雅思語(yǔ)法-句子結(jié)構(gòu)-基礎(chǔ)版教學(xué)課件

雅思語(yǔ)法句子結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)版16、云無(wú)心以出岫，鳥倦飛而知還。17、童孺縱行歌，斑白歡游詣。18、福不虛至，禍不易來(lái)。19、久在樊籠里，復(fù)得返自然。20、羈鳥戀舊林，池魚思故淵。雅思語(yǔ)法句子結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)版雅思語(yǔ)法句子結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)版16、云無(wú)心以出岫，鳥倦飛而知還。17、童孺縱行歌，斑白歡游詣。18、福不虛至，禍不易來(lái)。19、久在樊籠里，復(fù)得返自然。20、羈鳥戀舊林，池魚思故淵?？诰渥咏Y(jié)構(gòu)日一:基本句型口二:簡(jiǎn)單句到復(fù)雜句的擴(kuò)展方法口三:其他句型(therebe句型)一、農(nóng)村幼兒園教師國(guó)家級(jí)培訓(xùn)現(xiàn)狀及存在問(wèn)題2011年10月，教育部財(cái)政部聯(lián)合下發(fā)《關(guān)于實(shí)施幼兒教師國(guó)家級(jí)培訓(xùn)計(jì)劃的通知》，通知指出，為貫徹落實(shí)《國(guó)務(wù)院關(guān)于當(dāng)前發(fā)展學(xué)前教育的若干意見》和《財(cái)政部教育部關(guān)于加大財(cái)政投入支持學(xué)前教育發(fā)展的通知》精神，加強(qiáng)農(nóng)村幼兒教師隊(duì)伍建設(shè)，提高農(nóng)村幼兒教師素質(zhì)，教育部、財(cái)政部決定從2011年起，實(shí)施“幼兒教師國(guó)家級(jí)培訓(xùn)計(jì)劃”?！皣?guó)培計(jì)劃”實(shí)施以來(lái)，各省市積極響應(yīng)大力落實(shí)，通過(guò)培訓(xùn)，各級(jí)教師都獲得了長(zhǎng)足的進(jìn)步，國(guó)培成績(jī)斐然。在培訓(xùn)模式上，各省均有高校引領(lǐng)、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)獨(dú)自承擔(dān)、優(yōu)秀幼兒園浸入式培訓(xùn)等。在培訓(xùn)內(nèi)容上，主要有通識(shí)性、技能型、創(chuàng)新性等;在培訓(xùn)對(duì)象上，注重中西部地區(qū)農(nóng)村公辦幼兒園（含部門、集體辦幼兒園）和普惠性民辦幼兒園園長(zhǎng)、骨干教師、轉(zhuǎn)崗教師，取得了很好的效果。僅陜西省，從2012年至2014年，通過(guò)國(guó)培計(jì)劃接受培訓(xùn)的幼兒園各級(jí)各類教師達(dá)到2萬(wàn)多人，而省培、市培、區(qū)培等各級(jí)各類培訓(xùn)也在不斷進(jìn)行，使教師們有更多的機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)提升。在制定培訓(xùn)方案時(shí)，教育部制定了《“國(guó)培計(jì)劃”課程標(biāo)準(zhǔn)（試行）》作為藍(lán)本，要求各級(jí)培訓(xùn)以此為依據(jù)，應(yīng)該說(shuō)，這是詳細(xì)科學(xué)的大綱，各地根據(jù)實(shí)際情況制定自己的課程方案。幼兒教師國(guó)家級(jí)培訓(xùn)中存在的問(wèn)題。教師職后培訓(xùn)是提升教師教育教學(xué)水平的重要途徑，隨著教育部自2010年啟動(dòng)教師“國(guó)培計(jì)劃”以來(lái)，國(guó)家將教師培訓(xùn)作為對(duì)各地教育督導(dǎo)的重要內(nèi)容。