2023年教師演講稿五分鐘優(yōu)秀

第頁共頁2023年老師演講稿五分鐘優(yōu)秀老師演講稿五分鐘篇一初登講臺的日子仿佛就在昨天，那份沖動與忐忑如今還記憶猶新，還能憶起第一次講課時(shí)臉上滾燙的顏色，說出來的話仿佛從另一個(gè)天際傳來。當(dāng)我的飄忽的目光與座下七十多名學(xué)生的.目光相遇時(shí)，內(nèi)心一下子變得沉靜起來，一種責(zé)任感油然而生。當(dāng)我因?qū)W生的進(jìn)步而欣喜萬分，因?qū)W生的懈怠而義憤填膺時(shí)，身邊的好友便來相勸。有時(shí)候自己也想不明白，何時(shí)學(xué)生成了自己生活的支點(diǎn)?可隨之就釋然了，自己選擇了教書育人，如假設(shè)真的不以物喜、不以己悲，豈不愧對“為人師表”的圣訓(xùn)?這次考試過后，我內(nèi)心一度陷入了疑心和不安之中，拋開這次閱卷的原那么，單是試題的難易程度，也不會讓他們到了不及格的地步。非常痛心的同時(shí)，我認(rèn)真分析^p了考試失利的原因，學(xué)生對根底知識掌握的不踏實(shí)，除了學(xué)生本身的根底薄弱，我的監(jiān)視不力也是重要原因。這個(gè)月以來，學(xué)生的聽課狀態(tài)也大不如從前，除卻學(xué)生本身的原因，和我的授課方式也應(yīng)該有很大關(guān)系。剛升入高中時(shí)學(xué)習(xí)的是現(xiàn)代詩歌和粗淺的文言文，學(xué)生因?yàn)閷Ω咧猩畹暮闷妫蚤_場很有興趣的聽，兩個(gè)月過去了，學(xué)生已經(jīng)逐漸熟悉了高中學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，思想上就不免產(chǎn)生懈怠。我一直在考慮：如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，如何探究出一套行之有效的教學(xué)方法?但是受到學(xué)識和閱歷的限制，我的想法總是不周全，初步有以下幾點(diǎn)：第一，不斷學(xué)習(xí)學(xué)科的前沿知識，豐富自己的知識儲藏。有句話這樣說：“給學(xué)生一杯水，自己就應(yīng)該有一桶水”，但我認(rèn)為，老師有的應(yīng)該是不斷的活水!第二，不要做煮餃子的茶壺。有學(xué)問我們就應(yīng)該學(xué)著把它全“倒”出來，所以作為一名老師，語言表達(dá)才能和教態(tài)尤為重要。所謂的“言傳身教”，大抵就是這個(gè)道理吧?三、合理的安排課堂時(shí)間。即便是“填鴨式”教學(xué)，也要讓它有消化吸收的時(shí)間，最起碼也應(yīng)該給它一個(gè)咂嘴的時(shí)機(jī)吧?就語文而言，我不覺得“滿堂灌”可取，不同于其他學(xué)科，語文講求的是“余味無窮”“余音繞梁”，在我的課堂上，會適當(dāng)?shù)慕o學(xué)生留有品讀鑒賞的時(shí)間。四、課堂也應(yīng)該為后進(jìn)生留下精彩的一頁心理學(xué)家認(rèn)為，學(xué)生希望獲得成功的動機(jī)是學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的主要動機(jī)。課堂教學(xué)中學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，但我們當(dāng)老師的，更注意讓中下生也要成為學(xué)習(xí)的主體，要排除學(xué)生的自卑心態(tài)。老師要多給他們提供成功的時(shí)機(jī)，讓后進(jìn)生獲得某種成功，不僅可以使后進(jìn)生看到自己的才能，增強(qiáng)進(jìn)步的信心和勇氣，而且可以使他們通過品味成功的歡樂和喜悅，從而激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。后進(jìn)生由于羞怯心理，往往在課堂上不敢開口，老師在課堂上要留心觀察后進(jìn)生，抓住機(jī)遇，讓他們有發(fā)揮的時(shí)機(jī)。我班上的同學(xué)，由于發(fā)音有問題，從來不舉手答復(fù)下列問題，堂上除了做些抄抄寫寫之外，很難聽到她的聲音。即使是老師要求她答復(fù)下列問題，也要走到她身邊才能聽到。有一天，我在教學(xué)一文時(shí)，到最后的一個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生說說學(xué)了這篇課文，你知道了什么?