喉鏡的使用與消毒規(guī)范課件

喉鏡的使用與消毒規(guī)范1、舟遙遙以輕飏，風飄飄而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月擲人去，有志不獲騁。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黃發(fā)垂髫，并怡然自樂。喉鏡的使用與消毒規(guī)范喉鏡的使用與消毒規(guī)范1、舟遙遙以輕飏，風飄飄而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月擲人去，有志不獲騁。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黃發(fā)垂髫，并怡然自樂。目錄/contents0】咽部的基本生理解剖纖維喉鏡的基本介紹纖維喉鏡的使用規(guī))纖維喉鏡的消毒規(guī)范Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL喉鏡的使用與消毒規(guī)范wValadononlychAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL一、觀念陳舊現(xiàn)如今，社會經(jīng)濟迅猛發(fā)展，人民的生活水平逐漸提高，教育教學已經(jīng)改變了傳統(tǒng)的老舊模式，人們已經(jīng)逐漸認識到了體育教學對促進學生身心健康的重要作用，并逐步增加體育課的教學數(shù)量和質(zhì)量。但是，由于農(nóng)村地區(qū)相較于城市比較偏遠，觀念更新的速度比較慢，還無法真正明確體育對初中生良好發(fā)育的重要意義，使得教學觀念相對落后。據(jù)調(diào)查了解到，許多教師認為語、數(shù)、外等所謂的專業(yè)知識才是教學重點，體育教學沒有必要。這樣一來，就使得農(nóng)村初中生的體育課時越來越少，阻礙了學生的健康發(fā)展，不利于促進他們的身體發(fā)育。二、教學目標混亂教育教學目標是保證有效教學和課堂效率的前提和基礎，是教師授課的行為規(guī)范。初中體育課程教學作為所有課程中必不可少的一部分，更是要以正確的教學目標為前提。但是，農(nóng)村地區(qū)的初中體育教學大多缺乏健全完善的目標計劃，沒有明確體育教學的目的是為學生服務，是為了更好的促進學生的身心發(fā)展。很多體育教師認為體育教學就是要求學生加強鍛煉，盡可能的提高他們的體育能力，一味的追求速度，這樣一來教學不僅不能夠為學生服務，反而變成了他們的負擔，導致了教學效果的下降，無法發(fā)揮體育教育的實際功效。三、農(nóng)村條件限制目前，由于社會生活水平的不斷提高，城市學校對初中生的教育教學考核已經(jīng)不僅僅包括數(shù)、理、化，體育成績也是考察的主要內(nèi)容之一。人們也逐漸認識到了體育鍛煉是保證學生身心健康發(fā)展的關鍵內(nèi)容，是促進有效學習的基礎。因此，城市初中的體育設備正在不斷建設完善中，塑膠跑道、單雙杠、籃球場、足球場等設備一應俱全。但是，由于農(nóng)村地區(qū)相對偏遠，經(jīng)濟基礎薄弱，資金分配不到位，政策傾斜力度不夠，師資力量匱乏等因素，都使得其體育授課水平受到了限制，無法保證課程的順利進行，嚴重阻礙了學生的進一步發(fā)展。四、教學形式單一進入21世紀以來，教育教學新課改正不斷完善，傳統(tǒng)的教學形式已經(jīng)無法適應社會發(fā)展的新要求，不能滿足學生日漸提高的教學標準，在這樣的背景下實施體育教學形式的改革就顯得尤為重要。但是，農(nóng)村體育教學依舊是以往的單一模式，教學內(nèi)容片面，課堂活動少，不注重學生的反映，使課堂變得乏味枯燥，無法調(diào)動學生的學習積極性，教學缺乏樂趣。五、針對以上四點的解決方式研究從上述內(nèi)容中，我們已經(jīng)清晰直觀的看到了農(nóng)村初中體育教學存在的主要問題。想要實現(xiàn)教學的有效性，提高課堂活躍度，調(diào)動學生的學習興趣，并保證學生身心健康發(fā)展。就一定要找到上述問題的有效解決方式，從而不斷提高學生的學習效率。