水腫edema教學(xué)講解課件

水腫edemappt課件水腫edemappt課件水腫edemappt課件水腫edema一、定義液體在組織間隙或體腔中積聚過多。二、分類（一）按水腫波及的范圍1、局部性水腫：2、全身性水腫（二）按原因心、肝、腎、營(yíng)養(yǎng)不良性、淋巴性、炎性水腫。據(jù)麥可思研究院公布的《2012年中國(guó)大學(xué)生就業(yè)報(bào)告》（就業(yè)藍(lán)皮書），該藍(lán)皮書顯示了大學(xué)生畢業(yè)半年后和三年后的創(chuàng)業(yè)跟蹤情況，對(duì)2008-2011屆大學(xué)畢業(yè)生的調(diào)查研究表明，大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)比例2011屆達(dá)到1.6%，比2010屆（1.5%）略高0.1個(gè)百分點(diǎn)，比2009屆（1.2%）高0.4個(gè)百分點(diǎn)，比2008屆（1.0%）高0.6個(gè)百分點(diǎn)[1]。報(bào)告的主要結(jié)論是高職高專畢業(yè)生在半年后的就業(yè)率和月薪增長(zhǎng)上強(qiáng)于本科的表現(xiàn)，反映了中國(guó)高職高專教育建設(shè)的進(jìn)步。同時(shí)，我們應(yīng)該清醒的看到大學(xué)畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)比例仍然偏低。21世紀(jì)是一個(gè)創(chuàng)新教育的時(shí)代。如何在高職院校校園文化建設(shè)中，加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)方面的人文素質(zhì)教育是我們面臨的一個(gè)嶄新的課題。1創(chuàng)業(yè)教育的校園文化內(nèi)涵1.1創(chuàng)業(yè)教育是一種新的教育觀念從廣義上來說，簡(jiǎn)而言之創(chuàng)業(yè)教育就是指培養(yǎng)具有開創(chuàng)性的個(gè)人。美國(guó)考夫曼企業(yè)家精神研究中心（TheKauffmanCenterforEntrepreneurshipLeadership）將創(chuàng)業(yè)教育定位為向個(gè)體教授理念和技能以使其能識(shí)別被他人所忽略的機(jī)會(huì)、勇于做被他人所猶豫的事情，包括機(jī)會(huì)認(rèn)知、風(fēng)險(xiǎn)性的資源整合、開創(chuàng)新企業(yè)和新創(chuàng)企業(yè)管理等內(nèi)容。1.2創(chuàng)業(yè)教育是一種更高層次的素質(zhì)教育聯(lián)合國(guó)教科文組織明確提出：21世紀(jì)的現(xiàn)代人應(yīng)有三本“護(hù)照”。一是文憑類“教育護(hù)照”，二是技術(shù)類“職業(yè)資格認(rèn)證護(hù)照”，三是創(chuàng)業(yè)類的“創(chuàng)業(yè)護(hù)照”[3]。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)精神，應(yīng)成為高等教育主要關(guān)心的問題。創(chuàng)業(yè)教育是素質(zhì)教育的深化，或者說是一種更高層次的素質(zhì)教育。它不僅注重學(xué)生對(duì)實(shí)際問題的解決能力的培養(yǎng)，更注重培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和創(chuàng)新人才的教育理念和教育實(shí)踐。1.3創(chuàng)業(yè)教育是一種創(chuàng)新的校園文化創(chuàng)業(yè)教育是一種創(chuàng)新的校園文化，它影響著大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)的樹立，創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)的培養(yǎng)以及創(chuàng)業(yè)能力的提高。校園文化是影響大學(xué)生成長(zhǎng)的重要因素，它對(duì)學(xué)生的影響是無時(shí)不刻潛移默化的。在未來的人才競(jìng)爭(zhēng)中，高校的核心競(jìng)爭(zhēng)力是培養(yǎng)學(xué)生具有人文素質(zhì)和科學(xué)素質(zhì)、就業(yè)和創(chuàng)業(yè)技能、創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)精神的機(jī)制和能力。