《浪濤沙赤壁懷古》教案

一、導(dǎo)入：“一門三父子，都是大文豪。詩賦傳千古，峨嵋共比高?！碧K洵、蘇軾、蘇轍〕“一代蘇長公，四海名未已。投荒忘歲月，積毀高城壘?！痹僬垎枺哼@首詩中的“蘇長公”又是誰？〔蘇軾〕詞人蘇東坡由于被貶湖北黃崗，當時叫黃州的地方。一般說來，被貶職總歸有點不太舒適，但是我們現(xiàn)在反過來打量這件事情，我們倒還覺得蘇東坡的貶職未必不是一件好事情，正是由于貶職，使他突破了小人們的包圍，使他真正開頭打量人生的真諦，從而寫出了流傳千古的壁懷古》。二、初讀《浪濤沙赤壁懷古》：古詩詞學(xué)習的第一目標就是“熟讀成誦”。下面同學(xué)們齊讀這首詞。〔學(xué)生讀詞〕讀的應(yīng)當說很不錯，但是有些地方感情把握還不夠。請聽讀錄音，比較有什么不同？〔學(xué)生暢所欲言，準時試讀，教師予以確定〕分別找一個男生、女生讀詞的上闋、下闋，進展競賽。三、品讀《浪濤沙赤壁懷古》：1、你們讀的都很好，以后有時機還是要多讀，這樣的詞確定要把它們背出來。關(guān)于這首詞，或者說關(guān)于蘇東坡還有個小故事。當年蘇東坡在翰林院工作，有一次大家在一塊兒談天，蘇東坡向一個幕僚問起關(guān)于詞的一些看法，幕僚就說，您的詞和柳永的詞不一樣，柳永的詞應(yīng)當是十七八歲的小女孩，拿著紅木牙板敲起來，唱\“楊柳岸曉風殘月\“之類的，您的詞應(yīng)當是一位關(guān)西大漢，拿著銅琵琶、鐵敲板高亢而歌。當時蘇東坡也格外愉快，為之絕倒。現(xiàn)在我就來問大家一個小問題，當那位幕僚在說起一位關(guān)西大漢拿著銅琵琶、鐵敲板唱起來的時候，適合這樣唱呢？明確：固然是“大江東去，浪淘盡，千古風流人物?！薄昌R讀詞的第一句〕教師提問：讀得很有氣概。怎么會讀得這么有氣概的？這里面我們要留意到這一句，它起首就是一個\“江\“，大家留意到它前后的這些詞語，這條江是怎樣的一條江？一個字？學(xué)生答：大。教師提問：大。江的前面有個“大”宇。氣概如何？它不說“流”、不說“淌”等，說什么？說\“淘\“。淘的程度怎么樣？學(xué)生答：盡。教師追問：淘了多少時間？學(xué)生答：千古。教師連續(xù)追問：都淘些什么人物？學(xué)生答：風流人物。教師.總結(jié)：可想而知，這種江的偉力，它的時空效應(yīng)，它的整體感，以及流淌的一種意象，所以把它定位于豪放毫無愧色。2、作者將會寫出一種怎樣的內(nèi)心活動？表達一種怎樣的情感？我們接著往下看。一首詞，依據(jù)古代的宋詞來說的話，它只有調(diào)，叫做詞牌，它后面是沒有題目的，而這一首詞很驚異，它有個“赤壁懷古”的名字。它“懷”的是什么“古”？〔是周瑜〕教師問：不錯，是周瑜。那么作者可以懷的內(nèi)容千千萬萬，為什么他單單要思念周瑜呢？或者說首先他是從什么角度來形容周瑜的？我們一起先把有關(guān)周瑜的詞句捕獲一下。首先請一位同學(xué)描寫周瑜的幾句讀一讀。教師問：下面我們考慮一個問題，他是從哪些角度來形容周瑜的？板書小結(jié)：年齡——小喬初嫁了——〔2434〕——美女襯英雄，瀟灑的英姿。姿勢——雄姿英發(fā)——英俊瀟灑，有氣概?！参目U縐的——文將？東吳的大都督——武將？——能文能武〕氣概——談笑間，墻櫓灰飛煙滅——大智大勇〔曹操80〕3、請問：現(xiàn)在我們該用一個什么樣的稱呼才配得上周瑜呢？明確：風流人物。教師問：“風流人物”，周瑜當之無愧。“時勢造英雄”——那么，作者又把他放在一個什么背景下描寫的呢？齊讀“亂石穿空”一句，爭論。板書小結(jié)：“亂”“穿”——石壁陡峭“驚”“拍”“卷”“千堆雪”——氣概磅礴“景語皆情語”——寥寥數(shù)語，便勾畫出了它的雄偉壯麗，會令人想到當年赤壁鏖戰(zhàn)的壯闊場面，從而為下片追懷周瑜渲染環(huán)境氣氛。