陳燕梅《1等腰三角形的判定》說課稿 優(yōu)質(zhì)課比賽一等獎

《13.3等腰三角形的判定》說課陳燕梅潮陽陳琳初級中學(xué)說教材說學(xué)生說學(xué)習(xí)方法說組織方式說活動流程說活動成果說設(shè)計構(gòu)思說評價策略一、 說教材1.等腰三角形的判定定理，是證明兩條線段相等的重要定理，它是把三角形中角的相等關(guān)系轉(zhuǎn)化為邊的相等關(guān)系的重要依據(jù)，此定理為證明線段相等提供了又一種方法，這是本節(jié)的重點。其推論1、2又是提供證明等邊三角形的方法說教材說學(xué)生說學(xué)習(xí)方法說組織方式說活動流程說活動成果說設(shè)計構(gòu)思說評價策略一、 說教材2.本節(jié)內(nèi)容的難點是性質(zhì)與判定的區(qū)別。等腰三角形的性質(zhì)定理和判定定理是互逆定理，題設(shè)與結(jié)論正好相反。學(xué)生在應(yīng)用它們的時候，經(jīng)?；煜?，對此，先讓中上層生獨立思考，在發(fā)表意見，然后出示例題證明推論，最后進行練習(xí)，有中下層生來完成。從這里來提高全班學(xué)生的積極性和好奇心，感受成功的愉悅。說教材說學(xué)生說學(xué)習(xí)方法說組織方式說活動流程說活動成果說設(shè)計構(gòu)思說評價策略一、 說教材另外本節(jié)的文字敘述題也是難點之一，和上節(jié)結(jié)合讓學(xué)生逐步掌握解題的思路方法。由于知識點的增加，題目的復(fù)雜程度也提高，一定要學(xué)生真正理解定理和推論，才能在解題時從條件得到用哪個定理及如何用。說教材說學(xué)生說學(xué)習(xí)方法說組織方式說活動流程說活動成果說設(shè)計構(gòu)思說評價策略二、 說學(xué)生

學(xué)生上節(jié)課已經(jīng)學(xué)習(xí)了等腰三角形的性質(zhì)定理，也掌握證明的技能以及推論思維，很多學(xué)生對這種獲得新知的學(xué)習(xí)方式很有興趣。說教材說學(xué)生說學(xué)習(xí)方法說組織方式說活動流程說活動成果說設(shè)計構(gòu)思說評價策略三、 說學(xué)生的學(xué)習(xí)方法以學(xué)生為主體的討論探索法首先，讓學(xué)生獨立思考，參與探索與發(fā)現(xiàn)，來發(fā)現(xiàn)等腰三角形的判定定理。老師用互逆命題和互逆定理的概念來引導(dǎo)學(xué)生獲得知識的形成經(jīng)驗。

其次，就是用類比的方法，找出判定定理的幾個推論。說教材說學(xué)生說學(xué)習(xí)方法說組織方式說活動流程說活動成果說設(shè)計構(gòu)思說評價策略四、 說實現(xiàn)學(xué)生活動的組織方式

主要采用提問法，讓學(xué)生獨立思考，或小組討論，老師巡堂個別加以關(guān)注引導(dǎo)，再讓學(xué)生發(fā)表意見，老師總結(jié)成果。

另外，老師要提醒學(xué)生理清“互逆命題”和“互逆定理”的概念。簡單說明這些概念。說教材說學(xué)生說學(xué)習(xí)方法說組織方式說活動流程說活動成果說設(shè)計構(gòu)思說評價策略五、 說學(xué)生的活動流程1、復(fù)習(xí)等腰三角形的性質(zhì)，學(xué)生完成練習(xí)，個別展示。2、導(dǎo)入情境，先觀察實例，獨立思考，再學(xué)生發(fā)表意見。3、新知學(xué)習(xí)，學(xué)生通過一獨立思考或小組活動的方式探索發(fā)現(xiàn)，獨立練習(xí)課本例2、例4，完成課本第79頁練習(xí)1、4題，課本第80頁練習(xí)2題，及補充練習(xí)（題目二）。說教材說學(xué)生說學(xué)習(xí)方法說組織方式說活動流程說活動成果說設(shè)計構(gòu)思說評價策略六、 說學(xué)生的活動成果1、復(fù)習(xí)等腰三角形的性質(zhì)，學(xué)生要獨立思考獨立完成練習(xí)。能呈現(xiàn)多種解題方法。2、導(dǎo)入情境，學(xué)生要獨立思考，能清晰準確表達自己的思考。3、新知學(xué)習(xí)，學(xué)生能獨立完成例題的練習(xí)，和課本練習(xí)題，補充練習(xí)。在小組活動中要積極發(fā)表自己的看法，能認真地、中肯地評價他人的發(fā)言，認真總結(jié)成果。說教材說學(xué)生說學(xué)習(xí)方法說組織方式說活動流程說活動成果說設(shè)計構(gòu)思說評價策略七、 說設(shè)計構(gòu)思以引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法為主，采用小組討論、講述演播法和練習(xí)法等，通過創(chuàng)設(shè)問題情境，提供成功機會等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機和興趣參與教學(xué)，使學(xué)生掌握等腰三角形的判定定理及其推論，掌握定理的運用，理解等腰三角形的性質(zhì)和判斷的區(qū)別；教師通過巡堂、個別輔導(dǎo)及時反饋和檢驗，通過評價幫助學(xué)生鑒定學(xué)習(xí)效果。說教材說學(xué)生說學(xué)習(xí)方法說組織方式說活動流程說活動成果說設(shè)計構(gòu)思說評價策略八、 說評價策略