在大力提倡創(chuàng)業(yè)教育的背景下，在高職院校校園文化的建設(shè)中，要特別注重培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)、創(chuàng)業(yè)精神和實(shí)干精神，強(qiáng)調(diào)學(xué)生就業(yè)觀念的轉(zhuǎn)變，學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)。2目前高職院校創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展的現(xiàn)狀我國(guó)的創(chuàng)業(yè)教育起步較晚。20世紀(jì)80年代末，比爾蓋茨創(chuàng)造了微軟帝國(guó)，也創(chuàng)造了學(xué)生創(chuàng)業(yè)的神話，創(chuàng)業(yè)熱潮席卷全球出現(xiàn)了英特爾、戴爾等，90年代末學(xué)生創(chuàng)業(yè)熱潮開始登陸中國(guó)。1998年5月，清華大學(xué)舉行首屆大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽，隨后1999年誕生了“易得方舟”“視美樂”等學(xué)生公司。在1998到2000年間，許多學(xué)生創(chuàng)業(yè)者投身到了網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)業(yè)中，并經(jīng)歷了一次泡沫破滅的洗禮。在那之后，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)進(jìn)入相對(duì)平穩(wěn)的狀態(tài)。近來，四川成都高新區(qū)向四川大學(xué)、中山大學(xué)等11所高校，發(fā)放了總共1000份調(diào)查問卷，撰寫了《青年（大學(xué)生）眼中的創(chuàng)業(yè)、園區(qū)建設(shè)與政府服務(wù)》調(diào)查報(bào)告。此項(xiàng)青年創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀調(diào)查顯示，青年在創(chuàng)業(yè)過程中，需要全方位的支持。我國(guó)高校缺乏系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)教育，有14.2%的人創(chuàng)業(yè)想法源于學(xué)校，而學(xué)校沒有系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)課程。留學(xué)新加坡之后來到成都高新區(qū)創(chuàng)業(yè)的楊先凱，認(rèn)為如果學(xué)校的創(chuàng)業(yè)教育做得好，這個(gè)14.2%概率不會(huì)這么低。國(guó)務(wù)院發(fā)展研究中心人力資源研究培訓(xùn)中心副主任李蘭委員認(rèn)為：“我國(guó)現(xiàn)行教育體系缺乏符合中國(guó)國(guó)情的創(chuàng)業(yè)教育研究，沒有穩(wěn)定的制度保障，缺乏教育資金、充分的課外實(shí)踐機(jī)會(huì)。希望通過創(chuàng)業(yè)教育，充分激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情，推動(dòng)社會(huì)的創(chuàng)業(yè)高潮，從而緩解日趨嚴(yán)重的就業(yè)壓力”。3高職院校中創(chuàng)業(yè)教育文化建設(shè)的路徑探析“全球創(chuàng)業(yè)管理大師”拉里?法雷爾（LarryFarrell）指出：“培育充滿活力的創(chuàng)新型經(jīng)濟(jì)，最重要的是在全社會(huì)范圍內(nèi)營(yíng)造出良好的創(chuàng)業(yè)文化，同時(shí)引導(dǎo)創(chuàng)業(yè)資金有序流動(dòng)并培育越來越多的知識(shí)型人才。”（1）深化創(chuàng)業(yè)教育認(rèn)識(shí)。我們要對(duì)創(chuàng)業(yè)教育文化的認(rèn)識(shí)要上升到國(guó)家戰(zhàn)略高度。在黨的十八大上，胡錦濤同志提出了實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略。要求培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，提升勞動(dòng)者就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力，促進(jìn)創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)的。