教學(xué)課件-Linux-基礎(chǔ)知識講座

【精品】PPT課件Linux基礎(chǔ)知識講座服從真理，就能征服一切事物【精品】PPT課件Linux基礎(chǔ)知識講座【精品】PPT課件Linux基礎(chǔ)知識講座服從真理，就能征服一切事物L(fēng)inux基礎(chǔ)知識講座索引Linux簡主流的Linux發(fā)行版Linux下的文件系統(tǒng)Linux下的常用命令Linu下的常用軟件Lnux下軟件的安裝方法←Linux下的編程課堂教學(xué)的方法多種多樣，如角色扮演法、案例分析法、小組討論等。不同的教學(xué)方法在課堂中起著不同的作用。教師一定要主動(dòng)掌握不同的教學(xué)方法，擺脫傳統(tǒng)教學(xué)的死板與枯燥，豐富課堂教學(xué)的形式，提高課堂教學(xué)的效果。本人在課程教學(xué)中，結(jié)合課程特點(diǎn)，采用了以創(chuàng)新思維能力為基本價(jià)值取向的案例教學(xué)法。一、案例教學(xué)法的涵義案例教學(xué)法（CTM）起源于19世紀(jì)70年代美國哈佛大學(xué)蘭德爾。由美國哈佛商學(xué)院所倡導(dǎo)，實(shí)施后，頗具績效。案例教學(xué)在我國推廣較晚，1990年后，我國國內(nèi)教育界開始探究案例教學(xué)法。案例教學(xué)法是指在學(xué)生掌握了相關(guān)基礎(chǔ)知識和基本技能的基礎(chǔ)上，在專業(yè)教師的規(guī)劃和指導(dǎo)下，根據(jù)本專業(yè)教學(xué)目的和教學(xué)內(nèi)容的要求，運(yùn)用現(xiàn)實(shí)中典型案例，組織學(xué)生研究、討論，對案例中的事實(shí)和急需解決的問題進(jìn)行分析、判斷并提出解決方案，通過學(xué)生對特定事件的現(xiàn)場進(jìn)行案例分析，幫助學(xué)生掌握并運(yùn)用有關(guān)專業(yè)理論知識，教師在教學(xué)中扮演著設(shè)計(jì)者和激勵(lì)者的角色，鼓勵(lì)學(xué)生針對案例來表達(dá)自己的見解，以達(dá)到高層次認(rèn)知學(xué)習(xí)目標(biāo)的一種啟發(fā)式教學(xué)方法。它是一種教學(xué)方法，還是一種教學(xué)活動(dòng)。運(yùn)用案例式教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，可以更有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，加深學(xué)生對專業(yè)基本知識的理解和掌握，縮短書本理論與實(shí)踐的距離，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、綜合分析和解決實(shí)際問題的能力，充分激發(fā)與提升學(xué)生的潛能，使學(xué)生有能力建立有效的知識結(jié)構(gòu)。將學(xué)生系統(tǒng)掌握基本理論知識和培養(yǎng)解決問題的能力有機(jī)結(jié)合起來，既學(xué)會了如何分析解決問題又掌握了基本知識。簡而言之，案例教學(xué)法就是恰當(dāng)運(yùn)用案例作為教學(xué)傳播媒介的一種教學(xué)方法。案例教學(xué)法是集啟發(fā)式、參與式、民主式于一體的全新的教學(xué)方式，具有極高的能動(dòng)性和創(chuàng)造性。在高等藥學(xué)教育中，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和能力是教育的靈魂和目標(biāo)，案例教學(xué)具有開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力及解決實(shí)際問題的能力的作用，把學(xué)生鍛煉培養(yǎng)成解決實(shí)際問題的應(yīng)用型人才。因此，案例教學(xué)法是一種培養(yǎng)高素質(zhì)、創(chuàng)新型和實(shí)用型人才的行之有效的教學(xué)方法之一，也是把書本理論知識轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)工作能力的有效途徑。這種綜合教學(xué)模式全面貫徹了加強(qiáng)綜合素質(zhì)教育與能力培養(yǎng)相結(jié)合的指導(dǎo)思想，從而提高了教學(xué)效果。二、案例教學(xué)法的特征案例教學(xué)以學(xué)生對案例的分析和討論為特征，幫助學(xué)生對現(xiàn)實(shí)中具體問題進(jìn)行分析和反芻的教學(xué)手段，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識，分析研究能力、解決現(xiàn)實(shí)中實(shí)際問題的能力、具有良好團(tuán)隊(duì)合作精神的應(yīng)用型人才的重要途徑，廣泛應(yīng)用于各個(gè)學(xué)科。