棉麻合成纖維人造纖維再生纖維素纖維教學課件

棉麻合成纖維人造纖維再生纖維素纖維16、云無心以出岫，鳥倦飛而知還。17、童孺縱行歌，斑白歡游詣。18、福不虛至，禍不易來。19、久在樊籠里，復得返自然。20、羈鳥戀舊林，池魚思故淵。棉麻合成纖維人造纖維再生纖維素纖維棉麻合成纖維人造纖維再生纖維素纖維16、云無心以出岫，鳥倦飛而知還。17、童孺縱行歌，斑白歡游詣。18、福不虛至，禍不易來。19、久在樊籠里，復得返自然。20、羈鳥戀舊林，池魚思故淵。產(chǎn)品面料材質(zhì)2014植物纖維天然纖維素纖維:棉、麻天然纖維物纖維:羊毛、羊絨、蠶絲礦物纖維:石棉面料材質(zhì)再生纖維素纖維:銅氨纖維、粘膠纖維③人造纖維,人造蛋白質(zhì)纖錐:人造牛奶、大豆纖維無機纖維化學纖維滌綸:聚酯纖維合成纖維錦綸:聚酰膠纖維氨綸:聚氨基甲酸酯纖維·腈綸:聚丙烯腈纖維域x在傳統(tǒng)教育觀的影響下，初中教育未重視初中體育課，體育教學方法過于單一化。隨著新課標改革的推進，素質(zhì)教育著重提出：“加強初中體育教育的多樣化教學，提高學生身體素質(zhì)?！倍鄻踊虒W法，一方面有助于提高學生對體育學習的接受度與適應性，促使學生立足于自身學習目標學習體育，從而提高其在學習中的主體地位；另一方面，多樣化教學法可促使學生個性得到發(fā)展，傳統(tǒng)初中體育課堂模式多為課前組織學生慢跑、熱身訓練，隨后安排學生自由活動，加之部分學校缺乏體育器材，課堂學習內(nèi)容受限，無益于提高初中體育教學質(zhì)量。因此，如何采取多樣化教學法提高初中體育教學質(zhì)量，加強初中學生身體素質(zhì)，增強其強身健體的健康意識，是初中體育教師啞待解決的問題。一、實現(xiàn)初中體育教學方法多樣化的必要性1.滿足教學發(fā)展的學生個性化需求學生的組織性在體育學習中占有十分重要的地位，以往的教學方式和方法通常以此來評價學生的成績好壞，初中體育教育內(nèi)容通常以鍛煉學生為主，體能訓練為主，所以，在體育課之前，通常要做一些準備活動，比如跑步或者體操，然而這種教學模式卻在一定程度上束縛了學生的自身發(fā)展，他們只是機械地按照老師的要求完成任務，缺乏與學生的溝通，也不能與教師進行溝通，這就導致學生在學習體育時感到厭倦，從而扼殺了學生學習體育的熱情。學生的創(chuàng)新能力也是不容忽視的，然而，這種教學模式與當今的教學目標要求背道而馳，所以，初中體育教學中教師要時刻關(guān)注學生的活動組織能力，充分提升學生的自主學習能力，讓學生在體育教育中發(fā)揮自身的優(yōu)勢，根據(jù)自己的興趣發(fā)揮特長，這樣才能提升學生的積極性，也能使體育教學的效率大幅度提升。2.學生是體育教學的核心與根本素質(zhì)教育不斷得到重視的今天，在教學過程中，提高學生自身的認知水平以及綜合素質(zhì)成為主題，教師在這一教學過程中發(fā)揮著重要的作用，教師要在教學中對學生加以引導，使學生能夠在輕松的學習氛圍中進行體育學習，從而發(fā)揮自身的特長，使得教師和學生能夠充分結(jié)合在一起。教學制度和方法在當今已經(jīng)越來越完善，因此，教師應該充分發(fā)揮學生的主體地位，讓學生從實際需求和需要出發(fā)進行學習，摒棄傳統(tǒng)教育的弊端，使教師和學生之間能夠充分地溝通，并且設計出更加符合學生發(fā)展的體育教學方法。二、初中體育多樣化的教學方法1.游戲教學法興趣是促進學生學習的有效內(nèi)在驅(qū)動力，而初中生正處于身心迅速發(fā)展的時期，情緒不穩(wěn)定且注意力集中性差，游戲教學法應用于初中體育教學能夠激發(fā)學生的興趣，調(diào)動學生學習的積極性，進一步活躍課堂教學的氛圍達到學生樂于參與體育課堂，既在游戲中充分地鍛煉身體，又能夠完成體育課堂教學的目標。