)該如何分工、如何觀察和記錄？（分組討論計(jì)劃）幫助學(xué)生梳理清楚自己要進(jìn)行的調(diào)查計(jì)劃，要求規(guī)范、科學(xué)和系統(tǒng)。Part4生物調(diào)查（到校園內(nèi)進(jìn)行生物調(diào)查）老師帶領(lǐng)學(xué)生到校園內(nèi)、植物園或公園等周邊環(huán)境中進(jìn)行生物調(diào)查。學(xué)生們有規(guī)定的時(shí)間進(jìn)行觀察和記錄。（收集數(shù)據(jù)）學(xué)生們按照原先制定的計(jì)劃進(jìn)行觀察和記錄，并將所收集到的數(shù)據(jù)填寫(xiě)在生物調(diào)查表格上。Part5回歸班級(jí)，講解生物分類（回歸班級(jí)）老師帶領(lǐng)學(xué)生回歸到班級(jí)，并集體討論歸納生物調(diào)查的數(shù)據(jù)。（講解生物分類）在集體討論的過(guò)程中，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行生物分類。要求學(xué)生根據(jù)所收集到的數(shù)據(jù)，提取生物的特征，反映生物的分類規(guī)律；并根據(jù)種類和屬類等原則，完成生物分類表格的填寫(xiě)。Part6總結(jié)（小結(jié)生物分類）在生物分類的基礎(chǔ)上，老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行一次測(cè)驗(yàn)，幫助學(xué)生檢驗(yàn)自己的學(xué)習(xí)成果。（總結(jié)學(xué)習(xí)）老師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)總結(jié)，評(píng)價(jià)自己本次調(diào)查的成功和不足，指導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行學(xué)習(xí)反思和探究。教學(xué)反思教學(xué)亮點(diǎn)游戲式導(dǎo)入，活躍課堂氣氛；生動(dòng)的教學(xué)場(chǎng)景，增強(qiáng)學(xué)生的主動(dòng)性；多元化的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生能力和情感。教學(xué)不足學(xué)生如何進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)和記錄有待加強(qiáng)；個(gè)別學(xué)生分工不明確，需要老師更多的引導(dǎo)和幫助；個(gè)別學(xué)生對(duì)生物調(diào)查的學(xué)習(xí)意義感到模糊，需要更進(jìn)一步深化學(xué)生的生命美育教育。在今后的教學(xué)中，我將進(jìn)一步鞏固和發(fā)揚(yáng)本節(jié)課的亮點(diǎn)，加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐探究和科學(xué)理論融合，求得更加優(yōu)秀的教學(xué)效果。結(jié)語(yǔ)通過(guò)本次研究和實(shí)踐，我們發(fā)現(xiàn)無(wú)論是哪一門(mén)學(xué)科，都應(yīng)該讓學(xué)生在課堂上感受到探究和創(chuàng)新的樂(lè)趣。人教版七年級(jí)生物上冊(cè)《調(diào)查周邊環(huán)境中的生物》教案及教學(xué)反思，再