化工安全操作及防火防爆安全技術(shù)教學(xué)課件

化工安全操作及防火防爆安全技術(shù)16、人民應(yīng)該為法律而戰(zhàn)斗，就像為了城墻而戰(zhàn)斗一樣?！绽死?7、人類(lèi)對(duì)于不公正的行為加以指責(zé)，并非因?yàn)樗麄冊(cè)敢庾龀鲞@種行為，而是惟恐自己會(huì)成為這種行為的犧牲者?！乩瓐D18、制定法律法令，就是為了不讓強(qiáng)者做什么事都橫行霸道?！獖W維德19、法律是社會(huì)的習(xí)慣和思想的結(jié)晶?！小の椤ね栠d20、人們嘴上掛著的法律，其真實(shí)含義是財(cái)富?！獝?ài)獻(xiàn)生化工安全操作及防火防爆安全技術(shù)化工安全操作及防火防爆安全技術(shù)16、人民應(yīng)該為法律而戰(zhàn)斗，就像為了城墻而戰(zhàn)斗一樣?！绽死?7、人類(lèi)對(duì)于不公正的行為加以指責(zé)，并非因?yàn)樗麄冊(cè)敢庾龀鲞@種行為，而是惟恐自己會(huì)成為這種行為的犧牲者?！乩瓐D18、制定法律法令，就是為了不讓強(qiáng)者做什么事都橫行霸道?！獖W維德19、法律是社會(huì)的習(xí)慣和思想的結(jié)晶。——托·伍·威爾遜20、人們嘴上掛著的法律，其真實(shí)含義是財(cái)富?！獝?ài)獻(xiàn)生新況概述二、事故案例及原因分析、安全操作與防火防爆安全技術(shù)新況情景好比美味可口的湯，知識(shí)好比鹽，知識(shí)必須要融入情景中，學(xué)生才能容易理解、消化、吸收知識(shí)！可見(jiàn)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景多么重要?。√貏e是初一英語(yǔ)教學(xué)，教師們更應(yīng)該創(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言，因?yàn)楝F(xiàn)實(shí)生活中嚴(yán)重缺少英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境。在教學(xué)中如何巧設(shè)情景，既使學(xué)生長(zhǎng)知識(shí)，又長(zhǎng)智慧呢？一、演示實(shí)物，引入情景借用物品創(chuàng)設(shè)情景，形象生動(dòng)，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)。比如在講授Unit2What’sthisinEnglish？這一課的新單詞（ruler、map、jacket、key、orange、pen）時(shí)，我們需要運(yùn)用實(shí)物教學(xué)，把所有實(shí)物呈現(xiàn)出來(lái)，學(xué)生覺(jué)得既有趣，又新奇，原來(lái)英語(yǔ)就在我們身邊，興趣一下就被調(diào)動(dòng)起來(lái)了。實(shí)物會(huì)比較直觀，學(xué)生學(xué)習(xí)不會(huì)覺(jué)得疲憊，而且容易記住。當(dāng)學(xué)會(huì)這些單詞后，我們還可以借助實(shí)物來(lái)學(xué)習(xí)這一單元的中心句型：What’sthisinEnglish？It’sa/an…首先老師問(wèn)學(xué)生，熟練后，學(xué)生可以問(wèn)老師，最后學(xué)生還可以拿出自己有的東西出來(lái)用這個(gè)句型互問(wèn)，從而不僅活躍了課堂氣氛，而且真正實(shí)現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)原則。二、師生表演，直現(xiàn)情景表演能使學(xué)生熟練地掌握所學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)靈活運(yùn)用知識(shí)的能力，提高口頭表達(dá)能力。