城市物聯(lián)網(wǎng)智慧供水解決方案教學(xué)課件

城市物聯(lián)網(wǎng)智慧供水解決方案1、紀(jì)律是管理關(guān)系的形式?！⒎{西耶夫2、改革如果不講紀(jì)律，就難以成功。3、道德行為訓(xùn)練，不是通過語言影響，而是讓兒童練習(xí)良好道德行為，克服懶惰、輕率、不守紀(jì)律、頹廢等不良行為。4、學(xué)校沒有紀(jì)律便如磨房里沒有水。——夸美紐斯5、教導(dǎo)兒童服從真理、服從集體，養(yǎng)成兒童自覺的紀(jì)律性，這是兒童道德教育最重要的部分?！慂Q琴城市物聯(lián)網(wǎng)智慧供水解決方案城市物聯(lián)網(wǎng)智慧供水解決方案1、紀(jì)律是管理關(guān)系的形式?！⒎{西耶夫2、改革如果不講紀(jì)律，就難以成功。3、道德行為訓(xùn)練，不是通過語言影響，而是讓兒童練習(xí)良好道德行為，克服懶惰、輕率、不守紀(jì)律、頹廢等不良行為。4、學(xué)校沒有紀(jì)律便如磨房里沒有水?！涿兰~斯5、教導(dǎo)兒童服從真理、服從集體，養(yǎng)成兒童自覺的紀(jì)律性，這是兒童道德教育最重要的部分?！慂Q琴熱烈歡迎各位領(lǐng)導(dǎo)一行蒞臨指導(dǎo)這個(gè)頁(yè)面沒必要(城市物聯(lián)網(wǎng)智慧水表解決方案無錫聚成科技有限公司2016年1月1個(gè)平臺(tái)N個(gè)系統(tǒng)M個(gè)應(yīng)用服務(wù)似乎可以強(qiáng)調(diào)這個(gè)今天的思想品德課，已成為一門緊貼學(xué)生生活、強(qiáng)調(diào)學(xué)生主動(dòng)參與、積極體驗(yàn)的課程。社會(huì)型教學(xué)模式包括了“小組學(xué)習(xí)”、“社會(huì)調(diào)查”、“角色扮演”、“辯論對(duì)抗”等方式，其共同點(diǎn)是重視群體在學(xué)習(xí)中的作用和影響。這種模式的課堂管理，實(shí)際上是創(chuàng)造一種合作的關(guān)系，是構(gòu)建學(xué)習(xí)群體的教學(xué)模式。社會(huì)型教學(xué)模式不僅能夠提高教學(xué)效率，促進(jìn)健康課堂氛圍的形成，而且還能在課堂中傳授及培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的技能。下面結(jié)合教學(xué)實(shí)踐談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)體會(huì)。1小組學(xué)習(xí)模式小組合作學(xué)習(xí)是一種以學(xué)生為中心，以小組為形式，通過學(xué)生間和師生間的互動(dòng)、互助，討論交流、溝通等，為了共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)一起學(xué)習(xí)，相互促進(jìn)、共同提高的一種教學(xué)模式。它是與“個(gè)體學(xué)習(xí)”相對(duì)應(yīng)的一種學(xué)習(xí)組織形式，是一種學(xué)生在小組中通過明確的責(zé)任分工，完成共同任務(wù)的互助性學(xué)習(xí)模式。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)有意識(shí)地圍繞教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)便于小組交流的情境，引導(dǎo)學(xué)生在小組活動(dòng)中聯(lián)系生活進(jìn)行思考、分析、探究，讓學(xué)生通過自己的親身生活經(jīng)歷，體驗(yàn)到思想品德的科學(xué)性、正確性及其說服力，從而幫助學(xué)生做負(fù)責(zé)任的公民、過積極健康和有意義的生活。如：七年級(jí)上冊(cè)第一單元篇首的主題探究：“我們的班徽，我們的座右銘”的小組合作學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)，教師全程進(jìn)行指導(dǎo)、監(jiān)控。