（一）更新教學觀念，提高教師能力素質(zhì)農(nóng)村初中體育教師一定要更新教育教學觀念，明確體育教學對學生身心發(fā)展的重要意義，了解身體是革命的本錢，是保證其他知識順利學習的基礎。對此，學?？梢约哟笮麄髁Χ?，對體育教師進行培訓，與此同時，教師也要順應時代發(fā)展的潮流，不斷更新教學觀念，改變教育思路。另外，教師還要不斷提高自身的素質(zhì)能力，保證教學的有效性。對此，學?？梢约哟笈嘤柫Χ?，讓教師明確自身工作的重要性，定期組織宣傳，堅持“引進來與走出去”并存的發(fā)展戰(zhàn)略，即積極引進城市優(yōu)秀教師到學校進行授課，與他們建立兄弟關系，并派遣有能力的教師到教學條件和教學水平都比較高的學校進行溝通交流，轉變教學思想。在此基礎上，教師也要不斷完善自我，利用業(yè)余時間逐步提高自己的教學能力和專業(yè)素養(yǎng)，保證教學的有效性。（二）樹立正確的教學目標目標的準確設定是保證教學有效性的基礎，是完善教學，促進學生身心健康發(fā)展的關鍵，缺乏有效的目標保障就會導致教學的無序性，使教學秩序出現(xiàn)混亂。因此，農(nóng)村初中體育教師一定要找準體育教學的定位和方向，在充分了解學生的基礎上進行目標設定，明確體育教學的主要目的在于提高學生的身體狀況，促進他們的身心發(fā)展，放松他們的心情，釋放壓力，緩解疲勞。只有這樣，才能保證教學的有效性，真正達成教學目的。（三）改善農(nóng)村的體育教學設施，加大政府扶持力度農(nóng)村體育教學的有效性要靠良好的氛圍來保證實現(xiàn)的，而體育健身設施的完善建立就是其氛圍創(chuàng)設的基礎。為了盡可能的達到教學目標，滿足學生的內(nèi)在訴求，達到有效健身的目的，農(nóng)村初中學校一定要改善健全體育基礎設施并進行完善建立。對此，學?？梢月?lián)系周邊的企業(yè)工廠，與其建立關系，盡量引進資金進行建設。另外，黨和國家也要加大資金投入數(shù)量，給予政策上的支持，鼓勵優(yōu)秀教師到農(nóng)村進行授課教學，并進行獎勵，從而提高農(nóng)村體育教師的素質(zhì)能力，完善設備建設。（四）采取豐富多樣的形式進行授課初中生正處于成長的叛逆期，很容易按照對教師的喜好進行學習，而以往的呆板教學形式也不符合學生的內(nèi)在訴求，造成學生學習效率的低下，對體育教學缺乏興趣，課堂積極性不高。針對這樣的情況，農(nóng)村初中體育教師一定要轉變教學方式，變“單一課堂”為“活躍課堂”，采取豐富多彩的手段進行體育授課。例如，在進行競技體育教學的基礎上開展理論知識教學，向學生展示人體的骨骼構成，告訴學生每項運動項目對身體機能的促進作用。此外，還可以采取活動教學法，比如接力跑、兩人三足游戲、體育知識問答競賽等等，從而提高課堂教學效率，增強學生的參與熱情，實現(xiàn)順利教學。六、結束語總而言之，現(xiàn)如今的農(nóng)村初中體育教學已經(jīng)成為了社會各界關注的焦點，面對體育教學的不良因素，教師和國家政府一定要根據(jù)實際情況進行改進，從而提高體育教學的有效性，促進學生的健康發(fā)展。記得有一年復旦大學校長蘇步青教授改革復旦大學的招生制度時規(guī)定：不論所招收的大學新生是文科還是理科，要看報考復旦大學的考生的語文成績，語文成績不達標的，一律不收。大學生的語言表達能力不足，中學語文老師，尤其是高中語文老師難辭其咎。有一個問題我們不能回避：高中階段的語文學習，幾乎是一個人一生中語文能力養(yǎng)成的最后階段。這一階段沒有學會寫文章的學生，上了大學，到大學畢業(yè)時，往往是不會寫論文的，除非你上了大學后特別喜歡寫作，用心發(fā)展過自己的寫作能力。而沒有考上大學直接就業(yè)的那些人，讀書的機會可能不少，但寫作的機會恐怕不多。現(xiàn)在我們提倡終身學習，終身學習知識、技術的人不少，但能把寫作當作職業(yè)或者愛好的人卻不多。問題一：作文教學達不到課程教學的作文能力目標，瓶頸出在哪里？現(xiàn)在，農(nóng)村網(wǎng)絡比較發(fā)達的地方，教師可從網(wǎng)上下載各種教學資源，造成了教師自己不喜歡動腦、動手寫文章。在網(wǎng)上的教學資源中，有沒有包括好作文、作文指導的好文章呢？有，而且不少。作為教師，做什么事情先借鑒一下別人的做法，然后，自己靜下心來考慮自己應該做什么，怎么做，做的過程中會出現(xiàn)些什么問題，怎么解決這些問題，是無可厚非的。