選擇的案例往往具有實(shí)際意義和一定的代表性，極具吸引力和啟發(fā)性等特點(diǎn)，并能有效地提高學(xué)生運(yùn)用所學(xué)基本理論和知識來分析、解決現(xiàn)實(shí)中實(shí)際問題的能力、有利于思學(xué)結(jié)合，提高學(xué)習(xí)效果；有利于師生合作，搭建學(xué)生自主學(xué)習(xí)平臺、提高學(xué)生主動(dòng)獲取知識的能力。案例教學(xué)特性：質(zhì)、深、準(zhǔn)、廣、簡；案例教學(xué)的特點(diǎn)是注重實(shí)踐、強(qiáng)調(diào)師生交互，教學(xué)互長，全面激發(fā)教師與學(xué)生的創(chuàng)新意識與能力?？梢愿爬椋翰恢貙﹀e(cuò)，重在分析與決策能力；不重經(jīng)驗(yàn)，重在知識框架的應(yīng)用；不重傳授，重在教師與學(xué)生互長。案例教學(xué)法的特色：1.案例教學(xué)過程中學(xué)生是主體。在案例教學(xué)法中，課堂的主體不再是教師而是學(xué)生，教師只是起著課堂的組織、討論的引導(dǎo)作用。學(xué)生從中學(xué)到知識并運(yùn)用與凝練、鍛煉才干。2.重在討論過程，寓原理于討論之中。由學(xué)生們自己進(jìn)行分析、解釋和討論。3.學(xué)以致用。該方法通過密切聯(lián)系社會實(shí)踐與案例，有利于學(xué)以致用，將促進(jìn)理論與實(shí)際的結(jié)合，有極大的實(shí)用性，以培養(yǎng)應(yīng)用型人才。三、案例教學(xué)模式的實(shí)踐我們將案例教學(xué)模式在制藥工程專業(yè)和藥物制劑專業(yè)的《藥理學(xué)》等學(xué)科教學(xué)中進(jìn)行了實(shí)踐。通過案例教學(xué)法等靈活多樣的教學(xué)方式，大大激發(fā)學(xué)生求知欲。這種教學(xué)法生動(dòng)形象，還有利于深化理論學(xué)習(xí)。注重教學(xué)過程中的交流，有利于學(xué)生能力的培養(yǎng)。教學(xué)評價(jià)的民主、科學(xué)，也有利于學(xué)生創(chuàng)新意識的形成。在藥理學(xué)教學(xué)中，我們采用病案導(dǎo)學(xué)式教學(xué)，其重點(diǎn)是“精選病案——問題引導(dǎo)——自主學(xué)習(xí)——思考討論——評價(jià)精講”五個(gè)環(huán)節(jié)。教師精心選擇醫(yī)案，引導(dǎo)學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識：包括各病證的基本治療方法、用藥選擇依據(jù)等提出問題，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)基礎(chǔ)知識加以分析和解決；針對教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)問題，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，查找資料，尋找答案，分組討論，解決問題。最后教師再評價(jià)精講，提煉本疾病治療用藥的知識點(diǎn)，以加深對理論知識的理解。修正錯(cuò)誤，肯定創(chuàng)新等，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)其運(yùn)用所學(xué)的知識分析問題、解決問題的能力，提高學(xué)生的分析病案合理用藥能力、訓(xùn)練學(xué)生的臨床合理用藥思維能力、鍛煉學(xué)生的基本技能。病案導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法，突破傳統(tǒng)的“以課本、教師為核心”教育思想，以病案用藥為主導(dǎo)，以問題為基礎(chǔ)，教師引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)獲取知識，變教師單向傳授的被動(dòng)模式為教師與學(xué)生雙向溝通、互相促進(jìn)的積極教學(xué)模式，體現(xiàn)以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的教育理念。通過案例教學(xué)模式在實(shí)際教學(xué)中的實(shí)踐具有重要的作用和現(xiàn)實(shí)意義。