2014年12月17日教育部頒發(fā)《教育部關(guān)于深化中小學(xué)教師培訓(xùn)模式改革全面提升培訓(xùn)質(zhì)量的指導(dǎo)意見》，指出近年來(lái)教師培訓(xùn)工作取得明顯進(jìn)展，但也存在著針對(duì)性不強(qiáng)、內(nèi)容泛化、方式單一、質(zhì)量監(jiān)控薄弱等突出問(wèn)題。這些問(wèn)題需要解決，不然，教師培訓(xùn)就從“福利”變成“擾民”，有些地方教育主管部門名額分不下去，有些幼兒園園長(zhǎng)把不干活的人派出去培訓(xùn)，有許多教師覺(jué)得浪費(fèi)時(shí)間，尤其是在節(jié)假日更覺(jué)苦不堪言，這種情況并非少見，所以除了行政部門的安排監(jiān)督管理，培訓(xùn)想要教師們搶著來(lái)，方案及其實(shí)施是重中之重。在城鎮(zhèn)化的不斷推進(jìn)及國(guó)家大力發(fā)展學(xué)前教育的步伐中，農(nóng)村幼兒園新入職教師數(shù)量迅速上升。農(nóng)村幼兒園的新入職教師分為兩大類，一是非學(xué)前教育專業(yè)的高校畢業(yè)生，二是未從事過(guò)學(xué)前教育工作的“轉(zhuǎn)崗教師”。他們的教育理念需要改變，專業(yè)水平需要提高。所以，如何科學(xué)制定農(nóng)村幼兒園新入職教師的培訓(xùn)方案，通過(guò)有效課程引導(dǎo)他們盡快適應(yīng)學(xué)前教育，也極為重要。二、農(nóng)村幼兒園新入職教師培訓(xùn)方案的設(shè)計(jì)1、新入職教師培訓(xùn)的具體目標(biāo)根據(jù)《“國(guó)培計(jì)劃”課程標(biāo)準(zhǔn)（試行）》規(guī)定，轉(zhuǎn)崗教師培訓(xùn)的目標(biāo)是：基于新入職教師的專業(yè)發(fā)展現(xiàn)實(shí)需求，通過(guò)培訓(xùn)，使他們了解學(xué)前教育的價(jià)值和專業(yè)性，認(rèn)同幼兒園教師職業(yè);理解幼兒身心發(fā)展的基本規(guī)律、年齡特點(diǎn)、幼兒學(xué)習(xí)方式的獨(dú)特性，以及幼兒園與小學(xué)教育工作的共性與差異;掌握基本的保育教育知識(shí)，形成初步的保育教育能力。2、課程設(shè)計(jì)模塊與具體課程在課程設(shè)計(jì)上，根據(jù)《“國(guó)培計(jì)劃”課程標(biāo)準(zhǔn)（試行）》，一般分為三大模塊，分別是：專業(yè)理念與師德、專業(yè)知識(shí)、專業(yè)能力。模塊之間存在相互聯(lián)系互為支撐的邏輯關(guān)系。圖1而在實(shí)際的培訓(xùn)課程設(shè)置中，一般建議增設(shè)實(shí)踐活動(dòng)模塊。（圖2，系商洛學(xué)院2013年新入職教師培訓(xùn)模塊）圖1是基本模式，圖2是實(shí)際操作層面的模塊設(shè)置。在模塊形成的基礎(chǔ)上，課程根據(jù)國(guó)標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)，具體設(shè)置如圖3。這是為期120學(xué)時(shí)的農(nóng)村幼兒園新入職教師集中培訓(xùn)的課程設(shè)計(jì)，我們以此為基本樣本，探討課程設(shè)計(jì)的意圖。圖3培訓(xùn)課程維度模塊專題內(nèi)容要點(diǎn)專業(yè)理念與師德（12）師德修養(yǎng)（6）幼兒教師職業(yè)道德發(fā)展與職業(yè)幸福感師德現(xiàn)狀，心理基礎(chǔ)，問(wèn)題與策略幼兒園班級(jí)管理班長(zhǎng)，班級(jí)管理專業(yè)理念（6）幼兒教師專業(yè)化成長(zhǎng)基本理念，經(jīng)驗(yàn)與問(wèn)題科學(xué)發(fā)展觀下的幼兒教育幼兒發(fā)展專業(yè)知識(shí)（36）幼兒發(fā)展知識(shí)（9）幼兒心理健康教育心理教育音樂(lè)活動(dòng)中常見學(xué)習(xí)障礙教學(xué)的診斷與調(diào)試音樂(lè)教育學(xué)習(xí)障礙解讀《3―6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》背景與目的，依據(jù)與