2006年，時(shí)任教育部部長(zhǎng)的周濟(jì)指出，“我國(guó)高等教育面臨的主要任務(wù)是要以強(qiáng)烈的創(chuàng)業(yè)精神推動(dòng)大學(xué)建設(shè)的各個(gè)方面和主要環(huán)節(jié)，培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才是高水平大學(xué)建設(shè)的根本任務(wù)”[4]。在將來的高職校園文化建設(shè)中，我們必須將創(chuàng)新教的擺上重要的議事日程，加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育的宣傳力度和廣度，深化廣大師生對(duì)創(chuàng)業(yè)教育文化的認(rèn)識(shí)。（2）樹立創(chuàng)業(yè)教育理念。創(chuàng)業(yè)教育理念是創(chuàng)新教育的核心，它決定了創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展方向。高職院校要盡快轉(zhuǎn)變觀念，將創(chuàng)業(yè)教育融入素質(zhì)教育、正規(guī)教育之中，與創(chuàng)新的校園文化結(jié)合起來。通過報(bào)紙、網(wǎng)絡(luò)、廣播、宣傳欄、橫幅等媒介，營(yíng)造校園創(chuàng)業(yè)文化的濃郁氛圍，讓學(xué)生們時(shí)刻在校園文化的熏陶下，在創(chuàng)業(yè)教育的氛圍中，不斷得提高創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)心理、創(chuàng)業(yè)能力。在校園文化建設(shè)中，營(yíng)造以創(chuàng)業(yè)理念為導(dǎo)向的人文素質(zhì)教育，逐步樹立創(chuàng)業(yè)教育理念。（3）建構(gòu)創(chuàng)業(yè)文化體系。文化是一種軟實(shí)力，指引著人們前進(jìn)的精神動(dòng)力。在創(chuàng)業(yè)潮流興起的大環(huán)境下，我們必須進(jìn)一步提升學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)造意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力，培養(yǎng)新型的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技術(shù)人才，走具有高職特色的創(chuàng)業(yè)教育文化之路，構(gòu)建高職創(chuàng)業(yè)文化體系。我們要廣泛宣傳創(chuàng)業(yè)文化，樹立崇尚創(chuàng)業(yè)的文化心理；塑造畢業(yè)生成功創(chuàng)業(yè)的光輝形象；完善創(chuàng)業(yè)文化的教育制度；建造創(chuàng)業(yè)方面的人文景觀；建設(shè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基地；開設(shè)創(chuàng)業(yè)教育課程；舉辦各種創(chuàng)業(yè)講座培訓(xùn)；組織開展創(chuàng)業(yè)教育相關(guān)的競(jìng)賽等一系列的創(chuàng)業(yè)文化活動(dòng)，全方位、多角度建構(gòu)創(chuàng)業(yè)文化體系。2001年《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》強(qiáng)調(diào)課程改革要“關(guān)注學(xué)生的興趣”，《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010～2020年）》明確提出“培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和愛好”，《義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》直接提到激發(fā)、增強(qiáng)或發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)興趣的地方至少有九處。那么教師應(yīng)該如何培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣呢？筆者認(rèn)為，首先要依托課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；其次要遵循初中化學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)，依托人文知識(shí)實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的興趣發(fā)掘與心智啟發(fā)；第三要幫助學(xué)生夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，教學(xué)內(nèi)容密切聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；第四要通過課外興趣小組的形式激發(fā)學(xué)生化學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)興趣。一、依托課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為確保學(xué)生在課堂具備足夠的投入度，因此初中化學(xué)教師應(yīng)依托課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情境，從而引導(dǎo)學(xué)生藉由對(duì)特定問題的思考進(jìn)而對(duì)本節(jié)課知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)產(chǎn)生足夠的興趣。從實(shí)踐角度來看，導(dǎo)入環(huán)節(jié)所創(chuàng)設(shè)的問題通常會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生足夠的知識(shí)探知欲，在此種探知欲的驅(qū)使之下，學(xué)生將進(jìn)入課堂高效聽講、學(xué)習(xí)狀態(tài)?？紤]到這一緣由，化學(xué)教師應(yīng)當(dāng)充分結(jié)合學(xué)生的身心特點(diǎn)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)能夠促使其產(chǎn)生強(qiáng)烈探知欲望的問題。如在學(xué)習(xí)“分子”的相關(guān)知識(shí)時(shí)，我在黑板上出示了一道數(shù)學(xué)題：“50+50=？”學(xué)生很不屑一顧地回答：“100。”他們認(rèn)為這么簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)題提出來實(shí)在是沒有必要，而我卻寫成了“50+50≠100”，學(xué)生們個(gè)個(gè)疑惑不解。然后，我又讓學(xué)生把50毫升的水和50毫升的酒精混合，他們清楚地觀察到混合后的總體積是小于100毫升的。這個(gè)時(shí)候?qū)W生心中的疑惑更加升級(jí)了，在這個(gè)時(shí)機(jī)，我們就可以順勢(shì)導(dǎo)入新課：如為什么會(huì)產(chǎn)生這樣的現(xiàn)象呢？讓我們一起來學(xué)習(xí)《分子》這一課，之后就可以明白原因了。教師通過課堂初始階段為學(xué)生創(chuàng)設(shè)同本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的問題情境，不但可以迅速使學(xué)生由課前的興奮狀態(tài)調(diào)整為聽講狀態(tài)，同時(shí)亦能夠牢牢抓住學(xué)生的好奇心，使學(xué)生在問題的驅(qū)使產(chǎn)生了解問題形成原因與解決之道的興趣。在初中化學(xué)課堂教學(xué)實(shí)踐中，教師可以考慮以同化學(xué)相關(guān)的故事、化學(xué)家軼事等方式為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情境，以便調(diào)動(dòng)學(xué)生的聽講注意力與學(xué)習(xí)投入度，最終強(qiáng)化課堂教學(xué)效果。二、遵循初中化學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)，依托人文知識(shí)實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的興趣發(fā)掘與心智啟發(fā)初中學(xué)生通常對(duì)外部世界有著強(qiáng)烈的了解渴望，因此化學(xué)教師應(yīng)當(dāng)以此為教學(xué)突破口，在教學(xué)中盡可能地將人文知識(shí)融入于化學(xué)教學(xué)之中，從而使學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的同時(shí)，人文素養(yǎng)亦能夠得到增進(jìn)，還能夠使學(xué)生產(chǎn)生全新的化學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。