在發(fā)動(dòng)階段，筆者布置學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單位，分別醞釀最能代表我們班級(jí)風(fēng)貌和精神的設(shè)計(jì)方案。交流合作階段，小組在設(shè)計(jì)班徽時(shí)，筆者引導(dǎo)學(xué)生要考慮如何反映我們班級(jí)的特點(diǎn)，圖案要簡(jiǎn)潔美觀。選擇座右銘時(shí)，要反映班級(jí)目標(biāo)和希望，句子簡(jiǎn)練，寓意深刻?？偨Y(jié)階段，要求小組選出符合要求的班微圖案及座右銘。對(duì)于入選的作品，再由全班同學(xué)進(jìn)行討論，提出進(jìn)一步修改意見。在整個(gè)主題探究過程中，學(xué)生間、師生間的多邊互動(dòng)，無疑是有利于教學(xué)相長(zhǎng)的。2社會(huì)調(diào)查模式社會(huì)調(diào)查是形成學(xué)習(xí)團(tuán)體的直接途徑。課堂就像大的社會(huì)，它有社會(huì)秩序和課堂文化，學(xué)生關(guān)心課堂里形成的生活方式，通過協(xié)商學(xué)習(xí)知識(shí)并從事解決社會(huì)問題。此模式的基本特點(diǎn)是提供了一個(gè)社會(huì)組織，引導(dǎo)學(xué)生確定問題，探討問題的各個(gè)方面，一起掌握信息、觀點(diǎn)和技能，并在這個(gè)過程中發(fā)展學(xué)生的社會(huì)能力的一種學(xué)習(xí)模式。思想品德課是“小課堂，大社會(huì)”，是“小”與“大”的辯證統(tǒng)一。因此，課堂教學(xué)要做到開放教材、超越教材，要用豐富的社會(huì)生活的材料充實(shí)我們的課堂，讓課堂自然地由課內(nèi)延伸到課外，由課堂拓展到社會(huì)。在九年級(jí)活動(dòng)課《守護(hù)我們共有的家園》教學(xué)設(shè)計(jì)中，讓每個(gè)學(xué)生參與各活動(dòng)小組，調(diào)查后讓各小組成員匯報(bào)活動(dòng)成果。如方案組：說明選擇活動(dòng)方案的原因、呈現(xiàn)活動(dòng)方案；調(diào)查組：播放采訪錄音，展示他們采集在透明玻璃杯里的河流水樣臟、臭、黑；攝影組：說明并呈現(xiàn)拍攝到的附近污染嚴(yán)重的河流照片；宣傳組：以黑板報(bào)、手抄報(bào)、小論文、調(diào)查報(bào)告、建議書等形式呈現(xiàn)。這次活動(dòng)為不同層次的學(xué)生提供參與和交流的機(jī)會(huì)，使他們認(rèn)識(shí)到每個(gè)人的貢獻(xiàn)都是小組成功不可缺少的，每個(gè)人的價(jià)值和重要性都在小組成績(jī)中得以體現(xiàn)，從而使每個(gè)人的自尊都受到保護(hù)，為不同學(xué)生搭起展示才華的舞臺(tái)。教師組織學(xué)生就某一現(xiàn)實(shí)問題進(jìn)行的社會(huì)調(diào)查研究，其活動(dòng)內(nèi)容既有一定的理論性，又有較強(qiáng)的應(yīng)用性，對(duì)于養(yǎng)成學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感、義務(wù)感，培養(yǎng)分析問題的能力方面都有著十分重要的作用。3角色扮演模式如在八年級(jí)《公民依法享有選舉權(quán)和被選舉權(quán)》這一課的學(xué)習(xí)中，教師設(shè)置情景讓學(xué)生進(jìn)行角色表演：“外國(guó)人”、“未滿18周歲的人”、“被剝奪政治權(quán)利的人”、“滿18周歲，沒有被剝奪政治權(quán)利的中國(guó)人”，讓其他同學(xué)斷定這些角色中，哪些具備選舉的資格。表演的學(xué)生積極性很高，其他的學(xué)生感到新穎，課堂氣氛十分活躍，教師因勢(shì)利導(dǎo)加深學(xué)生對(duì)課本知識(shí)的理解，發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，取得了良好的效果。