如在給學(xué)生區(qū)別Excuseme和Sorry這兩個(gè)短語(yǔ)時(shí)，如果僅僅把它們的解釋當(dāng)作知識(shí)傳授給學(xué)生，當(dāng)他們處于交際環(huán)境時(shí)，仍然不知道到底哪種情況下的“對(duì)不起”是Excuseme或Sorry。我先讓兩個(gè)學(xué)生讀書(shū)，在他們正在讀的時(shí)候，我走過(guò)去說(shuō)：Excuseme，what’sthetime，please？回答：Sorry，Idon’thaveawatch。無(wú)須多解釋?zhuān)瑢W(xué)生已經(jīng)能很好地掌握這兩個(gè)短語(yǔ)了。三、編制chant、song，融入情景學(xué)生喜歡讀節(jié)奏感強(qiáng)的chant，更喜歡唱好聽(tīng)的歌曲，他們對(duì)chant、song的內(nèi)容記憶力特別牢固。因此，在教學(xué)中，我經(jīng)常把教學(xué)內(nèi)容編成chant、song等形式，讓學(xué)生掌握知識(shí)。例如：當(dāng)學(xué)生們學(xué)完“Icanplaythe....”，“Canyou…”，這兩個(gè)句型時(shí)，我先在學(xué)生面前示范：把教學(xué)內(nèi)容編成了chant.的形式：guitar，guitar，Icanplaytheguitar.Canyouplaytheguitar？Yes，yes，Ican.并帶學(xué)生有節(jié)奏地朗讀一遍，又帶學(xué)生以歌曲的節(jié)奏唱了一遍，可見(jiàn)學(xué)生們興趣濃厚，余味未盡！隨后，我讓學(xué)生們根據(jù)自己的興趣愛(ài)好將知識(shí)內(nèi)容自編自讀自唱，可以選擇小組合作，雙人合作，單獨(dú)創(chuàng)作等等不同的方式進(jìn)行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，可見(jiàn)學(xué)生們?cè)谶@樣輕松愉快的情景中?W習(xí)新知識(shí)，也體現(xiàn)了三維目標(biāo)的整合。四、利用游戲，創(chuàng)設(shè)情景游戲是寓教于樂(lè)的好方法，教學(xué)中適當(dāng)?shù)匾胗螒?，它符合初中學(xué)生的年齡特點(diǎn)，并能為英語(yǔ)學(xué)習(xí)創(chuàng)造逼真的，富于交際的語(yǔ)言環(huán)境。它能幫助教師把單調(diào)乏味的復(fù)習(xí)工作變得生動(dòng)活潑，為學(xué)生在輕松自然的氣氛中進(jìn)行語(yǔ)言操練創(chuàng)造了條件，使學(xué)生樂(lè)而好學(xué)。在復(fù)習(xí)Unit5Doyouhaveasoccerball？的單詞時(shí)，可以玩擊鼓傳花的游戲。老師先用簡(jiǎn)筆畫(huà)把單詞（soccer，tennis，volleyball，basketball，baseball，bat）畫(huà)在黑板上，復(fù)習(xí)時(shí)老師請(qǐng)一個(gè)同學(xué)背對(duì)其他同學(xué)用英語(yǔ)喊：Begin，下面的同學(xué)就傳東西，當(dāng)喊Stop時(shí)，東西在誰(shuí)的手上，誰(shuí)就把圖片所對(duì)應(yīng)的單詞說(shuō)出來(lái)，或?qū)懺诤诎迳?。但在玩此游戲時(shí)，教師一定要注意多用英語(yǔ)，如問(wèn)問(wèn)題的時(shí)候要說(shuō)：Who？What’sthis？Howtospellthisword？Doyouliketheball？這樣學(xué)生也會(huì)很自然地跟著用英語(yǔ)來(lái)回答。除了用上面這個(gè)游戲?qū)W習(xí)此課的單詞外，還可以運(yùn)用另一個(gè)游戲。