如筆者在為學(xué)生講解碳元素知識(shí)時(shí)，引用了于謙的《石灰吟》一詩，以此使學(xué)生對(duì)石灰石的化學(xué)性質(zhì)形成了感官認(rèn)識(shí)，并且活躍了教學(xué)氛圍。此外，化學(xué)教師也可以根據(jù)進(jìn)度的安排，在一些章節(jié)內(nèi)容的教學(xué)中通過化學(xué)知識(shí)記憶競(jìng)賽、成語典故猜化學(xué)物質(zhì)等方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。三、幫助學(xué)生夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，教學(xué)內(nèi)容密切聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣學(xué)習(xí)任何知識(shí)的目的均在于實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用，而并非將習(xí)得的知識(shí)簡(jiǎn)單地用來應(yīng)付考試與測(cè)驗(yàn)。化學(xué)教師務(wù)必使課上教學(xué)內(nèi)容同學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，以便使學(xué)生產(chǎn)生共鳴感，從而熱衷于化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)。如筆者為學(xué)生講解《碳的化合物》一課內(nèi)容時(shí)，要求學(xué)生在學(xué)習(xí)本節(jié)課知識(shí)內(nèi)容后，回家親自進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)對(duì)象為家中熱水瓶中積淀的水垢，每個(gè)學(xué)生應(yīng)當(dāng)利用課上習(xí)得的相關(guān)知識(shí)清理水垢。這樣的課后實(shí)驗(yàn)作業(yè)形式使學(xué)生形成了濃厚的興趣，其能夠在親自進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作的過程中感受到化學(xué)知識(shí)的獨(dú)特魅力所在。在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)《酒精、醋酸》時(shí)，筆者為學(xué)生進(jìn)行了適度的知識(shí)拓展，向?qū)W生?v解了酗酒對(duì)人體健康的危害，使學(xué)生不但深化了對(duì)本節(jié)課教學(xué)知識(shí)內(nèi)容的理解，同時(shí)亦使學(xué)生受到健康教育。四、通過課外興趣小組的形式激發(fā)學(xué)生化學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)興趣通過課外興趣小組的形式，將使學(xué)生的實(shí)踐能力得到綜合鍛煉與系統(tǒng)提升，進(jìn)而幫助學(xué)生提升其創(chuàng)造性思維。筆者組織學(xué)生以興趣小組為單位，在課后進(jìn)行“燒不焦手帕”等趣味性實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在這樣的顛覆其認(rèn)知的實(shí)驗(yàn)過程中，對(duì)化學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)養(yǎng)成足夠的興趣。五、結(jié)語“知之者不如好知者，好知者不如樂知者”，由“好”和“樂”所產(chǎn)生的求知欲望和探索知識(shí)的迫切心理，是直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性和積極性的內(nèi)部動(dòng)力。因此，初中化學(xué)教師應(yīng)當(dāng)重視對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，積極整合教學(xué)資源，并且立足于初中生的身心特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，積極研究幫助學(xué)生提升學(xué)習(xí)興趣的課外拓展渠道，以便培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，切實(shí)提升教學(xué)質(zhì)量，最終使學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)實(shí)現(xiàn)顯著的進(jìn)步?！舅[edemappt課件水腫edemappt課件水腫edem1水腫edema水腫edema2水腫edema教學(xué)講解課件3水腫edema教學(xué)講解課件4水腫edema教學(xué)講解課件5水腫edema教學(xué)講解課件6三、水腫的發(fā)生機(jī)制（一）血管內(nèi)外液體交換失衡（見圖）原因：1、毛細(xì)血管流體靜壓升高2、毛細(xì)血管壁通透性增加