教師還可以設(shè)計(jì)出讓每個(gè)學(xué)生都真正參與到活動(dòng)中來的方案，使每個(gè)學(xué)生都能發(fā)揮自己的作用。如在設(shè)計(jì)九年級(jí)思想品德《我們是國(guó)家的小主人》這一框題的教學(xué)時(shí)，首先，以“我們身邊的交通問題”為主題，向各學(xué)習(xí)小組征集活動(dòng)內(nèi)容與方案，最大限度地調(diào)動(dòng)小組成員學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性；其次，各小組討論后選擇其中的一種方案進(jìn)行準(zhǔn)備；第三，以合作學(xué)習(xí)小組為單位分別確定“教師代表隊(duì)”、“學(xué)生代表隊(duì)”、“群眾代表隊(duì)”、“政府有關(guān)部門代表隊(duì)”，教師指導(dǎo)各小組進(jìn)行積極準(zhǔn)備。小組成員在課堂上以角色扮演的模式出現(xiàn)，以答辯的形式交流，形成“生生互動(dòng)”的局面。并在教師的引導(dǎo)下學(xué)會(huì)自主地分析問題，選擇合法的途徑行使自己的批評(píng)建議權(quán)，嘗試用教材理論解決現(xiàn)實(shí)問題，體會(huì)到“政治就在我們身邊，我們是國(guó)家的小主人”。同時(shí)，小組成員通過扮演不同的角色，既鍛煉了表演能力、表達(dá)能力，又培養(yǎng)了協(xié)作精神以及良好的行為習(xí)慣。4辯論對(duì)抗模式這一模式是要求學(xué)生把學(xué)習(xí)問題當(dāng)作辯論題進(jìn)行系統(tǒng)表述，并分析它們的重要性。這一模式把課堂學(xué)習(xí)看成是一場(chǎng)辯論會(huì)，使學(xué)生的不同觀點(diǎn)都得到補(bǔ)充或受益，使全班同學(xué)對(duì)不同觀點(diǎn)都有所了解。辯論時(shí)讓兩種針鋒相對(duì)的觀念進(jìn)行直接面對(duì)面的碰撞，進(jìn)行爭(zhēng)論。教師積極引導(dǎo)他們?nèi)シ治?、判斷、評(píng)價(jià)，實(shí)事求是做出結(jié)論，最終才能使學(xué)生在辯論中形成正確的共同認(rèn)識(shí)。辯論在思想品德課中的運(yùn)用，不但能活躍課堂氣氛，而且更有利于學(xué)生品德的形成。對(duì)學(xué)生的說話能力，演講能力的培養(yǎng)也大有益處。如在學(xué)習(xí)“法律和道德的關(guān)系”的時(shí)候，筆者和同學(xué)們一起辯論了一個(gè)問題，那就是“在規(guī)范人們的行為時(shí)，法律更重要，還是道德更重要”。學(xué)生暢所欲言，談出了許多有創(chuàng)意的想法，這樣通過辯論，拓寬了學(xué)生的思維，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。一般來說，在課堂中運(yùn)用辯論對(duì)抗模式，一是社會(huì)有爭(zhēng)議的問題，比如“中學(xué)生該不該見義勇為？”二是和學(xué)生自身息息相關(guān)的問題，比如“中學(xué)生該不該帶手機(jī)？”、“中學(xué)生上網(wǎng)利大于弊還是弊大于利？”三是能激發(fā)學(xué)生思維沖突的問題，如“近墨者黑還是近墨者未必黑？”教師在設(shè)置辯題時(shí)，不僅要充分考慮到學(xué)生感興趣的話題，而且要符合學(xué)生對(duì)自身和社會(huì)生活環(huán)境的認(rèn)知和理解，能夠提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的應(yīng)用能力和加強(qiáng)學(xué)生與社會(huì)生活的聯(lián)系。