新課程初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)與創(chuàng)新課件

新課程初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)與創(chuàng)新新課程初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)與創(chuàng)新新課程初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)與創(chuàng)新生物學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的不科，生物學(xué)實(shí)驗(yàn)是學(xué)生認(rèn)識生物現(xiàn)象，理解生物概念和規(guī)律的基礎(chǔ)，對培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)和能力有著不可替代的作用，也是深受學(xué)生喜愛的課堂教學(xué)形式。但實(shí)驗(yàn)教學(xué)也是讓很多老師頭痛的事情。生物學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的不科，生物學(xué)實(shí)驗(yàn)是學(xué)生認(rèn)識生物現(xiàn)象，理解生物概念和規(guī)律的基礎(chǔ)，對培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)和能力有著不可替代的作用，也是深受學(xué)生喜愛的課堂教學(xué)形式。但實(shí)驗(yàn)教學(xué)也是讓很多老師頭痛的事情。生物課程標(biāo)準(zhǔn)提出了“倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)”的理念,“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”，是新課標(biāo)提出的三個(gè)基本理念之一，并要求學(xué)生在新課程學(xué)習(xí)中應(yīng)以探究學(xué)習(xí)作為主要的學(xué)習(xí)方式之一。初中生物課程改革實(shí)施多年來，取得了許多成功的經(jīng)驗(yàn)，使生物教學(xué)面貌煥然一新。但隨著課程改革的不斷推進(jìn)，一些矛盾也不斷的突顯出來。特別是探究性教學(xué)的落實(shí)存在較為嚴(yán)重的問題。但在實(shí)際教學(xué)過程中，如何有效開展探究性教學(xué)活動，真正讓學(xué)生在探究性學(xué)習(xí)活動中，學(xué)習(xí)新知，提高能力，培養(yǎng)意識，一直是我們廣大生物教師值的探索與研究的課題。由于是生物教學(xué)的任務(wù)重、課時(shí)緊，再加上學(xué)生實(shí)驗(yàn)與探究性活動安排較多等多方面的原因。針對生物課程內(nèi)安排的探究性教學(xué)活動，真正如期組織學(xué)生進(jìn)行探究的，也只是很少的幾個(gè)實(shí)驗(yàn)。大部分探究活動都是教師與學(xué)生在教室里講一講，黑板上畫一畫。以應(yīng)付會考中對學(xué)生探究性能力的考查，讓本來能真正培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)，科學(xué)能力，富有生動，豐富的科學(xué)探究話動的體驗(yàn)與實(shí)踐成為擺設(shè)。探究性教學(xué)的現(xiàn)狀不容樂觀一、新課標(biāo)關(guān)于實(shí)驗(yàn)教學(xué)的解讀（一）課程理念：倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)生物科學(xué)不僅是眾多事實(shí)和理論的匯總，也是一個(gè)不斷探究的過程?？茖W(xué)探究既是科學(xué)家工作的基本方式，也是科學(xué)課程中重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容和有效的教學(xué)方式。