原則，與綱要的關(guān)系，實(shí)施建議與要求領(lǐng)域教育知識(shí)（15）結(jié)合《指南》，解讀健康領(lǐng)域的理解與實(shí)踐健康領(lǐng)域的組織與實(shí)施結(jié)合《指南》，解讀語(yǔ)言領(lǐng)域的理解與實(shí)踐語(yǔ)言領(lǐng)域的組織與實(shí)施結(jié)合《指南》，解讀社會(huì)領(lǐng)域的理解與實(shí)踐社會(huì)領(lǐng)域的組織與實(shí)施結(jié)合《指南》，解讀科學(xué)領(lǐng)域的理解與實(shí)踐科學(xué)領(lǐng)域的組織與實(shí)施結(jié)合《指南》，解讀藝術(shù)領(lǐng)域的理解與實(shí)踐藝術(shù)領(lǐng)域的組織與實(shí)施培訓(xùn)課程保教知識(shí)（12）高質(zhì)量的半日活動(dòng)的組織與實(shí)施集體活動(dòng)、組織形式《幼兒一日生活常規(guī)組織與培養(yǎng)》及進(jìn)班實(shí)踐保教結(jié)合高質(zhì)量的師幼互動(dòng)師幼互動(dòng)幼兒園安全管理與實(shí)例分析安全教育專業(yè)能力（72）環(huán)境創(chuàng)設(shè)（9）活動(dòng)區(qū)規(guī)劃與創(chuàng)設(shè)空間規(guī)劃，活動(dòng)區(qū)的種類，教育價(jià)值，指導(dǎo)要點(diǎn)觀摩幼兒區(qū)域活動(dòng)的組織活動(dòng)區(qū)的組織幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)觀摩與分析空間利用，健康特色教學(xué)技能（12）幼兒簡(jiǎn)筆畫技能培訓(xùn)技能技巧培訓(xùn)幼兒歌曲即興伴奏培訓(xùn)即興伴奏幼兒常用舞蹈步伐及舞蹈培訓(xùn)常用步伐幼兒園教玩具制作技能教學(xué)目標(biāo)，制作技能教育活動(dòng)計(jì)劃與實(shí)施（33）健康教育活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)觀摩與研討目標(biāo)定位，組織形式，指導(dǎo)策略語(yǔ)言教育活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)觀摩與研討目標(biāo)定位，組織形式，指導(dǎo)策略社會(huì)教育活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)觀摩與研討目標(biāo)定位，組織形式，指導(dǎo)策略科學(xué)教育活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)觀摩與研討目標(biāo)定位，組織形式，指導(dǎo)策略藝術(shù)教育活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)觀摩與研討目標(biāo)定位，組織形式，指導(dǎo)策略優(yōu)秀課例觀摩與研討組織形式，指導(dǎo)策略進(jìn)班教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)學(xué)員實(shí)踐輪班實(shí)踐學(xué)員實(shí)踐成果匯報(bào)學(xué)員實(shí)踐評(píng)價(jià)與反思（6）教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)研討與交流評(píng)價(jià)要點(diǎn)、問(wèn)題分析、改進(jìn)措施家園合作（6）現(xiàn)代父母的角色定位父母的角色幼兒園家長(zhǎng)工作溝通意義、內(nèi)容、方式課程資源開發(fā)（6）結(jié)合農(nóng)村資源玩教具自制因地制宜、適宜性、教育性本土特色文化本土特色從圖示中可以看出，每個(gè)板塊都有具體課程作為支持，目標(biāo)是為了使新入職教師認(rèn)同幼兒教師的職業(yè)，理解幼兒教師基本的保育教育知識(shí)，盡量增加保育教育的基本專業(yè)能力，明確幼兒園一日生活流程、區(qū)域活動(dòng)布置、五大領(lǐng)域的核心價(jià)值及班級(jí)常規(guī)活動(dòng)安排，通過(guò)培訓(xùn)特別是通過(guò)跟崗實(shí)習(xí)及觀摩活動(dòng)，他們可以回園所即上手開展工作。