藝術(shù)設(shè)計(jì)高素質(zhì)人才培養(yǎng)分析

...v.藝術(shù)設(shè)計(jì)高素質(zhì)人才培養(yǎng)分析一、加強(qiáng)自主意識(shí)與研究創(chuàng)新能力的培養(yǎng)當(dāng)代高職設(shè)計(jì)教育要進(jìn)一步強(qiáng)化自主與研究創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，繼續(xù)以弘揚(yáng)人的主體精神、促進(jìn)人的個(gè)性和諧開展為宗旨，構(gòu)建更開放的學(xué)習(xí)環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生自主研究，形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)策略，并將是否積極地參與學(xué)習(xí)，作為學(xué)生德行考評(píng)的條件之一。自主意識(shí)與研究創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，當(dāng)從根底教學(xué)開場，有目標(biāo)、系統(tǒng)地進(jìn)展。以設(shè)計(jì)素描教學(xué)為例，首先引導(dǎo)學(xué)生明確該課程的教學(xué)目的，設(shè)計(jì)自己的有限目標(biāo)和階段任務(wù)，自主研究探索，并在不斷嘗試后引發(fā)更新的課題。譬如產(chǎn)品造型專業(yè)，從對(duì)物象的構(gòu)造到表達(dá)物象外在形態(tài)變化與內(nèi)在構(gòu)造聯(lián)系的研究，逐漸過渡到后期專業(yè)創(chuàng)新設(shè)計(jì)，展開產(chǎn)品形態(tài)創(chuàng)意的能力訓(xùn)練。廣告等平面設(shè)計(jì)專業(yè)那么側(cè)重表現(xiàn)效果、畫面構(gòu)成以及應(yīng)用素描進(jìn)展創(chuàng)意思維的形成訓(xùn)練。一個(gè)課題訓(xùn)練完畢后即進(jìn)展自評(píng)和互評(píng)，提出新問題、設(shè)計(jì)新方法，再投入到下一個(gè)課題訓(xùn)練中去。教學(xué)中我們注重“以需引思、以疑促思、以趣誘思和以難激思〞，鼓勵(lì)學(xué)生將思想付之實(shí)踐，使學(xué)生形成諸如勇敢精神、頑強(qiáng)意志等良好品質(zhì)。提倡發(fā)表不同的見解，于創(chuàng)意訓(xùn)練中嘗試“無中生有〞、“異想天開〞，打破常規(guī)，挑戰(zhàn)固有思維模式，在不斷解決問題和創(chuàng)新的樂趣中獲得學(xué)習(xí)的動(dòng)力。二、加強(qiáng)合作學(xué)習(xí)能力與團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)“合作學(xué)習(xí)〞于上世紀(jì)七十年代由美國率先提出并在八十年代取得良好效果，是以小組活動(dòng)為主體而進(jìn)展的一種教學(xué)活動(dòng)?！昂献鲗W(xué)習(xí)〞是指同伴之間的互助合作，有明確的目標(biāo)導(dǎo)向，以學(xué)習(xí)個(gè)體之間的競爭為根底合成的小組學(xué)習(xí)競爭?！皥F(tuán)隊(duì)精神〞原是企業(yè)為了實(shí)現(xiàn)某一共同目標(biāo)而由相互協(xié)作的個(gè)體所組成的團(tuán)隊(duì)表現(xiàn)出來的精神，是團(tuán)隊(duì)成員為了團(tuán)隊(duì)的利益與目標(biāo)而相互協(xié)作、盡心盡力的意愿與作風(fēng)。培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神是時(shí)代賦予設(shè)計(jì)教育的使命，因?yàn)?1世紀(jì)的社會(huì)既是競爭的也是合作并進(jìn)的社會(huì)。一件新創(chuàng)造的產(chǎn)生，一個(gè)工程的完成往往凝聚著許多人的智慧。而當(dāng)代大學(xué)生中普遍存在個(gè)人意識(shí)過度膨脹現(xiàn)象，導(dǎo)致工作后往往找不到自己的位置，嚴(yán)重的更是無法適應(yīng)工作崗位要求，通過合作學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)強(qiáng)化學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)已是現(xiàn)代設(shè)計(jì)教育當(dāng)務(wù)之急。