4、接下來我們就要考慮一個問題了，三國演義、赤壁之戰(zhàn)，里面的人物千千萬萬、英雄輩出，為什么蘇東坡單單懷周瑜呢？爭論一下。多角度思考，想得越多越好。要求各抒己見。明確：好的，請坐。這個是要大家爭論的，沒有標準答案，大家可以百花齊放。關(guān)于他為什么會懷周瑜呢？確實是有多種緣由的，我現(xiàn)在談?wù)勎业南敕?，決不強加于大家，好嗎？我想這里面有幾個意思。第一個，功績。周瑜對于蘇東坡說來應(yīng)當算小小的年紀就格外的得志，從二十四歲開頭被重用，始終到三十四歲建立功勛，而蘇東坡剛剛好多同學(xué)都留意到，頭發(fā)都白了還一事無成，搞個\“團練副使\“還是個虛職，這我想是一點。其次個，建功的年齡。跟第一點差不多的。第三點，誰都知道，當時周瑜在赤壁之戰(zhàn)中應(yīng)當屬于主要的角色，是主將，所以蘇東坡不行能去思念別的人，而是以周瑜為主的。第四點，好多同學(xué)當時也留意到了，這是一種機遇，在當時來說，應(yīng)當說他們分別遇到了不同的機遇，或者說不同的君主。周瑜當時就遇到了一位明君--孫權(quán)。孫權(quán)識人才，重用了周瑜，而蘇東坡很圓滿沒有遇到這樣的時機，所以他更加有感慨。還有一點，兩者在性情上面可以說是惺惺惜惺惺，兩者是比較接近的，對嗎？有的同學(xué)可能會產(chǎn)生一種誤會，不對啊，周瑜心胸狹隘。搞錯了，那是羅貫中給他加上去的。其實周瑜這個人，你想像一下這里面的描寫還是比較真實的。我也感覺到蘇東坡和周瑜在這點上有共同之處。蘇東坡怎么可能去思念六十多歲的曹操或五十多歲的諸葛亮呢！〔眾生笑至于呂布、關(guān)羽更不是蘇東坡所瞧得起的了，所以非周瑜莫屬，連他自己也說過，\“知音如周郎\“，說得很清楚嘛，他把周郎視作他的知音。4、接下來我們就緊接著剛剛的問題往下說，他思念周瑜的最終目的是抒發(fā)感情，他想抒的是一種什么樣的感情呢？齊讀“故國神游”兩句教師問：讀的很好！他抒的是什么情？學(xué)生爭論明確：關(guān)于這個問題呢，正如前面參考上面也說的，是見仁見智。但有一點，我覺得我們縱觀蘇東坡的全部經(jīng)受以及他全部的創(chuàng)作或者他的內(nèi)心來說，我剛剛也說了，假設(shè)僅僅停留在這一點上面的話，就不是蘇東坡了，所以最終他很快速地從這種惆悵失意中排解出來，表達了蘇東坡特有的曠達瀟灑的感情。這真叫是人生短暫，江月永恒，壯志難酬，豪情長存。只有大自然才是他寄予自己感情的最好最終的歸宿，所以他的感情就在這個地方把它來一個轉(zhuǎn)折，也使他表達的感情更加豐富而有層次，最終完成了他作為豪放派代表作的整個的一首詞。我想正如蘇東坡他自己寫給他朋友的信里面所說，蘇東坡一生雖然是坎坷的，但是他始終笑面人生。所以惆悵失意未必全部屬于他，假設(shè)這樣理解的話，我認為根本上捕獲到了它的脈搏?！哺剑河^點一、謫居黃州，惆悵失意。觀點二、謫居黃州的自慰之詞。觀點三、向“江月”傾吐壯志難酬的苦悶。觀點四、反響了抱負與現(xiàn)實的沖突，是詩人仕途坎坷，壯志難酬的苦悶，在貌似自慰自解的言辭中激蕩著一腔追慕英雄、渴望建功立業(yè)的豪邁之情?！乘?、.總結(jié)全詞：全詞作由\“江\“帶出，\“景、史、情\“渾然一體，它洋溢著一種緬懷英雄、追求功業(yè)、寄情自然的那種豪放激情，三維一體構(gòu)成了這么一種心情，我認為這就是這首詞的主旨所在。同時大家也可以知道，在蘇東坡之前的詞作都是以寫艷詞為主的，而蘇東坡能一反前人創(chuàng)作的萎靡之氣，在詞的創(chuàng)作中滲透進了這種豪放的風格。要知道在他之前像周瑜這樣的英雄進入詞里面是微乎其微的，可以說是沒有的。蘇東坡在這一點上相當具有創(chuàng)意識。所以我們