簡而言之，科學(xué)地精選案例教學(xué)法，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，將有利于提高學(xué)生綜合能力，在科學(xué)運(yùn)用案例教學(xué)法的同時(shí)結(jié)合傳統(tǒng)經(jīng)典教學(xué)法有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新精神，與此同時(shí)還能保留教學(xué)中知識全面、系統(tǒng)、具有一定深度和廣度的優(yōu)勢；在教與學(xué)兩方面促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量的同步提高，受到學(xué)生的普遍歡迎。實(shí)踐證明，案例教學(xué)法為更有效培養(yǎng)高素質(zhì)新型藥學(xué)人才開辟了一條新思路，對推進(jìn)高校教學(xué)改革具有重要的借鑒意義。案例教學(xué)法僅僅只是諸多教學(xué)法中的一種，因此我們既要優(yōu)化課堂教學(xué)方法，還要靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法，并且根據(jù)專業(yè)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生情況的不同而有所側(cè)重，既有因材施教、還要因人施教，同時(shí)更要融合學(xué)科前沿發(fā)展信息靈活施教，只有這樣，才能真正全面提高課堂教學(xué)質(zhì)量。一、實(shí)施專業(yè)踐教學(xué)、提高學(xué)生綜合素養(yǎng)實(shí)踐教學(xué)是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系中的重要內(nèi)容，更是提高學(xué)生專業(yè)能力的有效途徑，能夠幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合。因此，針對當(dāng)前多元化的社會發(fā)展環(huán)境，高校應(yīng)對影視專業(yè)實(shí)施開放式的實(shí)踐教學(xué)模式，充分打破傳統(tǒng)教學(xué)形式的約束，徹底解放學(xué)生思想，向他們提供一個(gè)全新的環(huán)境，促使學(xué)生積極發(fā)揮主觀能動(dòng)性，讓他們有足夠的時(shí)間進(jìn)行專業(yè)的實(shí)際操作，而這一過程教師只是負(fù)責(zé)單純性的指導(dǎo)工作。學(xué)生在這樣開放式的教學(xué)環(huán)境中，可以自由選擇實(shí)踐的時(shí)間、實(shí)踐的項(xiàng)目等，強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的主體地位，有助于激發(fā)他們的內(nèi)在潛能，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)還能夠讓學(xué)生在實(shí)踐中，接觸并了解到更多的影視設(shè)備，強(qiáng)化設(shè)備的使用效率。利用開放式的實(shí)踐教學(xué)，讓學(xué)生在實(shí)際體驗(yàn)與具體學(xué)習(xí)中，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，激發(fā)創(chuàng)新思維，為日后優(yōu)秀的崗位實(shí)習(xí)表現(xiàn)奠定穩(wěn)固基礎(chǔ)。[1]二、基于OBE成果導(dǎo)向、培養(yǎng)學(xué)生雙創(chuàng)技能OBE成果導(dǎo)向的教學(xué)方式，能夠讓具體的項(xiàng)目引導(dǎo)教學(xué)各項(xiàng)工作的有序開展，讓教師與學(xué)生之間根據(jù)對項(xiàng)目的研究，共同努力完成相應(yīng)的任務(wù)。OBE成果導(dǎo)向的實(shí)施目的是實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)有機(jī)結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在夯實(shí)學(xué)生基礎(chǔ)理論知識的同時(shí)，也提高了學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐技能。將OBE成果導(dǎo)向應(yīng)用到影視專業(yè)中，與該專業(yè)的教學(xué)層次與實(shí)際應(yīng)用價(jià)值充分吻合，根據(jù)由淺到深、逐層提升的學(xué)習(xí)途徑，有利于學(xué)生在這樣引導(dǎo)下，更好的理解行業(yè)知識。