下半年教師資格證考試《保教知識與能力》（幼兒園）綜合檢測試卷含答案(三)

下半年教師資格證考試《保教知識與能力》（幼兒園）綜合檢測試卷含答案(三)一、單選題1．兒童受教育的第一個場所是()。A.家庭B.托兒所C.幼兒園D.學(xué)前班答案：：A解析：：家庭是兒童受教育的第一個場所。2．教師在向小班幼兒描述常規(guī)時應(yīng)避免使用否定性的語句，這是由于()。A.按規(guī)定不能用3．智力游戲、體育游戲和音樂游戲是()。A.創(chuàng)造性游戲B.有規(guī)則游戲C.表演游戲D.個人游戲答案：：B解析：：B【解析】教育者根據(jù)教學(xué)任務(wù)編制的、有規(guī)則的游戲包括智力游戲、音樂游戲、體育游戲。4．陶行知的生活教育理論注意“教學(xué)做合一”，強(qiáng)調(diào)（）。A、“學(xué)”是中心B、“教”是中心C、“做”是中心D、“教”與“學(xué)”是中心答案：：C解析：：陶行知認(rèn)為教與學(xué)都是為了生活實(shí)踐的需要，教與學(xué)都必須以“做”為中心，“一面做，一面學(xué)，一面教”。幼兒教與學(xué)的過程中的“教學(xué)做合一”就是要以“做”為中心。故選C。5．個性的整體性是（）A.一個人的個性體現(xiàn)在他的心理各個方面,也可以說，在一個人行為的各個方面能看到他的個性影子B.一個人的個性體現(xiàn)在他的心理某些方面,也可以說，在一個人行為某些方面能看到的道德個性影子C.一個人的個性體現(xiàn)在他的心理個別方面,也可以說，在一個人行為個別方面能看到他的個性影子D.一個人的個性體現(xiàn)在他的情緒某些方面,也可以說，在一個人行為某些方面能看到他的個性影子答案：：A解析：：個性是一個統(tǒng)一的整體結(jié)構(gòu)，是由各個密切聯(lián)系的成分構(gòu)成的多層次、多水平的統(tǒng)一體。在這個整體中各個成分相互作用、相互依存、相互影響．使一個人行為的各方面都體現(xiàn)出統(tǒng)一的特征。6．“沒有觀眾看戲，演員也沒勁了”，可以比喻()幫助孩子控制情緒。A.冷處理法B.轉(zhuǎn)移法C.消退法D.反思法答案：：A解析：：冷處理法是孩子情緒十分激動時，可以采取暫時置之不理的辦法，孩子自己會慢慢地停止哭喊。7．以下不屬于作品抽樣方法的是（）。A.來源抽樣B.日期抽樣C.某一段時間的作品D.分層抽樣答案：：D解析：：作品分析法也是一種非常有效的收集資料的方式。它輔助觀察法、訪談法等其他研究方法互證或證偽其研究結(jié)果；也是一種獨(dú)立、完整的研究方法。作品抽樣有三種方法：一是來源抽樣。按照作品的不同來源選擇樣本，這要和我們的研究目的切合，分析什么抽查什么。二是日期抽樣。指選定我們要分析的具體作品后，再進(jìn)一步確定分析某一段時間的作品。抽樣方法不是固定的，可以將三種方法合并使用，也可以單獨(dú)使用。本題選擇D答案，分層抽樣的方法屬于調(diào)查法的一種。8．考察心血管系統(tǒng)發(fā)育狀況的基本生理功能指標(biāo)是（）。A.握力和背肌力B.肺活量C.脈搏和血壓D.身高和體重答案：：C解析：：心血管系統(tǒng)是一個封閉的管道系統(tǒng)，由心臟和血管所組成。心臟是動力器官，血管是運(yùn)輸血液的管道。通過心臟有節(jié)律性收縮與舒張，推動血液在血管中按照一定的方向不停地循環(huán)流動，稱為血液循環(huán)。血液循環(huán)是機(jī)體生存最重要的生理機(jī)能之一。由于血液循環(huán)，血液的全部機(jī)能才得以實(shí)現(xiàn)，并隨時調(diào)整分配血量，以適應(yīng)活動著的器官、組織的需要，從而保證了機(jī)體內(nèi)環(huán)境的相對恒定和新陳代謝的正常進(jìn)行。循環(huán)一旦停止，生命活動就不能正常進(jìn)行，最后將導(dǎo)致機(jī)體的死亡?？疾樾难芟到y(tǒng)發(fā)育狀況的基本生理功能指標(biāo)是脈搏和血壓，選擇C選項(xiàng)。