化學(xué)魯科版第2章微項(xiàng)目探究含氯消毒劑教案

“探究含氯消毒劑”教學(xué)設(shè)計(jì)以84消毒液為例一、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：知道次氯酸強(qiáng)的氧化性（殺菌消毒、漂白作用）及次氯酸鹽產(chǎn)品殺菌消毒、漂白的原理。過(guò)程與方法：經(jīng)歷探究含氯消毒劑性質(zhì)的過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、討論、實(shí)驗(yàn)等多種方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的能力和由現(xiàn)象探求本質(zhì)的科學(xué)思維方法。情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受化學(xué)知識(shí)在商品生產(chǎn)和社會(huì)生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生從生活中學(xué)化學(xué)、到生活中用化學(xué)的意識(shí)。二、教學(xué)分析1．內(nèi)容分析次氯酸和次氯酸鹽的性質(zhì)是整個(gè)高中化學(xué)的重要內(nèi)容。本部分內(nèi)容是在學(xué)習(xí)了氧化還原反應(yīng)、氯氣和次氯酸性質(zhì)的基礎(chǔ)上，以84消毒液性質(zhì)的探究為例來(lái)學(xué)習(xí)次氯酸鹽的性質(zhì)，這對(duì)學(xué)生感受化學(xué)知識(shí)在商品生產(chǎn)和社會(huì)生活中的應(yīng)用以及培養(yǎng)學(xué)生從生活中學(xué)化學(xué)、到生活中用化學(xué)的意識(shí)的提高都有很大的促進(jìn)作用。2．學(xué)情分析知識(shí)分析：在此內(nèi)容之前學(xué)生已學(xué)習(xí)了氧化還原反應(yīng)、氯氣的性質(zhì)、次氯酸的性質(zhì)等，這些內(nèi)容對(duì)含氯消毒劑組成和性質(zhì)的學(xué)習(xí)起到了鋪墊和支撐作用。能力分析：新課程下的初三化學(xué)課本強(qiáng)調(diào)探究式教學(xué)，他們對(duì)一些化學(xué)現(xiàn)象興趣濃厚，并且具有了基本的觀察能力和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力等，這些都為更好地學(xué)習(xí)含氯消毒液的性質(zhì)做好了鋪墊。3．教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：84消毒液的性質(zhì)難點(diǎn)：84消毒液的殺菌消毒、漂白原理4．教學(xué)設(shè)計(jì)思路新課程強(qiáng)調(diào)教學(xué)過(guò)程是師生交往、共同發(fā)展的互動(dòng)過(guò)程。在教學(xué)過(guò)程中要處理好傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力的關(guān)系，注重學(xué)生獨(dú)立性和自主性的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生觀察、質(zhì)疑、探究，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)成為在教師指導(dǎo)下主動(dòng)的、富有個(gè)性的過(guò)程。課堂上學(xué)生的思維往往是從任務(wù)或問題的提出開始的，本節(jié)課的基本思想是：在課堂教學(xué)過(guò)程中，不直接向?qū)W生轉(zhuǎn)述知識(shí)，而是組織引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)問題自學(xué)求知，把教學(xué)活動(dòng)的重心從“教”轉(zhuǎn)移到“學(xué)”上，把教師的職能重心從“授”轉(zhuǎn)移到“導(dǎo)”上，把教學(xué)目標(biāo)的重心從單純的知識(shí)傳授轉(zhuǎn)移到能力培養(yǎng)、科學(xué)方法掌握和情感培養(yǎng)上。這樣，教師就從知識(shí)的權(quán)威、知識(shí)的傳遞者變成了學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、組織者和引導(dǎo)者，從而極大地調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)、科學(xué)分析問題的方法和辯證的觀念。四、教學(xué)方法：設(shè)疑、啟發(fā)、實(shí)驗(yàn)、歸納五、教學(xué)準(zhǔn)備：84消毒液、潔廁靈、消毒片、漂漬液、蒸餾水、酚酞試液、淀粉KI試紙、KI溶液、FeSO4溶液、紅紙、點(diǎn)滴板、膠頭滴管、試管若干。