這樣的培訓(xùn)，既可以提升教師的專業(yè)理念職業(yè)價(jià)值，更可以通過(guò)實(shí)際跟崗模仿指導(dǎo)教師的基本工作流程，及時(shí)開展工作，及時(shí)有效。而他們的進(jìn)步，則需要自身在工作上的探索與反思，以及后續(xù)不斷的園本培訓(xùn)、以老帶新、遠(yuǎn)程培訓(xùn)等方式的系列跟進(jìn)培訓(xùn)，逐漸實(shí)現(xiàn)。同時(shí)，圖3中的課程，可以根據(jù)具體學(xué)員情況動(dòng)態(tài)調(diào)整，以適應(yīng)不同群體，真正實(shí)現(xiàn)“按需施訓(xùn)”。特別是在實(shí)踐活動(dòng)領(lǐng)域，靈活運(yùn)用合理安排，在鄉(xiāng)土資源的利用上，也應(yīng)鼓勵(lì)農(nóng)村新入職教師大膽探索實(shí)踐，使課程更為合理實(shí)用。三、新入職教師培訓(xùn)課程設(shè)計(jì)依據(jù)及實(shí)施建議1、政策依據(jù)與現(xiàn)實(shí)依據(jù)政策依據(jù)：《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》、《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》、《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》、《兒童權(quán)利公約》等文件政策精神。現(xiàn)實(shí)依據(jù)：當(dāng)前幼兒園教育實(shí)踐中存在的問(wèn)題，如：幼兒園小學(xué)化傾向、兒童童年的價(jià)值探索、家園共育渠道的探索等等;師資本身存在問(wèn)題，如教師專業(yè)知識(shí)與專業(yè)能力的缺乏、教師職業(yè)認(rèn)同感不強(qiáng)、保教知識(shí)與能力不足等等;幼兒園教師關(guān)注的熱點(diǎn)難點(diǎn)及培訓(xùn)需求。2、實(shí)施方式建議（1）專家講座、咨詢答疑、經(jīng)驗(yàn)交流、觀摩研討、案例分析等形式。如：針對(duì)“幼兒園各領(lǐng)域教育活動(dòng)的科學(xué)設(shè)計(jì)與組織”這一培訓(xùn)內(nèi)容，首先采取觀摩聽課、教學(xué)研討的方式了解，再通過(guò)專家講座和小組研討的形式理解，最后進(jìn)行設(shè)計(jì)和實(shí)際教學(xué)體驗(yàn)，通過(guò)案例分析達(dá)到理解與運(yùn)用的效果。（2）下園實(shí)踐與自主研修相結(jié)合的形式。安排一定的下園實(shí)踐內(nèi)容，在實(shí)踐后讓學(xué)員以小組為單位進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流、案例分析，通過(guò)自主研修內(nèi)化培訓(xùn)內(nèi)容。（3）名師示范課與學(xué)員實(shí)操相結(jié)合的形式。通過(guò)觀摩名師示范課，在一對(duì)一的指導(dǎo)下進(jìn)行教育活動(dòng)組織與指導(dǎo)的實(shí)踐。（4）“跟崗培訓(xùn)”形式。實(shí)行一對(duì)一導(dǎo)師制，下班實(shí)操一日活動(dòng)組織，進(jìn)行跟崗培訓(xùn)。3、建立合理考核機(jī)制（1）建立學(xué)員學(xué)習(xí)個(gè)體發(fā)展檔案，記錄學(xué)員學(xué)習(xí)過(guò)程，給予客觀評(píng)價(jià)。為每一位參訓(xùn)學(xué)員配備一名指導(dǎo)教師，并由指導(dǎo)教師對(duì)學(xué)員培訓(xùn)情況做出評(píng)價(jià)。