但是教師應根據(jù)所教對象的性格特點、興趣愛好以及身體健康等實際情況進行游戲教學設計。例如，進行田徑教學時教師可以把學生分成若干小組，然后讓學生采取往返跑、接力跑以及運球跑等游戲方式進行，學生游戲的時候教師不要過多干預，只需要在游戲前講好要領(lǐng)和游戲規(guī)則以便學生能盡情投入游戲。又如訓練學生速度跑的項目時，教師可以通過采取警察抓小偷、拉網(wǎng)捕魚、踩影子、圓圈追逐等方式將游戲與體育教學結(jié)合起來提高學生的鍛煉興趣，減少體育課堂的枯燥感，使得學生能夠在體育游戲中得到充分的身體鍛煉，有效提高學生的田徑運動水平。2.合作教學法初中學生身心仍在迅速發(fā)展，對同齡人的依賴性和接受性較強，因而初中體育教學采用合作法不僅可以增強學生參與體育、學習體育的積極性而且可以增強學生的團隊意識。初中體育教學課堂中，教師可以將班級的學生分成若干個學習小組，然后給每個小組布置學習和鍛煉任務，讓學生以小組為單位并且通過共同合作的形式完成教師布置的學習和鍛煉任務。學生開始合作練習前可以先推選一位小組長，小組長接著分配不同的任務給其他成員最后一起努力完成體育教師布置的學習任務。例如，教學短跑項目的時候可以先向?qū)W生介紹動作要領(lǐng)以及注意事項，然后通過小組成員間的相互指正和幫助在小組合作的實踐中熟練掌握短跑的技巧，從而加快短跑速度。課堂結(jié)束前，教師可以對起跑和沖刺等一些簡單短跑動作進行抽查以便了解學生進行小組合作學習的效果。另外，教師還應注重對學生進行肯定與鼓勵，激發(fā)學生積極性，要針對學生進行短跑訓練時存在的問題進行課堂總結(jié)，幫助學生全面認識短跑項目中的優(yōu)點與不足，進而促使學生加強課后練習，以提高體育課堂教學的效果。3.多媒體教學方法最近幾年，隨著時代的進步與社會經(jīng)濟的發(fā)展，我國的網(wǎng)絡信息技術(shù)也越來越先進，應用范圍也十分廣泛。在這個大背景下，體育教學的思路也在不斷更新，因此也就誕生了多媒體教學方法。教師使用該方法時向?qū)W生傳達體育知識時能夠更加形象、生動，并使用視頻、音頻和圖片等多種形式。這樣不僅可以使學生體會到體育知識的沖擊力與感染力，使其在學習體育時的興趣能夠得到大幅度提高，能夠更加深刻的記憶教學內(nèi)容，具有強烈的?W習熱情，學習欲望也得到極大提高。例如，在講解田徑運動時，教師可以播放一些奧運會中緊張、刺激的比賽視頻，使學生受到感染，想要積極的加入運動。在觀賞后，教師就可以組織學生在班內(nèi)進行小型的田徑比賽，進行熱身，比賽之后再詳細講解哪些動作是不對的，應該如何去做才能有效運動，鍛煉自己的體能，獲得理想的教學效果。在新課程標準下，許多初中教育的體育教學開始逐漸引入“快樂運動”，使體育課程不斷得到改進和創(chuàng)新。作為體育教學的重要方法之一，快樂體育可以營造和諧的教學氛圍，建立良好師生關(guān)系，提高教學質(zhì)量。而且，可以使學生在體育運動中更加積極、主動，體會到體育的樂趣，真正的享受體育，提高自己的綜合能力?？傊?，在初中體育中引入快樂運動，改進傳統(tǒng)教學中的不足，運用多樣化的教學方法，才能使體育教學更加完善。英語教學中，課堂氣氛與教學效果關(guān)系密切。英語課堂教學是一種多層次、多功能、綜合運用各種感官的活動，是教與學雙向作用的復雜而又細致的過程。在這個過程中，創(chuàng)設和諧良好的教學氛圍，對激發(fā)學生的學習動機，調(diào)動學生的學習積極性具有十分重要的作用。