教學(xué)課件--八年級(jí)下冊(cè)2

【精品】PPT課件——八年級(jí)下冊(cè)6、黃金時(shí)代是在我們的前面，而不在我們的后面。7、心急吃不了熱湯圓。8、你可以很有個(gè)性，但某些時(shí)候請(qǐng)收斂。9、只為成功找方法，不為失敗找借口(蹩腳的工人總是說工具不好)。10、只要下定決心克服恐懼，便幾乎能克服任何恐懼。因?yàn)?，?qǐng)記住，除了在腦海中，恐懼無(wú)處藏身。--戴爾．卡耐基?！揪贰縋PT課件——八年級(jí)下冊(cè)【精品】PPT課件——八年級(jí)下冊(cè)6、黃金時(shí)代是在我們的前面，而不在我們的后面。7、心急吃不了熱湯圓。8、你可以很有個(gè)性，但某些時(shí)候請(qǐng)收斂。9、只為成功找方法，不為失敗找借口(蹩腳的工人總是說工具不好)。10、只要下定決心克服恐懼，便幾乎能克服任何恐懼。因?yàn)?，?qǐng)記住，除了在腦海中，恐懼無(wú)處藏身。--戴爾．卡耐基。田相八八年級(jí)下冊(cè)主講教師:王鋒云晏子奉齊景公之命出使楚國(guó)。楚靈王聽聞晏子身高不足五尺,但是卻以賢名聞?dòng)谥T侯,楚靈王仗著楚強(qiáng)齊弱,為了揚(yáng)楚國(guó)國(guó)威,決定要好好地羞辱晏子一番。當(dāng)晏嬰身著朝衣,乘車來到了楚國(guó)都城東門,見城門未開,便命人喚門,守門人早已得了太宰的吩咐。指著旁邊的小門說:“相國(guó)還是從這狗洞中進(jìn)出吧!這洞口寬敞有余,足夠您出入,又何必費(fèi)事打開城門從門而入呢?”晏嬰聽罷,笑了一笑,言道:“這可是狗進(jìn)出的門,又不是人進(jìn)出的門,出使狗國(guó)的人從狗門出入,出使人國(guó)的人從人門出入,我不知道自己是來到了人國(guó)呢,還是狗國(guó)呢?我想楚國(guó)不會(huì)是一個(gè)狗國(guó)吧守門之人將晏嬰的話傳給了楚靈王,楚靈王聽罷,沉思了一會(huì)兒,才無(wú)可奈何的吩咐打開城門,讓晏嬰堂堂正正地進(jìn)入了楚都。一、引言小學(xué)低年級(jí)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)主要以一些基本的公式、概念和計(jì)算教學(xué)為主。計(jì)算是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基本，在數(shù)學(xué)問題的解決過程中，任何一個(gè)步驟都涉及計(jì)算，學(xué)生只有掌握了計(jì)算能力才能進(jìn)一步學(xué)習(xí)更高層次的數(shù)學(xué)知識(shí)。因此，培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算能力的重要性是不言而喻的。在教學(xué)過程中，要考慮到小學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，以最便捷的方式讓他們最高效地掌握計(jì)算的訣竅和方法，將農(nóng)村地區(qū)的教學(xué)資源充分利用，促進(jìn)學(xué)生的終身發(fā)展。二、游戲化教學(xué)，鞏固運(yùn)算法則乘法教學(xué)是計(jì)算教學(xué)中的關(guān)鍵組成部分，而影響學(xué)生乘法計(jì)算能力的主要因素就是他們對(duì)乘法口訣的掌握程度。許多教師都要求學(xué)生死記硬背乘法口訣，卻沒有為他們提供一種高效的記憶方法，而生硬地記憶不僅導(dǎo)致學(xué)生的記憶程度較淺，還會(huì)導(dǎo)致他們學(xué)習(xí)積極性的不斷降低。對(duì)此，教師不妨將乘法口訣的背誦游戲化，趣味化，讓學(xué)生在釋放天性的過程中愉快地記憶，這樣一來，產(chǎn)生的記憶也會(huì)更加牢固，能夠大大提升他們?cè)谶\(yùn)算乘法計(jì)算題時(shí)的效率。如在乘法口訣的教學(xué)中，教師可以根據(jù)乘法口訣的特點(diǎn)來自創(chuàng)一些趣味性的游戲，讓學(xué)生能夠更快速地掌握乘法口訣的公式。我在教學(xué)的過程中和學(xué)生們?cè)谡n堂中玩起了“過七”的游戲，讓學(xué)生依次報(bào)數(shù)，在需要說到與7相關(guān)的數(shù)字，或者7的倍數(shù)時(shí)該名同學(xué)需要喊“過”，否則就會(huì)被淘汰。