給藥-滄州醫(yī)學高等?？茖W校課程教學課件

給藥-滄州醫(yī)學高等?？茖W校精品課程41、實際上，我們想要的不是針對犯罪的法律，而是針對瘋狂的法律。——馬克·吐溫42、法律的力量應(yīng)當跟隨著公民，就像影子跟隨著身體一樣。——貝卡利亞43、法律和制度必須跟上人類思想進步?！芨ミd44、人類受制于法律，法律受制于情理。——托·富勒45、法律的制定是為了保證每一個人自由發(fā)揮自己的才能，而不是為了束縛他的才能?！_伯斯庇爾給藥-滄州醫(yī)學高等專科學校精品課程給藥-滄州醫(yī)學高等?？茖W校精品課程41、實際上，我們想要的不是針對犯罪的法律，而是針對瘋狂的法律。——馬克·吐溫42、法律的力量應(yīng)當跟隨著公民，就像影子跟隨著身體一樣。——貝卡利亞43、法律和制度必須跟上人類思想進步。——杰弗遜44、人類受制于法律，法律受制于情理。——托·富勒45、法律的制定是為了保證每一個人自由發(fā)揮自己的才能，而不是為了束縛他的才能?！_伯斯庇爾第十六章給藥第一節(jié)給藥的基本知識影響藥物作用的因素)藥物因素1、藥物的劑量2、給藥途徑●3、藥物的劑型4、藥物的相互作用二)機體因素1、生理因素年齡和體重、性傳因素2、病理因素于疾病可使機體對藥物敏感性改變及體內(nèi)過程改變而影響藥效3、心理因素護理人員的語言、態(tài)度和對藥物的信賴程度與藥物療效的關(guān)系尤為密切一、創(chuàng)新型理實一體化教學方法簡介1.實施背景職業(yè)教育的改革與發(fā)展以職業(yè)崗位的能力需求和國家職業(yè)標準為依據(jù)，即專業(yè)所對應(yīng)的職業(yè)崗位的工作任務(wù)和工作過程中對知識、技能和能力的需求，確定以生產(chǎn)裝備、制造流程和操作工藝承載的綜合職業(yè)能力為培養(yǎng)目標，以國家職業(yè)標準、職業(yè)鑒定標準和相應(yīng)的行業(yè)或企業(yè)產(chǎn)品制造標準等為依據(jù)，界定專業(yè)課程項目和項目標準。最終我們將課程建設(shè)落實到教學過程方法的改革之上，創(chuàng)建“六步項目教學法”，將綜合職業(yè)能力的培養(yǎng)分解到完成學習任務(wù)的工作、學習和活動中，將專業(yè)知識和職業(yè)技能的學習落實到具體的任務(wù)、裝備和過程中，將知識點、技能點和能力點的培養(yǎng)落實到完成任務(wù)的工作程序、學習認知的過程方法和技能實訓的工藝步驟中，將深刻的教學改革理念和多樣化的方法要素轉(zhuǎn)化為簡單易行的過程方法模式，以提高教學改革的實效性。2.創(chuàng)新型理實一體化教學方法的主要環(huán)節(jié)創(chuàng)新型理實一體化教學方法的六個核心過程環(huán)節(jié)，即“任務(wù)接受、任務(wù)策劃、任務(wù)準備、任務(wù)執(zhí)行、任務(wù)交驗、任務(wù)評定”。（1）任務(wù)接受：任務(wù)（任務(wù)名稱、任務(wù)描述、任務(wù)產(chǎn)品或現(xiàn)場等）、接受任務(wù)、把握任務(wù)。（2）任務(wù)策劃：任務(wù)計劃，完成任務(wù)的計劃、步驟、組織、形式等要點。（3）任務(wù)準備：工量具清單、圖紙、資料、學材的準備，材料器件、工具儀器的準備，工裝、設(shè)備、設(shè)施等安全準備等要點。