老師可以先準(zhǔn)備好這課實(shí)物的圖片，復(fù)習(xí)的時(shí)候，隨機(jī)的把圖片發(fā)給每一個(gè)同學(xué)，然后老師說(shuō)單詞如soccer，只要手里有soccer的同學(xué)必須全部站起來(lái)，如果速度慢的或沒(méi)有站起來(lái)的同學(xué)都要受到小小懲罰。兩個(gè)游戲全班同學(xué)都參與進(jìn)來(lái)了，效果特別好，既復(fù)習(xí)了單詞，也提高了學(xué)生的興趣，而且這樣學(xué)習(xí)單詞，學(xué)生記得特別牢。五、運(yùn)用多媒體，提供交際情景在教學(xué)過(guò)程中，如果內(nèi)容重復(fù)冗長(zhǎng)或困難，很多學(xué)生的注意力就會(huì)渙散。因此老師就需要想方設(shè)法集中學(xué)生的注意力，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣，多媒體就是一個(gè)很好的選擇。學(xué)習(xí)Unit4Whereismyschoolbag？我制作成了一個(gè)PPT。首先呈現(xiàn)第一張幻燈片，幻燈片上是一個(gè)房間，房間里有許多物品（bed，table，sofa，chair，backpack，books，keys，baseball，plant），這些物品都是這一課要學(xué)習(xí)的，同學(xué)們看到這張圖片就非常興奮，我提問(wèn)時(shí)大家都積極發(fā)言，就連那些平時(shí)漫不經(jīng)心的學(xué)生都目不轉(zhuǎn)睛地盯著圖片，專(zhuān)心致志地聽(tīng)著老師的講解。特別是在接下來(lái)的幻燈片中，我采取了動(dòng)態(tài)圖片，可以拖拉。這樣一來(lái)，學(xué)生更是感興趣。很快就幫助學(xué)生把方位介詞in，on，under的用法區(qū)分開(kāi)來(lái)。之后兩人一組運(yùn)用多媒體操練了句型：Whereis...？It’sin/on/under...，這樣的一堂課講得栩栩如生，同學(xué)們也聽(tīng)得津津有味，兩節(jié)課下來(lái)毫無(wú)疲憊的感覺(jué)。教師千方百計(jì)創(chuàng)意情景教學(xué)，再現(xiàn)“原汁原味”的生活體驗(yàn)，讓課堂成為師生快樂(lè)的家園，讓我們英語(yǔ)課堂綻放精彩！1農(nóng)村小學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示，我國(guó)農(nóng)村小學(xué)教學(xué)面臨著諸多問(wèn)題，直接影響了農(nóng)村小學(xué)教學(xué)水平和質(zhì)量。1.1教師職業(yè)道德不強(qiáng)農(nóng)村教師工作積極性不高，工作沒(méi)有盼頭，教好教差一樣，職業(yè)倦怠嚴(yán)重。1.2教師薪資待遇較低教師待遇低，對(duì)年青教師沒(méi)有吸引人，沒(méi)有年青教師愿意扎根到農(nóng)村小學(xué)，有能力的教師都往縣城里調(diào)，在農(nóng)村的都是老弱病。1.3跨頭班級(jí)較多，教師工作量超負(fù)荷跨班教學(xué)、包班教學(xué)甚至復(fù)式班教學(xué)模式普遍存在，編制沒(méi)有考慮到農(nóng)村學(xué)校的實(shí)際，一切按1∶21配備教師，造成包班現(xiàn)象，質(zhì)量上不去，教師需要教授多個(gè)年級(jí)的不同學(xué)科，平均每周都要授課20節(jié)左右，教師每天除了備課、上課，就是忙于自己的生活，根本沒(méi)有多余的時(shí)間與外校教師進(jìn)行交流，也沒(méi)有外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，這樣就會(huì)導(dǎo)致教學(xué)知識(shí)老化，學(xué)生無(wú)法接受新知識(shí)，與新課改的要求相反，教師根本無(wú)法適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)模式。