以高年級(jí)的廣告教學(xué)為例，從課題下達(dá)以后，學(xué)生按小組形式分工協(xié)作，共同制定程序方案，每個(gè)學(xué)生承當(dāng)局部合作任務(wù)，協(xié)作展開市場調(diào)查、資料搜集和創(chuàng)意設(shè)計(jì)，完成設(shè)計(jì)圖稿和設(shè)計(jì)籌劃書的撰寫，最后在教師的指導(dǎo)下各組分別進(jìn)展方案的提交和互相評(píng)價(jià)。由此推動(dòng)學(xué)生在各自原有根底上總結(jié)經(jīng)歷，深化研究，最終完善課題。團(tuán)隊(duì)合作可以充分利用班集體、學(xué)習(xí)小組、宿舍集體這些自然的課程資源，同時(shí)面向全體，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)開展。學(xué)生在獨(dú)立思考的根底上吸取他人的意見，每個(gè)組員都在為小組獲得認(rèn)可與獎(jiǎng)勵(lì)而努力學(xué)習(xí)，考核以小組的總體成績?yōu)樵u(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，提高學(xué)習(xí)責(zé)任感，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性、團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，漸漸具備起設(shè)計(jì)師的根本素質(zhì)，為今后走上工作崗位打下根底。更為重要的是在共同學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生學(xué)會(huì)放棄個(gè)體成就的追求、相互分享分擔(dān)、相互尊重理解，使每個(gè)學(xué)生在人格完善過程中跨上了更高的臺(tái)階。三、信息獲得與利用能力的培養(yǎng)信息獲得能力是專業(yè)能力素質(zhì)培養(yǎng)又一重要環(huán)節(jié)。身處信息和知識(shí)爆炸的年代，越來越多的年輕人因?yàn)槿狈ι詈竦奈幕缀兔翡J的洞察力，常常來不及思考和篩選，或者將糟粕連同精華一并吸納，或者信息應(yīng)用不夠準(zhǔn)確。設(shè)計(jì)教育的責(zé)任是給予學(xué)生正確的方法引導(dǎo)和審美意識(shí)的培養(yǎng)，使其學(xué)會(huì)對(duì)信息的判斷、選擇、處理與應(yīng)用。具體地，可以通過個(gè)人研究、小組合作與全班集體討論相結(jié)合的形式，圍繞同一個(gè)研究主題進(jìn)展信息資料的搜集整理與討論分析，找到結(jié)合點(diǎn)或形成觀點(diǎn)。由于走出課堂、直接參與社會(huì)是信息獲得的最正確途徑，因此我們在06屆產(chǎn)品造型專業(yè)班的教學(xué)中，組織學(xué)生前往****、烏鎮(zhèn)一帶了解越地的傳統(tǒng)文化和民俗風(fēng)情，采集原汁原味的民間藝術(shù)，體會(huì)借鑒傳統(tǒng)與民族風(fēng)格及工藝技巧，思考傳統(tǒng)與民間藝術(shù)對(duì)現(xiàn)代設(shè)計(jì)的作用與意義。豐富的信息收獲對(duì)影響學(xué)生的設(shè)計(jì)思想、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)意思維，引導(dǎo)學(xué)生完成課題研究及畢業(yè)設(shè)計(jì)起到了舉足輕重的作用。同時(shí)，在從**返回途中對(duì)**、**市場進(jìn)展調(diào)查，并參觀了**國際車展，觀摩了兄弟學(xué)校設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生作品，了解現(xiàn)代設(shè)計(jì)的種類、形式特色、表現(xiàn)風(fēng)格與開展趨勢。學(xué)生由此所獲得的國際流行信息、現(xiàn)代設(shè)計(jì)理念、先進(jìn)科學(xué)技術(shù)的開發(fā)應(yīng)用等一系列資訊，不僅直接應(yīng)用到設(shè)計(jì)中，更使其終身受益。四、通過模擬演練和工程實(shí)戰(zhàn)與市場接軌職業(yè)教育的最終目標(biāo)是為社會(huì)相關(guān)部門輸送有實(shí)戰(zhàn)能力的高素質(zhì)實(shí)用型技術(shù)人才，這不只是在專業(yè)設(shè)計(jì)課程中開展市場調(diào)研和教學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，而是將學(xué)生領(lǐng)入社會(huì)，直接參與完成企業(yè)、設(shè)計(jì)部門的具體工程，在直面市場的實(shí)戰(zhàn)中縮短學(xué)生由學(xué)習(xí)生活向職業(yè)生活的過渡，最終順利地走向社會(huì)。