六、教學(xué)流程圖創(chuàng)設(shè)情境引出課題展示材料預(yù)測(cè)性質(zhì)創(chuàng)設(shè)情境引出課題展示材料預(yù)測(cè)性質(zhì)圍繞課題產(chǎn)生疑問實(shí)施方案記錄現(xiàn)象交流方案實(shí)施方案記錄現(xiàn)象交流方案形成共識(shí)溝通交流形成方案分析現(xiàn)象分析現(xiàn)象得出結(jié)論七、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖【情境導(dǎo)入】請(qǐng)同學(xué)們看這張圖片，我們一起進(jìn)入今天主題的討論。同學(xué)們都經(jīng)歷了2003年的SARS病毒，2005年的禽流感病毒和2009年的甲型H1N1流感病毒，其中禽流感病毒和甲型H1N1流感病毒是一種沒有超強(qiáng)抵抗力的病毒。有一類消毒劑即含氯消毒劑就可以將病毒殺滅?！就队皥D片】這是幾種市場(chǎng)上銷售的含氯消毒劑，大家最熟悉的莫過(guò)于84消毒液。老師這兒有一瓶84消毒液，同學(xué)們面前也有一定量的84消毒液。請(qǐng)同學(xué)們大膽說(shuō)出關(guān)于84消毒液，你們想了解或知道些什么？【板書】走進(jìn)含氯消毒劑84消毒液【環(huán)節(jié)一】探究84消毒液的物理性質(zhì)【板書】一、84消毒液的物理性質(zhì)淺黃綠色刺激性氣味【活動(dòng)】請(qǐng)同學(xué)們?nèi)?滴管84消毒液于一支試管中，觀察顏色，并聞氣味?！经h(huán)節(jié)二】解讀84消毒液【投影】84消毒液標(biāo)簽上的部分說(shuō)明本品為含氯消毒劑，有效成分為NaClO原液勿接觸衣物，對(duì)帶色衣物易脫色勿用40℃以上的熱水稀釋原液宜貯存在避光陰涼處保質(zhì)期：有效期為3個(gè)月；第四至十二個(gè)月，每延長(zhǎng)一個(gè)月，藥量增加0.1倍使用。產(chǎn)品保質(zhì)期一年。【提問】這是一張84消毒液產(chǎn)品說(shuō)明書上的部分內(nèi)容，下面就讓我們一起認(rèn)真研讀，同學(xué)們從中能得到哪些關(guān)于84消毒液的性質(zhì)？【板書】二、解讀84消毒液制備：Cl2+2NaOH=NaCl+NaClO+H2O成分：NaClO、NaCl、H2O【環(huán)節(jié)三】探究84消毒液【過(guò)渡】我們基本了解了消毒液的成分、使用常識(shí)等信息，下面就讓我們從化學(xué)的視角來(lái)探究84消毒液的性質(zhì)?！净顒?dòng)】1.根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)和84消毒液標(biāo)簽上的部分說(shuō)明，請(qǐng)同學(xué)們預(yù)測(cè)84消毒液的主要性質(zhì)。2.組內(nèi)充分討論，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案驗(yàn)證84消毒液的性質(zhì)。【方案總結(jié)并實(shí)施】1.酚酞2滴+84消毒液2滴2.紅紙+84消毒液2滴3.KI溶液3滴+84消毒液2滴4.FeSO4溶液3滴+84消毒液2滴【活動(dòng)】1.四個(gè)實(shí)驗(yàn)分別能說(shuō)明84消毒液的什么性質(zhì)？2.第3個(gè)實(shí)驗(yàn)從無(wú)色變?yōu)辄S色，黃色又褪去能說(shuō)明84消毒液的什么性質(zhì)？3.為什么第4個(gè)實(shí)驗(yàn)最后的顏色沒有褪去？【板書】三、探究84消毒液1.強(qiáng)氧化性（漂白、殺菌、消毒）2.堿性NaClO（aq）3.不穩(wěn)定性(HClO)【環(huán)節(jié)四】84消毒液的使用【投影】84消毒液的使用84消毒液的使用原理與漂白粉很相似。請(qǐng)同學(xué)們討論消毒液的使用為什么要用酸?能否化學(xué)方程式寫出84消毒液與空氣中CO2和H2O反應(yīng)的原理以及84消毒液與少量稀HCl反應(yīng)的原理？資料支持：1.當(dāng)溶液中堿性增大時(shí)，漂白作用進(jìn)行緩慢。2.工業(yè)上使用漂白粉時(shí)要加入少量酸，如醋酸、稀HCl。3.家庭使用漂白粉不必加酸，因?yàn)榭諝饫锏腃O2溶于H2O也起弱酸的作用。【板書】四、使用84消毒液（一）作用原理2NaClO+CO2+H2O=Na2CO3+2HClO2NaClO+2CO2+H2O=2NaHCO3+2HClONaClO+HCl=NaCl+HClO【教師提問】既然次氯酸具有漂白作用，為什么不直接使用次氯酸溶液而使用次氯酸鈉溶液呢？為什么又要“”使用呢？【補(bǔ)充板書三】三、重要性質(zhì)1.強(qiáng)氧化性（漂白、殺菌、消毒）ClO-→HClO2.