如在學(xué)習(xí)“隱私權(quán)”的時(shí)候，筆者設(shè)置“成績(jī)是個(gè)人隱私嗎，該不該公布”這一辯題時(shí)，引起了學(xué)生的共鳴，班級(jí)學(xué)生的參與程度非常高，課堂氣氛是異?；钴S。學(xué)生的這種參與不僅僅是活動(dòng)形式上的參與，更多的是思維、情感、態(tài)度的深層參與。通過課堂辯論教學(xué)形式，達(dá)到深化課程學(xué)習(xí)主題，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)收集、整理、處理信息的方法和技能，拓展學(xué)生的認(rèn)知，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的合作能力、口頭表達(dá)能力和思辨能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。初中思想品德課的最大特點(diǎn)是時(shí)代性和現(xiàn)實(shí)性強(qiáng)，教材與實(shí)際相結(jié)合得緊密。所以我們思想品德課的教師要廣開教學(xué)門路，注意“小課堂”與“大社會(huì)”、“大環(huán)境”的結(jié)合，在教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)實(shí)踐活動(dòng)，積極開展探究性學(xué)習(xí)。社會(huì)型教學(xué)模式中的一些活動(dòng)不受教學(xué)的時(shí)間、地點(diǎn)、內(nèi)容的限制，讓學(xué)生在社會(huì)大課堂中自主學(xué)習(xí)。各成員之間不僅可以相互學(xué)習(xí)，而且每個(gè)成員都能發(fā)揮比單獨(dú)學(xué)習(xí)時(shí)更大的作用，能夠提高學(xué)習(xí)效率和技能，最終促使學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)的提高。一、小練筆研究的背景及意義作文教學(xué)是語文教學(xué)的重要組成部分，也是語文教學(xué)的難點(diǎn)。作文教學(xué)效果如何，將直接影響到以后寫作能力的發(fā)展，但當(dāng)前的作文教學(xué)一直是老師、學(xué)生叫苦連天的事。根據(jù)調(diào)查了解，我們學(xué)校大多數(shù)學(xué)生對(duì)作文缺乏興趣，沒有表達(dá)欲望；語言干澀；內(nèi)容虛假，沒有真情實(shí)感，改變這種局面已是迫在眉睫。因此，本人根據(jù)人教版八年級(jí)單元內(nèi)容設(shè)計(jì)并進(jìn)行課堂小練筆訓(xùn)練，旨在研究探索小練筆的一般規(guī)律，為作文教學(xué)提供可操作的范式，以提高學(xué)生的寫作能力。二、研究?jī)?nèi)容及過程（一）向?qū)W生推薦課外閱讀篇目之后完成讀書卡和讀后感，鼓勵(lì)學(xué)生廣泛地閱讀和有意識(shí)的積累，為小練筆訓(xùn)練積累素材，這樣，學(xué)生在寫作文時(shí)，就會(huì)把這些優(yōu)美的詞語和句子靈活運(yùn)用到寫作中。（二）本人努力學(xué)習(xí)有關(guān)作文（小練筆）指導(dǎo)的理論基礎(chǔ)，閱讀了余映潮《中考作文技法》，程麗琴《讓小練筆成為課堂的亮點(diǎn)》等資料。（三）小練筆訓(xùn)練嘗試運(yùn)用以下方法進(jìn)行訓(xùn)練：采用的主要方法如下：讀寫遷移、嘗試運(yùn)用――仿寫；增添情節(jié)、填補(bǔ)空白――擴(kuò)寫；依據(jù)材料、重新構(gòu)思――改寫；弄清圖意、再現(xiàn)形象――補(bǔ)寫；設(shè)置懸念、拓展想象――續(xù)寫；“小”、“大”作文結(jié)合，以形成統(tǒng)一的作文訓(xùn)練序列。三、研究成果呈現(xiàn)（一）切合八年級(jí)單元內(nèi)容進(jìn)行課堂小練筆的設(shè)計(jì)方案八年級(jí)上冊(cè)第一單元小練筆方案：根據(jù)小說《蘆花蕩》的情節(jié)把第二天二菱目睹老英雄殺敵時(shí)的心理活動(dòng)補(bǔ)寫出來，注意人物心理描寫在符合原文內(nèi)容基礎(chǔ)上可大膽想象，描寫要生動(dòng)形象，不少于200字。