本課程倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)，力圖改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，幫助學(xué)生領(lǐng)悟科學(xué)的本質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生主動參與、勤于動手、積極思考，逐步培養(yǎng)學(xué)生收集和處理科學(xué)信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力，以及交流與合作的能力，突出創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。（二）課程目標(biāo)：能力正確使用顯微鏡等生物學(xué)實(shí)驗(yàn)中常用的儀器和用具，具備一定的實(shí)驗(yàn)操作能力。初步具有收集、鑒別和利用課內(nèi)外的圖文資料及其他信息的能力。初步學(xué)會生物科學(xué)探究的一般方法，發(fā)展學(xué)生提出問題、作出假設(shè)、制訂計(jì)劃、實(shí)施計(jì)劃、得出結(jié)論、表達(dá)和交流的科學(xué)探究能力。在科學(xué)探究中發(fā)展合作能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。初步學(xué)會運(yùn)用所學(xué)的生物學(xué)知識分析和解決某些生活、生產(chǎn)或社會實(shí)際問題。（三）課程內(nèi)容：第一個(gè)主題為科學(xué)探究生物學(xué)課程中科學(xué)探究是學(xué)生積極主動地獲取生物科學(xué)知識、領(lǐng)悟科學(xué)研究方法而進(jìn)行的各種活動?？茖W(xué)探究通常涉及：提出問題、作出假設(shè)、制訂計(jì)劃、實(shí)施計(jì)劃、得出結(jié)論、表達(dá)與交流。理解科學(xué)探究和科學(xué)探究能力的形成需要學(xué)生親歷探究性學(xué)習(xí)的過程，教師應(yīng)積極提供機(jī)會讓學(xué)生親自嘗試和實(shí)踐，并將科學(xué)探究的內(nèi)容盡可能滲透到各主題內(nèi)容的教學(xué)活動中。理解科學(xué)探究，教師應(yīng)幫學(xué)生形成以下重要概念科學(xué)探究是人們獲取科學(xué)知識，認(rèn)識世界的重要途徑。提出問題是科學(xué)探究的前提，解決科學(xué)問題常常需要作出假設(shè)?？茖W(xué)探究需要通過觀察和實(shí)驗(yàn)等多種途徑來獲得事實(shí)和證據(jù)，設(shè)置對照實(shí)驗(yàn)，控制單一變量，增加重復(fù)次數(shù)等是提高實(shí)驗(yàn)結(jié)果可靠性的重要途徑?？茖W(xué)探究既需要觀察和實(shí)驗(yàn)，又需要對證據(jù)、數(shù)據(jù)等進(jìn)行分析和判斷。科學(xué)探究需要利用多種方式呈現(xiàn)證據(jù)、數(shù)據(jù)，如采用文字、圖表等方式來表述結(jié)果，需要與他人交流和合作。（四）教學(xué)建議：教師應(yīng)該提供更多的機(jī)會讓學(xué)生親自參與和實(shí)踐。這種有目的、有步驟的學(xué)生自主學(xué)習(xí)活動主要包括對生物及其相關(guān)事物進(jìn)行觀察、描述、提出問題、從各種信息渠道查找信息、提出假設(shè)、驗(yàn)證假設(shè)、思維判斷、作出解釋，并能與他人合作和交流等。1.