以指導學生作文為例來說吧，有很多教師指導自己的學生有一套自己的經(jīng)驗，是值得我們借鑒的。但同時要思考這樣一個問題：我所面對的學生和他所面對的學生，會出現(xiàn)同樣的問題嗎？如果出現(xiàn)的問題并不一樣，我還能套用人家的辦法嗎？問題二：作文指導缺乏個體的針對性，對學生寫作的個性化發(fā)展缺乏必要的關注。新課程強調(diào)教育的公平性原則，把教育“大眾化”作為實現(xiàn)國民素質(zhì)整體提高的具體途徑。我們的語文教學中，在“為了每一學生的發(fā)展需要，進行有針對性的具體的幫助”方面，有可能沒有努力做。教師沒有耐心傾聽過學生對我們的訴求，對于他們的訴求，教師能否和他們平等地對話，給他們一些讓他們十分滿意的、感激的建議，教師甚至沒有始終關注這些得到了我們建議的孩子實際的發(fā)展狀況，沒有切實地思考過應該怎樣引領他們走出寫作困境。問題三：學生的寫作學習中，教師僅僅是組織者、評價者，還是引導者、指導者、幫助者？教師是學生的“法官”，還是他們的“朋友”“師長”“榜樣”？作文評價，需要教師對自己學生的少說評價語，多給改進的示范寫法。教師往往善于給學生的作文下評語，就那樣幾個詞語，但在具體的寫法上指導甚少?！跋滤魑摹北环Q為教師參與學生寫作活動的典范性指導法，“下水作文”怎么寫？如果這樣寫，學生的反應是什么？學生寫作上出現(xiàn)的變化是什么？這些都要思考。我的學生的作文本，實際上也就是我的“下水作文”的作文本。學生有喜歡寫小說的，他們的小說交給我，我一邊讀，一邊修改，如果我感覺他們沒有把情節(jié)充分展開，我就為他們充分展開。如果他們的結尾沒有收好，我就為他們重新設計結尾。如果他們寫的故事雖然已經(jīng)圓滿，但現(xiàn)實生活中會有更復雜的發(fā)展，我就往下發(fā)展，把生活的真實呈現(xiàn)在他們的藝術創(chuàng)作里。問題四：作文的創(chuàng)新，有沒有具體的榜樣可以效仿？與優(yōu)秀作文的差距，從哪里發(fā)現(xiàn)？創(chuàng)新從哪里開始？以什么標準鑒定學生的作文有創(chuàng)新？2010年高考作文，江蘇考區(qū)有一位考生，把從古書里撿來的生僻字湊到一起，寫了一篇讓閱卷老師花了整整一個晚上，才翻譯完的“創(chuàng)新作文”。有位老師稱，這位考生可以破格錄取，理由是，他從事考古專業(yè)工作一定行。我只是想問一個問題：這位考生的滿分作文，會把我們已經(jīng)習慣了以高考滿分作文作為語文教學中作文教學的優(yōu)秀作文范例下的老師、學生引向哪里？創(chuàng)新指的到底是什么？以我的經(jīng)驗來看：1.我們的課本，那些范文的思想、情感、價值觀就是我們引導學生時的一種標準，以自己生活的真實體驗，以自己的親身經(jīng)歷，以自己親身聽到的故事，演繹范文中的思想、情感、價值觀，就是學生的創(chuàng)新。2.這些范文中修辭、詞語的感情色彩變化、結構的技巧，學生能在自己的寫作中巧妙地運用，寫出好文章來，就是他們的創(chuàng)新。3.諸如白描、工筆類的文章風格，“投槍、匕首”似的雜文風采，隨筆似的行云流水風姿，高考優(yōu)秀作文不是也有樣板嗎？學生也可以模仿寫成，這也是創(chuàng)新之一。學生怕寫作文，需要給他們一些實際的指點：1.讓學生領悟自己所讀文章是怎么寫的，它提到了怎樣的生活經(jīng)驗。你有沒有類似的經(jīng)歷？沒有，那么，你有類似，或者說某種相似性的感受的經(jīng)歷嗎？有。好，再看人家怎么再現(xiàn)自己的人生經(jīng)歷和生命體驗。用什么文體？用什么表達手法？他怎么修飾的？你有沒有試著這么寫過？寫了但寫不好，就要找其中的原因，是不會組織材料呢，還是沒有素材可寫，針對不同的原因再做改進。2.如果學生愛寫，卻總是寫不好，閱讀教學時，要有針對性地把學生寫作中出現(xiàn)的困惑，引入閱讀教材的教學設計中，通過比較課文與學生習作，讓學生發(fā)現(xiàn)自己可以從課文里借鑒什么。3.學生有了已經(jīng)像樣的作品了，只是老是一個寫法——用不同的文體呈現(xiàn)同樣的主題，或同樣的主題、文體，不會變化結構的方式。可以做這樣一種指導：比較兩篇文章的寫法——同一主題的文章。