（4）任務(wù)執(zhí)行：工藝過程、工藝要領(lǐng)、工藝標準，過程活動、過程步驟、過程方法，活動組織、活動崗位、活動形式等。（5）任務(wù)交驗：任務(wù)質(zhì)檢、任務(wù)交接、物品倉貯、現(xiàn)場整理等。（6）任務(wù)評定：任務(wù)總結(jié)、任務(wù)評定、作品展評，能力評定、產(chǎn)品評定、過程評定等。二、創(chuàng)新型理實一體化教學方法的主要特點首要問題是學習任務(wù)的界定，既構(gòu)建“三位一體”的學習任務(wù)，一是職業(yè)崗位的工作任務(wù)，源自典型職業(yè)崗位的綜合工作任務(wù)，首要問題是完成任務(wù)目標，培養(yǎng)學生綜合工作能力；二是產(chǎn)品裝備的生產(chǎn)任務(wù)，鏈接產(chǎn)品制造的真實生產(chǎn)任務(wù)，高效優(yōu)質(zhì)地進行產(chǎn)品制造，提高學生專業(yè)技術(shù)水平；三是技術(shù)技能的學習任務(wù)，知識、技能和能力的學習和培養(yǎng)，學習專業(yè)應(yīng)用技術(shù)造就精湛技藝，培養(yǎng)學生自主學習能力。三、“六步項目教學法”教學實例設(shè)計初探課程：《電動機繼電控制線路的安裝與檢修》學習任務(wù)九：Z3050搖臂鉆床電氣控制線路的安裝與檢修主講教師：XXX教學班級：電氣自動化設(shè)備安裝與維修專業(yè)XX級XX班（XXX專業(yè)課改班）教學地點：一體化教學專業(yè)教室教學時間：XX學年XX學期情景描述：實習工廠有一型號為Z3050的機床出現(xiàn)故障影響了生產(chǎn)，急需維修，工廠負責人把這一任務(wù)交給維修電工班緊急檢修，要求兩個小時內(nèi)修復，避免影響正常的生產(chǎn)。另外，為了使工作具有可追溯性，也為今后設(shè)備的維護和保養(yǎng)留下資料，需要對設(shè)備維修和保養(yǎng)之后留下記錄，請大家設(shè)計設(shè)備維修記錄單。第一步任務(wù)接受“任務(wù)接受”：明確學習任務(wù)、任務(wù)目標和任務(wù)要求，能根據(jù)任務(wù)現(xiàn)場、任務(wù)視頻、工程圖紙和技術(shù)標準師生互動深刻認識任務(wù)要求，學生或?qū)W習小組接受學習任務(wù)。第二步任務(wù)策劃“任務(wù)策劃”：在明確任務(wù)內(nèi)容和要求的基礎(chǔ)上進行完成任務(wù)的策劃，對照參考任務(wù)案例進行策劃分析，明確完成任務(wù)的過程環(huán)節(jié)制定任務(wù)計劃，明確重點掌控關(guān)鍵注意接口。第三步任務(wù)準備“任務(wù)準備”：以學習為主題進行知識和技能準備（復習、補充），進行工具、工料及學材準備培養(yǎng)良好的職業(yè)素養(yǎng)，進行設(shè)備、設(shè)施和人員的安全檢查牢固樹立安全防范意識。第四步任務(wù)執(zhí)行“任務(wù)執(zhí)行”：執(zhí)行任務(wù)計劃、完成學習任務(wù)，小組相互協(xié)作、結(jié)對技能實操，落實體驗崗位、注重規(guī)范細節(jié)，突出重點、監(jiān)控關(guān)鍵、突破難點，確保任務(wù)質(zhì)量、提高任務(wù)效率。第五步任務(wù)交驗“任務(wù)交驗”：任務(wù)自檢、通電試車、整體調(diào)試，安全監(jiān)控、任務(wù)驗收、任務(wù)交付，物品倉貯、工裝歸位、設(shè)備復位，任務(wù)整理、作品擺放、現(xiàn)場布展。