大局部的同學(xué)都舉手了，我也知道有的同學(xué)的答案可能會很精彩，但我看到何淑言同學(xué)的表情有些矛盾、手微微地舉起來，我微笑著叫他答復(fù)下列問題。我相信此時(shí)此刻將在她的人生中一定會留下精彩的一幕。其實(shí)，后進(jìn)生同樣渴望進(jìn)步，渴望受到尊重，渴望得到好成績，我們當(dāng)老師的，何妨給一個(gè)時(shí)機(jī)，給他們添一點(diǎn)姿彩。在平時(shí)教學(xué)上，每一個(gè)教學(xué)的環(huán)節(jié)，怎么講，用什么方式教，我都顧及中下生的承受才能。把教學(xué)難點(diǎn)分開幾步施行，減輕學(xué)習(xí)的壓力，讓中下生覺得我是可以學(xué)習(xí)，進(jìn)步他們學(xué)習(xí)的自信心，特別是對于那些成績很差的同學(xué)，我經(jīng)常有意無意地利用優(yōu)生進(jìn)展?jié)撘颇妮o導(dǎo)，到最后才檢查他們學(xué)習(xí)情況，讓他們感到學(xué)習(xí)并不是困難的事，他們學(xué)到了，馬上表揚(yáng)。課堂是改變中下生思想行為，學(xué)習(xí)成績的重要舞臺，精彩的課堂應(yīng)該屬于每個(gè)學(xué)生，在這方面有成績，課堂教學(xué)才是精彩的。五、我認(rèn)為語文老師比擬感性些，最好和學(xué)生走的較近些，心與心的交流更能帶動學(xué)習(xí)的動力，學(xué)生寫周記，常常會說些心里話，老師不妨多關(guān)注一些，更可以和他們談?wù)剬W(xué)生會覺得老師很關(guān)心她，從而認(rèn)真學(xué)習(xí)，同時(shí)，你也在不經(jīng)意中，被學(xué)生銘刻了。還有，無論何種技巧，都少不了你的認(rèn)真，踏踏實(shí)實(shí)備好課吧，有一句話“臺上非常鐘，臺下十年功”，用在這里雖說有些過，但也是個(gè)啟發(fā)，課下要花時(shí)間去備好課，要廣要深，而課堂上卻要把它壓得很薄，很精，這樣學(xué)生才會好吸收，不是那么累，才能進(jìn)步的快，其實(shí)我們每個(gè)老師都想出好成績，所以不努力還是不行的，不要太相信自己以前的知識和經(jīng)歷，時(shí)代在變，學(xué)生也是變化的，老師跟高不斷學(xué)習(xí)，與時(shí)俱進(jìn)一教學(xué)主體要調(diào)動靈敏要相信學(xué)生，把課堂還給學(xué)生，激發(fā)學(xué)生聰明的火花。有時(shí)候我們總是為僵化的課堂氣氛而很苦惱，其實(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和愛好不是一天可以培養(yǎng)出來的。從新課程的角度來講，老師和學(xué)生都是課程的開發(fā)者和創(chuàng)造者，而不是被動的執(zhí)行者。二教學(xué)情感要交流醞釀重視學(xué)生的情感態(tài)度和價(jià)值觀，沒有情感的教育是失敗的，沒有情感的課堂是痛苦的，讓學(xué)生能把自己的喜怒哀樂，在課堂上真情流露，與主人公共命運(yùn)，與作者形成情感的交流與對話，以情來陶冶學(xué)生，以情來鼓勵(lì)學(xué)生。情感既是教育的目的，也是教育的手段，比方學(xué)習(xí)背影一文時(shí)，先讓學(xué)生挺歌曲，然后讓學(xué)生談自己的感受，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情三教學(xué)范圍要拓展延伸語文教學(xué)要走向生活社會。假設(shè)就語文課本學(xué)習(xí)語文是永遠(yuǎn)無法學(xué)習(xí)好的，我們出色的課堂只是學(xué)生學(xué)習(xí)語文的很小的一局部，只是能應(yīng)付考試，學(xué)生的語文最終是要在社會中去檢驗(yàn)的，所以必須讓學(xué)生可以活學(xué)活用。尤其是新教材，更注重學(xué)生的理論才能和個(gè)性考慮，不再要求統(tǒng)一答案，所以這就是說老師一定要把思維的空間真正還給學(xué)生，這樣才真正有助于學(xué)生的進(jìn)步。要讓學(xué)生更多的去觀察學(xué)生，體驗(yàn)生活，去積累生活，去品味生活。他們有了自己的思想才能真正的積極的去學(xué)習(xí)語文。古人云：學(xué)無止境。我想這更適用于老師吧?老師演講稿五分鐘篇二“我假如愛你，絕不學(xué)攀援的凌霄花，借你的高枝夸耀自己;我假如愛你，絕不學(xué)癡情的鳥兒，為綠蔭重復(fù)