引導(dǎo)并組織學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)（1）教師應(yīng)為探究性學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)情境教師可提供相關(guān)的圖文信息資料、數(shù)據(jù)，或呈現(xiàn)生物的標(biāo)本、模型、生活環(huán)境、或從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、經(jīng)歷中提出探究性問題，或從社會關(guān)注的與生物學(xué)有關(guān)的熱點(diǎn)問題切入等。（2）鼓勵(lì)學(xué)生親自參與學(xué)生自己觀察、思考、提問，并在提出假設(shè)的基礎(chǔ)上進(jìn)行探究活動方案的設(shè)計(jì)和實(shí)施。小組合作探究時(shí)，教師應(yīng)兼顧不同發(fā)展水平的學(xué)生，成員間要分工明確并定期互換，使每一成員都有機(jī)會擔(dān)任不同的角色。（3）注意探究性學(xué)習(xí)活動的課內(nèi)外結(jié)合教師應(yīng)有計(jì)劃地安排好課外需要用一定時(shí)間才能完成的活動，包括必要的調(diào)查、訪問、參觀、資料收集整理以及觀察記錄等。（4）重視探究性學(xué)習(xí)報(bào)告的完成和交流教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生以實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，通過文字描述、數(shù)字表格、示意圖、曲線圖等方式完成報(bào)告，組織交流探究的過程和結(jié)果，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑u價(jià)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)既是一類探究活動，也是生物學(xué)教學(xué)的基本形式之一。生物教師應(yīng)根據(jù)學(xué)校的現(xiàn)有條件，創(chuàng)造條件，就地取材，因陋就簡地開設(shè)好生物學(xué)實(shí)驗(yàn)。在實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)上教師應(yīng)該注意多樣化引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：可采用比較規(guī)范的實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)；也可以設(shè)計(jì)低成本的實(shí)驗(yàn)；可以選擇適當(dāng)?shù)纳锊牧显O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)；也可以設(shè)計(jì)模擬性實(shí)驗(yàn)；還可以引入多媒體技術(shù)進(jìn)行虛擬實(shí)驗(yàn)。2.加強(qiáng)和完善生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)二、新教材中實(shí)驗(yàn)教學(xué)的安排（一）新教材初中生物學(xué)學(xué)生活動統(tǒng)計(jì)七上七下八上八下觀察與思考76135探究4444學(xué)生實(shí)驗(yàn)9341演示實(shí)驗(yàn)51設(shè)計(jì)與制作2112資料分析51037技能訓(xùn)練7652調(diào)查11課外實(shí)踐4223擬定計(jì)劃1共計(jì)44343225七年級上冊探究與實(shí)驗(yàn)?zāi)夸?.探究非生物因素對某種動物的影響2.練習(xí)使用顯微鏡3.制作并觀察植物細(xì)胞臨時(shí)裝片4.觀察人的口腔上皮細(xì)胞5.觀察人體的基本組織6.觀察草覆蟲7.觀察種子的結(jié)構(gòu)8.探究種子萌發(fā)的環(huán)境條件9.探究測定種子的發(fā)芽率10.觀察根毛和根尖的結(jié)構(gòu)11.觀察葉片的結(jié)構(gòu)12.綠葉在光下制造有機(jī)物13.探究二氧化碳是光合作用必需的原料七年級下冊探究與實(shí)驗(yàn)?zāi)夸?.