系統(tǒng)解剖學-心血管系統(tǒng)課件-002

系統(tǒng)解剖學心血管系統(tǒng)1、舟遙遙以輕飏，風飄飄而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月擲人去，有志不獲騁。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黃發(fā)垂髫，并怡然自樂。系統(tǒng)解剖學心血管系統(tǒng)系統(tǒng)解剖學心血管系統(tǒng)1、舟遙遙以輕飏，風飄飄而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月擲人去，有志不獲騁。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黃發(fā)垂髫，并怡然自樂。脈管系統(tǒng)·心血管系統(tǒng)°淋巴系統(tǒng)脈管系統(tǒng)包括心血管系統(tǒng)和淋巴系統(tǒng)脈管系統(tǒng)不僅是血液和淋巴的運輸管道系統(tǒng),而且有重要的內(nèi)分泌功能,如心肌細胞能分泌血管緊張素、抗心律失常肽,血管內(nèi)皮細胞能合成和分泌內(nèi)皮細胞生長因子等一、新課改下小學數(shù)學的教學現(xiàn)狀1.教學方法的單一因為小學數(shù)學在傳統(tǒng)的教學中，一直被強調(diào)為是“主科”，如同被擱置在放大鏡下，教師雖然想展開豐富多彩的教學活動，開發(fā)學生的創(chuàng)新思維能力，卻因為來自各方的教學壓力，不得不沿用傳統(tǒng)單一的教學方法，一味地灌輸成績高于一切的思想，學生喪失了學習的興趣，成績一再下降，兩者相互作用形成惡性循環(huán)。2.缺乏對學生的了解課堂上的大部分時間，教師都在反復做一件事，那就是教給學生課本知識，缺乏與學生的互動，沒有良好的溝通與交流，就沒有對學生的了解，學生只能被動地去接受教師所講授的內(nèi)容，久而久之，課堂的教學效率逐漸下降。3.社會各方面的錯誤認知小學數(shù)學教育是學生學習生涯中較為基礎(chǔ)的課程，它對于學生日后的學習以及其他科目都有較大的影響，因此，不論是家長、教師還是相關(guān)教育部門，他們對數(shù)學教育教學施加了極大的壓力，嚴重阻礙了教育事業(yè)的發(fā)展。二、在數(shù)學教學過程中信息技術(shù)的作用1.完善了教學設(shè)施相對于數(shù)學的抽象性來說，信息技術(shù)能夠更直觀地幫助學生構(gòu)建圖像，例如，在人教版教材中的小學數(shù)學關(guān)于空間與圖形的教材內(nèi)容。教師通過多媒體圖片、聲音、影像的展示，學生能更加快速地理解和掌握這個概念，信息技術(shù)數(shù)形結(jié)合優(yōu)勢比之傳統(tǒng)的黑板書寫教學，既加快了課堂節(jié)奏，又提高了課堂質(zhì)量。2.激發(fā)了學習興趣，鞏固所學知識小學生對于學習有了孩子特有的好奇心理，對于新知識都能夠快速地掌握，但同時，孩子的好奇心理并不能延續(xù)很長時間，這就使得教學在深入過程中遇到了瓶頸。信息技術(shù)恰恰緩解了這一教學中的尷尬問題，它不僅能夠極大程度上激發(fā)學生的學習興趣，并且通過這種較新的教學方式，學生會衍生出主動學習的想法和動力，如果教師能加以利用，不僅能夠更高效地展開教學，還能鞏固所學知識，一箭雙雕。3.加快了師生角色改變信息技術(shù)融入數(shù)學教學的課堂中，對于傳統(tǒng)教學模式是一次挑戰(zhàn)和打擊，它提出的全新的教學理念指出，要求將學生作為學習的主體，教師作為教學的主導。