堿性NaClO（aq）3.不穩(wěn)定性2HClO=2HCl+O2【環(huán)節(jié)四】使用注意事項(xiàng)【投影】新聞鏈接[新聞]視頻84與潔廁靈混用資料支持“潔廁靈”使用說(shuō)明關(guān)鍵詞：1.能輕松消除瓷面污漬、水垢、水銹、尿垢等2.勿用于酸敏感的大理石、金屬等3.勿與漂白類化學(xué)品混用【板書】（二）注意事項(xiàng)：勿與過(guò)量酸混合ClO-+Cl-+2H+=Cl2+H2O【小結(jié)】今天關(guān)于84消毒液的性質(zhì)、成分、使用的學(xué)習(xí)告訴我們，生活中處處是學(xué)問，處處有化學(xué)。各種新型消毒液不斷研制成功，科學(xué)在關(guān)注生活，我們應(yīng)更多地關(guān)注生活中的科學(xué)，利用我們掌握的知識(shí)，研制出更多、更好、更安全的產(chǎn)品為生活服務(wù)，也許這就是84消毒液給我們的啟示。【投影課后活動(dòng)】盡管84消毒液有很多優(yōu)點(diǎn)，但給有機(jī)物消毒時(shí)效果較差，而且容易分解，持久性不強(qiáng)。新的消毒劑已不斷出現(xiàn)，請(qǐng)同學(xué)們通過(guò)進(jìn)入藥店、上網(wǎng)查閱等方式找出目前84消毒劑的替代品有哪些，它們的成分、性能如何，寫成一篇小論文或調(diào)查報(bào)告。聆聽、觀看，進(jìn)入情境。暢談自己想知道的關(guān)于84消毒液的知識(shí)。觀察84消毒液的顏色、狀態(tài)和氣味。學(xué)生討論、交流、溝通，形成共識(shí)。學(xué)生溝通、交流，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。對(duì)實(shí)驗(yàn)方案達(dá)成共識(shí)，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。學(xué)生對(duì)產(chǎn)生的現(xiàn)象沖突進(jìn)行充分的思考與交流。閱讀、交流，嘗試書寫化學(xué)方程式。思考，應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際中的困惑。觀看視頻，從化學(xué)的視角思考原因。聆聽、體會(huì)！聆聽，為課后活動(dòng)做準(zhǔn)備！引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)生活現(xiàn)實(shí)問題。使課題內(nèi)容具有現(xiàn)實(shí)性、應(yīng)用性。以學(xué)生為主題，圍繞學(xué)生的問題展開討論。從基本的物理性質(zhì)學(xué)習(xí)入手，符合學(xué)生的認(rèn)知過(guò)程。從實(shí)際中的84消毒液標(biāo)簽解讀入手，能讓學(xué)生自如地進(jìn)入與生活緊密結(jié)合的問題情境。培養(yǎng)學(xué)生大膽猜測(cè)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證的學(xué)習(xí)方法。微型實(shí)驗(yàn)不僅現(xiàn)象明顯，更能培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)儉意識(shí)?，F(xiàn)象沖突是產(chǎn)生思維碰撞的基礎(chǔ)。以真實(shí)的素材，激發(fā)學(xué)生的好奇心和探究欲。引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用氧化還原反應(yīng)原理，正確判斷反應(yīng)物和生成物，訓(xùn)練學(xué)生書寫氧化還原反應(yīng)方程式的技能。教會(huì)學(xué)生正確使用含氯消毒劑。探究性學(xué)習(xí)延伸到課外，激發(fā)學(xué)生的探究熱情。八、板書設(shè)計(jì)：探究含氯消毒劑（84消毒液）一、84消毒液的物理性質(zhì)淺黃綠色刺激性氣味二、84消毒液的制備制備原理：Cl2+2NaOH=NaCl+NaClO+H2O成分：NaClO、NaCl、H2O三、84消毒液的化學(xué)性質(zhì)1.強(qiáng)氧化性（漂白、殺菌、消毒）ClO-→HClO2.堿性NaClO（aq）3.不穩(wěn)定性2HClO=2HCl+O2四、84消毒液的使用（一）作用原理2NaClO+CO2+H2O=Na2CO3+2HClO2NaClO+2CO2+H2O=2NaHCO3+2HClONaClO+HCl=NaCl+HClO（二）注意事項(xiàng)：勿與過(guò)量酸混合ClO-+Cl-+2H+=Cl2+H2O九、反思化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)之一就是與生活的緊密聯(lián)系性。如果不拘泥于教材，從生活中選取典型的素