松下NPM基本操作手冊(cè)與教程課件

松下NPM基本操作手冊(cè)與教程21、靜念園林好，人間良可辭。22、步步尋往跡，有處特依依。23、望云慚高鳥(niǎo)，臨木愧游魚(yú)。24、結(jié)廬在人境，而無(wú)車(chē)馬喧；問(wèn)君何能爾？心遠(yuǎn)地自偏。25、人生歸有道，衣食固其端。松下NPM基本操作手冊(cè)與教程松下NPM基本操作手冊(cè)與教程21、靜念園林好，人間良可辭。22、步步尋往跡，有處特依依。23、望云慚高鳥(niǎo)，臨木愧游魚(yú)。24、結(jié)廬在人境，而無(wú)車(chē)馬喧；問(wèn)君何能爾？心遠(yuǎn)地自偏。25、人生歸有道，衣食固其端。PanasonicNPMTrainingMaterialHiiNPMrainingMaterialNPMRisetothechallengelPanasonicNPMTrainingMaterial古→3Risetothechallengel在初中語(yǔ)文教學(xué)工作中，資源整合與措施優(yōu)化是提高教學(xué)成效的重要抓手，廣大教師要善于在教學(xué)中尋找突破路徑，緊扣關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)開(kāi)展語(yǔ)文教學(xué)。本文主要結(jié)合筆者的一些教學(xué)體會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)要分析。一、發(fā)揮校本課程資源在促進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)中的作用近年來(lái)，校本課程在語(yǔ)文教學(xué)中發(fā)揮了積極的促進(jìn)功能，筆者在教學(xué)中將校本課程與讀寫(xiě)專項(xiàng)訓(xùn)練探究緊密結(jié)合起來(lái)，首先，在課程設(shè)置上將讀寫(xiě)活動(dòng)融入進(jìn)去，每天安排15分鐘的讀寫(xiě)訓(xùn)練專門(mén)時(shí)間，每周一的早讀課作為讀寫(xiě)專用時(shí)間，使課程設(shè)置滿足讀寫(xiě)訓(xùn)練要求。其次，筆者針對(duì)學(xué)生的讀寫(xiě)能力發(fā)展現(xiàn)狀制訂了明確的計(jì)劃，對(duì)學(xué)生每學(xué)期閱讀的作品范圍、作品數(shù)量及需要完成的摘錄、讀后感等均進(jìn)行了明確規(guī)定，以保證整個(gè)讀寫(xiě)活動(dòng)按照既定方向有序地推進(jìn)。另外，筆者還強(qiáng)化了讀寫(xiě)方面的專項(xiàng)指導(dǎo)，如在讀的方面指導(dǎo)學(xué)生如何快速閱讀文學(xué)作品，以及將其中積累沉淀下來(lái)，掌握寫(xiě)作技巧方法等，在寫(xiě)的環(huán)節(jié)則側(cè)重讓學(xué)生進(jìn)行拾遺補(bǔ)缺式訓(xùn)練。經(jīng)過(guò)一段時(shí)期的實(shí)踐，筆者驚喜地發(fā)現(xiàn)，校本課程對(duì)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力的發(fā)展發(fā)揮了重要作用，無(wú)論是表達(dá)能力還是閱讀分析能力、理解能力，都有了不同程度地提高。二、以師生互動(dòng)教學(xué)模式全面提升學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)師生互動(dòng)模式有別于以往的傳統(tǒng)教學(xué)方式，其最大特點(diǎn)是體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中獲得積極思考、踴躍交流、善于表達(dá)的效果。為了提高互動(dòng)模式的成效，筆者一方面，在教學(xué)設(shè)計(jì)中精心考慮師生互動(dòng)的載體、內(nèi)容，使整個(gè)互動(dòng)過(guò)程與教學(xué)目標(biāo)任務(wù)的推進(jìn)完美融合。另一方面，教師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用要充分體現(xiàn)。如在《故宮博物院》教學(xué)中，筆者設(shè)置思考題，側(cè)重于引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課文按照空間順序介紹建筑群和總分結(jié)合的方法，學(xué)習(xí)本文突出重點(diǎn)、有詳有略地說(shuō)明事物的方法。