第二單元小練筆方案：設(shè)置讓學(xué)生根據(jù)課后練習(xí)題要求為信客寫《墓志銘》的環(huán)節(jié)，能體現(xiàn)本人在教學(xué)中尊重教材和充分利用教材的理念，加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)人物精神的敬仰和學(xué)習(xí)。要求：給離世的信客寫《墓志銘》，注音銘文的要求（銘文，用以敘述生平事跡的一些贊頌或警戒性的文字，多用于歌功頌德與昭申鑒戒，使這種文體具有篇制短小、文字簡(jiǎn)約、寓意深刻等特點(diǎn)。）第三單元小練筆方案：本單元所選課文基本上都是與建筑園林、名勝古跡有關(guān)的說明文，結(jié)合說明文的文體特征和授課點(diǎn)本次練筆設(shè)計(jì)題目為“介紹我的校園”。要注意說明順序，最好運(yùn)用貼切的說明方法。第四單元小練筆方案：第四單元所編選的課文，前四篇是科普文，也是事理說明文。它們都是按照邏輯順序來寫，說明事理層次分明，步步深入。第五單元小練筆方案：對(duì)于一首詞，你也許有著獨(dú)特的見解，也許有著與眾不同的感受和體驗(yàn)，也許是詞中某一個(gè)句子深深地打動(dòng)你，也許引起了你的感慨和回憶……請(qǐng)抓住這個(gè)心靈片斷吧，選擇一首宋詞，可以從表現(xiàn)手法、從布局謀篇，也可以從字詞角度，談?wù)勼w會(huì)和感受。第六單元小練筆方案：根據(jù)三峽的景物特點(diǎn)，給下面的對(duì)聯(lián)補(bǔ)出上聯(lián)。____________，天高地厚華夏情。八年級(jí)下冊(cè)第一單元小練筆方案：運(yùn)用排比能收到句式整齊、增強(qiáng)語勢(shì)、強(qiáng)調(diào)鏗鏘、意蘊(yùn)深厚的表達(dá)效果，可是文章更豐滿、有力。請(qǐng)仿寫：“如果我學(xué)得一絲一毫的好脾氣，如果我學(xué)得了一點(diǎn)點(diǎn)待人接物的和氣，如果我能寬恕人體諒人――我都得感謝我的慈母”。第二單元小練筆方案：模仿創(chuàng)作：一粒沙、一棵樹、一株草……都可能觸動(dòng)我們的情絲，引發(fā)我們的想象。請(qǐng)用第一人稱，運(yùn)用擬人手法以及其他修辭手法，選取一物，以“_____之歌”為題，（如“小草之歌”、“白云之歌”）寫一首散文詩(shī)，展現(xiàn)你對(duì)人生的思考。（200字以上）第三單元小練筆方案：在學(xué)習(xí)《大雁歸來》時(shí)我們從利奧波德的筆下尋找到了自然萬物給予我們的啟示，請(qǐng)以這樣的句式，仿寫幾句話。大雁歸來讓我們找到聯(lián)合的觀念；蝸牛摸索前行告訴我們_______；飽滿的麥穗低著頭啟示我們……（在大自然的花鳥魚蟲……中，你還得到哪些啟示？）第四單元小練筆方案：本單元是講述各地節(jié)日風(fēng)俗和民間藝人奇事的內(nèi)容，在學(xué)習(xí)《俗世奇人》中的《泥人張》時(shí)，強(qiáng)調(diào)馮驥才在塑造泥人張“捏泥人，單手盲塑見功夫；護(hù)尊嚴(yán)，一身傲骨笑權(quán)貴”時(shí)注重用詞傳神凝練，巧用夸張極富表現(xiàn)力以及對(duì)人物個(gè)性化的語言動(dòng)作進(jìn)行了細(xì)致的刻畫，讓學(xué)生在品味的同時(shí)，以讀促寫?！段疑磉叺钠嫒恕吠瓿善稳宋锼賹?，通過對(duì)人物外貌、神態(tài)、語言、動(dòng)作等方面的細(xì)致刻畫，寫出人物的奇特之處，200字左右。第五單元小練筆方案：《送東陽馬生序》中作者家境貧寒，能樂以忘憂，在老師面前畢恭畢敬，謙虛請(qǐng)教，當(dāng)代中學(xué)生應(yīng)該如何看待這種學(xué)習(xí)態(tài)度和從師尊師的方式？請(qǐng)寫一個(gè)片段闡述你的看法。