1.4農(nóng)村學(xué)校的經(jīng)費(fèi)投入少，基礎(chǔ)設(shè)施差我國(guó)農(nóng)村地區(qū)教學(xué)資源匱乏，很多農(nóng)村小學(xué)都沒(méi)有先進(jìn)的教學(xué)設(shè)施，直接導(dǎo)致很多教學(xué)活動(dòng)無(wú)法開(kāi)展，而且農(nóng)村小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)沒(méi)有現(xiàn)代化教學(xué)理念，認(rèn)為教師擁有電腦沒(méi)有什么用處，只會(huì)耽誤時(shí)間，教師獲取信息的渠道較為單一，根本不能開(kāi)展一些教研活動(dòng)，長(zhǎng)此以往下去，教師在教學(xué)過(guò)程中教學(xué)模式養(yǎng)成，根本沒(méi)有創(chuàng)新性，只能是按部就班。1.5教學(xué)質(zhì)量停滯不前教育質(zhì)量上不去，群眾對(duì)優(yōu)質(zhì)教育資源的追求導(dǎo)致學(xué)生外流，造成惡性循環(huán)：教育質(zhì)量差――學(xué)生流失――優(yōu)質(zhì)教師減少――質(zhì)量更差。1.6留守兒童家長(zhǎng)監(jiān)管不到位在我國(guó)農(nóng)村許多家長(zhǎng)為了養(yǎng)活家庭選擇外出打工，但是孩子就只能留在家里，所以留守兒童已經(jīng)成為社會(huì)各界極為關(guān)注的話(huà)題，尤其是在農(nóng)村小學(xué)教學(xué)過(guò)程中，留守兒童心理素質(zhì)較差，在學(xué)習(xí)上遇到困難后就會(huì)放棄，自暴自棄，在心理上缺乏依靠和寄托，這些歸根結(jié)底都是留守兒童家長(zhǎng)監(jiān)管不到位的原因。2改善農(nóng)村小學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀的相應(yīng)策略2.1小班化教學(xué)應(yīng)成為一種趨勢(shì)我國(guó)著名的幼兒教育家陳鶴琴先生曾經(jīng)提出“幼兒園小團(tuán)體教學(xué)”的教學(xué)模式，對(duì)我國(guó)農(nóng)村小學(xué)教學(xué)具有很強(qiáng)的指導(dǎo)性。因?yàn)樾“嗷虒W(xué)存在著諸多優(yōu)點(diǎn)，第一，小班化教學(xué)有利于良好學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)；第二，小班化教學(xué)有利于教師更好地觀察每位學(xué)生，能夠不斷挖掘每個(gè)學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)，然后因材施教，這樣就可以將學(xué)生的潛力發(fā)揮出來(lái)；第三，小班化教學(xué)有利于提高課堂教學(xué)的效果；第四，小班化教學(xué)有利于學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作能力的培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)，對(duì)學(xué)生今后的個(gè)人發(fā)展起到了促進(jìn)作用；第五，小班化教學(xué)可以解決目前小學(xué)教師過(guò)剩的問(wèn)題，可以讓小學(xué)教師教學(xué)水平再次提升。2.2集體備課與個(gè)人備課相結(jié)合目前我國(guó)農(nóng)村小學(xué)備課內(nèi)容與實(shí)際生活中的內(nèi)容相脫離，很多小學(xué)教師備課都是為了應(yīng)付上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)檢查，根本沒(méi)有創(chuàng)新性，都是千篇一律。