這是一道可以根據(jù)常識去判斷的題目。9．（）是向幼兒進(jìn)行辯證唯物主義和思想品德教育的具體內(nèi)容和手段。A.幼兒園品德教學(xué)B.幼兒園美術(shù)教學(xué)C.幼兒園常識教學(xué)D.幼兒園體育教學(xué)答案：：C解析：：幼兒園常識教學(xué)是向幼兒進(jìn)行辯證唯物主義和思想品德教育的具體內(nèi)容和手段。在認(rèn)識自然的過程中，可使幼兒具體地認(rèn)識到事物是客觀存在的，它們之間是互相聯(lián)系、不斷發(fā)展變化著的。各種現(xiàn)象都有其發(fā)展規(guī)律。人們可以認(rèn)識它、掌握它、利用它，使之為人類服務(wù)。10．社會要求與（）是制定幼兒園教育目標(biāo)的主要依據(jù)。A.幼兒身心發(fā)展特征和規(guī)律B.教育機(jī)構(gòu)C.政府D.父母答案：：A解析：：制定幼兒園教育目標(biāo)需要考慮幼兒的發(fā)展規(guī)律和社會要求。二、問答題11．簡述班杜拉社會學(xué)習(xí)理論的主要觀點(diǎn)。解析：：社會學(xué)習(xí)理論是闡明人怎樣在社會環(huán)境中學(xué)習(xí)，從而形成和發(fā)展其個性的理論，班杜拉是該理論的創(chuàng)始人。其主要觀點(diǎn)如下：（1）兒童通過觀察學(xué)習(xí)而習(xí)得新行為。觀察學(xué)習(xí)與模仿不同，是通過他人（范型或榜樣）所表現(xiàn)的行為及其結(jié)果而習(xí)得新行為。這個過程包括四個組成部分：注意過程、保持過程、動作再現(xiàn)過程和動機(jī)過程。觀察學(xué)習(xí)的模式包括以下八種：行為模式、言語模式、象征模式、抽象模式、參照模式、參與性模式、創(chuàng)造模式、延遲模式。（2）重視環(huán)境對人的影響，也重視人的認(rèn)知因素，并認(rèn)為它們之間是相互影響、相互作用的。班杜拉社會學(xué)習(xí)理論的局限性在于：他認(rèn)為人的一切個性特征都是從觀察學(xué)習(xí)中獲得的，帶有主觀片面性，對認(rèn)知因素認(rèn)識不夠。12．四歲的阿智，相對于同齡兒童來說有不少特別之處，如：無緣無故打人，搶玩具，欺負(fù)同伴，常搞破壞等。在集體活動中，阿智常會在座位上吵鬧，打斷老師的話，對正常的教學(xué)活動造成不良影響。班里另外一些家長為了不使孩子吃虧，就讓自己的孩子不要和阿智玩。為此，小朋友們都不喜歡和他一起游戲，阿智很孤單。經(jīng)過老師的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)阿智的媽媽非常溺愛孩子，平時總擔(dān)心阿智被人欺負(fù)，時常向他灌輸自己的“防衛(wèi)”理論：誰要打你，你就打他，這叫“人不犯我，我不犯人，人若犯我，我必犯人”，屬于“正當(dāng)防衛(wèi)”。由于媽媽的這種觀念和思想滲透，養(yǎng)成了阿智“惟我獨(dú)尊”的性格。[問題1][簡答題]根據(jù)所給材料，作為幼兒園教師，你該怎么處理?解析：：(1)做思想工作，取得家園教育觀念的一致。．造成阿智經(jīng)常打人的主要原因是受家長所謂的“正當(dāng)防衛(wèi)”論的影響，因此，老師必須先和家長取得認(rèn)識上的一致。首先和家長進(jìn)行了交流，指出他們的“正當(dāng)防衛(wèi)”論在幼兒園是不適宜的。幼兒由于他們的生理、心理特點(diǎn)，不可能和成人一樣能用比較適宜的方法解決日常生活中遇到的問題，有些幼兒只是想和別人表示友好，可是，他的動作給人的感覺就像是想侵犯別人；有些幼兒不太會用語言表達(dá)自己的愿望，更多的只能依賴于動作，造成許多理解上的偏差。教師可以列舉在平時工作中遇到的事例，讓家長非常信服地接受了老師的觀點(diǎn)。讓家長了解到教師與家長矛盾的教育觀念在比較敏感的遠(yuǎn)遠(yuǎn)身上表現(xiàn)得尤為明顯，教師和家長應(yīng)盡可能在教育觀念上達(dá)到共識，使阿智接受一致的要求，避免形成雙重人格。