而信息技術(shù)不僅可以為學生創(chuàng)設(shè)豐富的教學情境，也實現(xiàn)了教學過程中的師生互動，并將因材施教發(fā)揮得淋漓盡致，這在一定程度上，加快了教師與學生的身份轉(zhuǎn)變。教師有更多的時間去與學生互動，充分了解學生的學習情況，不再盲目教學，實現(xiàn)高效教學。4.實現(xiàn)了高效教學以教材中“軸對稱圖形”的教學為例，教材通過介紹軸對稱圖形的本質(zhì)特質(zhì)和軸對稱的基本含義，要求學生掌握軸對稱這個含義。在以往的傳統(tǒng)教學中，教師通常采用板書或者課堂舉例來說明，學生對于軸對稱這個抽象概念理解不透徹，很難把握軸對稱圖形的本質(zhì)特質(zhì)。教師不得不去收集大量的實物去幫助學生理解，這不僅浪費了大量的時間，還造成了學生被動接受的學習狀況。而在信息技術(shù)教學環(huán)境下，不但能節(jié)省教師的教學時間，通過大量的生活例子，更有利于學生的自主思維，通過自己的思考認識軸對稱圖形的本質(zhì)特征，實現(xiàn)知識與生活相結(jié)合，從而達到實現(xiàn)高效教學的目的。三、信息技術(shù)在小學數(shù)學教學的發(fā)展前景信息時代的來臨，對于各行各業(yè)都產(chǎn)生了極為深遠的影響，對于教育界，更是如同經(jīng)歷了一場唐山大地震，在對傳統(tǒng)教學模式產(chǎn)生沖擊下，開創(chuàng)了全新的教學模式，并通過實踐確立了地位，被廣大教師所接受并應(yīng)用，成為大勢所趨。因此，信息技術(shù)在新課程教學改革中有著很大的發(fā)展前景，隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，相信會有更多的發(fā)展空間。信息教學帶來了全新的教學模式，配合了新課程教學改革，通過快速高效的教學手段，結(jié)合小組合作學習方式，全面培養(yǎng)了學生的自主學習能力和團隊合作能力，引導學生創(chuàng)新思維能力和獨立思考能力的發(fā)展，達到全方面、多角度培養(yǎng)學生的目的，這不僅對于學生以后的學習，對于學生其他科目的學習甚至是以后的日常生活都有著極大的作用和影響。信息技術(shù)在信息高速傳輸?shù)慕裉欤蔀槊總€人在生存生活中所要必備的技能之一，將信息技術(shù)引入課堂，完善了教學模式，協(xié)助新教學理念的普及，達到新課程教學改革實施的目的，并全面促進學生的發(fā)展，對教師的教學手段和方式理念進行了更新，讓教師意識到教學模式的轉(zhuǎn)變和自身在未來教學過程要做的準備，對小學數(shù)學等一些基礎(chǔ)性科目影響更為深遠。本文通過粗淺的分析研究得出了一些結(jié)論，希望可以對廣大教育工作者有所幫助，讓信息技術(shù)在小學數(shù)學教學中的作用研究更深入、更徹底。閱讀是信息的輸入，是學習的主要途徑之一。閱讀教學也是語文教學中聽、說、讀、寫其中的一個重要環(huán)節(jié)，是語文教學的核心。怎樣進行小學語文閱讀教學不知有多少文人墨客談及，然而時到今日在小學語文閱讀教學中，有幾個問題必須要解決。下面我們就結(jié)合小學生的認知規(guī)律討論一下怎樣引導閱讀教學。一、閱讀教學中激發(fā)學生的閱讀興趣很重要教師要在閱讀教學中，采取各種方法調(diào)動學生的閱讀積極性，這很重要?？墒俏覀儏s忽略了一個重要問題：那就是當今許多教師卻存在一種惰性，即：自己不愿意讀書。我們許多教師總在找借口說，“非常想讀書，只是沒有時間?！