本文結(jié)合自己的教學實際，僅就如何優(yōu)化課堂氛圍、提高教學效果談談自己的認識。一、確立學生的主體地位和教師的主導作用課堂教學是在教師的組織和指導下，學生積極參與配合的過程，以學生為中心是這個過程的出發(fā)點。因此，組織課堂教學既要充分發(fā)揮教師的主導作用，又要切實體現(xiàn)學生的主體地位。學生的主動性和積極性是決定教學質(zhì)量的關(guān)鍵，而教師的主導作用又決定著學生的興趣濃淡、主動性和積極性的高低。假如按照傳統(tǒng)的教學模式，教師壟斷課堂，教師當演員，學生當觀眾；教師照本宣科，學生洗耳恭聽；教師問，學生答，課堂氣氛只會越來越沉悶，教師越教越吃力，學生越學越?jīng)]勁，最終，學習興趣被湮沒，學習動機被窒息。教師的“教”是為學生的“學”服務的，教師要研究學生，要了解學生對課程學習的心理和需要。組織教學要從實際出發(fā)，按照英語教學的原則，“盡量使用英語，適當使用母語；精講語言基礎(chǔ)知識，著重培養(yǎng)學生運用英語進行交際的能力”；給學生創(chuàng)造各種語言環(huán)境，提供各種運用英語的機會，讓學生充分接觸英語、運用英語，力爭最大限度地為學生創(chuàng)造展示才能、發(fā)揮才智的英語環(huán)境，使學生始終保持學習英語過程中的主動狀態(tài)，主動觀察、主動思維、主動回答，使教學過程本身成為學生聽、說、讀、寫能力的發(fā)展和提高過程。二、采用靈活多樣的有效教學方法在課上，教學方法是形成最佳課堂氣氛的重要保證。教學方法的恰當選擇與運用，是教師創(chuàng)造性與教育藝術(shù)性表現(xiàn)的主要形式。一個教師在挑選各種具體情況下的最佳教學方法的能力越強，那么他的教學技巧與技能就表現(xiàn)得越嫻熟、越新穎，課堂氣氛就越活躍，教學效果當然也就越顯著。教有定則，但教無定法。教師要根據(jù)教學內(nèi)容、教學目的、教學對象和實際條件以及個人的教學風格和特長，確定不同的教學方法。一法為主，多法配合，靈活地運用各種手段，最大限度地發(fā)揮課堂上每一分鐘的作用。在處理知識與技能的關(guān)系上，對重點、難點、關(guān)鍵性的知識要精講多練，引導學生拓寬思路，廣開言路，使課堂氣氛既熱烈又嚴肅，讓學生在愉快的氣氛中，既掌握了知識，又發(fā)展了語言運用能力。此外，在課堂教學中還要利用直觀教具或電化手段來輔助教學，調(diào)動學生的多種感官同時運用，強化對所學材料的感知，以增強學生的學習興趣，加深理解，強化記憶，提高教學質(zhì)量。三、使用鼓勵性的評價語言在課堂教學中，評價起著不可低估的調(diào)節(jié)作用。教師通過評價，能把對學生及其行為的認識和教師的情感傾向，自覺或不自覺地傳導給學生。如果學生在學習中得到正面評價，那么他的內(nèi)在價值就得到了外界的承認，學習成就的需要也就得到了滿足，自尊心和自信心增強，會感到一種自我實現(xiàn)的快慰，隨之而來的學習外語的積極性漸漸提高，同時喚起更高水平的需要。相反，如果學生得到的負面評價過多，就會產(chǎn)生消極影響。對成績較好的學生，可以提些稍難的問題，在表揚的同時要指出其不足，以防止產(chǎn)生驕傲情緒。學生回答問題即使錯了，教師也不可指責，而應態(tài)度和藹地指出或加以適當?shù)靥崾?，以免讓學生難堪而破壞課堂氣氛。教師要善于利用有效的評價方法，捕捉學生學習的閃光點，多表揚、少批評，多肯定、少否定，使每個學生的學習處于輕松愉快而又熱烈緊張的狀態(tài)之中。