這一游戲不僅鞏固了學(xué)生對(duì)乘法口訣的記憶，同時(shí)也鍛煉了他們的快速反應(yīng)能力與應(yīng)變能力，讓學(xué)生在一個(gè)有趣的氛圍中快樂地獲得了計(jì)算能力的提升。這樣的學(xué)習(xí)方法是小學(xué)生所喜聞樂見的，教師還應(yīng)多多創(chuàng)新，不斷豐富游戲的形式。三、情境教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性對(duì)學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)，僅憑教師一人的力量是難以達(dá)成的，必須要獲得學(xué)生的充分配合。這需要我們?cè)诮虒W(xué)過程中，從學(xué)生的特點(diǎn)出發(fā)，制定出能夠滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求的教學(xué)模式，調(diào)動(dòng)起他們參與學(xué)習(xí)的興趣。小學(xué)生活潑好動(dòng)，將他們限制在座位上，一味地聽教師講解，是他們最為抗拒的。教育改革背景下，教學(xué)需要突顯學(xué)生的主體地位，讓他們成為學(xué)習(xí)的主人。教師可以使計(jì)算教學(xué)“活”起來，讓學(xué)生在課堂中盡情釋放自己的天性，以提高他們的參與程度和參與積極性。如我在教學(xué)10以內(nèi)的加減法時(shí)，將單一枯燥的加減法計(jì)算題變成了一個(gè)個(gè)生活中的問題情境，讓學(xué)生們幫助我來解決問題。小東和小輝去超市購(gòu)物，買了3支鉛筆和5本作業(yè)本。兩個(gè)人一共買了多少個(gè)文具？以及：三支鉛筆5元錢，小東給了收銀員阿姨10元錢，應(yīng)找零多少？根據(jù)問題的引導(dǎo)，學(xué)生們開始將自己在實(shí)際生活中的經(jīng)驗(yàn)加以運(yùn)用，同時(shí)思考問題在具體的情境中應(yīng)怎樣解決。這樣無(wú)疑將抽象的數(shù)學(xué)問題變?yōu)榱诵蜗蟮纳顔栴}，更符合小學(xué)生的思維特點(diǎn)，降低了計(jì)算的難度。同時(shí)，根據(jù)小學(xué)生好勝心較強(qiáng)的特點(diǎn)，我還將他們分成小組，在提出問題后，要求各小組搶答，調(diào)動(dòng)他們計(jì)算的積極性，收到了良好的教學(xué)效果。四、總結(jié)計(jì)算規(guī)律，提高學(xué)習(xí)效率學(xué)生計(jì)算能力的形成不僅有助于他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，更影響著他們抽象思維能力、邏輯思維能力和嚴(yán)謹(jǐn)思維的形成。但計(jì)算的學(xué)習(xí)過程是較為枯燥的，小學(xué)生普遍對(duì)這一教學(xué)部分抱有抵觸感。教師需要明確，計(jì)算是具有一定的規(guī)律的，我們只要找出這一規(guī)律，就能大大降低計(jì)算的難度，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的效率和積極性，同時(shí)也能體現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的特點(diǎn)。如在教學(xué)整數(shù)的加法時(shí)，有這樣一個(gè)工整押韻的順口溜：整數(shù)加法有規(guī)律，相同數(shù)位要對(duì)齊。和不滿十落原位，滿十上位要進(jìn)一。湊十余數(shù)落下來，加到哪位落哪位。進(jìn)位加數(shù)加一起，結(jié)果不差半分厘。另外還有有關(guān)減法的法則：整數(shù)減法有規(guī)律，相同數(shù)位要對(duì)齊。大減小時(shí)落下差，小減大時(shí)去借位。借一來十減后加，加減結(jié)果落原位，連續(xù)借位要細(xì)心，借走剩幾要牢記。這些長(zhǎng)久以來流傳下的數(shù)學(xué)計(jì)算規(guī)律朗朗上口，學(xué)生能夠輕易地記住，與此同時(shí)，也將計(jì)算的特點(diǎn)和方法表述得清晰易懂。