第六步任務(wù)評定“任務(wù)評定”：任務(wù)總結(jié)、任務(wù)評定、任務(wù)匯報，能力評定、產(chǎn)品評定、過程評定。引導各小組能夠很好的完成自評與互評工作。自評與互評完畢，能夠很好的對該任務(wù)的完成進行總結(jié)。最后，希望能在總結(jié)的基礎(chǔ)上，對設(shè)計成果進行改進與完善。在一個班里，后進生的人數(shù)一般并不多，但能量很大，破壞性很強，影響面廣，是班級的消極因素。如不抓緊教育任其發(fā)展，不僅影響班集體建設(shè)，而且他們也很容易走上歧途。但如教育得法，則可能是“浪子回頭金不換”。后進生轉(zhuǎn)化不是一朝一夕或是一個班主任的事，而是一項各科教師攜手共建的系統(tǒng)工程。激發(fā)學生興趣，可以產(chǎn)生高度集中的注意力和較為穩(wěn)定的學習情感，學生學習成績差，除了習慣差外，很大程度是因為他對該學科沒有產(chǎn)生濃厚的興趣。因此，教師在后進生轉(zhuǎn)化中，尤其要注意課堂教學中興趣的培養(yǎng)。我們物理教師應(yīng)發(fā)揮本學科的特點，采用典型的實驗，生動有趣的小實驗操作，很有教益的科學趣聞軼事，電腦片等，使學生見之生趣，動之生樂，聽之有理，思之有味。下面我把我的做法介紹給大家:一、興趣培養(yǎng)、制造懸念心理學認為“好奇”是每位中學生的心理共性。后進生表現(xiàn)更為突出?！捌妗笨蓡酒鹚麄兊呐d趣，引發(fā)他們的注意力。我經(jīng)常在走上講臺的同時，把演示實驗器材放在講臺上，后進生看見了這些新奇的“東西”，他們的注意力就集中在這些“東西”上。在講授課時，先給學生制造一些懸念，讓他們帶著這些懸念聽教師講解。為了解迷不得不聽老師從頭分析。例如，為什么人觸電會有生命危險，而鳥落在高壓線上卻安然無恙?為什么苗田灌水能防霜凍?類似這樣的問題一提出，就會深深吸引學生探索。再如我在講述“浮力”一節(jié)時，將一只雞蛋放火裝滿水的燒杯中，蛋沉底，用竹棒攪動杯中水，蛋上浮，學生驚奇。此時，開始講課，通過授課我告訴學生空心的竹棒里裝有細鹽，鹽溶于水，溶液密度變大，雞蛋受到的浮力大于重力而上浮，使學生領(lǐng)悟物體的浮沉條件。二、角色扮演每個人都有“表現(xiàn)欲”，參與可以讓后進生揚長避短、取長補短，使他們積極參與到各個教學環(huán)節(jié)中。我在備課時，總要先考慮他們各自的特點，本節(jié)課他們應(yīng)扮演哪個角色，讓一些平時常被冷落的后進生有機會表現(xiàn)自己，同時讓其他同學感受到物理學科趣味性。如我在講授“壓力作用效果與受力面積之間的關(guān)系”時，讓同學們拿一根一端削尖而另一端較平的鉛筆，左右手擠壓筆的兩端，并讓他們說出自己的感覺。教師引導學生分析，通過學生自己感受實驗效果。在講“慣性”一節(jié)時，就安排了后進生到講臺上表演“紙條從水杯下快速抽出，而水杯仍留在原處”，在講述“大氣壓”一節(jié)時，我安排了兩位后進生中的“大力士”來拉馬德堡半球……三、聯(lián)系實際從日常生活中一些常見又常被忽視的現(xiàn)象中引入課堂。舉例說明時，又從我們身邊的事物加以印證。一般情況下后進生動手能力較強，他們厭倦學習，可在家里常七弄八湊，甚至家用電器等常被拆開，他們雖不懂其中的物理知識，可他們好奇、好動、好玩。這些正是物理老師轉(zhuǎn)化的突破點。