這一過程，學(xué)生會產(chǎn)生強(qiáng)烈的探索欲望，能夠有效提高他們自主學(xué)習(xí)的意識。OBE成果導(dǎo)向的教學(xué)方式最為顯著的優(yōu)勢即通過合作討論的學(xué)習(xí)方式，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐的能力，深入挖掘他們的內(nèi)在潛能，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，促使他們善于發(fā)現(xiàn)問題，并解決問題，進(jìn)而全面掌握知識要點(diǎn)。大連軟東信息學(xué)院的影視專業(yè)，將OBE成果導(dǎo)向的實(shí)踐教學(xué)作為加強(qiáng)該專業(yè)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)與技能的有效方式之一，讓學(xué)生通過具體實(shí)踐，能夠重新深入的認(rèn)知影視專業(yè)的理論知識，掌握更項(xiàng)專業(yè)能力，以便更好的解決日后工作中出現(xiàn)的各種問題。例如，學(xué)校會每年鼓勵(lì)學(xué)生積極參與專業(yè)競賽，拓展學(xué)生的專業(yè)知識、豐富學(xué)生視野，讓他們根據(jù)詳細(xì)的比賽項(xiàng)目，促使專業(yè)能力的提升，充分發(fā)揮發(fā)散性思維的積極作用，培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)素養(yǎng)與道德精神，為將來的職業(yè)發(fā)展積累更多經(jīng)驗(yàn)。[2]三、構(gòu)建校企合作平臺、強(qiáng)化學(xué)生專業(yè)能力按照影視專業(yè)的現(xiàn)實(shí)情況，可以積極通過校企合作、共同培養(yǎng)的教學(xué)模式，確保院校與企業(yè)合作的長期有效發(fā)展，明確學(xué)生、學(xué)校及企業(yè)之間的邏輯關(guān)系，從而構(gòu)建以學(xué)生為主體的校企平臺，為學(xué)生提供真實(shí)的實(shí)踐環(huán)境與氛圍。首先，學(xué)校要積極引進(jìn)各種影視公司，充分利用現(xiàn)有的影視設(shè)備，將影視企業(yè)的教學(xué)資源與項(xiàng)目融入到教學(xué)當(dāng)中，在不影響實(shí)踐教學(xué)效能的前提下，有具體的影視企業(yè)規(guī)劃、編導(dǎo)與制作人員帶領(lǐng)學(xué)生親身體驗(yàn)完善的項(xiàng)目，將學(xué)生分成不同的小組，有序開展實(shí)踐。由于影視企業(yè)主要以市場為主，有著較為成熟的經(jīng)營方式與經(jīng)驗(yàn)，將這些實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)傳授給學(xué)生，并與學(xué)生合作完成影視相關(guān)的工作的策劃、制作、攝影等工作，豐富學(xué)生的知識體系。其次，學(xué)校帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入到影視企業(yè)或有關(guān)的機(jī)構(gòu)中，讓學(xué)生們進(jìn)入到影視企業(yè)的真實(shí)工作環(huán)境中，充分運(yùn)用企業(yè)的成熟的條件及先進(jìn)的影視設(shè)備，在影視企業(yè)工作人員的引導(dǎo)下開展真實(shí)的專業(yè)技能訓(xùn)練。學(xué)生通過到具體影視企業(yè)的參觀與學(xué)習(xí)，能夠?qū)淼墓ぷ鳝h(huán)境、工作內(nèi)容、工作流程等有所了解，不僅能夠充分提高與拓展他們的專業(yè)能力，同時(shí)又能為讓他們正確全面的了解影視專業(yè)，從而使學(xué)生在校內(nèi)中掌握專業(yè)基礎(chǔ)理論與操作，在企業(yè)的實(shí)踐中，強(qiáng)化理論與實(shí)踐，有利于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，確保將來能夠更快的適應(yīng)工作崗位，更好的滿足具體崗位的實(shí)際需求結(jié)語高等院校的影視專業(yè)人才是我國影視領(lǐng)域未來發(fā)展與建設(shè)的中堅(jiān)力量，影視專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識與能力，不僅影響著學(xué)校的專業(yè)教育水平，同時(shí)還決定著我國創(chuàng)意事業(yè)的綜合創(chuàng)新能力。