另外，同班的老師也注意及時交流有關(guān)的阿智的日常情況，共同分析阿智的行為動機(jī)及其需要，制定適合他個體發(fā)展的目標(biāo)、要求，保持教育的一致性，盡可能減少矛盾的教育方式所帶來的負(fù)作用。(2)轉(zhuǎn)移關(guān)注點(diǎn)，放大和鼓勵進(jìn)步。阿智的攻擊性行為主要是自我控制能力不強(qiáng)而表現(xiàn)出來的無意識的失控行為。針對他的這一特點(diǎn)，如果過分關(guān)注他，只會擴(kuò)大他的問題和缺點(diǎn)。如果就此采取一些特別的措施，反而會使他感到自己與其他小朋友不一樣，是個不好的典型，從而更加導(dǎo)致他不能與同伴友好相處。因此，在他出現(xiàn)無意識失控行為時，設(shè)法加以阻止，但決不斥責(zé)他，也不實(shí)施壓服教育，以免因自己的主觀臆斷而傷害他。然后，再找適當(dāng)?shù)臋C(jī)會，了解他的行為動機(jī)，耐心地告訴他同伴間的相處之道，暗示他努力改正缺點(diǎn)。當(dāng)他稍有進(jìn)步時，馬上予以表揚(yáng)、鼓勵，讓他逐步感受到老師對他的愛和信任。(3)改善伙伴關(guān)系，逐漸改掉不良習(xí)慣。改善伙伴關(guān)系，能減少阿智的焦慮情緒，也有利于他的進(jìn)步。為此，不在同伴面前損害他的自尊心，注意挖掘他的“閃光點(diǎn)”，有意識地樹立他在集體中的威信，讓同伴真正親近他、接納他。如當(dāng)他帶來一件新奇的玩具時，就專門請他介紹、演示玩法并指導(dǎo)同伴玩；當(dāng)他從家中帶來圖書時，我就立即把它放在書架上。通過種種辦法，使他在和諧友好的氣氛中釋放焦慮的情緒，感受到集體生活的快樂。三、活動設(shè)計(jì)題13．中（二）班幼兒在娃娃家游戲中，接待“客人”主動熱情，與“長輩”交往很有禮貌，可家長卻說，孩子在家不是這樣的，有客人來了很少打招呼，還經(jīng)常對爺爺奶奶發(fā)脾氣......請針對上述幼兒行為的反差，設(shè)計(jì)解決這一問題的教育方案。要求：寫出問題的原因分析、教育目標(biāo)、3種教育指導(dǎo)內(nèi)容與方法。解析：：【要點(diǎn)】(1)孩子在家與在幼兒園表現(xiàn)不一的原因在于：1)由孩子的心理特點(diǎn)所決定。孩子對家庭和幼兒園的狀況有敏銳的感知力。在家里，孩子能感覺到自己的意見和態(tài)度能受到家長的關(guān)注，有安全感，他能感覺到自己的想法有實(shí)現(xiàn)的可能，所以會放心大膽地表現(xiàn)自己。在幼兒園里，環(huán)境生疏、老師的注意力分配到很多孩子身上，孩子為了得到老師的表揚(yáng)，會表現(xiàn)得更好一些。2)由家庭的原因造成。許多父母存在溺愛孩子、過度保護(hù)孩子的傾向，包辦孩子的一切，對孩子的缺點(diǎn)不嚴(yán)加管教，放任孩子，導(dǎo)致孩子在家過于不受管束，沒有禮貌等。(2)教育目標(biāo)；讓幼兒了解基本的禮貌用語，養(yǎng)成良好的文明禮貌習(xí)慣，在家庭和幼兒園內(nèi)表現(xiàn)一致?？梢圆扇∫韵氯N辦法：1)在幼兒園內(nèi)開展“文明禮貌比一比”活動，通過老師的示范和孩子間的游戲，讓孩子了解文明禮貌的重要性，讓他們在家進(jìn)行文明禮貌活動，提高孩子的文明禮貌意識。2)通過講故事、唱兒歌、看圖片等方式讓孩子了解文明禮貌的重要性。3)講解一些文明用語，鍛煉孩子的語言表達(dá)能力。(3)教育方案的實(shí)施1)教學(xué)準(zhǔn)備讓孩子搜集整理文明用語，準(zhǔn)備好相關(guān)的文明禮貌兒歌。2)教學(xué)過程播放兒歌，讓孩子跟隨兒歌跳舞，調(diào)動孩子的積極性。老師帶動孩子唱兒歌。老師詢問孩子所知道的文明禮貌用語，進(jìn)行文明禮貌用語接龍，并表揚(yáng)積極回答問題的孩子。進(jìn)行角色游戲，讓孩子分別扮演爺爺奶奶爸爸媽媽等，帶動孩子用文明禮貌用語做游戲。孩子掌握文明禮貌用語后，讓孩子邊唱兒歌邊跳舞。教學(xué)結(jié)束時，讓孩子把所學(xué)的文明禮貌用語帶回家，展示給爺爺奶奶爸爸媽媽，并要求第二天上課匯報(bào)情況。