至于學生自己的作品呢，不論是課文，還是他們熟悉的課外作品，都可以拿來作比較。4.當學生總覺得講評作文太抽象時，教師要寫“下水作文”，寫一篇給他們看，鼓勵他們寫得與老師的不一樣。這就是模仿和創(chuàng)新。5.寫作素材，可以用寫日記的方式獲得。所以，鼓勵學生堅持寫日記。日記可以是流水賬，但不要小看這流水賬，寫多了，寫作的技巧也能練出來。6.堅持寫隨筆。隨筆是最好的練筆方式。隨筆寫出來的都是完整的文章。實際上，因為你老在寫，思維狀態(tài)就會很活躍，對什么都會很敏感，容易發(fā)現(xiàn)需要寫的東西，也容易一接觸需要說點什么事，馬上就有話要說。寫隨筆還有一個好處：你會真正養(yǎng)成自主學習的習慣。因為你總有問題需要解決，總是在讀書時自然地尋找自己關注的對象，從而把無關的東西自然地聯(lián)系起來，綜合地思考，一旦有了成熟的想法，就會有實踐的興趣，用于解決實際問題時會得心應手。7.寫作的困惑需要向別人訴說，在合作探究中破除。寫作中有了經(jīng)驗，也不妨拿出來和別人分享。其實，分享是一種對話，對話會引起更多的智慧的迸發(fā)。喉鏡的使用與消毒規(guī)范1、舟遙遙以輕飏，風飄飄而吹衣。喉鏡的使1目錄/contents0】咽部的基本生理解剖纖維喉鏡的基本介紹纖維喉鏡的使用規(guī))纖維喉鏡的消毒規(guī)范Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL目錄/contents2喉鏡的使用與消毒規(guī)范wValadononlychAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL喉鏡的使用與消毒規(guī)范w301PartOne咽部的生理解剖Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL014咽部的生理解剖咽pharynx咽部在鼻、口、喉后方,上達顱底,下至第六頸椎下緣(環(huán)狀軟骨下緣),下接食道8呼吸與消化的共同通道全長12cm8分為三部咽部矢狀剖面觀Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL咽部的生理解剖5咽部的生理解剖后孔管圓t依照與鼻腔、口腔、喉腔的毗鄰關系,咽部分為三個部分:鼻咽懸連猛8口咽嚙會厭8喉咽杓狀敦骨間切違甲狀旁脲甲狀腺Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL咽部的生理解剖6咽pharynx,聲門裂勺間切跡喉咽、喉口的后面觀咽部矢狀剖面觀由于咽喉部位置深在,生理結構復雜,不能直接窺及,喉部檢査時需要借助一些特殊的檢査方法,如喉鏡Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL咽pharynx7PartTow02喉鏡的基本介紹、間接喉鏡直接喉鏡纖維喉鏡4、電子喉鏡5、動態(tài)喉鏡/頻閃喉鏡6、聲圖、聲門圖Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyLPartTow8纖維鼻咽喉鏡纖維鼻咽喉鏡是一種光纖設備,通過顯微鏡的顯像技術,可將病灶放大,醫(yī)生利用其自帶的手術鉗用于治療聲帶息囪、小結、囊腫、喉脫垂及喉部良惡性腫瘤等咽喉疾病。優(yōu)勢在于手術創(chuàng)傷小,患者痛苦小并且術野清晰,操作靈活,手術能到達更為精細的效果(長海醫(yī)院使用的機器:日本OLYMPUS)Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL纖維鼻咽喉鏡9纖維鼻咽喉鏡的結構套完整的設備包括以下三部分ω①纖維內(nèi)鏡(如纖維喉鏡,纖維支氣管鏡);ˉ②冷光源ˉ③附件(照相杋、示教鏡、攝像-監(jiān)視系統(tǒng)、活檢鉗、異物鉗毛刷、清潔刷、吸引管等Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL纖維鼻咽喉鏡的結構10纖維鼻咽喉鏡的基本用途凡是要做喉部檢査,而不能使用或接收間接喉鏡(如咽敏感、張口困難、會厭抬舉不充分等)均可采用纖維喉鏡8鼻咽部和喉部的常規(guī)檢査(聲嘶、痰中帶血等)鼻咽部和喉部腫瘤的普査和早期篩査g喉部異物的取