在教學(xué)時(shí)，教師多運(yùn)用這類教學(xué)手段，能夠揭示數(shù)學(xué)運(yùn)算的規(guī)律，幫助學(xué)生更高效地學(xué)習(xí)。五、找到運(yùn)算捷徑，提高學(xué)生計(jì)算效率數(shù)學(xué)是一門嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科，且具有一定的科學(xué)性特點(diǎn)。所有形式的運(yùn)算都有一定的規(guī)律，只要找出規(guī)律就能發(fā)現(xiàn)運(yùn)算的捷徑，學(xué)生解題的速度也會(huì)大大加快。但對(duì)于小學(xué)生來說，掌握運(yùn)算的捷徑難度無(wú)疑是很大的。這需要我們教師在教學(xué)過程中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，使學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)思維來解決計(jì)算問題。在課堂上，教師應(yīng)多總?Y一些簡(jiǎn)便的運(yùn)算方法，如對(duì)于11+9這一題，許多學(xué)生通過列豎式來求出答案，無(wú)疑所需的時(shí)間較長(zhǎng)。對(duì)此，教師可以教會(huì)學(xué)生一些簡(jiǎn)便的運(yùn)算方法。如將21+8變?yōu)?0+1+8，這樣運(yùn)算的結(jié)果就會(huì)一目了然了。學(xué)生掌握了這樣簡(jiǎn)便的運(yùn)算方法，不僅能夠提高解題的效率，同時(shí)還能形成數(shù)學(xué)思維，學(xué)會(huì)在遇到問題時(shí)靈活地變通，這一能力將會(huì)作用于他們的終身發(fā)展。六、結(jié)語(yǔ)總而言之，計(jì)算教學(xué)好比數(shù)學(xué)教學(xué)中的“地基”，只有地基穩(wěn)定，才能在這一基礎(chǔ)上蓋出高樓大廈。想要使學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面獲得良好的發(fā)展，教師必須重視計(jì)算教學(xué)，在基礎(chǔ)階段為學(xué)生打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。但學(xué)生計(jì)算能力的形成并非一蹴而就的，這是一項(xiàng)巨大的工程，需要教師付出耐心、恒信和信心，一步步地深化，逐漸實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)?，F(xiàn)在我們所提出的并且所使用的母語(yǔ)教學(xué)是―我們的母語(yǔ)和國(guó)語(yǔ)（漢語(yǔ)文）相結(jié)合的教學(xué)。以下提出：“對(duì)母語(yǔ)教學(xué)的要求”，“母語(yǔ)教學(xué)的重要性”等方面的個(gè)人意見建議，希望有助于在教漢語(yǔ)文的教師們。要想學(xué)好母語(yǔ)，要喚醒學(xué)生對(duì)母語(yǔ)的興趣。因?yàn)椤芭d趣是―最好的老師”興趣可以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。有了真正的興趣就可以得到一半的學(xué)習(xí)成果，所有人都會(huì)堅(jiān)持干自己有興趣的事，如果一個(gè)人對(duì)一件事毫無(wú)興趣就不會(huì)堅(jiān)持到底的。正如此在學(xué)習(xí)母語(yǔ)時(shí)，沒有興趣或不把握正確的學(xué)習(xí)方式，那么學(xué)習(xí)精神就在學(xué)習(xí)過程中會(huì)漸漸消失，無(wú)法有更好的學(xué)習(xí)精神，就這樣這一門功課毫無(wú)結(jié)果。所以，要深刻理解，老師的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)母語(yǔ)的重要性、樹立正確的學(xué)習(xí)觀念，掌握科學(xué)性教學(xué)方法。在此過程中要積極參加有效對(duì)母語(yǔ)教學(xué)的一些活動(dòng)。