抓住空間順序與特點(diǎn)這兩個(gè)重點(diǎn)，學(xué)生就能牢牢把握住這篇課文的學(xué)習(xí)要點(diǎn)，在分析探究中可以以這兩個(gè)要點(diǎn)為抓手，向整篇文章的結(jié)構(gòu)、特色、手法進(jìn)行輻射，獲得由點(diǎn)及面、全面把握、深刻理解的效果。教師在學(xué)生探究過(guò)程中給予必要指導(dǎo)，最后組織學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)交流，這樣的師生互動(dòng)有效活躍了學(xué)生的思維水平，而且增強(qiáng)了他們探究分析的能力。三、發(fā)揮信息手段在打造生動(dòng)形象課堂中的作用信息手段可以讓語(yǔ)文課堂由枯燥乏味變得生動(dòng)活潑，這一教學(xué)手段在語(yǔ)文教學(xué)中發(fā)揮著更為重要的作用。筆者在教學(xué)中側(cè)重于進(jìn)行形象化信息演示，活躍課堂氛圍，讓學(xué)生容易理解和接受。如在《奇妙的克隆》教學(xué)中，筆者經(jīng)過(guò)調(diào)研發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)克隆這一新科技缺乏足夠了解，在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中可能出現(xiàn)一些困難。多媒體手段的演示可以幫助學(xué)生直觀地了解這一方面科技研究的內(nèi)容，這樣的信息補(bǔ)充打破了語(yǔ)文課堂枯燥乏味的局面，學(xué)生接觸到這些生動(dòng)的知識(shí)，既為課文的深入學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)，又增強(qiáng)了教學(xué)的生動(dòng)效果。在信息化媒體的運(yùn)用過(guò)程中，教師要注意精煉高效原則，使用頻率不能過(guò)多，要控制在一定范疇之內(nèi)，既發(fā)揮畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用，又將對(duì)課堂時(shí)間的占用降到最低。另外，教師還要積極開(kāi)展自主設(shè)計(jì)，使教學(xué)課件與教學(xué)方案的結(jié)合更為緊密，從而有利于教學(xué)活動(dòng)靈活開(kāi)展。四、實(shí)施動(dòng)態(tài)分層管理，有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力分層管理可以兼顧學(xué)生的發(fā)展差異，對(duì)語(yǔ)文整體教學(xué)成效的提升意義重大。廣大教師在運(yùn)用過(guò)程中要避免另一個(gè)境地，那就是一分到底、一成不變，學(xué)生從一開(kāi)始分在哪一個(gè)層級(jí)，一直到最后都在哪一個(gè)層級(jí)，這不利于學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)激情的提升。較為科學(xué)的方式是在不同層級(jí)之間打通流通通道，形成動(dòng)態(tài)競(jìng)爭(zhēng)的氛圍，以定期評(píng)估、動(dòng)態(tài)管理等方式激發(fā)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的動(dòng)力。筆者在教學(xué)中將班級(jí)層級(jí)分為四到六個(gè)，這樣比較有利于動(dòng)態(tài)管理，每月進(jìn)行一次升降級(jí)評(píng)估，結(jié)合具體標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行升降級(jí)。成績(jī)進(jìn)步顯著、能力發(fā)展較快而獲得升級(jí)的學(xué)生，筆者對(duì)他們進(jìn)行鼓勵(lì)，增強(qiáng)他們信心，向著更高目標(biāo)前進(jìn)。而對(duì)于降級(jí)的學(xué)生，筆者則做好思想疏導(dǎo)工作，幫助他們尋找退步原因，確定薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行針對(duì)性突破，從而爭(zhēng)取在下一次動(dòng)態(tài)評(píng)改中有突出表現(xiàn)。