探究測定某種食物中的能量2.探究饅頭在口腔中的變化3.用顯微鏡觀察人血的永久涂片4.觀察小魚尾鰭內(nèi)血液的流動5.膝跳反射6.探究測定反應(yīng)速度7.模擬探究酸雨對生物的影響八年級上冊探究與實(shí)驗(yàn)?zāi)夸?.觀察蚯蚓2.探究鳥適于飛行生活的特點(diǎn)3.探究小鼠走迷宮獲取食物的學(xué)習(xí)行為4.探究螞蟻的通訊5.探究檢測不同環(huán)境中的細(xì)菌和真菌6.觀察酵母菌和霉菌7.制作孢子印8.制作米酒（酸奶）八年級下冊探究與實(shí)驗(yàn)?zāi)夸?.觀察雞卵的結(jié)構(gòu)2.探究精子與卵細(xì)胞隨機(jī)結(jié)合3.探究花生果實(shí)大小的變異4.探究模擬保護(hù)色的形成過程5.探究酒精或煙草浸出液對水蚤心率的影響（二）實(shí)驗(yàn)的類型1.演示實(shí)驗(yàn)是教師根據(jù)課堂教學(xué)計(jì)劃，通過演示的方法進(jìn)行的生物實(shí)驗(yàn)。演示實(shí)驗(yàn)既節(jié)約耗材，又節(jié)省時(shí)間，便于組織教學(xué)。因此，中學(xué)生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中特別要加強(qiáng)演示實(shí)驗(yàn)的開展，以便提高教學(xué)效果。

按照實(shí)驗(yàn)內(nèi)容要求，將學(xué)生進(jìn)行分組并帶到實(shí)驗(yàn)室，在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生獨(dú)立操作而進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)，稱為分組實(shí)驗(yàn)。分組實(shí)驗(yàn)既可以在新課教學(xué)之后進(jìn)行，又可以在新課教學(xué)之前進(jìn)行。2.分組實(shí)驗(yàn)實(shí)踐證明，在新課教學(xué)之后進(jìn)行，有利于學(xué)生驗(yàn)證和鞏固知識。而在新課教學(xué)之前進(jìn)行，則有利于增強(qiáng)學(xué)生的感性知識和培養(yǎng)學(xué)生探究知識的技能。加強(qiáng)分組實(shí)驗(yàn)教學(xué)能培養(yǎng)學(xué)生的操作技能，并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性。（2）課外實(shí)驗(yàn)

很多生物實(shí)驗(yàn)過程需要較長時(shí)間的培育、觀察，但又不太復(fù)雜，也不需要特殊的儀器設(shè)備和實(shí)驗(yàn)條件，學(xué)生可以在課外完成。課外實(shí)驗(yàn)的整個(gè)過程都是在學(xué)生親手操作、親自管理和親自觀察下進(jìn)行的，它能有效地培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立工作的能力，加深鞏固課堂學(xué)到的基礎(chǔ)知識和節(jié)省時(shí)間。創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)場所，實(shí)驗(yàn)教學(xué)生活化讓生物實(shí)驗(yàn)走進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的家庭。讓生物實(shí)驗(yàn)走向?qū)W校的校園空地。讓生物實(shí)驗(yàn)走進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的責(zé)任田、走進(jìn)自家的養(yǎng)殖場。我們立足實(shí)際，創(chuàng)新性地開展初中生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)生活化探索。如：萌發(fā)的種子釋放出熱量，鳥的氣囊，心臟的結(jié)構(gòu)，鳥卵的結(jié)構(gòu)。