例如：哈語(yǔ)歌頌、朗誦、組織文藝活動(dòng)、有關(guān)一些母語(yǔ)的小品、多練習(xí)對(duì)話等。就這樣漸漸地隨著知識(shí)的增長(zhǎng)對(duì)哈文的興趣也會(huì)不斷增長(zhǎng)，就會(huì)產(chǎn)生動(dòng)力和希望?；A(chǔ)訓(xùn)練是學(xué)習(xí)母語(yǔ)的基本要求，如果沒有基礎(chǔ)語(yǔ)言就不會(huì)有更好的學(xué)習(xí)，更不會(huì)有好的成績(jī)。要想掌握好基礎(chǔ)知識(shí)必須要認(rèn)真聽每門課的講解，要堅(jiān)持提升每門功課的效率。因此老師要注重以下內(nèi)容。第一、要深刻認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)母語(yǔ)的重要性。作為國(guó)語(yǔ)的漢語(yǔ)文是有著悠久的歷史與我國(guó)和世界普遍使用的語(yǔ)言，并且漢語(yǔ)在1973年12月18日正式定為連和國(guó)使用的六中語(yǔ)言（英語(yǔ)、法語(yǔ)、俄語(yǔ)、西班牙語(yǔ)、阿拉伯語(yǔ)、漢語(yǔ)）之一。漢字是世界古代文字之一由從古代不斷發(fā)展到至今并不斷使用。有著意志的生命力、有著較長(zhǎng)的歷史經(jīng)歷、結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜的文字。這就是漢文難的重要因素。我國(guó)是經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的發(fā)展有著五千年歷史經(jīng)驗(yàn)的文明國(guó)家，吸引著各國(guó)人民學(xué)習(xí)漢語(yǔ)。所以，我們要深刻認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)文學(xué)的意義和重要性，注重漢語(yǔ)文字文學(xué)和母語(yǔ)教學(xué)。第二、在國(guó)語(yǔ)教學(xué)中教師應(yīng)該熟練地掌握母語(yǔ)。為順應(yīng)母語(yǔ)教育，要提高教師的母語(yǔ)能力。在這里要遠(yuǎn)離“國(guó)語(yǔ)能力較強(qiáng)的教師才能達(dá)到母語(yǔ)教學(xué)的要求”的錯(cuò)誤觀念。母語(yǔ)教學(xué)是結(jié)合漢語(yǔ)文學(xué)和中華文化、中華民族的傳統(tǒng)而來的新概念。教師不管再怎么熟練母語(yǔ)但語(yǔ)言能力、語(yǔ)言文化、語(yǔ)言運(yùn)用較低的話，就會(huì)成為一名不符合教育教學(xué)要求的教師?，F(xiàn)在有些學(xué)校比較突出的，人們議論的重點(diǎn)問題之一是：對(duì)國(guó)語(yǔ)教學(xué)的不一致。所以，校長(zhǎng)要看重國(guó)語(yǔ)教師群，要利用熟練的母語(yǔ)教師群，要保證母語(yǔ)教學(xué)的有效性。而母語(yǔ)教師要不斷地提升自己的語(yǔ)言能力并要努力學(xué)習(xí)。第三，要重視實(shí)際情況。學(xué)習(xí)語(yǔ)言要有學(xué)習(xí)語(yǔ)言的方法和技巧。學(xué)語(yǔ)言―不可分割與所學(xué)的知識(shí)技能。學(xué)習(xí)母語(yǔ)（不管是什么語(yǔ)言）是通過學(xué)?語(yǔ)言能力和實(shí)際能力而實(shí)現(xiàn)的，所以老師在教學(xué)過程中不能單一講些課程內(nèi)容和中心思想，而應(yīng)該分解出課程概述和它的來歷，這樣不僅能得到學(xué)生的認(rèn)可而且會(huì)明顯提高學(xué)習(xí)成績(jī)。課后，如果給學(xué)生布置一些有關(guān)課程內(nèi)容的作業(yè)或者促進(jìn)他們?cè)趯?shí)際生活中運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，這樣所學(xué)的母語(yǔ)會(huì)更好的發(fā)揮自己的運(yùn)用能力。老師應(yīng)該要讓學(xué)生更好的了解對(duì)母語(yǔ)的認(rèn)識(shí)，最重要的是要促進(jìn)他們了解母語(yǔ)的重要性。