實(shí)際操作中我們嘗試通過包裝、廣告設(shè)計(jì)與制作課程的情境模擬訓(xùn)練，在教師的安排指導(dǎo)下組成課題小組，完成設(shè)計(jì)公司提供的設(shè)計(jì)工程，各組模擬提交報(bào)告或方案，其他小組即為客戶，對(duì)提案小組的方案、創(chuàng)意設(shè)計(jì)或表現(xiàn)效果作出評(píng)價(jià)和建議。06屆產(chǎn)品造型專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)是我們進(jìn)展工程實(shí)戰(zhàn)的典型。設(shè)計(jì)課題爭取到了與**梳篦**合作的時(shí)機(jī)，畢業(yè)班學(xué)生在指導(dǎo)教師和公司技術(shù)人員的指導(dǎo)下完成設(shè)計(jì)方案，廠方提供設(shè)備材料和梳胚的加工，幫助學(xué)生完成制作。優(yōu)秀者可以參加市旅游商品開發(fā)設(shè)計(jì)征稿及提供應(yīng)梳篦廠作為新品投放市場。學(xué)生結(jié)合采風(fēng)所獲得的其他梳篦品牌的有關(guān)資訊信息，前往市場了解梳篦銷售狀況;去圖書館，梳篦博物館以及相關(guān)查尋資料;去青果巷實(shí)地考察民俗文化特征;前往梳篦公司參觀學(xué)習(xí)，了解整個(gè)工藝流程以及材料的選擇、尺寸的限制、價(jià)格本錢等種種問題對(duì)設(shè)計(jì)的制約和要求。畢業(yè)設(shè)計(jì)與社會(huì)市場接軌，不僅充分表達(dá)了產(chǎn)品設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)特色，提高課題設(shè)計(jì)和畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量，而且將設(shè)計(jì)成果向生產(chǎn)力轉(zhuǎn)化，使畢業(yè)設(shè)計(jì)有了質(zhì)的飛躍。由于實(shí)行零距離接觸與開放式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生“從做中學(xué)〞，拓寬了專業(yè)知識(shí)和實(shí)踐知識(shí)，加強(qiáng)了動(dòng)手能力和獨(dú)立工作能力，使學(xué)生在“真刀真槍〞的實(shí)干中快速成長為高素質(zhì)實(shí)用型技術(shù)人才。五、形成評(píng)價(jià)能力和自我開展能力以往的教學(xué)中，通常來自外部的對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)強(qiáng)于學(xué)生的自我評(píng)價(jià)，學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果很大程度上受教師以及周圍人的檢驗(yàn)。而素質(zhì)教育的實(shí)質(zhì)是“強(qiáng)調(diào)促進(jìn)全面但非均衡的開展〞，也就是說要用開展的眼光對(duì)待學(xué)生的學(xué)習(xí)差異，發(fā)揮評(píng)價(jià)的鼓勵(lì)、診斷、反應(yīng)、調(diào)控和改良等多種功能。鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不斷形成自我肯定與自我改良的能力，從而深入思考，拓展思路，使評(píng)價(jià)真正成為學(xué)生學(xué)會(huì)實(shí)踐———反思———欣賞別人———自我發(fā)現(xiàn)———更新開展的過程。另外在測評(píng)方式上，從原本單一的知識(shí)測評(píng)向多項(xiàng)能力測評(píng)轉(zhuǎn)變，使學(xué)生切實(shí)通過質(zhì)疑反思和經(jīng)歷總結(jié)，不斷地地走向成熟。此外學(xué)生要學(xué)會(huì)用專業(yè)和市場的眼光來評(píng)判自己與他人的作品，形成敏銳的判斷能力。在具體實(shí)施設(shè)計(jì)教學(xué)中，通過學(xué)生自己或小組成員相互對(duì)設(shè)計(jì)作品進(jìn)展排序，經(jīng)過反復(fù)分析討論，選擇出最優(yōu)方案，從而提升設(shè)計(jì)能力。同時(shí)在選擇方案的過程中，引導(dǎo)學(xué)生研究如何根據(jù)市場具體情況等因素考慮方案的可行性。綜上所述，職業(yè)技術(shù)教育是以人為本的教育，我們即要將學(xué)生培養(yǎng)成為具有自我生存、開展和超