3、血漿膠體滲透壓降低4、淋巴回流受阻（二）機(jī)體內(nèi)外液體交換失衡（見圖）

1、腎小球?yàn)V過率下降（GFR）2、腎小重吸收增加三、水腫的發(fā)生機(jī)制7動(dòng)脈端靜脈端毛細(xì)血管有效濾過壓（+）有效濾過壓（-）凝膠網(wǎng)狀物毛細(xì)淋巴管有效濾過壓=（Cap平均血壓組織間液流體靜壓）（血漿膠體滲透壓組織間液膠體滲透壓）動(dòng)脈端靜脈端毛細(xì)血管有效濾過壓（+）有8（一）血管內(nèi)外液體交換失平衡動(dòng)脈端靜脈端毛細(xì)血管有效濾過壓（+）有效濾過壓（-）毛細(xì)淋巴管有效濾過壓=（Cap平均血壓組織間液流體靜壓）（血漿膠體滲透壓組織間液膠體滲透壓）（一）血管內(nèi)外液體交換失平衡動(dòng)脈端靜脈端毛細(xì)血9血漿白蛋白減少的原因：1、蛋白質(zhì)攝入不足2、蛋白質(zhì)合成障礙3、機(jī)體消耗或丟失過多4、稀釋性低蛋白血癥血漿白蛋白減少的原因：101、GFR減少的原因：（1）、腎小球廣泛受損：見于急、慢性腎炎（2）、腎血流量減少：有效循環(huán)血量減少（3）、腎小球囊內(nèi)壓升高2、腎小管重吸收增加：(球-管失衡）（1）ALD（2）ADH（3）心房利鈉肽分泌減少（4）FF（5）腎內(nèi)血流重分布1、GFR減少的原因：11水腫的發(fā)生機(jī)制球-管平衡急性腎小球腎炎原發(fā)性醛固酮增多癥心力衰竭球-管失平衡水腫的發(fā)生機(jī)制球-管平衡急性腎小球腎炎原發(fā)性醛固12四、水腫類型及其特點(diǎn)（一）心性水腫1、機(jī)制1）、心輸出量減少，鈉、水潴留（1）腎血流減少,GFR（2）腎血流減少,R-A-A活性增強(qiáng)（3）容量感受器刺激減弱,ADH分泌增加（4）心房利鈉肽分泌減少（5）腎血流重分布、FF2）、靜脈回流障礙水腫edema教學(xué)講解課件132、心性水腫的臨床特點(diǎn)及對(duì)機(jī)體的影響對(duì)機(jī)體的影響要看部位：皮下、心包、胸腔等心性水腫首先出現(xiàn)在低垂部位，這和重力效應(yīng)有關(guān)，距心臟水平面垂直距離越遠(yuǎn)的部位，外周靜脈壓與毛細(xì)血管流體靜壓越高水腫edema教學(xué)講解課件14（二）腎性水腫1、腎病性水腫：病人大量蛋白尿（1）血漿膠體滲透壓下降：組織間液生成多（2）鈉水潴留：上述因素使ECBV減少，ADH、ALD均增加2、腎炎性水腫因腎小球毛細(xì)血管內(nèi)皮細(xì)胞、系膜細(xì)胞腫脹增生及炎性物擠壓，使腎小球毛細(xì)血管腔受壓和阻塞，腎小球囊腔變窄，導(dǎo)致GFR下降。（二）腎性水腫15（三）肝性水腫1、機(jī)制1）、肝靜脈回流受阻：肝淋巴液生成增加2）、門靜脈高壓：腸系膜區(qū)淋巴液生成增加3）、血漿蛋白減少：肝合成白蛋白減少4）、鈉水潴留：ADH、ALD2、臨床特點(diǎn)及對(duì)機(jī)體影響以腹水為主要臨床表現(xiàn)：和局部血液動(dòng)力因素有關(guān)（三）肝性水腫16（四）肺水腫1、發(fā)生機(jī)制1）肺毛細(xì)血管流體靜壓升高：見于左心衰2）肺微血管壁通透性增高：缺氧、炎癥、DIC、中毒、休克肺3）血漿膠體滲透壓降低：大量輸晶體液4）肺淋巴循環(huán)受阻：肺癌、硅沉著病2、對(duì)機(jī)體的影響：影響氣體交換，臨床表現(xiàn)：呼吸困難、紫紺（四）肺水腫17（五）腦水腫1、血管源性腦水腫：腦白質(zhì)機(jī)制：腦內(nèi)毛細(xì)血管通透性增強(qiáng)見于腦部炎癥、外傷、出血。2、細(xì)胞中毒性腦水腫（細(xì)胞水腫）見于急性腦缺血缺氧、水中毒、腦膜炎機(jī)制：1）ATP減少致鈉泵功能障礙2）急性低鈉血癥：ECF低滲3、間質(zhì)性腦水腫：腦脊液循環(huán)障礙致腦室積水。（五）腦水腫18五、水腫對(duì)機(jī)體的影響（一）有利方面1、水腫是循環(huán)系統(tǒng)的“安全伐”2、稀釋細(xì)菌、毒素3、滲出液將抗體輸送到炎癥部位（二）不利方面1、細(xì)胞營(yíng)養(yǎng)障礙2、組織器官功能活動(dòng)障礙：肺、腦、喉頭、心包五、水腫對(duì)機(jī)體的影響19六、水腫的防治和護(hù)理原則（一）治療原發(fā)?。焊?/p>