三、實(shí)驗(yàn)教學(xué)的創(chuàng)新案例（一）改進(jìn)實(shí)驗(yàn)材料的選取和處理教材中提供的一些生物材料往往由于受到季節(jié)、地理位置等原因難于滿足實(shí)際教學(xué)的需要。在平常的教學(xué)和生活中要多留心、多深入到大自然中，經(jīng)過反復(fù)的實(shí)驗(yàn)和比較從中選擇出一些當(dāng)?shù)厝菀渍业降?、?shí)驗(yàn)效果與教材上介紹相同的、并且是經(jīng)濟(jì)實(shí)用的材料來替代。1.實(shí)驗(yàn)材料的選取案例：觀察種子的結(jié)構(gòu)黃豆改成蕓豆黃豆的胚芽放大圖案例：光合作用制造有機(jī)物淀粉冬莧菜代替天竺葵案例：探究酒精（或煙草浸出液）對水蚤心率的影響探究酒精（或煙草浸出液）對水蚤心率的影響探究酒精（或煙草浸出液）對鯽魚呼吸頻率的影響為改可案例：觀察種子的結(jié)構(gòu)為使種子的中的胚芽，胚根等結(jié)構(gòu)，更清晰，將種子的浸泡時(shí)間適當(dāng)延長一點(diǎn)，讓種子進(jìn)行一定的萌發(fā)。2.材料處理案例：觀察小腸絨毛為了提高小腸絨毛的觀察效果，可把洗凈的小腸剪開后，放入45℃—50℃的溫水中浸泡2—3min,取出后放入培養(yǎng)皿中，一條條突起的小腸絨毛隨水?dāng)[動，清晰可見。（二）實(shí)驗(yàn)裝置和用具的改進(jìn)

教材中有些實(shí)驗(yàn)裝置用到的儀器較多、也較繁瑣，在實(shí)際教學(xué)中，由于各種原因難以取得理想效果。我們通過思維的拓展，選取生活中易得的材料改進(jìn)成操作簡單易行的裝置來替代，往往可以收到較好的效果。全國舉辦過的八屆自制教具比賽中，每屆都有上千件作品，每屆都會有一些好的教具，經(jīng)過完善后，就可投入到工業(yè)化生產(chǎn)。自制教具就成為產(chǎn)生新教具的豐厚土壤和發(fā)展源泉。國家教育部頒布的《教學(xué)儀器配備目錄》所列品種都是最基本的，不同層次的最低限度要求。很顯然，光靠這些教具是不夠的，還要由學(xué)校通過自制、自配的辦法去補(bǔ)充、完善，否則很難達(dá)到教育目標(biāo)、完成教學(xué)計(jì)劃。初步統(tǒng)計(jì)：在1000多種中小學(xué)教學(xué)儀器中，能自制的就有430多種。案例：植物呼吸作用產(chǎn)生二氧化碳將試劑瓶改為飲料瓶，試管改為小玻璃杯，導(dǎo)管改為飲料管，閥門改為小夾子。對比新鮮空氣、煮熟的豆苗與新鮮的豆苗瓶中的空氣使澄清的石灰水變渾濁的情況。既簡化裝置，又能多個(gè)班級連續(xù)使用。案例：探究綠葉在光葉制造有機(jī)物，其中用酒精隔水加熱裝置，進(jìn)行葉綠素脫色處理，酒精容易濺到酒精燈上發(fā)生危險(xiǎn)。通過引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析，我們能否找一種或自制一種既簡易，又不會由于酒精濺出發(fā)生危險(xiǎn)的實(shí)驗(yàn)裝置呢？大膽設(shè)想，改進(jìn)實(shí)驗(yàn)降低難度觀察或使用原有裝置→發(fā)現(xiàn)缺點(diǎn)→找出缺點(diǎn)產(chǎn)生的原因→設(shè)計(jì)改進(jìn)的方案→對方案進(jìn)行評價(jià)和修改→按方案實(shí)施改進(jìn)→改進(jìn)后試用→試用后再改進(jìn)→改進(jìn)成功。案例：驗(yàn)證呼出的氣體含二氧化碳增多的實(shí)驗(yàn)該裝置的缺點(diǎn)：不能有效控制氣流的大小。案例：測量食物中的能量的實(shí)驗(yàn)裝置每發(fā)現(xiàn)現(xiàn)有教具的一個(gè)缺點(diǎn)，提出一個(gè)問題，也就找到了一個(gè)實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新的課題。采用啟發(fā)式教學(xué)，利用自制的教具，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，比較模型鰓在水中與離開水的不同狀態(tài)。