《燈籠》課件 全省一等獎

燈籠人教版八年級下導(dǎo)入新知

傳說很久以前，兇禽猛獸四處傷害人和牲畜，人們就組織起來去打，有一只神鳥因迷路被錯殺。天帝震怒，傳旨讓天兵于正月十五到人間放火，把人間的人畜財產(chǎn)通通燒光。天帝的女兒不忍心百姓無辜受難，就偷偷把這個消息告訴了人們。一個聰明人想出個法子，他讓大家在正月十五、十六、十七這三天都在家里張燈結(jié)彩、點響爆竹、燃放煙火，這樣一來，天帝就會以為天兵已經(jīng)放過火了。到了正月十五晚上，天帝往下一看，發(fā)覺人間一片紅光，響聲震天，以為是大火燃燒的火焰而作罷。為了紀(jì)念這次成功，從此每到正月十五，家家戶戶都掛燈籠，來紀(jì)念這個日子。

這是關(guān)于打燈籠的一個傳說，燈籠作為一個傳統(tǒng)工藝品，歷來受到人們的喜愛，著名作家吳伯簫也不例外，我們一起來看看，他對燈籠又有著怎樣的情懷。導(dǎo)入新知學(xué)習(xí)目標(biāo)1、理清寫作思路，體會散文特色；2、品味文白相間、善用詩詞典故的語言；3、體會文中燈籠所承載的厚重的文化內(nèi)涵，體會作者情感。了解作者

吳伯簫（1906-1982），原名熙成，當(dāng)代著名的散文家和教育家。畢生傾注于文學(xué)創(chuàng)作和教育事業(yè)。舌耕筆耘，成果豐碩，一生作品200多篇，《羽書》《難老泉》《記一輛紡車》《菜園小記》《忘年》等作品均收入《吳伯簫散文選》。知識鏈接

燈籠是一種古老的中國傳統(tǒng)工藝品。起源于2000多年前的西漢時期，每年農(nóng)歷正月十五元宵節(jié)前后，人們都掛起象征團圓意義的紅燈籠，來營造喜慶的氛圍。后來燈籠慢慢擁有了喜慶、圓滿、幸福、興旺等多種文化內(nèi)含。燈籠綜合了繪畫藝術(shù)、剪紙、刺縫等工藝。經(jīng)過歷代燈彩藝人的繼承和發(fā)展，形成了豐富多彩的品種和高超的工藝水平。從種類上有：宮燈、紗燈、吊燈等等。從造型上分，有人物、山水、花鳥、龍鳳、魚蟲等等。合作學(xué)習(xí)先自主學(xué)習(xí)，再小組討論：1、默讀課文，圈記生字詞語。2、作者為什么以燈籠為題？3、作者圍繞燈籠寫了哪些事？成果匯報wòchàngwǎngzhuìkān斡旋悵惘點綴溺炕神龕皎潔官銜鏘然燎原憫犬吠jiǎoxiánliáomǐn

nìqiāngfeì成果匯報解釋下列詞語：斡旋：掌故：悵惘：人情世故：金吾不禁：熙熙然：調(diào)停，調(diào)解。歷史上的制度、文化沿革以及人物事跡等。因失意而心事重重，惆悵迷惘。為人處世的方法、道理和經(jīng)驗。元宵節(jié)開放夜禁，允許人們終夜觀燈。一副溫和歡樂的樣子。成果匯報作者為什么以燈籠為題？“燈籠”是本文的線索，作者通過描寫與燈籠有關(guān)的事情表達(dá)自己的情感。成果匯報

作者圍繞燈籠寫了哪些事？挑燈籠，迎回祖父挑燈籠，上下燈學(xué)村頭掛紅燈慰藉孤行客元宵節(jié)看燈族姊家衰敗紗燈上描紅由宮燈聯(lián)想漢獻帝聯(lián)想愛國名將，做“燈籠下的馬前卒”的誓愿整體把握

根據(jù)自學(xué)成果，整理全文思路：一、（1、2）總說喜愛燈籠的原因。二、（3—12）通過對燈籠的回憶、聯(lián)想，表現(xiàn)濃濃的家國情懷。1、（3—5）追述舊事，表現(xiàn)親情。2、（6—7）展示家鄉(xiāng)淳樸鄉(xiāng)情和民俗風(fēng)貌。3、（8—10）感受歲月滄桑、朝代更替。4、（11—12）情感升華，家國情懷。細(xì)讀揣摩作者為什么喜歡燈籠？請結(jié)合具體事例說明。（3）燈籠能為夜行人指路，溫暖他人。（1）燈籠寄托著作者對祖父、母親等親人的牽掛、感激之情。

（2）燈籠承載著許多鄉(xiāng)情、民俗、傳統(tǒng)文化，給作者留下很多美好的回憶。（4）記錄、傳承家族歷史，朝代的更替，表達(dá)歲月滄桑的感慨。

第一段敘寫小時候喜歡火、光的情景，說說這樣寫的作用。

豐富了文章內(nèi)容，增添了情趣，避免敘述的呆板和結(jié)構(gòu)的單調(diào)，引起讀者的閱讀興趣；引出下文，為下文敘述喜愛燈籠做鋪墊。細(xì)讀揣摩1．有行好的意思。2.孤行客“四面虛驚”的時候得到慰藉。村頭掛燈籠有什么作用？細(xì)讀揣摩本題運用中間句（段）作用分析法。這是“我”慈母口中經(jīng)常吩咐“我”的一句話，屬于語言描寫，這句話對為生活在外掙扎的“我”來說是美好的回憶和極大的慰藉。強調(diào)了這句話給“我”留下了難以忘卻的記憶，并引出下文“我”對小時候上燈學(xué)的回憶。細(xì)讀揣摩第④段一句話單獨成段有何作用？主旨探究結(jié)合寫作背景，說說文章最后一段話表現(xiàn)了作者怎樣觀點態(tài)度？

作者熱烈歌頌古代將軍的英勇氣概，表現(xiàn)希望自己能夠上前線，殺日寇，保家園的悲壯激越的家國情懷。同時表達(dá)了對時局的擔(dān)憂和對未來的期望，希望有更強大的力量，團結(jié)抗戰(zhàn)，共御外敵，表現(xiàn)出與時代共呼吸的擔(dān)當(dāng)精神。

“九一八”的炮火不僅震碎了壯麗的祖國河山，也擊破無數(shù)文士的美好幻想，包括作者。國民黨的不抵抗政策讓作者十分憤慨。他此時的散文，回蕩著愛國主義的激越旋律，《燈籠》就是其一。特色品評1、聯(lián)想豐富。由燈籠想到祖父、母親等親人；想到鄉(xiāng)情民俗；想到燈籠記錄、傳承家族歷史；想到古代名將挑燈看劍、抗擊敵人。

本文在寫作上有何特色？2、鄉(xiāng)情民俗、詩詞典故，信手拈來。如村頭掛紅燈，元宵節(jié)看燈，11段的將軍挑燈看劍等。3、描繪樸實動人。如第3段“村犬遙遙向燈籠吠了，認(rèn)得了是主人，近前來卻又大搖其尾巴?！睂懗鲛r(nóng)村的淳樸生活。課堂小結(jié)

作者運用散文化的筆法，抒寫了關(guān)于燈籠的一些記憶，表達(dá)了對燈籠的喜愛，對家人的感激及做“燈籠下的馬前卒”的誓愿，表達(dá)了作者希望自己能夠上前線，殺日寇、保家園的悲壯激越