戶外燈具安裝及電工基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)課件

戶外燈具安裝及電工基礎(chǔ)知識(shí)46、寓形宇內(nèi)復(fù)幾時(shí)，曷不委心任去留。47、采菊東籬下，悠然見南山。48、嘯傲東軒下，聊復(fù)得此生。49、勤學(xué)如春起之苗，不見其增，日有所長(zhǎng)。50、環(huán)堵蕭然，不蔽風(fēng)日；短褐穿結(jié)，簞瓢屢空，晏如也。戶外燈具安裝及電工基礎(chǔ)知識(shí)戶外燈具安裝及電工基礎(chǔ)知識(shí)46、寓形宇內(nèi)復(fù)幾時(shí)，曷不委心任去留。47、采菊東籬下，悠然見南山。48、嘯傲東軒下，聊復(fù)得此生。49、勤學(xué)如春起之苗，不見其增，日有所長(zhǎng)。50、環(huán)堵蕭然，不蔽風(fēng)日；短褐穿結(jié)，簞瓢屢空，晏如也。戶外燈具安裝及電工基礎(chǔ)知識(shí)五回領(lǐng)無國際照明工程(北京)有限公司大綱●一:照明工程運(yùn)作流程電工基礎(chǔ)三:樓體亮化工程安裝要點(diǎn)●四:戶外照明工程安裝要點(diǎn)●五:常用工具使用方法六:LED燈具介紹在初中化學(xué)教學(xué)中，要想對(duì)教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行進(jìn)一步提高，就需要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行提高。初中學(xué)生的興趣較為廣泛，求知欲旺盛，教師在實(shí)際教學(xué)的時(shí)候，應(yīng)該注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并對(duì)其進(jìn)行積極引導(dǎo)，使其轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的動(dòng)力，進(jìn)而有效提高教學(xué)質(zhì)量以及教學(xué)效果。一般來說，對(duì)初中化學(xué)教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行培養(yǎng)的主要途徑有：一、對(duì)于化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)進(jìn)行充分利用化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，因此，要想對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行提高，就需要對(duì)化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)進(jìn)行充分的利用，即多在課堂中開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)。在利用實(shí)驗(yàn)教學(xué)的時(shí)候，還需要利用實(shí)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)一定的學(xué)習(xí)情境，活躍課堂氣氛，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性被昀大程度調(diào)動(dòng)。如開學(xué)的時(shí)候進(jìn)行自我介紹的時(shí)候，可以利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)來進(jìn)行自我介紹，利用氫氧化鈉溶液在白紙上書寫上自己的姓名，之后再讓一位學(xué)生用無色酚酞噴霧對(duì)白紙進(jìn)行噴射。這樣事先寫在白紙上的字就會(huì)顯現(xiàn)出來，這時(shí)學(xué)生們就會(huì)很驚奇，老師就可以利用學(xué)生們的好奇心，對(duì)這個(gè)實(shí)驗(yàn)的原理進(jìn)行詳細(xì)講解。二、充分利用先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)現(xiàn)今，隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體技術(shù)也得到了一定的發(fā)展。并且，多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中也得到了廣泛應(yīng)用。在課堂中對(duì)多媒體技術(shù)進(jìn)行應(yīng)用，打破了傳統(tǒng)教學(xué)的模式，在教學(xué)中實(shí)現(xiàn)了互動(dòng)教學(xué)，使得教學(xué)的針對(duì)性以及趣味性都得到了大大提高。例如在學(xué)習(xí)微觀世界中分子、原子的性質(zhì)，各種化學(xué)反應(yīng)以及一些有毒的化學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)，都可以多媒體技術(shù)的方式，使得學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解更加深入形象。