四、創(chuàng)建師生平等和諧的氛圍在教學中，平等和諧的師生關(guān)系是形成良好課堂氣氛的基礎(chǔ)。學生對教師的人格態(tài)度、專業(yè)水平、教學方法、甚至對某一問題的看法，都會自覺不自覺地進行評價，作出“信任”或“不信任”的判斷和“親近”或“不親近”的情感反應，甚至于把對教師的好惡遷移到教師所授課程上來。對教師沒有好感，也就不想學他教的課。如果教師只對出類拔萃的學生感興趣，表現(xiàn)出厚愛，而冷落了成績差的學生，那么就會造成成績偏好的學生自以為是，驕傲自滿，成績差的學生灰心喪氣，感到自卑，慢慢就會產(chǎn)生抵觸情緒，對學習失去信心。一旦學生與教師產(chǎn)生了對立情緒，教師的教學就顯得無能為力了。教學中，教師應熱愛每個學生，尊重每個學生，關(guān)心每個學生，對學生一視同仁；不要因為學生的成績優(yōu)劣，性別、出身等的不同而產(chǎn)生親疏和偏向。提問題或組織課堂活動，機會要盡量均等，尤其要注意多給那些自卑感強的學生有表現(xiàn)的機會，以增強他們學習的自信心。上課時，教師要環(huán)視每個學生，不要只看好學生，而使其他學生感到冷落，或者只看差學生，讓他們感到不自在而情緒緊張。如果每個學生經(jīng)常感到教師對自己的愛、關(guān)心和尊重，便會被激發(fā)出健康的情感，變得生氣勃勃，產(chǎn)生積極的學習動機，在和諧的氣氛中學習知識，培養(yǎng)能力?？傊?，課堂氛圍的優(yōu)化需要從多方面努力，對此我們應高度重視，深入探索，以適應新課改的要求。產(chǎn)品面料材質(zhì)2014植物纖維天然纖維素纖維:棉、麻天然纖維物纖維:羊毛、羊絨、蠶絲礦物纖維:石棉面料材質(zhì)再生纖維素纖維:銅氨纖維、粘膠纖維③人造纖維,人造蛋白質(zhì)纖錐:人造牛奶、大豆纖維無機纖維化學纖維滌綸:聚酯纖維合成纖維錦綸:聚酰膠纖維氨綸:聚氨基甲酸酯纖維·腈綸:聚丙烯腈纖維域x11天然纖維素纖維TINSINO粗絨棉細絨棉長絨棉粗絨棉:又稱亞洲棉,很絨棉:又稱陸地棉。纖維線長絨棉:又稱海島棉。纖維細少種植,一般長度為20mm密度和長度中等,一般長度為而長長度在33~45m,線密度在1.54~1.18dtex左右。以下23~33mm,線密度為2.12~它的品質(zhì)優(yōu)良,主要用于編制1.56dtex左右,我國目前種優(yōu)等棉紗,新疆長絨棉以外,植的棉花大多屬于此類美國匹馬棉、埃及棉長絨。TINSINO精梳棉:在紡紗的過程中,增加了精致梳理的程序,移除纖維中較短的纖維,留下較長而整齊的纖維,制造出平滑的曲線,讓纖維更有韌性,不易起球,棉纖維的品質(zhì)也更加穩(wěn)定精梳棉布致密,柔軟、緊實細絨棉TINSINO棉的優(yōu)點與缺點優(yōu)點》純天然纖維,安全衛(wèi)生:穿著安全無刺激,保護皮膚防敏感,衛(wèi)生性能良好吸濕力強:綿纖維是多孔性物質(zhì),內(nèi)部排列很不規(guī)則,極易吸收水分,吸汗透氣良好保暖性好:棉纖維的內(nèi)腔充滿了不流動的空氣,防止熱量流失,使人感覺溫暖穿著舒適柔軟:不會產(chǎn)生靜電,透氣性好●缺點易皺:棉纖維彈性較差,長時間穿著易起皺》縮水率大:棉纖維有很強的吸水性,當其吸收水份后令棉纖維膨脹,引致棉紗縮短變形洗后易變黃,發(fā)硬棉內(nèi)部結(jié)構(gòu)TINSINO鑒別精梳棉與普通棉的方法:●將單層棉布放在手上,以燈光照射后透視,精梳棉觀看非常緊實,透光后看不到手影;反之,普通棉由于織數(shù)不夠高,手的輪廓便隱約可見感受棉布的質(zhì)感是否柔軟,堅實,致密度高TINSINO