自實(shí)施動(dòng)態(tài)評(píng)估以來(lái)，學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)積極性被有效調(diào)動(dòng)起來(lái)，同時(shí)學(xué)生面對(duì)的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)象是和自己能力水平相近的學(xué)生，他們不再有過(guò)高的思想負(fù)擔(dān)，渾身輕松地投入到語(yǔ)文學(xué)習(xí)競(jìng)賽活動(dòng)之中，你追我趕，積極上進(jìn)，形成語(yǔ)文動(dòng)態(tài)管理模式的一大喜人局面。五、組織開(kāi)展各類專題活動(dòng)，促進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)深入課外專題活動(dòng)是語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，廣大教師要深入研究教材及教學(xué)目標(biāo)，從而確定活動(dòng)設(shè)計(jì)。如學(xué)生普通話發(fā)音不準(zhǔn)，平翹舌不分，前后鼻不分，教師可以在課后開(kāi)展普通話專題訓(xùn)練鞏固活動(dòng)，將容易混淆的前后鼻音、平翹舌音對(duì)比詞組羅列出來(lái)，印制給學(xué)生進(jìn)行突擊強(qiáng)化，在短時(shí)間內(nèi)改變這樣的狀況，對(duì)學(xué)生提高發(fā)言的準(zhǔn)確性有較大的幫助。再如針對(duì)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力不足的狀況，教師可以在課外舉行演講、口語(yǔ)交際等訓(xùn)練活動(dòng)，以專題研究或興趣小組活動(dòng)方式，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力。教師還可以針對(duì)學(xué)生寫(xiě)作素材不足的窘境，組織學(xué)生細(xì)心觀察生活，開(kāi)展各類實(shí)踐活動(dòng)，在活動(dòng)之中積累素材、提高作文寫(xiě)作水平。教師在專題活動(dòng)組織開(kāi)展的過(guò)程中，要注意教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)難點(diǎn)緊密結(jié)合起來(lái)，更好地發(fā)揮提升語(yǔ)文教學(xué)成效的支撐功能。綜上所述，語(yǔ)文教師在教學(xué)中一定要注重教學(xué)資源的整合與措施的夯實(shí)，促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)有效開(kāi)展。由于受到主客觀條件的限制，我國(guó)農(nóng)村青少年體育教育一直是該年齡段體育教育的薄弱環(huán)節(jié)。然而，由于我國(guó)農(nóng)村青少年的比例遠(yuǎn)高于城鎮(zhèn)青少年，如何落實(shí)農(nóng)村地區(qū)青少年體育教育工作，對(duì)于提高農(nóng)村地區(qū)體育教育的成效、實(shí)現(xiàn)體育教育的目標(biāo)以及提高青少年的身體素質(zhì)都具有重要的意義。文中分析我國(guó)農(nóng)村地區(qū)青少年體育教育工作存在的問(wèn)題，進(jìn)而制定切實(shí)可行的對(duì)策，對(duì)于改善當(dāng)前農(nóng)村青少年體育教育落后的現(xiàn)狀具有一定的促進(jìn)作用。一、農(nóng)村青少年體育教育存在的問(wèn)題國(guó)家素質(zhì)教育的實(shí)施，也大大促進(jìn)了農(nóng)村體育教育的發(fā)展，農(nóng)村青少年的體質(zhì)、體育技能都得到了不同程度的提高。但是，與城鎮(zhèn)青少年的體育教育相比，我國(guó)農(nóng)村地區(qū)的青少年體育教育仍然存在著諸多問(wèn)題：（一）青少年體育教育觀念落后受傳統(tǒng)的教育思想影響，青少年體育教育在廣大的農(nóng)村地區(qū)未能夠得到應(yīng)有的重視。同時(shí)，對(duì)于絕大多數(shù)的農(nóng)村地區(qū)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，讀好書(shū)、考上好的大學(xué)是他們走向城市的一條捷徑。因此，無(wú)論是學(xué)生家長(zhǎng)、學(xué)校，還是學(xué)生自身，都把文化課的學(xué)習(xí)作為整個(gè)青少年教育的核心，而對(duì)于諸如體育等學(xué)科的教育并未引起足夠的重視。