另外，利用多媒體技術(shù)還可以和網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行連接，使得學(xué)生可利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)到相關(guān)知識(shí)，使得學(xué)生的視野拓寬，進(jìn)而使得教學(xué)效果更佳。利用多媒體技術(shù)還可以對(duì)教學(xué)資源進(jìn)行充分利用，使得學(xué)生自主學(xué)習(xí)以及探索性學(xué)習(xí)的能力得到鍛煉，并讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中對(duì)于學(xué)習(xí)樂趣進(jìn)行充分激發(fā)，提高教學(xué)效果。三、開展各種形式的社會(huì)調(diào)查以及社會(huì)實(shí)驗(yàn)在進(jìn)行初中化學(xué)學(xué)習(xí)的時(shí)候，由于該門學(xué)科對(duì)于實(shí)踐的要求較高，因此，在實(shí)際教學(xué)中也應(yīng)該采取實(shí)踐與理論學(xué)習(xí)相結(jié)合的方式?？梢栽谡n外開展相關(guān)的社會(huì)調(diào)查以及社會(huì)實(shí)驗(yàn)，將課堂上學(xué)習(xí)的理論知識(shí)直接運(yùn)用到實(shí)踐中去，對(duì)于學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行豐富，從而使得學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣得到大大加強(qiáng)。另外，通過這種方法也可以使得學(xué)生的實(shí)踐能力得到增強(qiáng)，使得學(xué)生參與實(shí)踐的勇氣以及不怕困難的精神，從而逐步培養(yǎng)從事化學(xué)事業(yè)的職業(yè)理想。如在學(xué)習(xí)溶液的PH值時(shí)，老師可將PH試紙分給學(xué)生，讓他們對(duì)生活中的水的酸堿度進(jìn)行測(cè)試，如雨水、河水以及井水等等。這樣的學(xué)習(xí)方式，使得學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中獲得了知識(shí)，提高了對(duì)理論知識(shí)的理解能力，并對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行了激發(fā)。并且，這種方式對(duì)于學(xué)生理解生活中的化學(xué)有了一定的幫助，在之后的學(xué)習(xí)中，就可以利用身邊的化學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。在這種學(xué)習(xí)方式中，老師只是起引導(dǎo)作用，學(xué)生的課堂主體作用被大大突顯，也和教學(xué)改革的要求相一致。四、師生之間加強(qiáng)溝通在實(shí)際教學(xué)中，很多老師在課堂中只注重教授學(xué)習(xí)知識(shí)，而忽略了與學(xué)生的溝通。這樣一來，學(xué)生感覺與老師之間的距離感加大，導(dǎo)致在教學(xué)的時(shí)候，對(duì)于教學(xué)內(nèi)容很難產(chǎn)生興趣。因此，老師在實(shí)際教學(xué)的時(shí)候，需要對(duì)學(xué)生的情緒狀態(tài)進(jìn)行積極關(guān)注，通過與學(xué)生進(jìn)行有效的溝通，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的不良心理狀態(tài)得以被有效消除，提高學(xué)習(xí)的積極性以及興趣。這樣一來，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，積極參與到課堂中，對(duì)于老師提出的問題積極思考積極回答，教學(xué)效果良好。五、結(jié)語綜上所述，在初中化學(xué)學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣對(duì)于學(xué)習(xí)效果具有較好的促進(jìn)作用。并且，隨著教育改革的不斷深入，學(xué)生的主體地位被更加注重。在教學(xué)中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與提高學(xué)生的主體地位本質(zhì)要求是一致的。另外，在化學(xué)學(xué)習(xí)中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是其中所需要運(yùn)用的主要方法。因此，在今后的學(xué)習(xí)中，老師應(yīng)該在課堂中積極開展各項(xiàng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)，通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，使得學(xué)生的積極性得到提高。幾年來,通過不斷實(shí)踐,不斷研究,我摸索出一種辦法,就是分組進(jìn)行教學(xué),提高了后進(jìn)生的英語成績(jī),較好地解決了兩極分化問題。