所以在我國(guó)農(nóng)村地區(qū)就應(yīng)該進(jìn)行集體備課與個(gè)人備課相結(jié)合的方案，要讓所有教師都集中到一起，集思廣益，充分發(fā)揮各自的才能，做到真正的資源共享，但是在集體備課的同時(shí)還要注重個(gè)人備課，要將每個(gè)教師的教學(xué)特點(diǎn)和魅力發(fā)揮出來(lái)。2.3適當(dāng)引進(jìn)新畢業(yè)的教師，補(bǔ)充“新鮮血液”第一，要改革教師聘用制度，要充分吸收師范類(lèi)新畢業(yè)生，要給農(nóng)村小學(xué)補(bǔ)充新鮮血液，可以在待遇上給予補(bǔ)貼，增強(qiáng)農(nóng)村小學(xué)的師資力量；第二，從鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)選取優(yōu)秀的教師骨干到農(nóng)村小學(xué)進(jìn)行支教，將先進(jìn)的教學(xué)管理理念帶到農(nóng)村小學(xué)中去；第三，要有計(jì)劃地對(duì)農(nóng)村小學(xué)教師隊(duì)伍進(jìn)行建設(shè)，要盡量保持人員流動(dòng)；第四，要定期對(duì)農(nóng)村小學(xué)教師進(jìn)行培訓(xùn)，可以采用校外學(xué)習(xí)，也可以校本培訓(xùn)，要由原來(lái)的教學(xué)單一化轉(zhuǎn)變?yōu)槎嘣?.4充分利用好現(xiàn)有資源，改善教師工作環(huán)境要加大對(duì)農(nóng)村小學(xué)教學(xué)資源的投入，尤其是硬件設(shè)施上要加大力度，要給農(nóng)村小學(xué)創(chuàng)建微機(jī)室、閱讀室，教師可以通過(guò)自己的學(xué)習(xí)獲取更多的課外資料和知識(shí)，可以在網(wǎng)絡(luò)上交流教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)資源共享，同時(shí)還要改善教師的工作環(huán)境，提高教師的工資待遇。2.5中心小學(xué)要做好領(lǐng)頭羊鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學(xué)要當(dāng)好“領(lǐng)頭羊“，要多組織各個(gè)農(nóng)村小學(xué)之間進(jìn)行學(xué)術(shù)交流和教研活動(dòng)。同時(shí)還要對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制進(jìn)行改革，要完善農(nóng)村小學(xué)教師的聘用制度，要每年對(duì)農(nóng)村小學(xué)教師進(jìn)行教學(xué)考核，要建立崗位責(zé)任制度和工資結(jié)構(gòu)制度，要做到公平、公正，讓每位教師都能享受到現(xiàn)代化教學(xué)帶來(lái)的好處。新況概述二、事故案例及原因分析、安全操作與防火防爆安全技術(shù)新況、概述化工行業(yè)已成為五大高危行業(yè)之一(礦山、建筑、化工、煙花爆竹制作和道路機(jī)動(dòng)車(chē)輛駕駛)。在化學(xué)工業(yè)生產(chǎn)中,采用的原料或生產(chǎn)出的中間體和化工產(chǎn)品,大都是可燃或易燃物質(zhì)。這些物質(zhì)以不同的狀態(tài)與空氣形成爆炸性混合物。若在較小的著火源作用下能引起嚴(yán)重的燃燒和爆炸事故。尤其是在現(xiàn)代化學(xué)工業(yè)生產(chǎn)中,生產(chǎn)連續(xù)性強(qiáng),處理危險(xiǎn)物品種數(shù)量大,生產(chǎn)方法多,工藝流程復(fù)雜,而且一般都在高溫、高壓、高速、真空、低溫或負(fù)壓等復(fù)雜的工藝條件下操作。因此很容易發(fā)生泄漏、噴濺、腐蝕、著火、爆炸等事故。一旦事故發(fā)生,將會(huì)造成人員傷亡、設(shè)備設(shè)施及建筑物毀壞新況、概述甚至造成生產(chǎn)中斷。