然而，從青少年體育教育的實(shí)踐來(lái)看，體育教育對(duì)于提高青少年的體質(zhì)、促進(jìn)他們心理的健康發(fā)展都具有重要的作用。事實(shí)上，體育教育觀念未能夠進(jìn)行及時(shí)的轉(zhuǎn)變，是導(dǎo)致農(nóng)村青少年體育教育比較落后的一個(gè)重要的原因。（二）體育教育基本配套設(shè)施缺乏由于農(nóng)村教育經(jīng)費(fèi)相對(duì)比較緊張，導(dǎo)致農(nóng)村體育教育設(shè)施比較缺乏。按照國(guó)家體育教學(xué)目標(biāo)的要求，所有的中小學(xué)校應(yīng)該配備齊全的體育教學(xué)設(shè)施。然而，由于農(nóng)村地區(qū)經(jīng)濟(jì)條件與城市相比，存在較大的差距，導(dǎo)致很多中小學(xué)校嚴(yán)重缺乏體育教育經(jīng)費(fèi)，體育教育設(shè)施和體育教學(xué)場(chǎng)地更無(wú)從談起。據(jù)相關(guān)資料統(tǒng)計(jì)顯示，我國(guó)西部地區(qū)一些中小學(xué)校人均體育教育經(jīng)費(fèi)每年僅為幾元錢(qián)，很難想象，在這些地區(qū)，體育教育處于什么樣的境地。另外，除了缺少體育教育的硬件配套設(shè)施之外，師資瓶頸也是制約農(nóng)村青少年體育教育落后的重要原因，從農(nóng)村體育教師的配置來(lái)看，主要存在兩個(gè)方面的問(wèn)題：一是數(shù)量不足，由于農(nóng)村地區(qū)青少年體育教育得不到應(yīng)有的重視，這些學(xué)校的體育教師也處于尷尬的境地，幾乎很少有學(xué)校會(huì)投入較多的財(cái)力引進(jìn)體育教師，導(dǎo)致體育教師在數(shù)量上出現(xiàn)了不足；二是現(xiàn)有體育教師的質(zhì)量不高，由于農(nóng)村地區(qū)教學(xué)條件比較艱苦，高校畢業(yè)的體育生不愿意到農(nóng)村地區(qū)去任教，農(nóng)村地區(qū)的體育教師在學(xué)歷和知識(shí)技能方面比較欠缺，而且在西部地區(qū)，大多是有其它學(xué)科的教師兼職擔(dān)任體育教師，在應(yīng)試教育盛行的環(huán)境下，體育教育的尷尬境地仍然未能夠得到改變。（三）體育教學(xué)創(chuàng)新意識(shí)不足在廣大的農(nóng)村地區(qū)，青少年體育教學(xué)內(nèi)容陳舊、教學(xué)方法不夠靈活。在缺少硬件配套設(shè)施的條件下，缺少了創(chuàng)新意識(shí)的體育教育幾乎失去了其存在的意義。事實(shí)上，體育教學(xué)的內(nèi)容選擇是整個(gè)體育教學(xué)的關(guān)鍵所在，這不僅決定青少年體育教育如何開(kāi)展，還進(jìn)而影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，甚至于會(huì)對(duì)其它學(xué)科的教學(xué)成效產(chǎn)生一定的影響。因此，進(jìn)行創(chuàng)新是農(nóng)村青少年體育教育的捷徑之一。二、農(nóng)村地區(qū)實(shí)現(xiàn)青少年體育教育目標(biāo)的對(duì)策綜上所述，我國(guó)農(nóng)村青少年體育教育確實(shí)存在不少問(wèn)題，筆者認(rèn)為應(yīng)該從以下幾個(gè)方面采取相關(guān)對(duì)策，這對(duì)于落實(shí)青少年體育教育的目標(biāo)、改善農(nóng)村地區(qū)青少年體育教育落后的現(xiàn)實(shí)具有一定的可行性。（一）轉(zhuǎn)變青少年體育教育的觀念走出對(duì)體育教育認(rèn)識(shí)的誤區(qū)，是徹底改變農(nóng)村地區(qū)青少年體育教育現(xiàn)狀的首要任務(wù)。觀念的改變要從學(xué)校、教師、家長(zhǎng)和學(xué)生四個(gè)方面出發(fā)，四者缺一不可。體育教育不是青少年教育的“副科”，而是與其它各學(xué)科一樣，是青少年素質(zhì)教育實(shí)施的重要組成部分，而且其在促進(jìn)青少年體質(zhì)提高、心理健康發(fā)展方面具有獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，是其它各學(xué)科所難以相比的。