在講生活用電一節(jié)時，我組織了一節(jié)課外活動，讓全體后進生跟“電工”見習一天，這不僅使他們掌握知識點，還領(lǐng)悟到學習的重要意義。四、學法指導古人云“授人魚，不如授人漁”。紀律上學習上的的后進生，大多數(shù)存在學習目的不明確，學習方法不恰當?shù)膯栴}。我都會給予耐心教育與指導，給鑰匙、教學法。我常深入到后進生學習、生活中，尋找機會指出物理知識在日常生活中的運用。如何運用所學的知識排憂解難，讓他們明確學習目的。在學法上，根據(jù)后進生的年齡特征、智力水平和原有知識的掌握程度，采取切合實際的學法指導。根據(jù)本學科的特點，我常指導他們以書中的話對照身旁常見的一些物理現(xiàn)象，由理性到感性，再從感性到理性的認知過程。為克服后進生易忘易錯的弱點，讓他們感到學物理有趣、好學?？傊锢斫虒W要發(fā)揮學科優(yōu)勢和教師自身優(yōu)勢，充分挖掘教學資源，巧妙設(shè)計教學程序，長期堅持，使后進生學習興趣穩(wěn)定，學習成績進步，學習能力提高;使學生由感觀上的快樂轉(zhuǎn)化為內(nèi)在的學習快樂，長期保持愉快的學習狀態(tài)，就能自覺地克服學習困難，保持學習的進步。第十六章給藥第一節(jié)給藥的基本知識影響藥物作用的因素)藥物因素1、藥物的劑量2、給藥途徑●3、藥物的劑型4、藥物的相互作用二)機體因素1、生理因素年齡和體重、性傳因素2、病理因素于疾病可使機體對藥物敏感性改變及體內(nèi)過程改變而影響藥效3、心理因素護理人員的語言、態(tài)度和對藥物的信賴程度與藥物療效的關(guān)系尤為密切(三)飲食對藥物作用的影響飲食與藥物發(fā)生相互作用會改變藥物的體內(nèi)過程,從而可促進藥物的吸收,增強療效;或干擾藥物的吸收,降低療效藥物的種類、領(lǐng)取和保管)種類:內(nèi)服藥、注射藥、外用藥、新穎藥(二)藥物的領(lǐng)取病區(qū)內(nèi)應(yīng)備有一定基數(shù)的常用藥物,由專人負責保管,根據(jù)消耗量填寫領(lǐng)藥單,定期到藥房領(lǐng)取補充。貴重藥、劇毒藥、麻醉藥憑醫(yī)生處方領(lǐng)取(三)藥物的保管原則藥瓶、定期檢查、分類保存給藥原則(一)根據(jù)醫(yī)囑給藥二)嚴格執(zhí)行查對制度給藥過程中必須做到“三查、七對查”操作前查、操作中查、操作后查(查七對內(nèi)容)2、“七對”對床號、姓名、藥名、濃度劑量、方法、時間三)正確實施給藥(四)觀察四、發(fā)藥的注意事項1、發(fā)藥前護士應(yīng)收集病人的有關(guān)資料。,發(fā)藥時病人如提出疑問,護士應(yīng)認真聽取,重新核對,確認無誤后耐心地給予解釋,再給病人服下3、按藥物性能指導病人正確服藥第二節(jié)注射法注射法是將無菌藥物注入體內(nèi),達到預(yù)防、診斷和治療疾病為目的的一種給藥法常用注射法)皮內(nèi)注射法(二)皮下注射法(三)肌內(nèi)注射法(四)靜脈注射法(一)皮內(nèi)注射法●定義:將小量藥液或生物制劑注射于真皮與表皮之間的方法。目的:1.進行藥物過敏試驗2預(yù)防接種3.局部麻醉的起始步驟注射完畢,迅速拔出針頭,再次核對,15~20min后觀察結(jié)果。協(xié)助患者取舒適臥位,整理床單位,清理用物毀白大皮下注射法hypodermicinjection,H是將少量藥液或生物制劑注入皮定義+需在一定時間內(nèi)產(chǎn)生藥