據(jù)有關(guān)方面報(bào)道:2011年,中國(guó)石油石化產(chǎn)業(yè)共發(fā)生各類(lèi)事故179起,事故共造成149人死亡,1234人負(fù)傷和5人失蹤,其中,死亡最多的集中在化工管道等設(shè)施的爆炸、城市天然氣管道老化、儲(chǔ)氣罐違規(guī)維修等事故中。從化工事故統(tǒng)計(jì)看,國(guó)內(nèi)化工產(chǎn)業(yè)共發(fā)生了66起事故,死亡72人,傷957人,失蹤2人,其中化工廠爆炸事故占總事故的4242%。從引發(fā)事故的原因看,自然災(zāi)害造成的事故占7.58%;管理不善和設(shè)備老化造成的事故占9.09%。其他事故基本上都是違規(guī)施工、違章操作所致。新況、事故案例及原因分析案例1:1984年4月26日,前蘇聯(lián)切爾諾貝利核電站4號(hào)機(jī)組發(fā)生爆炸,造成31人當(dāng)場(chǎng)死亡,大量強(qiáng)輻射物質(zhì)泄漏,成為人類(lèi)和平利用核能史上的一次大災(zāi)難。直至2003年4月,烏克蘭共有250萬(wàn)人因切爾諾貝利核事故身患各種疾病,其中包括47.3萬(wàn)兒童。核事故發(fā)生后的今天在烏克蘭的核受害者中最常見(jiàn)的甲狀腺疾病、造血系統(tǒng)障礙疾病、神經(jīng)系統(tǒng)疾病以及惡性腫瘤等事故主要原因:第4號(hào)機(jī)組的操作人員不顧安全紀(jì)律,嚴(yán)重違反操作程序,他們急于完成一次實(shí)驗(yàn),悍然切斷所有安全保護(hù)設(shè)備,這樣相當(dāng)于把汽車(chē)的剎車(chē)、方向盤(pán)全部移除,同時(shí)踩足油門(mén),完全沒(méi)新況、事故案例及原因分析發(fā)生災(zāi)害在所難免,結(jié)果使燃料棒破裂而導(dǎo)致堆芯熔毀的事故,熔融的燃料碎片與沸騰水因快速的化學(xué)反應(yīng)而產(chǎn)生水蒸氣爆炸,熱碎片及火焰有反應(yīng)堆廠房頂部竄出,造成廠房附近多處失火,反應(yīng)堆的輻射物質(zhì)外泄到大氣中,隨風(fēng)飄散。案例2:1984年12月,美國(guó)聯(lián)合碳化物公司在印度中央邦首府博帕:爾市的一家農(nóng)藥廠發(fā)生45噸劇毒的甲基異氰酸酯泄漏事故,死亡2500余人,20萬(wàn)人中毒受傷且其中大部分人雙目失明,67萬(wàn)人受到殘留毒氣的影響,大批牲畜死亡,空氣、水源受到嚴(yán)重污染。事故主要原因:新況、事故案例及原因分析一個(gè)45噸的甲基異氰酸酯儲(chǔ)罐受外界影響,溫度升高,造成壓力急劇升高,安全閥失靈破裂,加上報(bào)警系統(tǒng)失靈,緊急處置系統(tǒng)失效,氣體排放時(shí)火炬又未能點(diǎn)燃,終于釀成了至今為止全世界化工行業(yè)最大的一次化工安全事故。案例3:1993年8月,廣東省深圳市清水河某公司?；穫}(cāng)庫(kù)發(fā)生特大爆炸火災(zāi)事故,死亡15人,重傷34人,輕傷107人,直接經(jīng)濟(jì)損失達(dá)25億元。事故主要原因:公司違規(guī)將干雜倉(cāng)庫(kù)改作?；穫}(cāng)庫(kù),而且?guī)靸?nèi)?；吩诜艊?yán)新況、事故案例及原因分析違反危險(xiǎn)化學(xué)品儲(chǔ)存安全要求。倉(cāng)庫(kù)內(nèi)混存的氧化劑與還原劑接觸,是這次特大爆炸火災(zāi)事故的直接原因。案例4:一九八一年五月十五日下午,浙江某廠油氣化車(chē)間2#油氣化爐停車(chē)檢修完畢投油開(kāi)爐,2時(shí)20分變換氣合格,送合成車(chē)間7#壓縮機(jī),按工序送銅洗工段,2時(shí)33分銅洗氣合格后送合成,當(dāng)合成打開(kāi)配氮閥:約5分鐘,合成車(chē)間即發(fā)生系統(tǒng)性化學(xué)爆炸。爆炸時(shí),2名工人不幸當(dāng)場(chǎng)死亡,另1