第六單元小練筆方案：本單元有范仲淹“不以物喜，不以己悲”的曠達(dá)胸襟，有歐陽修與民同樂的高尚情操，有陶淵明飲酒東籬的悠然遐思，有李白困居長(zhǎng)安的慷慨悲吟，有杜甫身處茅屋的濟(jì)世情懷，有龔自珍辭官還鄉(xiāng)的浩蕩離愁，無不情真意切。請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)人物簡(jiǎn)介和詩(shī)文內(nèi)容及情感，大膽想象，并以《走近你，_______》（如《走近你，范仲淹》《走近你，李白》......）為題進(jìn)行當(dāng)堂小練筆。四、存在的問題及今后的思考1.小練筆片段寫作時(shí)效性強(qiáng)，學(xué)生興趣高，但由于課堂閱讀教學(xué)內(nèi)容多，正真執(zhí)行時(shí)會(huì)缺少連貫性，若要做到長(zhǎng)時(shí)間不間斷，當(dāng)堂指導(dǎo)、當(dāng)堂寫作、當(dāng)堂大面積選讀學(xué)生作品、當(dāng)堂師生反饋?zhàn)魑那闆r確實(shí)需要花費(fèi)很多時(shí)間，這就需要老師權(quán)衡課時(shí)安排，有舍有得。2.還要注重應(yīng)用文體的訓(xùn)練，如：請(qǐng)假條、書信、申請(qǐng)書等，該文體對(duì)于學(xué)生平時(shí)的現(xiàn)實(shí)生活具有實(shí)用性。3.盡量對(duì)學(xué)生作品范例要留存，將優(yōu)秀學(xué)生作品結(jié)集學(xué)生間傳看，盡量將每位學(xué)生寫得好的練筆留存，形成中考作文復(fù)習(xí)時(shí)可借鑒的寫作素材庫(kù)。4.希望通過不斷研究和大膽嘗試能真正找到每一次課堂小練筆訓(xùn)練與大作文指導(dǎo)的契合點(diǎn)，有力地從小練筆延伸到大作文的寫作上。熱烈歡迎各位領(lǐng)導(dǎo)一行蒞臨指導(dǎo)這個(gè)頁(yè)面沒必要(城市物聯(lián)網(wǎng)智慧水表解決方案無錫聚成科技有限公司2016年1月1個(gè)平臺(tái)N個(gè)系統(tǒng)M個(gè)應(yīng)用服務(wù)似乎可以強(qiáng)調(diào)這個(gè)1、城市物聯(lián)網(wǎng)智慧水表.物聯(lián)網(wǎng)水表究竟是什么含義?國(guó)內(nèi)是誰首先提出的。業(yè)內(nèi)有幾款自稱物聯(lián)網(wǎng)表?其特征是什么?真符合OT?當(dāng)然,這些要針對(duì)“領(lǐng)導(dǎo)”、pp對(duì)象的接受程度。2、企業(yè)ogo要補(bǔ)上過高降低主要內(nèi)容建議國(guó)內(nèi)行業(yè)發(fā)展情況及未來趨勢(shì)1、為什么電子水表是未來的趨勢(shì)。為什么要電子水表(國(guó)內(nèi)行業(yè)發(fā)展情況及未來趨勢(shì))三、什么樣的表才是一款合適水表2、水司選表的原則是什么?四、水司選表的原則什么樣的表才是一款合適水表)3、我們的核心竟?fàn)幜ξ?、我們的核心?jìng)爭(zhēng)力(我們的產(chǎn)品與國(guó)外產(chǎn)品)六、城市級(jí)智慧水務(wù)抄表系統(tǒng)?城市級(jí)?智能、智慧?物聯(lián)網(wǎng)4、城市級(jí)智慧水務(wù)抄表系統(tǒng)?七、我們的產(chǎn)品運(yùn)維必須強(qiáng)調(diào)運(yùn)維必須強(qiáng)調(diào)八、國(guó)外產(chǎn)品展示比較目的不明內(nèi)容豐富。但是,ppt最好不要超過五個(gè)標(biāo)題拆開成幾個(gè)版本。視對(duì)象而決定現(xiàn)場(chǎng)采用哪個(gè)版本。如果是融資的目的,此pp缺乏爆發(fā)點(diǎn)。國(guó)內(nèi)行業(yè)發(fā)展情況及未來趨勢(shì)●國(guó)內(nèi)行業(yè)企業(yè)情況●國(guó)內(nèi)行業(yè)表具情況●國(guó)內(nèi)行業(yè)未來趨勢(shì)國(guó)內(nèi)行業(yè)發(fā)展情況,建議改為國(guó)內(nèi)表計(jì)行業(yè),或