專家點(diǎn)撥：活動設(shè)計(jì)是運(yùn)用系統(tǒng)方法分析教學(xué)問題和確定教學(xué)目標(biāo)，建立解決教學(xué)問題的策略方案、試行解決方案、評價試行結(jié)果和對方案進(jìn)行修改的過程。該題符合這一題型。該題的作答要點(diǎn)清晰，每一要點(diǎn)的分值明確。考生可按照這些重要信息點(diǎn)撰寫方案。題目要求針對幼兒行為的反差設(shè)計(jì)教育方案，即針對幼兒在家與幼兒園的不同表現(xiàn)進(jìn)行分析。幼兒的不同表現(xiàn)一是可能由幼兒特定的心理決定的，二是可能受家庭環(huán)境的影響。對于教學(xué)目標(biāo)的回答，這有別于簡答題，除了“達(dá)到在家與幼兒園的表現(xiàn)一致”這個籠統(tǒng)的目標(biāo)外，還應(yīng)根據(jù)活動設(shè)計(jì)要求達(dá)到一些具體目標(biāo)。而這些具體目標(biāo)又是和教育方案的實(shí)施緊密相連的。對于教育方案的實(shí)施，要注意實(shí)施過程的完整性、連貫性，即活動準(zhǔn)備、活動過程、活動總結(jié)。四、論述題14．試述科學(xué)安排幼兒園一日生活的原則。解析：：（一）時間安排應(yīng)有相對的穩(wěn)定性與靈活性，既有利于形成秩序，又能滿足幼兒的合理需要，照顧到個體差異。（二）教師直接指導(dǎo)的活動和間接指導(dǎo)的活動相結(jié)合，保證幼兒每天有適當(dāng)?shù)淖灾鬟x擇和自由活動時間。教師直接指導(dǎo)的集體活動要能保證幼兒的積極參與，避免時間隱性浪費(fèi)。（三）盡量減少不必要的集體行動和過渡環(huán)節(jié)，減少和消除消極等待現(xiàn)象。（四）建立良好的常規(guī)，避免不必要的管理行為，逐步引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)自我管理。五、材料分析題15．一天，一位年輕的媽媽心急如焚地來找心理醫(yī)生。心理醫(yī)生招呼她坐下，她急不可待地對醫(yī)生說：“醫(yī)生，我的孩子4歲半了，近來表現(xiàn)一反常態(tài)。前幾天，有位同學(xué)來到我家，問他：‘爸爸喜歡你還是媽媽喜歡你?’他說：‘爸爸喜歡你。’弄得這位尚未結(jié)婚的朋友(女)滿臉尷尬?！薄白蛱煸诠珗@玩滑梯，我讓他回家，他卻說‘讓我替小狗玩一次’……唉!這孩子這么小就……真急死人啦!”心理醫(yī)生說：“不用急，不是小孩有問題，而是大人有問題，這是正常現(xiàn)象……”這位年輕媽媽聽后，頓時開朗了許多。根據(jù)上面的材料.回答下面問題：(1)材料中反映的情況說明了孩子的什么表現(xiàn)?(2)你認(rèn)為醫(yī)生應(yīng)對這位媽媽說些什么?解析：：【知識點(diǎn)】幼兒言語的發(fā)展。(1)讓客人尷尬說明：孩子在言語發(fā)展過程中尚不能把人稱代詞區(qū)分開;“替小狗玩一次”說明孩子在模仿學(xué)習(xí)語言的過程中具有創(chuàng)造性。(2)這是小孩心理發(fā)展過程中的正?，F(xiàn)象，不必著急，應(yīng)注意教育引導(dǎo)，特別是對小孩創(chuàng)造性，要注意保護(hù)、培養(yǎng);多學(xué)習(xí)幼兒心理方面和幼兒教育方面的知識。16．（2022上半年真題）某大班幾個小朋友在討論有關(guān)動物的問題。老師問：“你們剛才說了很多動物，我想問問，到底什么是動物?”丁丁說：“我們剛才說的大象、猴子、孔雀、斑馬都是動物！”鵬鵬說：“動物有的有腿，有的有翅膀，有的會跑，有的會飛，有的會在水里游……”藍(lán)藍(lán)馬上接著說：“有的吃草，有的吃米，有的喜歡吃肉……”睿睿說：“我覺得會自己動的，會吃東西的，都是動物。”問題：請分析上述兒童概念發(fā)展的水平。解析：：抽象邏輯思維的形成就是從掌握概念開始的。（1〉幼兒最初掌握的概念大多是日常生活中經(jīng)