第四，我恰當(dāng)?shù)南嘟Y(jié)合口頭語(yǔ)和書面語(yǔ)。在學(xué)習(xí)語(yǔ)言的過程中要經(jīng)常寫作文、簡(jiǎn)要的故事等，這樣會(huì)提高學(xué)習(xí)語(yǔ)言的能力、積累語(yǔ)言，這是一種提高學(xué)習(xí)成績(jī)的好辦法。學(xué)習(xí)母語(yǔ)時(shí)，學(xué)生寫作文和簡(jiǎn)要故事的同時(shí)要寫所讀過的文章的心得和反思，還要重視提高學(xué)生的口語(yǔ)能力，平時(shí)多讓他們講故事，講笑話等。所以，老師要讓學(xué)生理解這些重要性，促進(jìn)他們學(xué)習(xí)母語(yǔ)的興趣的最佳辦法之一?？傊囵B(yǎng)出有用于現(xiàn)代先進(jìn)社會(huì)、熟練運(yùn)用國(guó)語(yǔ)、有較好寫作能力和熟練寫作能力、有較強(qiáng)的口語(yǔ)能力的人才是老師的榮幸。所以老師只要深刻認(rèn)識(shí)母語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性和基本要求才達(dá)到母語(yǔ)教學(xué)要求并會(huì)有更好的教學(xué)效率。田相八八年級(jí)下冊(cè)主講教師:王鋒云晏子奉齊景公之命出使楚國(guó)。楚靈王聽聞晏子身高不足五尺,但是卻以賢名聞?dòng)谥T侯,楚靈王仗著楚強(qiáng)齊弱,為了揚(yáng)楚國(guó)國(guó)威,決定要好好地羞辱晏子一番。當(dāng)晏嬰身著朝衣,乘車來到了楚國(guó)都城東門,見城門未開,便命人喚門,守門人早已得了太宰的吩咐。指著旁邊的小門說:“相國(guó)還是從這狗洞中進(jìn)出吧!這洞口寬敞有余,足夠您出入,又何必費(fèi)事打開城門從門而入呢?”晏嬰聽罷,笑了一笑,言道:“這可是狗進(jìn)出的門,又不是人進(jìn)出的門,出使狗國(guó)的人從狗門出入,出使人國(guó)的人從人門出入,我不知道自己是來到了人國(guó)呢,還是狗國(guó)呢?我想楚國(guó)不會(huì)是一個(gè)狗國(guó)吧守門之人將晏嬰的話傳給了楚靈王,楚靈王聽罷,沉思了一會(huì)兒,才無(wú)可奈何的吩咐打開城門,讓晏嬰堂堂正正地進(jìn)入了楚都。關(guān)注身邊你的人格尊嚴(yán)受到侵害了嗎?1參還上傳于LDO3MOM,C22人主題詞:人格尊嚴(yán)權(quán)人格尊嚴(yán)不受侵犯學(xué)習(xí)目樣·1.了解人格尊嚴(yán)的含義和內(nèi)容,區(qū)分消像權(quán)、名譽(yù)權(quán)、榮譽(yù)權(quán)、姓名權(quán)的具體內(nèi)容。·2能夠根據(jù)現(xiàn)實(shí)生活中的案例,判斷侵犯公民人格尊嚴(yán)中哪些權(quán)利。3.了解未成年人人格尊嚴(yán)受保護(hù)的法律規(guī)定,學(xué)會(huì)保護(hù)自身的人格尊嚴(yán)。、我們的人格尊嚴(yán)權(quán)利1、人格尊嚴(yán)權(quán)的含義:是我們作為人應(yīng)當(dāng)受到他人最起碼的尊重的權(quán)利。2、人格尊嚴(yán)的重要意義人格尊嚴(yán)和人的生命、人的自由一樣,都是至高無(wú)上的。我國(guó)憲法第三十八條規(guī)定公民的人格尊嚴(yán)不受侵犯,禁止用任何方法對(duì)公民進(jìn)行侮辱、誹謗和誣告陷害。侵犯公民的人格尊嚴(yán)要承擔(dān)相應(yīng)的法律責(zé)任肖像杉譽(yù)權(quán)人格尊嚴(yán)的內(nèi)容名譽(yù)權(quán)姓名權(quán)(一)肖像權(quán)自主閱讀°閱讀P37-P38課文:·什么是肖像權(quán)?·法律關(guān)于肖像權(quán)的規(guī)定有哪些?·你能夠舉出侵犯公民肖像權(quán)利具體事例嗎?法律導(dǎo)航肖(概念像指描繪具體人物形象的像(雕塑、剪紙、攝像等均為肖像的表現(xiàn)形式,肖像權(quán)包括肖像制作權(quán)、使用權(quán)和獲酬權(quán))權(quán)法律規(guī)定:公民享有肖像權(quán),未經(jīng)本人同意,不得以營(yíng)利為目的使用公民的肖像2011年6月,海淀法院終審認(rèn)為本案中趙本山對(duì)于其在小品《策