（2）建立學(xué)員結(jié)業(yè)考核制度，在培訓(xùn)學(xué)習(xí)結(jié)束后，根據(jù)所學(xué)習(xí)內(nèi)容提交幼兒園活動(dòng)設(shè)計(jì)方案和幼兒教育隨筆或論文，經(jīng)審閱合格后結(jié)業(yè)，對(duì)優(yōu)秀學(xué)員在結(jié)業(yè)典禮上予以表彰。（3）以小組為單位進(jìn)行技能展示的準(zhǔn)備，在結(jié)業(yè)典禮上予以展示，計(jì)入考核成績(jī)。對(duì)農(nóng)村幼兒園新入職教師的培訓(xùn)是一項(xiàng)長(zhǎng)期性的工作，事關(guān)教師隊(duì)伍的專業(yè)化建設(shè)，事關(guān)農(nóng)村幼兒教育的質(zhì)量。2015年教育部關(guān)于國(guó)培計(jì)劃的實(shí)施安排有大幅度變革，為適應(yīng)新常態(tài)思維，在整縣推動(dòng)的模式下，探討不同層次的幼兒園師資培訓(xùn)方案設(shè)計(jì)，意義更加重大。舒榮（1964-）女，四川彭縣人，副教授，西安市模范教師，陜西省中小學(xué)教師培訓(xùn)專家?guī)斐蓡T，主要從事政治理論課教學(xué)與研究工作、職前職后教師培訓(xùn)工作.一、家庭生活環(huán)境不和諧，家長(zhǎng)對(duì)孩子的態(tài)度不一致如果一個(gè)和諧、溫馨的家庭，其孩子也必將是天真爛漫的。但當(dāng)今小學(xué)生的父母都是“80/90后”，個(gè)性化比較強(qiáng)，也就是很多家長(zhǎng)在家庭中“各自為政”，父母之間缺乏溫馨，而多了一種獨(dú)立。由于父母?jìng)€(gè)性化發(fā)展，導(dǎo)致家長(zhǎng)對(duì)孩子的態(tài)度不一致或者對(duì)孩子不夠關(guān)心，導(dǎo)致孩子在生活中存在一種孤獨(dú)感，也使孩子內(nèi)心不愿與其他人交往，在學(xué)校中表現(xiàn)的也非常孤僻、內(nèi)向，這些都是與家庭環(huán)境不和諧有著直接關(guān)系。再者，在家庭教育中，由于父母的文化水平與思想意識(shí)存在著差異，對(duì)給孩子的“愛”理解不同，教育孩子的方式也會(huì)存在差異，甚至還有“黑白臉”一說(shuō)，導(dǎo)致很多孩子不喜歡自己的家庭、不愿意待在家里。特別是隨著我國(guó)離婚率不斷上升，再婚的家庭不斷增多，繼父、繼母對(duì)繼子繼女的態(tài)度勢(shì)必會(huì)存在一定偏見，這點(diǎn)是對(duì)小學(xué)生內(nèi)心影響最大的，例如校園周邊的“小混混”和校園內(nèi)帶頭鬧事的學(xué)生，絕大多數(shù)都是單親家庭或者再婚家庭，最終導(dǎo)致孩子在人生道路中逐漸偏移。二、望子成龍、望女成鳳的思想雖然我國(guó)已經(jīng)開放了二胎政策，但是由于教育問(wèn)題、生活問(wèn)題，大多數(shù)家庭依然只有一個(gè)孩子。對(duì)于獨(dú)生子女來(lái)說(shuō)，父母將希望不寄托在自己身上，卻全部寄托在孩子身上。據(jù)有關(guān)調(diào)查顯示，近些年家長(zhǎng)對(duì)子女的期望值越來(lái)越高，要求也越來(lái)越不符合實(shí)際，很多家長(zhǎng)不考慮孩子的天生條件和興趣愛好，一味逼著孩子學(xué)習(xí)、不停補(bǔ)課，摧毀了孩子的理想世界，剝奪了孩子自由發(fā)展的權(quán)利，但是“第一名”只有一個(gè)，家長(zhǎng)就是為了能夠讓孩子爭(zhēng)取到“第一”，盡最大努力讓孩子學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)。記得一次新聞?wù){(diào)查顯示，記者主要以“你喜歡放假還是上學(xué)”為主題進(jìn)行校園訪問(wèn)，大部分學(xué)生都喜歡放假，但其中有一個(gè)學(xué)生卻表示：“我還是喜歡上學(xué)，因?yàn)樯蠈W(xué)不用補(bǔ)課！”