并思考：魚為什么不能離開水？從而讓學(xué)生得出鰓是魚適于在水中呼吸的器官。然后進(jìn)一步拓展啟迪，你能發(fā)明一種讓人能在水中呼吸的裝置嗎？案例：魚的呼吸自制教具，引導(dǎo)觀察啟發(fā)思維魚為什么不能離開水？自制教具可節(jié)約經(jīng)費(fèi)，可在教育經(jīng)費(fèi)緊張的情況下開好實(shí)驗(yàn)。自制教具的優(yōu)勢還有不花錢、少花錢。利用工業(yè)邊角料和日常生活的廢舊物品制作或改制成有用的教具，自然就會成為低成本教具或稱為廉價(jià)教具。在教育經(jīng)費(fèi)不足的情況下，可以彌補(bǔ)教具經(jīng)費(fèi)之不足。這就是平常所說的“瓶瓶罐罐當(dāng)儀器，拼拼湊湊做實(shí)驗(yàn)”。特別是我們建設(shè)“節(jié)約型社會”。案例：報(bào)廢的顯微鏡改裝成多功能顯微攝像儀等。

真鈔的變色文字假鈔的變色文字①測試者與受測者手的抖動，使受測者手指會偏離尺的零刻度，增大實(shí)驗(yàn)誤差。②受測者每次拇指與食指張開的寬度不一，對夾尺有影響。③夾尺時(shí)手指與尺的接觸面積較大，手指邊緣不整齊，無法精確讀數(shù)。④在測試時(shí)受測者會無意識的將手上移抓尺,使得實(shí)驗(yàn)結(jié)果不真實(shí)。案例：探究測定人的反應(yīng)速度⑤測試結(jié)果都為長度，不能定量為反應(yīng)時(shí)間。裝置構(gòu)造：改進(jìn)實(shí)驗(yàn)裝置利用自由落體公式h=gt2\2,制作成一個(gè)時(shí)間與高度的刻度表，固定在一個(gè)支架上，0刻度在上端?？潭缺淼那懊嬗幸粋€(gè)拴細(xì)線并帶環(huán)形指針的鋼球，刻度表的0刻度處有個(gè)導(dǎo)線環(huán)，能確保鋼球的環(huán)形指針準(zhǔn)確的與0刻度對準(zhǔn)。導(dǎo)線環(huán)上面有一個(gè)由受測者操作的按鈕，按鈕可控制鋼球運(yùn)動。測定方法：測試者在上端拉住細(xì)線，讓鋼球的環(huán)形指針對準(zhǔn)0刻度，然后突然放松細(xì)線，鋼球迅速往下落。當(dāng)受測者發(fā)現(xiàn)鋼球下落，立即按住控制按鈕不放，此時(shí)鋼球停在某一高度。指針?biāo)傅目潭染褪鞘軠y者的反應(yīng)速度。在測試中，由于鋼球進(jìn)行的幾乎是一種自由落體運(yùn)動，根據(jù)公式：h=gt2/2，可根據(jù)鋼球在一瞬間下落的距離，換算出受測者的反應(yīng)時(shí)間。鋼球運(yùn)動的距離與反應(yīng)時(shí)間對應(yīng)表距離:毫米,時(shí)間:秒距離反應(yīng)時(shí)間距離反應(yīng)時(shí)間10.014110.04720.020120.04930.025130.05240.029140.05350.032150.05560.035160.05770.038170.05980.040180.06190.043190.062100.045200.064……………………計(jì)算函數(shù)：t=sqrt(n×0.001×2／9.8)反應(yīng)速度測試尺案例：發(fā)酵現(xiàn)像便于觀察發(fā)酵過程中會有大量的氣體產(chǎn)生，但不便于驗(yàn)證這種氣體是否是二氧化碳。將整個(gè)裝置放在盛有30℃溫水的水槽中進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。將實(shí)驗(yàn)時(shí)間由一上午縮小到12分鐘。案例：探究魚鰭在游泳中的作用觀察法：不能確定某種鰭的具體作用。剪鰭法：太殘忍，不符合關(guān)愛動物的理念。捆綁法：效果不明顯，魚易受傷害。模擬實(shí)驗(yàn)法：制作模型魚。展開討論，選擇實(shí)驗(yàn)方法引入DI競賽，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)創(chuàng)造力量模型魚要用手指輕輕按住“魚”前部，再撥動塑料刀，使“魚”的“尾鰭”左右擺動，觀察這條“魚”能否前進(jìn)。