逼鋵嵨艺J為關(guān)鍵是想不想讀的問題。魯迅先生把讀書時間比作海棉里劑出的水。我們是“人類靈魂的工程師”，我們是與書打交道的人，不讀書想教好書，這完全是不可能的！如果“以其昏昏”，怎么能“使人昭昭？”一個教師如果不勤奮讀書，不從書中汲取營養(yǎng)，你怎么要求學生？因此，我們應(yīng)該以身作則，讓學生以我們?yōu)榘駱?，在閱讀教學中才能更好地激發(fā)學生的閱讀興趣。一旦學生對閱讀產(chǎn)生了濃厚的興趣，就會把讀書看成是一大樂事，就會釋放巨大的潛能，覺得越讀越有興趣，越讀越想讀。有了這樣的日積月累，何愁語文知識不豐富，語文閱讀能力不提高？有了這樣的基礎(chǔ)，我們才能有效地講求方法。譬如：在在閱讀教學前，教師要調(diào)動學生的已知對課文內(nèi)容進行預測、產(chǎn)生猜想。最常見的方法是讓學生看著課題，想想會產(chǎn)生什么問題，或想知道些什么？或讀讀課題，猜一猜課文會怎么寫？當學生帶著一種強烈的疑問進入閱讀，其效果必然是最佳的等等。二、閱讀教學中發(fā)揮學生的自主閱讀非常重要新《語文課程標準》中指出：“閱讀教學是學生、老師、文本之間對話的過程?！边@一理念揭示了閱讀教學的基本要求：以教材為媒體，實現(xiàn)老師、學生、文本之間的對話和交流。充分發(fā)揮學生在課堂上的自主性，就是對這一理念的落實。可是長期以來，教師在閱讀教學中為了趕時間，常常無視學生的自主性。老師拿著教學參考資料，根據(jù)作品的時代背景、作者介紹、分段分層，概括段落大意和主題思想，分析作品的寫作特色，一路介紹下來，只是生硬地肢解了作品。在這樣的閱讀教學中，學生是被動的接受者，接受的是老師對作品的解讀，而不是學生對作品的自主閱讀。實際上，教師在教學過程中應(yīng)該充分發(fā)揮學生的自主性，注重學習方法的指導，放手讓學生做力所能及的自主學習，當然“放手”是很難的，但無論多難都要雷厲風行，絕不能馬虎。要真正讓學生去體會、理解一篇課文的深意，而教師在課堂教學中應(yīng)當為學生創(chuàng)設(shè)情境，給他們提供閱讀的背景，帶領(lǐng)他們進入作者的意境，體會作者的寫作意圖，使小學生在各種特定的環(huán)境中迅速進入作者的意境，這既是一種欣賞，又自然而然地悟出了作者的情感，陶冶了情操，達到了“工具性”和“人文性”有機的統(tǒng)一。如在教學人教版五年級上冊《圓明園的毀滅》一課前，我首先翻閱了大量的文史資料，將圓明園的建筑過程、規(guī)模宏偉、景色秀麗以及毀滅的全過程等融合在一起精心制作了課件。在教學中，我們一邊閱讀課文，一邊觀看課件，剛開始還有部分學生在小聲地說話，但是隨著課堂教學的進行，學生們漸漸“進入”了當時的情境。教室里安靜極了，學生們無不發(fā)出慨嘆和痛恨的聲音。筆者知道學生這次是真地感受到了文字的魅力，真正地體會到了當時的情感，這一課的教學效果就不言而喻了。三、閱讀教學中培養(yǎng)學生的感悟能力是重中之重我們進行閱讀教學，最終就是達到讓學生“有所感悟”。“感悟”說起來容易，可做起來卻很艱難。教師必須在閱讀教學中要對學生正確、合理的引導。小學生不懂得什么叫感悟，這就要求教師在閱讀教學中注意這一點。在學生閱讀中，要多采用啟發(fā)性、點撥性、鋪墊性語言等，因勢利導，使學生啟動思維，展開聯(lián)想，偶發(fā)感悟。另外在閱讀中創(chuàng)設(shè)問題時，一定要杜絕三種現(xiàn)象。其一，要杜絕在提問時不給學生充分的思考時間。有些教師在提問學生時，學生稍緩一下，就立刻另換其人，這種行為嚴重的打擊了學生的積極性，阻礙了學生的思索能力，長期以往會造成學生思維上的惰性和自卑。