從中我們可以發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生放假要比上學(xué)還要累，主要原因是因?yàn)檠a(bǔ)課內(nèi)容太多，學(xué)生感覺(jué)到壓力很大。記者接著問(wèn)：“你的學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)趺礃樱俊?，該學(xué)生回答：“通常都是班級(jí)前三名，學(xué)校前二十名，如果我的考試成績(jī)不理想會(huì)遭到爸媽打罵”。由此可見，其實(shí)很多學(xué)生還想做學(xué)習(xí)以外的很多事情，但迫于父母“步步緊逼”，最終導(dǎo)致孩子成為了家長(zhǎng)實(shí)現(xiàn)自己夢(mèng)想的“工具”，這種教學(xué)本質(zhì)上來(lái)說(shuō)是抹殺孩子的一切，即使孩子未來(lái)有了好的發(fā)展，但在生活中無(wú)法根據(jù)自身的意愿生活，那么會(huì)將喪失了生活的樂(lè)趣。三、家庭環(huán)境不健康，負(fù)面因素較強(qiáng)家庭環(huán)境對(duì)孩子的陶冶情操、開發(fā)智力、個(gè)性塑造、道德品質(zhì)的培養(yǎng)有著直接影響。家庭環(huán)境就好比是孩子心中的一面鏡子，如果父母優(yōu)柔寡斷、意志薄弱、好吃懶做，勢(shì)必會(huì)潛移默化的影響孩子，并通過(guò)孩子這面鏡子折射出來(lái)，一個(gè)學(xué)生的家庭環(huán)境如何，其實(shí)就是家風(fēng)的具體表現(xiàn)，而家庭氛圍通常是由家庭人機(jī)關(guān)系集中體現(xiàn)而來(lái)的，如果家庭環(huán)境不和諧勢(shì)必會(huì)影響到孩子的心理健康?l展。例如，父母不和、經(jīng)常吵架甚至是大打出手，會(huì)讓孩子長(zhǎng)時(shí)間焦慮不安，逐漸形成冷漠、孤僻、易怒等不良特征，再加上一些婚變家庭，會(huì)導(dǎo)致孩子逐漸缺乏耐心、理解、關(guān)懷，直接讓孩子脫離了家庭教育。如在學(xué)校欺負(fù)同學(xué)、打架斗毆等，最終導(dǎo)致孩子誤入歧途。如果小學(xué)生出現(xiàn)了負(fù)面意識(shí)，當(dāng)這種負(fù)面意識(shí)一旦固化，將是孩子揮之不去的陰影。四、結(jié)束語(yǔ)綜上所述，家庭環(huán)境對(duì)孩子的心理影響非常大，甚至是決定著孩子的未來(lái)。因此，作為一名合格的家長(zhǎng)，就必須為孩子營(yíng)造一個(gè)溫馨、和諧的家庭，即使父母有矛盾也要多想想孩子，一定要將最好的一面呈現(xiàn)給孩子，這樣才能保持孩子的天真爛漫，讓孩子心理健康發(fā)展?？诰渥咏Y(jié)構(gòu)日一:基本句型口二:簡(jiǎn)單句到復(fù)雜句的擴(kuò)展方法口三:其他句型(therebe句型)一,基本句型陳述對(duì)象+陳述內(nèi)容主語(yǔ)十謂語(yǔ)記】謂語(yǔ)動(dòng)詞決定了一個(gè)句子的骨架結(jié)構(gòu)啟示:(1)分析復(fù)雜句時(shí),先找謂語(yǔ)(2)寫句子時(shí),要知道謂語(yǔ)動(dòng)詞的用法特點(diǎn)囗句型一:主系表★★口句型二:主謂賓★★口句型三:主謂口句型四:主謂賓賓口句型五:主謂賓補(bǔ)句型一:主語(yǔ)+系動(dòng)詞+表語(yǔ)口謂語(yǔ)動(dòng)詞特點(diǎn):日【概念】系動(dòng)詞:口(1)be動(dòng)詞★★口(2)感官動(dòng)詞(seemlooktaste,sound)口(3)其他系動(dòng)詞“變得”a(appearcomego,become,get日【概念】表語(yǔ):口放在系動(dòng)詞之后的?？诔Ｒ娦问?adj。n.介詞短語(yǔ);doing;todo冫從句口【練1/5】綠皮書P27日birthday口【練2/5】互聯(lián)網(wǎng)是當(dāng)今世界所有知識(shí)和信息的關(guān)鍵。(劍6,GTBW)口【主干】日Internetis