當(dāng)前，我國許多院校的影視專業(yè)教學(xué)模式，依舊采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，無法滿足當(dāng)代大學(xué)生的需求，更嚴(yán)重阻礙了他們的全面發(fā)展。因此，高等院校影視專業(yè)教學(xué)，應(yīng)積極轉(zhuǎn)變教育理念，創(chuàng)新教學(xué)模式及方法，并深刻意識到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育對學(xué)生的影響，進(jìn)而通過校內(nèi)與校外的實(shí)踐教學(xué)，全方位的提高學(xué)生專業(yè)能力、職業(yè)素養(yǎng)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，真正發(fā)揮出創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念下，影視專業(yè)人才培養(yǎng)機(jī)制的重要價(jià)值。Linux基礎(chǔ)知識講座索引Linux簡主流的Linux發(fā)行版Linux下的文件系統(tǒng)Linux下的常用命令Linu下的常用軟件Lnux下軟件的安裝方法←Linux下的編程Linux銜簡單地說,Linux是一套免費(fèi)使用和自由傳播的類Unix操作系統(tǒng)。這個(gè)系統(tǒng)是由世界各地的成千上萬的程序員設(shè)計(jì)和實(shí)現(xiàn)的。其目的是建立不受任何商品化軟件的版權(quán)制約、全世界都能自由使用的Unix兼容Linux的出現(xiàn)最早開始于一位名叫Linustorvalds的計(jì)算機(jī)業(yè)余愛好者,當(dāng)時(shí)他是芬蘭赫爾辛基大學(xué)的學(xué)生。他的目的設(shè)計(jì)一個(gè)代替Minix(是由一位名叫AndrewTannebaum計(jì)算機(jī)教授編寫的一個(gè)操作系統(tǒng)示教程序)的操作系統(tǒng),這個(gè)操作系統(tǒng)可用于386、486或奔騰處理器的個(gè)人講算機(jī)上,并且具有Unix操作系統(tǒng)的全部功能,因而開始Linux雛形的設(shè)計(jì)智GNU計(jì)劃GNU計(jì)劃,又稱革奴計(jì)劃,是由RichardStallman在1983年9月27日公開發(fā)起的。它的目標(biāo)是創(chuàng)建一套完全自由的操作系統(tǒng)。Richardstallman最早是在net.unwizards新聞組上公布該消息,并GN∪宣言》等解釋為何發(fā)起該計(jì)劃章,其中一個(gè)理由就是要重現(xiàn)當(dāng)年軟件界合作互助的團(tuán)結(jié)精神〃。GNU是"GNU'sNotunix"的遞歸縮寫GPLGPLGPL,是Generalpubliclicense的縮寫,是一份GNU通用公共授權(quán)非正式的中文翻譯。它并非由自由軟件基金會所發(fā)表,亦非使用GNU通用公共授權(quán)的軟件的法定發(fā)布條款一只有GNU通用公共授權(quán)英文原文的版本始具有此等效力主流的Liux發(fā)行版主流的Linux發(fā)行版ArchLinux,B2DLinux,ConectivaLinux,DebianGNUGentooLinopixLinuxLinuxFromscratchRedhatSlackwareLinux,StanixELinux,TS,IPCop,NUtyx,DEFT,NETbsdturbolinux的Lnux發(fā)行版RedflagLinuxomolinux,沖浪Linux(teamLinux),點(diǎn)Lincky8k-veketOpenDesHiweedGNU/Linux,MagicLinuxngineeringComputingGLinux(RaysLXinux(Thizlinux),b2dlinIBOX,MCLOS,F博inux,新氧Linux,HirDeepinLiHiweed、DeepinbuntiDeepinLinux是Hiweed與深度合并后的版本,原來的THiweed己經(jīng)新,新氧也Redhatredhat.RedHat是全球最大的開源技術(shù)廠家,其產(chǎn)品RedhatInuX位于美國北卡羅來納州。在全球擁有22個(gè)分部。對于RedHat來說,開放源代碼已經(jīng)不只是一個(gè)軟件模型這正是RedHat的商業(yè)模TRedHat堅(jiān)信只有協(xié)作企業(yè)才能創(chuàng)造出非凡質(zhì)量和價(jià)值在Re