其二，要杜絕提問中問題的覆蓋面太窄的現(xiàn)象。部分教師在提問時，只是為幾個優(yōu)秀生設(shè)立的，這種現(xiàn)象埋沒了許多學生感悟的機遇。其三，要防止提問中所設(shè)的問題沒有分量，使學生一看、一聽便知。我聽過一位農(nóng)村老教師的課，他講李白的《贈汪倫》時，提問學生：“同學們，桃花潭水深多少？”學生隨口說：“深千尺”！這些淺顯而又沒有分量的提問是無論如何也不可能引起小學生的感悟來！其四，不重視有感情地朗讀，課堂上學生能用聲情并茂的朗讀來傾注自己的體會，雖然讀法有別，各具特色，但都是進入了境界，培養(yǎng)“感悟”的最好辦法。四、結(jié)語教育學家蘇霍姆林斯基曾說：“讓學生變聰明的辦法不是補課，不是增加作業(yè)，而是閱讀?！睂τ谌祟悂碚f，閱讀不僅僅是簡單獲取知識的方法和手段，還是培養(yǎng)人類聽說讀寫能力的重要環(huán)節(jié)，是開發(fā)智力的有效途徑。語文閱讀訓練和提高能力是一個長期的、循序漸進的過程，是需要學生和教師雙方一起努力的結(jié)果，不可能一蹴而就。作為一線語文教師，我們要通過各種教學實踐，總結(jié)出自己的教學模式并加以有效實施。切實提高學生的閱讀能力，為他們今后進一步學習和運用語言打下堅實的基礎(chǔ)。脈管系統(tǒng)·心血管系統(tǒng)°淋巴系統(tǒng)脈管系統(tǒng)包括心血管系統(tǒng)和淋巴系統(tǒng)脈管系統(tǒng)不僅是血液和淋巴的運輸管道系統(tǒng),而且有重要的內(nèi)分泌功能,如心肌細胞能分泌血管緊張素、抗心律失常肽,血管內(nèi)皮細胞能合成和分泌內(nèi)皮細胞生長因子等脈管系第十一章心血管系統(tǒng)第一節(jié)總論第二節(jié)心第三節(jié)動脈第四節(jié)靜脈第一節(jié)總論、心血管系統(tǒng)的組成心、動脈、毛細血管和靜脈。1.心心血管系統(tǒng)的“動力泵”2.動脈運送血液離心的管道。動脈3.毛細血管連接動、靜脈末梢之間的管道是血液與組織液進行物質(zhì)交換的場所。4.靜脈引導血液回心的血管靜脈毛細血管體循環(huán)(大循環(huán))左心室→主動脈及其各級分支一器官內(nèi)毛細血管上、下腔靜脈←各級靜脈屬支右心房一1冠狀靜脈賣經(jīng)參肺泡毛細血管肺循環(huán)(小循環(huán))主動脈右心室肺靜脈右心房左心室肺動脈及其各級分支肺泡毛細血管肺靜脈及其各級屬支左心房題血管吻合及其功能意義1.動脈間吻合2.靜脈間吻合3.動靜脈吻合4.側(cè)支吻合終動脈動脈號動網(wǎng)側(cè)支循環(huán)動主十三、血管的變異和異常第二節(jié)心的位置、外形和毗鄰頭臂干鎖骨下動脈心位于中縱隔內(nèi),頭臂靜脈迷走神經(jīng)1/3位于正中線右上腔靜脈動脈弓側(cè),2/3位于正中線左側(cè)。包膈動脈肺動脈干升主動脈左心耳心尖右心耳心包冠狀溝左肺心尖搏動右心室心室左側(cè)第五肋間隙鎖骨中線尖內(nèi)側(cè)1~2cm膈7心底出入心臟大血管兩面心的胸助面(前面)膈面(下面心的下緣(銳緣右綠4條溝室間溝后案聞溝冠狀溝(房室溝)后房間溝房室交點cruX后房間溝、后室間溝與冠狀溝的相交處、心腔平第4肋間隙上部,通過心作一水平切面并標以鐘面數(shù)字心腔的鐘面關(guān)系胸椎體(水平切面)12左心房右心室:5-8點右心房右心房:8-11點左心室左心房:11-1點右心室左心室:2-5點胸骨6(一)右心房界溝界嵴1.固有心房右房室口上腔靜脈梳狀肌肺動脈干心包返折線2.腔靜脈竇右心耳上腔靜脈口界嵴(切面)下腔靜脈口界