一、調(diào)查摸底,巧妙分組由于每個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)目的與動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)習(xí)慣與方法、智力水平與接受能力上存在著差異,如果任課老師在教學(xué)中墨守成規(guī),就往往會(huì)造成許多學(xué)生“初一勁頭十足”“初二情緒低落”“初三棄而不學(xué)”的局面。到了初三,英語教師面對(duì)眾多英語水平參差不齊且對(duì)英語失去學(xué)習(xí)信心的學(xué)生,真是棄之不忍,教之無策。如何擺脫這樣困境,變被動(dòng)為主動(dòng)?如何提高教學(xué)效果?于是我在“因人施教”“因材施教”上進(jìn)行探索。既然學(xué)生的英語學(xué)習(xí)水平有明顯的差異,那么只采用面對(duì)少數(shù)學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生的課堂教學(xué)模式顯然是不符合面向全體學(xué)生的教學(xué)要求的。分組教學(xué)就是根據(jù)學(xué)生的實(shí)際知識(shí)水平,將學(xué)生分成人數(shù)大約均等的若干小組,有針對(duì)性地進(jìn)行課堂教學(xué),用這種形式教學(xué)可使各組學(xué)生在45分鐘內(nèi)各有所獲,逐步達(dá)到人人達(dá)綱、整體提高的目的。1.先摸底,后分組分組之前,老師要對(duì)全班學(xué)生的英語學(xué)習(xí)情況進(jìn)行全面了解與分析。可以通過問卷、測(cè)驗(yàn)、談話、看學(xué)習(xí)檔案等形式來了解他們英語知識(shí)究竟掌握多少,實(shí)際運(yùn)用能力有多高,他們的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法如何。在此基礎(chǔ)上進(jìn)行分組,并分別提出相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)。2005年9月,我接了初三兩個(gè)班后,在全面了解情況的基礎(chǔ)上,對(duì)學(xué)生逐一做了認(rèn)真細(xì)致的分析。從上學(xué)期期末成績(jī)看,該班56名學(xué)生,英語總分與及格率均為全年級(jí)之末,兩極分化相當(dāng)嚴(yán)重。大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為基礎(chǔ)沒打好,提高英語成績(jī)無望,不如從其他幾門學(xué)科上彌補(bǔ)英語的不足,已開始放棄英語學(xué)習(xí)。摸清底子后,我就根據(jù)實(shí)際情況制定了分組教學(xué)計(jì)劃。把56名學(xué)生按上學(xué)期英語考試成績(jī)分為A、B、C三組。A組由90分以下的24名學(xué)生組成,B組由17名中等學(xué)生組成,C組由l5名105分以上的學(xué)生組成。為什么把學(xué)習(xí)最差的編為A組?我的想法是,評(píng)定成績(jī)A為最高等,A是26個(gè)字母之首,A又是最常見的重要符號(hào)。在我的心目中,A組最差又是最重要的,在他人眼里,A組不易想到后進(jìn)生組,有助于減輕學(xué)生的心理壓力,削弱他們的逆反心理,在感情上容易接受。2.一幫一,同提高我把該班分成三組后,繼而建立了C組幫A、B組的個(gè)人承包責(zé)任制,即由C組或B組的一個(gè)學(xué)生幫助A組或B組的兩個(gè)學(xué)生,看誰能盡快將自己所負(fù)責(zé)的兩個(gè)成員拉入C組和B組中。建立這種承包制的依據(jù)是:“合作學(xué)習(xí)理論”。這種做法的優(yōu)點(diǎn)有二,一是便于學(xué)生之間形成互幫互助,優(yōu)生帶后進(jìn)生,后進(jìn)生促優(yōu)生的良好學(xué)風(fēng),利于增加班內(nèi)凝聚力,啟動(dòng)學(xué)生的內(nèi)部活力。二是便于教師的指導(dǎo)檢查,及時(shí)掌握各組的學(xué)習(xí)情況,并適時(shí)地調(diào)整各組各階段的學(xué)習(xí)目標(biāo)。3.有進(jìn)步,就提高分組后,各組成員并不是一成不變。每隔一段時(shí)間,經(jīng)過達(dá)標(biāo)檢測(cè)分析后,就將有進(jìn)步的各組成員間個(gè)別調(diào)整。如將A組個(gè)別學(xué)生調(diào)到B組,將B組學(xué)生調(diào)到C組。由于調(diào)整是在表揚(yáng)鼓勵(lì)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的,增強(qiáng)了后進(jìn)生進(jìn)步的信心,充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。二、穩(wěn)步推進(jìn),目標(biāo)激勵(lì)在實(shí)施分組教學(xué)的同時(shí),通過搞活動(dòng)、開座談會(huì)等形式,給后進(jìn)生以充分展示進(jìn)步的機(jī)會(huì),幫助他們樹立學(xué)好英語的信心。