這種模型“魚”在水中略微前進(jìn)，前進(jìn)的動力是來自“尾鰭”左右擺動？還是手指推動的?認(rèn)真觀察，思考分析問題針對學(xué)生提出的問題，我們引入了設(shè)計(jì)制作“模型魚”的比賽，以小組合作學(xué)習(xí)的方式設(shè)計(jì)出一種模型魚，這種“模型魚”能在完全脫離手的情況下，依靠自身產(chǎn)生的動力使“尾鰭”左右擺動，從而推動“魚”在水中前進(jìn)，提高實(shí)驗(yàn)的可信度。探究魚尾鰭在游泳中有推動魚體前進(jìn)的作用。引入DI競賽，合作創(chuàng)新頭腦創(chuàng)新思維競賽（DI），是英文DESTINATIONIMAGINATION的縮寫，意思是“目的地想象”，是一項(xiàng)國際性的培養(yǎng)青少年創(chuàng)造力的活動。魚的尾鰭運(yùn)動模擬探究器尾鰭動力裝置魚身比重調(diào)節(jié)裝置實(shí)驗(yàn)演示案例：制作酸奶2份新鮮牛奶配一份新鮮酸奶，倒入干凈并消過毒的礦泉水瓶中，放在40℃的環(huán)境一天。因陋就簡，就地取材完成實(shí)驗(yàn)瓶瓶罐罐，拼拼湊湊做實(shí)驗(yàn)。案例：利用魚缸加熱棒改制成恒溫培養(yǎng)箱案例：制作甜酒因地制宜，因陋就簡。調(diào)查或檢測，很多都無法對每個(gè)實(shí)驗(yàn)對象進(jìn)行調(diào)查與檢測，需要選取一部分的對象作為樣本進(jìn)行調(diào)查與檢測。如探究花生果實(shí)大小的變異，調(diào)查中學(xué)生近視的發(fā)病率等，這就需要人為進(jìn)行抽樣。抽取樣本時(shí)要盡量避免人為因素的干擾，增大抽樣數(shù)與真實(shí)值之間的誤差，抽樣時(shí)需要隨機(jī)取樣，所取的樣本要盡可能反應(yīng)真實(shí)的結(jié)果。比較科學(xué)的取樣方法，可采用“五點(diǎn)取樣法”。案例：探究花生果實(shí)大小的變異改進(jìn)方法，提高效率與科學(xué)性（1）材料用具兩種花生、尺、筆、坐標(biāo)紙（或白紙）（2）實(shí)施過程及測量數(shù)據(jù)選取了大花生３０粒，小花生３０粒測量的大花生的數(shù)據(jù)測量的小花生的數(shù)據(jù)根據(jù)所測數(shù)據(jù)繪制坐標(biāo)圖（或直方圖）制訂計(jì)劃：1、隨機(jī)抽樣，樣品要有足夠數(shù)量，不少于３０粒2、測量果實(shí)的長軸長短，以毫米記，四舍五入3、選擇適當(dāng)?shù)臏y量工具和測量方法4、用坐標(biāo)紙繪制曲線圖，水平軸為果實(shí)的長度，縱軸為樣品的個(gè)數(shù)，依據(jù)兩數(shù)的相交點(diǎn)，連成曲線（測量結(jié)果也可以用直方圖表示）注意事項(xiàng)：制作的測量花生果實(shí)大小的量具（如圖），用起來真是即方便快捷又不失準(zhǔn)確性。

制作簡易測量工具，提高課堂效率長度（毫米）個(gè)數(shù)測量的數(shù)據(jù)第一個(gè)品種花生的數(shù)據(jù)第二個(gè)品種花生的數(shù)據(jù)兩種花生的比較看看所測量的兩種花生的長度范圍，大花生中最小的長度，小花生中最大的長度，以及大小花生長度的平均值。神經(jīng)神經(jīng)纖維長的突起案例：神經(jīng)纖維與神經(jīng)電纜電線導(dǎo)電金屬巧妙利用材料的形狀或性能來獲取最佳效果的教學(xué)方法。把事物的特長和功能巧妙地加以利用，移植，反向，組合，縮放等，增強(qiáng)學(xué)生對重點(diǎn)，難點(diǎn)概念的理解。案例：電話聽筒的螺旋的電線模擬DNA經(jīng)過反復(fù)螺旋，縮短變粗。在生物實(shí)驗(yàn)中，對試劑的濃度、用量和材料的處理時(shí)間都作了一定的要求。但在實(shí)際教學(xué)中教師有時(shí)需要根據(jù)當(dāng)時(shí)的氣溫、所選用的具體材料等因素，在事先試驗(yàn)的基礎(chǔ)上做出合理的調(diào)整，才能使實(shí)驗(yàn)達(dá)到理想的效果。（三）合理控制試劑濃度、用量和實(shí)驗(yàn)時(shí)間