（二）創(chuàng)新青少年體育教育的內(nèi)容農(nóng)村地區(qū)青少年體育教育的開(kāi)展，在短期內(nèi)難以徹底改變投入不足的局面，學(xué)校、教師等應(yīng)該對(duì)體育教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新，既有統(tǒng)一的教學(xué)目標(biāo)要求，也要注重學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教，區(qū)別對(duì)待不同的學(xué)生，注重學(xué)生的個(gè)體發(fā)展。在體育項(xiàng)目以及課時(shí)的搭配上，應(yīng)該進(jìn)行深入的分析和研究，既兼顧到豐富多彩的體育教學(xué)的內(nèi)容，也要考慮到對(duì)其它文化課所產(chǎn)生的影響。另外，在執(zhí)行具體的教學(xué)大綱時(shí)，各個(gè)學(xué)?？梢愿鶕?jù)本校的實(shí)際情況，在一定范圍內(nèi)進(jìn)行調(diào)整，使之既符合國(guó)家體育教育的目標(biāo)要求，也不脫離學(xué)校的現(xiàn)狀，促進(jìn)青少年體育教育的健康發(fā)展。（三）加強(qiáng)體育教師隊(duì)伍建設(shè)，改善體育教學(xué)的軟環(huán)境廣大農(nóng)村地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平相對(duì)不高，尤其是中西部地區(qū)，農(nóng)村地區(qū)中小學(xué)不僅缺少體育教育經(jīng)費(fèi)，而且文化課目的教學(xué)經(jīng)費(fèi)也比較缺乏。在這種條件下，通過(guò)優(yōu)化農(nóng)村地區(qū)體育教師的結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)農(nóng)村體育教師隊(duì)伍堅(jiān)實(shí)，是落實(shí)青少年體育教育目標(biāo)，改善農(nóng)村地區(qū)青少年體育教育落后局面的有效途徑。而且，軟環(huán)境的改變并不需要太大的投入，絕大多數(shù)的中小學(xué)都能夠承擔(dān)。結(jié)論針對(duì)當(dāng)前農(nóng)村青少年體育教育存在的問(wèn)題，樹(shù)立正確的體育教育意識(shí)、豐富體育教學(xué)的內(nèi)容、加大對(duì)農(nóng)村地區(qū)體育教育的投入對(duì)于落實(shí)青少年體育教育的目標(biāo)，促進(jìn)農(nóng)村地區(qū)青少年體質(zhì)的提高具有重要的意義。PanasonicNPMTrainingMaterialHiiNPMrainingMaterialNPMRisetothechallengelPanasonicNPMTrainingMaterial古→3RisetothechallengelPanasonicNPMTrainingMaterialPNEXTPRODUCTIONMODULARLEVELONE包器的單認(rèn)和題你RisetothechallengelPanasonicNPMTrainingMaterialNPMOVERVIEW操作面板前后選擇鍵緊急開(kāi)關(guān)STOP鍵伺服開(kāi)關(guān)鍵Feeder臺(tái)車(chē)更換鍵RisetothechallengelPanasonicNPMTrainingMaterialERIHome-Opmodechange[T8SS00EODSFngeopOperationMode機(jī)器后動(dòng)后主面面RisetothechallengelPanasonicNPMTrainingMaterialERIHome-Opmodechange[T8SS00EODSFLEPress[oK]aftertypePASSWORD輸入工程師級(jí)別密碼公RisetothechallengelPanasonicNPMTrainingMaterialHameo51030EOFChangeop.modetoOperator生產(chǎn)按鈕公生產(chǎn)設(shè)定生產(chǎn)信息進(jìn)入工程師模式生產(chǎn)維護(hù)數(shù)據(jù)編輯機(jī)器配置RisetothechallengelPanasonicNPMTrainingMaterialProduct-Stah510x900F粲件貼裝測(cè)試模式7Pleasepush[[START),pushing[[ENABLING)I開(kāi)機(jī)生產(chǎn)解鎖鍵+開(kāi)始按鈕EN