落實(shí)《綱要》精神-提高保教質(zhì)量教學(xué)課件

國(guó)家級(jí)幼兒教師培訓(xùn)落實(shí)《綱要》精神提高保育教育質(zhì)量山西省幼兒教育中心李志宇2012.8主要內(nèi)容、重溫《綱要》透視幼教現(xiàn)象、重溫《綱要》領(lǐng)會(huì)核心精神、重溫《綱要》把握幼兒園保育教育質(zhì)量特征四、重溫《綱要》深化幼兒園課程改革五、重溫《綱要》充分發(fā)揮教師的智慧重《綱要》透視幼教現(xiàn)象《幼兒園教育綱要》頒布了十多年,重溫《綱要》透視違背《綱要》精神的現(xiàn)象興趣班一定是為了個(gè)性化發(fā)展?特色是評(píng)價(jià)幼兒園的標(biāo)準(zhǔn)?會(huì)上課就是好老師?大家都有機(jī)會(huì)了就是全面發(fā)展?有游戲了就是保障游戲權(quán)了?小學(xué)化、成人化傾向?yàn)槭裁雌毡?等等重遙《綱要》領(lǐng)會(huì)核心精神幼兒園教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分,是我國(guó)學(xué)校教育和終身教育的奠基階段。城鄉(xiāng)各類(lèi)幼兒園都應(yīng)出實(shí)際出發(fā),因地制宜地實(shí)施素質(zhì)教育,為幼兒的一生發(fā)展打好基礎(chǔ)。幼兒園應(yīng)與家庭、社區(qū)密切合作,與小學(xué)互動(dòng)銜接,綜合利用各種教育資源,共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。一幼兒園應(yīng)為幼兒提供健康、豐富的生活和活動(dòng)環(huán)境,滿足他們多方面發(fā)展的需要,使他們?cè)诳鞓?lè)的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)?！變簣@教育應(yīng)尊重幼兒的人格和權(quán)利,尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn),以游戲?yàn)榛净顒?dòng),保教并重,關(guān)注個(gè)別差異,促進(jìn)每個(gè)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展。)關(guān)于城鄉(xiāng)各類(lèi)幼兒園城鄉(xiāng):包括城市、農(nóng)村各類(lèi)幼兒園:公辦、民辦、企辦等不同辦園體制的園;省級(jí)示范園、一級(jí)一類(lèi)園或沒(méi)有分類(lèi)評(píng)級(jí)的園。所有的幼兒園都要貫徹落實(shí)《綱要》,從省情、市情、縣鄉(xiāng)情,結(jié)合本地本園實(shí)際,結(jié)合本班幼兒特點(diǎn)、發(fā)展水平。從實(shí)際出發(fā),因地制宜地實(shí)施素質(zhì)教育,為幼兒的一生發(fā)展打好基礎(chǔ)。(關(guān)于生活與環(huán)境)非說(shuō)明幼兒園特點(diǎn)——重視“生活”有序穩(wěn)定的生活——學(xué)習(xí)的前提*吃喝拉撒睡——關(guān)注生活與成長(zhǎng)——教的部分關(guān)注孩子的經(jīng)驗(yàn)生活在活動(dòng)前幼兒園是幼兒教師和幼兒共同生活、學(xué)習(xí)和工作的地方,幼兒園的環(huán)境,直接影響著教師和幼兒生活、學(xué)習(xí)和工作的質(zhì)量,影響著幼兒園保育教育的質(zhì)量?！坝變簣@的環(huán)境不應(yīng)該像學(xué)校