樹立學(xué)習(xí)信心是教學(xué)活動(dòng)的心理準(zhǔn)備工作,要變信心為行動(dòng)則需要有追求的目標(biāo)。心理學(xué)告訴我們,人的追求目標(biāo)愈高則行動(dòng)的內(nèi)驅(qū)力愈大,但是面對(duì)心理素質(zhì)還不穩(wěn)定的中學(xué)生,如果教師所提的目標(biāo)過高,使學(xué)生可望而不可即,那么所定目標(biāo)也就成了空談。所以在分組以后,我總是先由學(xué)生自己提出切合實(shí)際的長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo),然后在分析個(gè)體情況的基礎(chǔ)上為每個(gè)學(xué)生修訂目標(biāo),提出更加具體的近期、中期目標(biāo)。在教學(xué)過程中,適時(shí)地運(yùn)用目標(biāo)激勵(lì)的作用,調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。每當(dāng)學(xué)生在困難面前退縮時(shí),我就用奮斗目標(biāo)激勵(lì)他們,使他們重新鼓起奮發(fā)向上的勇氣,向著目標(biāo)努力?！鰬敉鉄艟甙惭b及電工基礎(chǔ)知識(shí)五回領(lǐng)無國際照明工程(北京)有限公司大綱●一:照明工程運(yùn)作流程電工基礎(chǔ)三:樓體亮化工程安裝要點(diǎn)●四:戶外照明工程安裝要點(diǎn)●五:常用工具使用方法六:LED燈具介紹照明工程運(yùn)作流程1-1:照明效果圖制造1-2:照明線路圖及配電系統(tǒng)圖制作3:照明配套產(chǎn)品采購4:燈具安裝1-5:竣工圖制作1-6:照明工程驗(yàn)收7:交付使用電工基礎(chǔ)2-1:電壓2-2:功率2-3:電流24:電阻2-5:直流,交流2-6:串聯(lián)線路,并聯(lián)線路2-7:三相電2-8:常用公式2-9:漏電開關(guān)及空氣開關(guān)2-10:繼電器2-11:接地方式2-12:觸電原因2-1:電壓電壓是推動(dòng)電荷定向移動(dòng)形成電流的原因。電流之所以能夠在導(dǎo)線中流動(dòng),也是因?yàn)樵陔娏髦杏兄唠妱?shì)和低電勢(shì)之間的差別。這種差別叫電勢(shì)差,也叫電壓。任意兩點(diǎn)之間的電位差稱為這兩點(diǎn)的電壓。通常用字母V代表電壓。電壓的大小可以用電壓表(符號(hào):V)測(cè)量。串聯(lián)電路電壓規(guī)律:串聯(lián)電路兩端總電壓等于各部分電路兩端電壓和。并聯(lián)電路電壓規(guī)律:并聯(lián)電路各支路兩端電壓相等,且等于電源電壓公式:zU=U1=U2歐姆定律:U=R(|為電流,R是電阻)但是這個(gè)公式只適用于純電阻電路2-2:功率電功率計(jì)算公式:P=Ul在純電阻電路中,根據(jù)歐姆定律U=R代入P=U中還可以得到:P="R串聯(lián)電路計(jì)算=(UU)/R并聯(lián)電路計(jì)算U2-3:電流定義單位時(shí)間內(nèi)通過導(dǎo)體橫截面的電荷量,叫電流,通常用1代表電流,表達(dá)式=UR(部分電路歐姆定律),單位是安培(這個(gè)單位是為了紀(jì)念法國物理學(xué)家安培在電學(xué)研究中的巨大貢獻(xiàn)而命名的),簡(jiǎn)稱“安”,符號(hào)“A"。電流規(guī)律串聯(lián)電路電流:總=1-=12(串聯(lián)電路中,電路各部分的電流相等)電壓:U總=U1+U2(總電壓等于各部分電壓和)電阻:R總=R1+R2并聯(lián)電路電流:|總=1+2(并聯(lián)電路中,干路電流等于各支路電流之和)電壓:U總=U1=U2(各支路兩端電壓相等并等于電源電壓)電阻:1/R總=1/R1+1/R224:電阻電阻(Resistance,通常用“R"表示),在物理示導(dǎo)體對(duì)電流阻礙作用的大小。導(dǎo)體的電阻越大導(dǎo)體對(duì)電流的阻礙作用越大。不同的導(dǎo)體,電阻一般不同,電阻是導(dǎo)體本身的一種特性。電阻將會(huì)導(dǎo)致電子流通量的變化,電阻越小,電子流通量越大,反之亦然計(jì)算公式串聯(lián):R=R1+R2+..,+Rn并聯(lián):1/R=1/R1+1/R2++1/Rn兩個(gè)電阻并聯(lián)式也可表示為R=R1R2(R1+R2)定義式:R=U認(rèn)識(shí)電阻對(duì)人體保護(hù)的意義2.5:直流電直流電(DirectCurrent,簡(jiǎn)稱DC),是指方向和時(shí)間變化的電流,但電流大小可能不固定,而產(chǎn)生波形。又稱恒定電流所通過的電路稱直流電路,是由直流電源和電阻構(gòu)成的閉合導(dǎo)電回路。直流電又稱恒流電,恒定電流是直流電的一種,是大小和方向都不變的直流電,它是由愛迪生發(fā)現(xiàn)的。脈動(dòng)直流電與平滑直流電普通的直流電是指大小(電壓高低)和方向(正負(fù)極)都不隨時(shí)間(相對(duì)范圍內(nèi))而變化,比如干電池。脈動(dòng)直流電是指方向(正負(fù)極)不變,但大小隨時(shí)間變化,比如:我們把50Hz的交流電經(jīng)過二極管整流后得到的就是典型脈動(dòng)直流電。2-6:交流電交流電(英語:Alterna