碘液2克碘化鉀溶于5毫升水，再溶1克碘，最后加蒸餾水至300毫升。案例：探究饅頭在口腔中的變化饅頭塊的大小，37℃處理的時(shí)間。案例：（四）合理調(diào)節(jié)，周密計(jì)劃，提前采集與培養(yǎng)針對有些實(shí)驗(yàn)，教師應(yīng)提前合理安排，在氣溫還沒明顯下降時(shí)，抓住時(shí)機(jī)提前采集并培養(yǎng)好相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)材料。如采集草履蟲應(yīng)選擇連續(xù)出太陽兩三天后的晴天，到城鄉(xiāng)結(jié)合部的生活廢水排放溝渠中的淺水區(qū)，用長滴管吸取水底污泥表面的白色薄膜層，能采集到較純，且濃度較大的草履蟲懸液，采集回實(shí)驗(yàn)室的草履蟲懸液，可在溫度設(shè)置在24℃的恒溫水浴鍋中培養(yǎng)待用。案例：吸煙危害健康方案一（五）改進(jìn)方法，創(chuàng)設(shè)不同的實(shí)驗(yàn)方案方案二利用雙向氣筒將空氣或香煙煙霧依次抽入1、2、3號瓶中，進(jìn)入1號瓶的是新鮮的空氣，進(jìn)入2號瓶的是沒有經(jīng)過過濾嘴的煙氣，進(jìn)入3號瓶的是經(jīng)過過濾嘴的煙氣。方案三案例：模擬探究精子與卵細(xì)胞隨機(jī)結(jié)合抓住學(xué)生心理，提高學(xué)生參與興趣實(shí)驗(yàn)枯燥無味，學(xué)生應(yīng)付了事。用一個(gè)較深且不透明的容器，裝有圍棋子100粒（黑色與白色的圍棋子各50粒），黑色圍棋子代表男性所產(chǎn)生的含Y染色體的精子，白色圍棋子代表含X染色體的精子，每個(gè)同學(xué)（手拿一粒白色圍棋子）代表女性所產(chǎn)生的含有X染色體的卵細(xì)胞，每個(gè)同學(xué)按順序從容器中只拿出一粒圍棋子（每個(gè)同學(xué)拿出一粒圍棋子統(tǒng)計(jì)完后，放回容器中，并充分搖勻，再讓下一位同學(xué)拿?。?，如果拿到黑子，代表生一個(gè)男孩，如果拿到一粒白子，代表生一個(gè)女孩，然后統(tǒng)計(jì)全班同學(xué)生男生女的數(shù)量。案例：模擬探究動物保護(hù)色的形成利用媒體技術(shù)，簡化步驟提高效率制定計(jì)劃和實(shí)施計(jì)劃：分組：4人一組組長：組織、發(fā)令督察：監(jiān)督、補(bǔ)充幸存者后代（每個(gè)幸存者產(chǎn)生3個(gè)后代）捕食者：（要隨機(jī)捕食，每代捕食5次，每次捕食1個(gè)。獵物：小紙片）記錄員：記錄每代開始數(shù)和幸存者數(shù)記錄表：第一代第二代第三代第四代第五代紙片顏色開始數(shù)目幸存者數(shù)開始數(shù)目幸存者數(shù)開始數(shù)目幸存者數(shù)開始數(shù)目幸存者數(shù)開始數(shù)目幸存者數(shù)黑25白25藍(lán)25紅25模擬保護(hù)色的形成實(shí)驗(yàn)時(shí)，發(fā)現(xiàn)原實(shí)驗(yàn)在實(shí)際操作中存在如下不足：（1）小紙片不容易抓取且容易被風(fēng)吹走；（2）“捕食者”背對“獵物”連續(xù)抓取時(shí)容易產(chǎn)生記憶而影響“僅憑視覺”的隨機(jī)抓取。于是改進(jìn)了實(shí)驗(yàn)材料和實(shí)驗(yàn)方法：下圖就是選取的材料（黑、白蠟光紙，圍棋子，小卵石、蠶豆）

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實(shí)驗(yàn)方法上，將“捕食者”不動改為一群移動的“捕食者”輪番捕食。經(jīng)這樣一改，模擬得更真切了。方案一DBACEFGHIJKLMNOPQRSTABCDEFGHIJKLMNOPQRSTABCDEFGHIJKLMNOPQRST利用多媒體技術(shù)，簡化實(shí)驗(yàn)過程，提高學(xué)生興趣方案二紅色黃色藍(lán)色綠色第1次KLMNOPQRSTABCDEFGHIJ第2次ABCDEFGHIJ